九年级道德与法治上册 第二单元 民主与法治 第三课 追求民主价值 第2框参与民主生活说课稿 新人教版

九年级道德与法治上册第二单元民主与法治第三课追求民主价值第2框参与民主生活说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以培养学生的民主意识和参与能力为核心，结合九年级学生的认知水平，通过案例分析、小组讨论、互动游戏等多种教学方法，引导学生理解参与民主生活的重要性。课程内容紧密围绕新人教版道德与法治上册第二单元民主与法治第三课追求民主价值第2框“参与民主生活”展开，旨在让学生掌握参与民主生活的方法和途径，培养他们积极参与社会事务的意识和能力。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的政治认同、法治意识和公共参与能力。通过学习，使学生深入理解中国特色社会主义民主的价值，增强对国家政治制度的认同；提高学生运用法治思维分析问题的能力，树立正确的法治观念；同时，激发学生积极参与社会生活的热情，培养他们依法有序参与民主决策、民主监督的实践能力。三、重点难点及解决办法重点：理解中国特色社会主义民主的特点和优势，掌握参与民主生活的途径和方法。

难点：如何将抽象的民主理论转化为学生的具体实践，提高学生的公共参与能力。

解决办法：

1.结合实际案例，如社区管理、学校学生会选举等，让学生在具体情境中感受民主的价值和参与的实际操作。

2.开展小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中理解民主原则，培养批判性思维和合作能力。

3.设计互动游戏，模拟民主决策过程，帮助学生掌握民主参与的基本步骤和技巧。

4.引导学生关注身边的民主实践，如家庭决策、班级管理，鼓励他们积极参与，实践中学习民主参与的方法。

5.定期进行反馈和评价，针对学生参与过程中出现的问题，及时给予指导和帮助，确保学生能够有效参与民主生活。四、教学资源准备1.教材：人教版九年级《道德与法治》上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集相关视频资料，如民主生活实例的短片，以及相关的图片和图表，用于课堂展示和讨论。

3.教具：准备白板和markers，用于板书和标注重点内容。

4.教室布置：提前划分好小组讨论区域，确保每个小组有足够的空间进行交流与合作。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对参与民主生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们知道参与民主生活是什么意思吗？它与我们的生活有什么关系？”

2.展示一些关于公民参与社区管理、学校决策的图片或视频片段，让学生初步感受参与民主生活的重要性。

3.简短介绍参与民主生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、参与民主生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解参与民主生活的基本概念、途径和方法。

过程：

1.讲解参与民主生活的定义，包括其主要形式和特点。

2.详细介绍参与民主生活的途径和方法，如选举、协商、监督等。

3.通过实例或案例，让学生更好地理解参与民主生活在实际生活中的应用。

三、参与民主生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解参与民主生活的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的参与民主生活案例进行分析。

2.详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解参与民主生活的多样性和复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学知识参与民主生活。

4.小组讨论：让学生分组讨论如何更好地参与民主生活，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与参与民主生活相关的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对参与民主生活的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调参与民主生活的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括参与民主生活的基本概念、途径、方法和案例分析等。

2.强调参与民主生活在现实生活中的价值和作用，鼓励学生积极参与社会事务。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于参与民主生活的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.理解了中国特色社会主义民主的特点和优势，能够认识到民主是国家治理的重要方式，是保障人民权益的基础。

2.掌握了参与民主生活的基础知识，包括民主参与的形式、途径和方法，能够结合实际案例，分析不同参与方式的适用场景和效果。

3.通过案例分析和小组讨论，学生能够结合自身生活经验，理解参与民主生活的重要性，提高了公共参与意识和能力。

4.学生能够运用所学知识，提出创新性的想法和建议，如在班级管理、社区服务中提出改进措施，展现了积极的社会责任感。

5.在课堂展示与点评环节，学生的表达能力和自信心得到提升，能够清晰地阐述自己的观点，并对他人的观点给予合理的评价和建议。

6.学生通过撰写课后作业，进一步巩固了课堂学习内容，能够将理论知识转化为书面表达能力，提高了写作水平。

7.学生在学习过程中，培养了批判性思维和合作能力，能够在小组讨论中积极发言，与他人有效沟通，共同解决问题。

8.学生对参与民主生活的态度发生了积极变化，从被动接受到主动参与，从观望到实践，体现了民主意识的提升。

9.学生能够认识到参与民主生活不仅是权利，也是责任，学会了在尊重他人的基础上，合理表达自己的意见和诉求。

10.学生通过本节课的学习，形成了对民主与法治的初步理解，为将来更好地融入社会、参与国家治理打下了坚实的基础。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体资源，如视频和图片，来增加课堂的互动性和趣味性，帮助学生更直观地理解参与民主生活的概念。

2.通过模拟民主决策过程的小组活动，让学生在实践中体验民主参与，这种体验式教学有助于提升学生的参与感和实践能力。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，我发现部分学生对民主参与的理论知识掌握不够扎实，可能是因为我在讲解时没有足够强调理论的重要性。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为分组不合理或者讨论主题与他们生活实际脱节。

3.课堂评价主要依赖于学生的口头报告，缺乏对学习效果的全面评估，可能导致评价结果不够客观。

（三）改进措施

1.在今后的教学中，我会加强对理论知识的讲解，通过更多的实例来阐述参与民主生活的意义和必要性，确保学生能够深刻理解并掌握相关理论。

2.我会优化分组讨论的设计