2024-2025学年新教材高中历史 第二单元 中古时期的世界 第5课 古代非洲与美洲（2）教学说课稿 新人教版必修《中外历史纲要（下）》

2024-2025学年新教材高中历史第二单元中古时期的世界第5课古代非洲与美洲（2）教学说课稿新人教版必修《中外历史纲要（下）》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024-2025学年新教材高中历史第二单元中古时期的世界第5课《古代非洲与美洲（2）》的教学内容，选自新人教版必修《中外历史纲要（下）》。本节课主要包括以下内容：

1.非洲的文明发展：重点介绍古代埃及文明、埃塞俄比亚文明和撒哈拉以南非洲的文明。

2.美洲的文明发展：详细介绍玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明的特点及影响。

3.非洲与美洲文明的交流与互动：探讨两大洲文明之间的联系和相互影响。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.增强学生的时空观念，使其能够理解不同时期非洲与美洲文明的特点和发展脉络。

2.提升学生的历史思维能力，通过比较分析非洲与美洲文明之间的异同，培养学生的批判性思维和综合分析能力。

3.培养学生的家国情怀，通过学习非洲与美洲文明的历史，增强学生对中华文明的自豪感，以及对世界文明的尊重和包容。

4.增进学生的文化理解与传承意识，通过探索文明交流与互动，激发学生对多元文化的理解和传承意愿。重点难点及解决办法重点：

1.非洲与美洲文明的主要特点和成就。

2.非洲与美洲文明之间的交流与互动。

难点：

1.非洲与美洲文明之间的交流方式和影响的具体表现。

2.对比分析不同文明之间的异同，以及它们在世界历史中的地位。

解决办法：

1.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，直观展示非洲与美洲文明的风貌，帮助学生形象理解文明特点。

2.设计课堂讨论和小组合作活动，引导学生通过资料查询、交流讨论，深入了解文明间的交流与互动，并形成自己的见解。

3.采用案例分析法，选取具有代表性的文明交流实例，讲解其具体影响，帮助学生理解文明交流的实质。

4.通过历史地图和年表，帮助学生建立时空观念，对比分析不同文明的异同，明确它们在世界历史中的地位和作用。教学资源1.软硬件资源：投影仪、计算机、音响设备、互动白板。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：历史教学软件、数字图书馆、在线教育资源库。

4.教学手段：多媒体课件、历史纪录片、教学挂图、历史文献资料。教学过程设计【导入环节】

用时：5分钟

1.创设情境：利用多媒体展示非洲和美洲的自然风光和古代文明遗址图片，引导学生观察并提问：“你们能认出这些地方吗？它们分别代表了哪些文明？”

2.提出问题：邀请学生分享他们对非洲和美洲文明的已知信息，并提问：“你们对这两个地区的文明有哪些了解？它们有哪些独特的文化特点？”

3.激发兴趣：告知学生本节课将深入学习非洲与美洲的文明发展，引导他们产生探究欲望。

【讲授新课】

用时：25分钟

1.非洲文明讲解（8分钟）

-展示埃及金字塔、埃塞俄比亚岩石教堂等图片，讲解非洲文明的特点。

-分析撒哈拉以南非洲的文明，如马里帝国、津巴布韦遗址等。

2.美洲文明讲解（8分钟）

-展示玛雅金字塔、阿兹特克太阳历石等图片，讲解美洲文明的特点。

-分析印加帝国的建筑和农业技术，如马丘比丘古城、梯田等。

3.文明交流与互动（9分钟）

-利用历史地图，展示非洲与美洲文明可能的交流路径。

-讲解文明间的交流内容，如商品贸易、文化传播等。

-引导学生思考交流对文明发展的影响。

【师生互动环节】

用时：10分钟

1.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，每组选择一个非洲或美洲文明，讨论其特点、成就以及对其他文明的影响。

-每组派代表分享讨论成果，其他学生可进行补充或提问。

2.课堂提问（5分钟）

-提问学生：“非洲与美洲文明有哪些共同点和不同点？”

-让学生举例说明文明交流的具体实例，并分析其意义。

【巩固练习】

用时：5分钟

1.学生独立完成练习题，巩固所学知识。

-练习题包括填空题、选择题和简答题，内容涉及非洲与美洲文明的特点、成就和交流。

2.教师抽取部分学生回答，检查练习情况，对错误答案进行讲解。

【总结】

用时：5分钟

1.教师总结本节课的重点内容，强调非洲与美洲文明在世界历史中的地位。

2.提醒学生课后查阅相关资料，深入了解非洲与美洲文明的历史。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确描述非洲与美洲文明的主要特点和成就，如埃及金字塔的象征意义、玛雅文明的数学和天文学贡献等。

2.理解分析：学生能够理解并分析非洲与美洲文明之间的交流与互动，以及这些交流对文明发展的影响。

3.核心素养提升：

-时空观念：学生能够利用历史地图和时间线，将非洲与美洲文明置于正确的时空框架中，理解其发展脉络。

-历史思维：学生能够通过比较分析，识别不同文明之间的异同，形成批判性思维和综合分析能力。

-家国情怀：学生对中华文明有了更深的认识，同时也能尊重和理解世界其他文明，增强了文化自信和包容性。

-文化理解与传承：学生能够认识到文明传承的重要性，理解不同文化背景下的价值观和行为准则。

4.实践能力：学生在小组讨论和课堂提问中，能够有效表达自己的观点，倾听他人意见，并在此基础上形成自己的见解。

5.自主学习：学生通过课后查阅资料，进一步拓展了对非洲与美洲文明的认识，培养了自主学习的能力。

6.学习习惯：学生在完成练习题和参与课堂活动中，养成了良好的学习习惯，如主动思考、积极提问、认真记录等。

7.情感态度：学生对历史学科的兴趣得到提升，对学习历史的态度更加积极，愿意探索更多关于人类文明的知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过多媒体资源创设情境，让学生直观感受非洲与美洲文明的风采，这样的做法激发了学生的兴趣，提高了他们的学习积极性。

2.在讲授新课环节，我引入了小组讨论的方式，让学生在互动中学习，这不仅增强了学生的合作意识，也使他们在交流中加深了对文明特点的理解。

3.在巩固练习环节，我设计了一些与生活实际相结合的问题，让学生将所学知识应用到实际情境中，提高了知识的实用性和学生的应用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织上，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够吸引他们或者讨论引导不够到位。

2.在教学方法上，我意识到对学生的个性化需求关注不够，教学过程中未能充分调动每个学生的积极性。

3.在教学评价上，我发现自己过于注重学生的知识掌握程度，而忽略了他们在学习过程中的思维能力和情感态度的培养。

（三）改进措施

1.为了提高小组讨论的参与度，我将在后续教学中更加精心设计讨论主题，确保其与学生的兴趣和生活经验相结合，并在讨论过程中加强引导，确保每个学生都能积极参与。

2.我将采取更多样化的教学方法，比如引入角色扮演、历史场景模拟等，以适应不同学生的学习风格，激发他们的学习兴趣。

3.在教学评价方面，我将更加注重学生的全面发展，不仅评价他们的知识掌握程度，还要评价他们的思维过程、情感态度和价值观，以促进他们全面素质的提升。同时，我还会定期反思自己的教学行为，不断调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。内容逻辑关系①非洲文明的介绍

-重点知识点：埃及文明的法老制度、埃塞俄比亚的基督教文化、撒哈拉以南非洲的部族文化。

-重点词：