2024-2025学年九年级历史下册 世界现代史 第3学习主题 第二次世界大战 第10课 大战的爆发和初期阶段说课稿 川教版

2024-2025学年九年级历史下册世界现代史第3学习主题第二次世界大战第10课大战的爆发和初期阶段说课稿川教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《世界现代史》第10课大战的爆发和初期阶段

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级（3）班

3.授课时间：2025年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕第二次世界大战的爆发和初期阶段展开，通过对历史事件的分析，帮助学生理解战争爆发的原因、过程以及初期阶段的重要战役，培养他们的历史思维能力和爱国情怀。本节课内容与川教版九年级历史下册第3学习主题《第二次世界大战》紧密相关。核心素养目标1.培养学生的历史思维：通过分析第二次世界大战爆发的原因和过程，引导学生运用历史视角思考问题，提高他们分析历史事件的能力。

2.增强学生的历史责任感：通过学习大战爆发的背景和影响，激发学生的爱国情怀，培养他们维护世界和平的意识。

3.提升学生的时空观念：帮助学生建立正确的时空框架，理解第二次世界大战在人类历史发展中的地位和作用。学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对世界历史的脉络有了初步的了解。在知识层面，学生对历史事件的时间顺序、基本史实有一定的掌握，但深入分析历史事件的能力尚显不足。在能力层面，学生的阅读理解能力、信息提取能力和批判性思维能力正在发展，但需要进一步引导和培养。

在素质方面，学生已经开始形成自己的价值观，对历史事件有一定的判断力，但往往受限于认知水平和思维角度，需要教师在课堂上提供更多的历史背景和多元视角。在行为习惯上，学生可能存在学习兴趣不浓、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。

针对这些情况，教学过程中需要激发学生的学习兴趣，通过生动的案例和互动讨论，帮助他们构建更加完善的历史知识体系，提高他们的历史思维能力和综合素质。同时，注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动探索和思考，为后续的历史学习打下坚实的基础。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过系统的讲解，帮助学生梳理第二次世界大战的爆发和初期阶段的重要事件。

-讨论法：分组讨论战争爆发的原因，让学生在交流中深化对历史事件的理解。

-情境教学法：通过模拟历史场景，让学生身临其境感受战争的氛围，增强学习体验。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示历史图片、地图和战役进程，直观呈现战争情况。

-教学视频：播放相关历史记录片片段，丰富教学资源，提高学习兴趣。

-网络资源：利用互联网资源，如在线历史资料库，提供更广泛的学习材料，扩展学生视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于第二次世界大战爆发的背景资料和预习要求。

-设计预习问题：设计如“第二次世界大战爆发的主要原因有哪些？”等启发性问题。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的资料阅读情况和问题回答情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读关于第二次世界大战爆发的资料，理解战争背景。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索历史事件。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解第二次世界大战的背景，为课堂深入学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和历史思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示第二次世界大战爆发的标志性事件图片，引入新课内容。

-讲解知识点：详细讲解第二次世界大战爆发的原因，如政治、经济、军事等方面的因素。

-组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，探讨战争爆发的原因和影响。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解战争爆发的复杂背景。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析历史事件。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解第二次世界大战爆发的原因，掌握历史分析技能。

-通过实践活动，培养学生的历史思维能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于第二次世界大战爆发影响的课后作业。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍、网站和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习进行反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固学生对第二次世界大战爆发的理解，提高历史素养。

-通过拓展学习，加深对历史事件的认识，培养历史思维。

-通过反思总结，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。学生学习效果经过对第二次世界大战爆发和初期阶段的学习，学生在以下方面取得了显著的学习效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述第二次世界大战爆发的时间、地点和背景，理解战争爆发的主要原因，包括政治、经济、军事等方面的因素。他们能够阐述大战初期的重要战役，如波兰战役、挪威战役等，并对战争的进程和结果有清晰的认识。

2.历史思维能力方面：

学生在分析第二次世界大战爆发原因时，能够运用历史视角，结合当时的历史背景和国际形势，进行逻辑推理和判断。他们能够从多个角度审视历史事件，形成自己的观点和见解。

3.自主学习能力方面：

4.合作学习与沟通能力方面：

在小组讨论和课堂活动中，学生能够积极与同伴交流，分享自己的观点和见解。他们学会了倾听他人意见，尊重不同观点，通过合作学习提高了沟通能力和团队合作意识。

5.历史责任感方面：

学生对第二次世界大战的历史事件有了更深刻的理解，增强了维护世界和平的意识。他们认识到战争给人类带来的深重灾难，对和平有了更加珍惜的态度。

6.知识应用与创新方面：

学生在完成课后作业和拓展学习任务时，能够将所学知识应用于新的情境中，如分析当前国际形势中的冲突和战争风险。他们还能够结合所学知识，提出自己的见解和创新点。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生能够清晰地阐述第二次世界大战爆发的主要原因，包括极端民族主义、帝国主义竞争、经济危机等因素的交织作用。

-学生能够详细描述大战初期的几场重要战役，如波兰战役、法国战役等，并对这些战役的战略战术和影响进行分析。

-学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，如“第二次世界大战爆发的根本原因是资本主义体系的内在矛盾”等，并能够引用相关史实进行论证。

-学生在自主学习过程中，通过查阅资料，对第二次世界大战的历史人物有了更深入的了解，如丘吉尔、罗斯福等，并能够分析他们的历史作用。

-学生在课后作业中，能够结合所学知识，分析第二次世界大战对战后国际秩序的影响，如联合国的成立、冷战格局的形成等。

-学生通过反思总结，能够认识到自己在历史学习中的不足，如对某些历史事件的了解不够深入，对历史背景的分析不够全面等，并能够提出改进措施。

总体而言，通过对第二次世界大战爆发和初期阶段的学习，学生不仅掌握了相关的历史知识，还提高了历史思维能力和综合素质，为未来的历史学习打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了历史情境模拟，让学生在模拟的历史场景中体验战争的氛围，增强了学习的代入感。

2.利用信息技术手段，通过在线平台和多媒体资源，为学生提供了更加丰富和直观的历史资料，提高了学习的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度监控不够细致，导致部分学生的预习和复习效果不佳。

2.在教学组织方面，课堂活动的设计虽然多样，但部分学生参与度不高，影响了整体的教学效果。

3.在教学方法上，我意识到讲授法虽然能够系统地传递知识，但可能不足以激发所有学生的学习兴趣和主动性。

（三）改进措施

1.加强教学管理，通过在线平台和学生的定期反馈，更准确地监控学生的学习进度，及时调整教学计划，确保每个学生都能跟上教学节奏。

2.优化教学组织，通过增加课堂互动环节，如角色扮演、小组辩论等，提高学生的参与度，同时关注每个学生的表现，确保他们都能参与到课堂活动中来。

3.多样化教学方法，结合讲授法，引入更多的探究式学习、项目式学习等教学方法，激发学生的学