2024-2025学年新教材高中地理 第三章 大气的运动 第一节 常见天气系统说课稿 新人教版选修1

2024-2025学年新教材高中地理第三章大气的运动第一节常见天气系统说课稿新人教版选修1一、教材分析

“2024-2025学年新教材高中地理第三章大气的运动第一节常见天气系统说课稿新人教版选修1”章节主要介绍常见天气系统的基本特征和形成原因。本节课内容与日常生活密切相关，旨在帮助学生理解大气运动的基本规律，掌握天气预报的基本方法。教材以生动的实例和图表，系统地阐述了高压系统、低压系统、锋面系统等常见天气系统的特点，为学生提供了丰富的学习资源。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的人地协调观，通过分析常见天气系统的形成和影响，提高学生对地理环境整体性的认识；发展学生的综合思维，让学生能够结合图表和数据，分析天气系统与地理环境的关系；增强学生的区域认知，使学生能够结合本地实际情况，理解天气系统对区域气候的影响；以及提升学生的地理实践力，通过模拟天气预报，培养学生解决实际问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段关于天气和气候的基本知识，了解了大气的基本组成和地球上的气压带、风带分布，对天气现象有了初步的认识。

2.高中阶段的学生具有较强的抽象思维能力和逻辑推理能力，对实际案例感兴趣，喜欢通过图表和数据来理解复杂概念。他们在学习风格上倾向于合作学习和探究学习，愿意在讨论中深化对知识的理解。

3.学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战包括：理解不同天气系统的形成机制和相互作用，将理论应用到具体的天气预报中，以及如何从复杂的天气图表中提取有效信息。此外，由于天气系统的动态性和复杂性，学生可能需要更多的时间来消化和吸收相关知识。四、教学方法与策略

采用讲授法介绍天气系统的基本理论，结合案例研究法分析具体天气系统案例，以增强学生对理论知识的理解。设计小组讨论和角色扮演活动，让学生模拟天气预报过程，提高其参与度和互动性。利用多媒体教学，展示动态天气图和视频资料，帮助学生直观地理解天气系统的变化。通过项目导向学习，让学生团队合作完成一个简化版的天气预报项目，从而培养他们的实践能力和团队协作能力。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如关于常见天气系统的PPT、相关视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生了解高压和低压系统的基本特征。

设计预习问题：围绕常见天气系统课题，设计问题如“高压系统和低压系统如何影响天气？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的学生活动记录或预习作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读预习资料，理解天气系统的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图等预习成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生通过自主学习掌握基础知识。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示极端天气现象的视频，引出常见天气系统的课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解高压系统、低压系统、锋面系统的形成原理和特点，结合具体案例，如讲解台风的形成过程。

组织课堂活动：设计模拟天气预报的角色扮演活动，让学生在实践中学习如何分析天气系统。

解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对天气系统的知识点进行思考。

参与课堂活动：学生参与角色扮演活动，模拟天气预报过程。

提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解天气系统的理论知识。

实践活动法：通过模拟天气预报的实践活动，巩固知识点。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与天气系统相关的作业，如分析某地区一周内的天气系统变化。

提供拓展资源：提供天气系统的拓展学习资源，如相关网站、气象科普书籍等。

反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习方法和知识掌握情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，促进自我提升。

本节课的重难点在于让学生理解并能够分析常见天气系统的特征和形成原因，通过课前预习、课堂讲解和实践活动以及课后拓展应用，帮助学生逐步掌握这些知识点。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）天气系统的类型与特征

-高压系统：中心气压高，四周气压低，空气下沉，天气晴朗。

-低压系统：中心气压低，四周气压高，空气上升，多阴雨天气。

-锋面系统：冷暖气团相遇形成的界面，根据冷暖气团的移动分为冷锋和暖锋。

-气旋与反气旋：气旋中心气压低，四周气压高；反气旋中心气压高，四周气压低。

（2）天气系统的形成原因

-地球自转：产生科里奥利力，影响风向。

-地球形状：导致气压梯度力，引起空气水平运动。

-温度差异：引起空气垂直运动，形成低压或高压系统。

（3）天气系统对天气的影响

-高压系统：带来晴朗、干燥的天气。

-低压系统：带来阴雨、潮湿的天气。

-锋面系统：冷锋带来阵性降水，暖锋带来连续性降水。

（4）天气图的识别与应用

-等压线：表示气压相等点的连线，用于判断气压系统。

-风向标：表示风向，箭头指向风的来向。

-风速：表示风的强度，通常用箭头长度表示。

2.拓展建议

（1）深入研究天气系统的形成原理

-学生可以查阅气象学相关书籍，了解地球自转、地球形状、温度差异等因素对天气系统形成的影响。

-学生可以尝试绘制简单的气压分布图，分析高压系统、低压系统、锋面系统的形成过程。

（2）关注天气系统的实际应用

-学生可以通过观看天气预报，了解当地天气系统的发展变化，提高对天气现象的认识。

-学生可以尝试分析某地区一周内的天气系统变化，了解天气系统对当地天气的影响。

（3）学习天气图的识别与应用

-学生可以查阅相关资料，学习如何识别天气图中的等压线、风向标、风速等要素。

-学生可以尝试绘制简单的天气图，分析当地天气系统的特点。

（4）开展实践活动，提高实践能力

-学生可以参与气象观测活动，了解气象仪器的使用方法，提高实践能力。

-学生可以尝试制作简易气象站，记录当地的气温、湿度、风速等数据，分析天气变化。

（5）拓展相关知识，提高综合素质

-学生可以了解气象灾害的成因及防治措施，提高防灾减灾意识。

-学生可以关注气候变化对天气系统的影响，了解全球气候变化趋势及其对人类生存环境的影响。七、板书设计

1.重点知识点

①常见天气系统的类型：高压系统、低压系统、锋面系统。

②天气系统的形成原因：地球自转、地球形状、温度差异。

③天气系统对天气的影响：高压系统带来的晴朗天气，低压系统带来的阴雨天气，锋面系统带来的降水。

2.重点词汇

①高压系统、低压系统、锋面、气旋、反气旋。

②科里奥利力、气压梯度力、温度差异、降水类型。

3.重点句子

①高压系统中心气压高，四周气压低，空气下沉，天气晴朗。

②低压系统中心气压低，四周气压高，空气上升，多阴雨天气。

③锋面是冷暖气团相遇形成的界面，根据冷暖气团的移动分为冷锋和暖锋。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用角色扮演的教学方法，让学生模拟天气预报的过程，这样的实践操作不仅提高了学生的学习兴趣，也加深了他们对天气系统知识的理解。

2.我引入了多媒体教学资源，通过动态天气图和视频资料，让学生直观地感受天气系统的变化，这种视觉和听觉的结合有助于学生更好地记忆和掌握知识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为讨论题目设置不够吸引他们，或者他们对天气系统的理解不够深入。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，导致学生的主动学习不足，没有充分发挥他们的主观能动性。

3.在教学评价方面，我反思自己的评价方式可能过于单一，主要依赖于学生的作业和考试成绩，没有充分考虑到学生的课堂表现和参与度。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，我将在未来的教学中，设计更具挑战性和趣味性的讨论题目，同时，通过课前预习和课后拓展，加深学生对天气系统的理解，以提高他们的参与度。

2.在教学方法上，我将尝试更多样化的教学方法，如小组合作学习、项目式学习等，鼓励学生主动探索和发现知识，减少对讲