2024-2025学年七年级生物上册 第二单元 第二章 第二节 动物体的结构层次说课稿 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级生物上册第二单元第二章第二节动物体的结构层次说课稿（新版）新人教版主备人备课成员教学内容2024-2025学年七年级生物上册第二单元第二章第二节《动物体的结构层次》，主要内容包括：

1.细胞是动物体结构和功能的基本单位；

2.组织是形态相似、结构、功能相同的细胞群；

3.器官是由不同的组织按照一定次序联合在一起构成的结构；

4.系统是能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起的结构；

5.动物体结构和功能的基本层次：细胞→组织→器官→系统→动物体。通过本节内容的学习，学生将理解动物体的结构层次及其相互关系。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.科学探究与理性思维：通过观察、比较和分析动物体的结构层次，培养学生的观察力和逻辑思维能力。

2.科学态度与责任担当：激发学生对生物学的兴趣，培养严谨的科学态度，以及对生命现象的敬畏之心。

3.生命观念：使学生理解生物体结构的层次性，形成正确的生命观念，认识到生命现象的复杂性和有序性。

4.科学实践与创新意识：鼓励学生在学习过程中提出问题、解决问题，培养创新意识和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了生物体的基本组成单位——细胞，以及细胞的基本结构和功能。此外，他们可能还接触过关于动植物器官和系统的初步知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学科通常具有较高兴趣，他们好奇心强，喜欢探索生命现象。在能力方面，学生具备基本的观察、思考和表达能力，能够通过小组讨论和实验操作进行学习。他们的学习风格多样，有的喜欢直观形象的学习，有的偏好逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解动物体结构层次之间的关联性上遇到困难，例如，如何将细胞、组织、器官、系统和整个动物体联系起来。此外，对于一些抽象概念的理解，如“系统”和“结构层次”，可能需要通过具体实例和实际操作来加深认识。同时，部分学生可能在科学探究方法上缺乏经验，需要引导和练习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、生物模型、显微镜、实验室用具。

2.课程平台：校园网络教学平台、在线课程资源。

3.信息化资源：数字教材、教育软件、生物学科相关视频资料。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、案例分析、互动问答。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以展示不同动物体的图片作为导入，提问：“你们知道这些动物体都是由什么组成的吗？”引发学生对动物体结构层次的探究兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的细胞概念，引导学生思考细胞在动物体中的作用和位置。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍动物体的结构层次，从细胞开始，逐步讲解组织、器官、系统，直至整个动物体。

-举例说明：通过展示不同动物的组织切片，如肌肉组织、神经组织等，帮助学生理解组织的概念；通过模型或实物展示心脏、肺等器官的结构，让学生直观感受器官的组成。

-互动探究：将学生分组，每组分配不同的动物器官模型，让学生观察并讨论器官的结构与功能，以及它们在动物体中的作用。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在教师的指导下，使用显微镜观察动物细胞切片，识别不同的组织类型，并记录观察结果。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生正确使用实验设备，确保实验安全。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要知识点进行总结，强调动物体结构层次的层次性和关联性。

-通过提问方式检查学生对知识点的掌握情况，确保学生能够理解并记住动物体的结构层次。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后绘制动物体结构层次的思维导图，要求包括细胞、组织、器官、系统和整个动物体，并简要描述每个层次的作用。

-鼓励学生通过查阅资料，了解人体八大系统各自的功能，为下节课的学习做准备。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体的奇妙结构》：介绍人体的基本结构，包括细胞、组织、器官和系统的详细知识，以及它们如何协同工作。

-《生物学杂志》：选取关于动物体结构层次的专题文章，让学生了解不同动物的结构特点及其适应性。

-《生物学探究实验手册》：提供一系列关于动物体结构层次的实验方案，鼓励学生动手操作，深入探究。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的动物，如宠物、昆虫等，尝试识别它们的组织、器官和系统，记录观察结果并分享给同学。

-利用网络资源，搜索不同动物的结构层次图，比较它们的相似之处和不同之处。

-探究动物体结构层次与功能的关系，例如，为什么不同的器官有不同的结构来执行特定的功能。

-参与学校或社区的科学活动，如科学俱乐部、生物学科竞赛等，以增强对生物学的兴趣和实践能力。

-阅读科学书籍和杂志，了解更多关于生物学的研究进展和最新发现。

-与同学组成学习小组，定期讨论动物体结构层次相关的知识点，互相提问和解答，共同进步。

-设计简单的实验，如观察植物细胞和动物细胞的差异，通过实验加深对细胞结构的理解。

-利用家庭废弃物，如水果皮、蔬菜叶等，进行简单的生物实验，如提取叶绿素，观察细胞的结构。

-参观自然博物馆或动物园，实地观察动物体的结构层次，将理论知识与实际观察相结合。

-尝试创作科学小论文或报告，围绕动物体结构层次的主题，深入研究并分享自己的发现和思考。板书设计①动物体的结构层次：

-重点知识点：细胞、组织、器官、系统、动物体

-重点词：基本单位、结构和功能、组合、协同

②动物体结构层次之间的关系：

-重点知识点：细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统、系统构成动物体

-重点词：构成、关联、层次性

③动物体结构层次的功能：

-重点知识点：细胞的功能、组织的功能、器官的功能、系统的功能、整体功能

-重点句：细胞是生命活动的基本单位，组织协调器官的功能，器官形成系统完成生命活动，系统保障动物体整体功能的实现。教学反思与总结今天在讲授《动物体的结构层次》这一节课时，我尝试了多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习到了知识。以下是我对整个教学过程的反思与总结。

在教学策略方面，我采用了问题导入、互动探究和巩固练习等多种方式。通过展示动物体图片引发学生的兴趣，使他们产生了探究的欲望。在互动探究环节，我将学生分成小组，让他们观察动物器官模型，并讨论其结构与功能。这样的小组合作学习不仅提高了学生的参与度，还让他们在实际操作中加深了对知识点的理解。然而，我也发现有些学生在讨论过程中过于兴奋，导致课堂纪律有些失控。在今后的教学中，我需要更加严格地管理课堂纪律，确保教学活动能够顺利进行。

在教学方法方面，我尽量使用简洁明了的语言进行讲解，并通过举例说明来帮助学生理解抽象的概念。同时，我还利用实物模型和多媒体设备辅助教学，使抽象的知识具体化、形象化。这样的教学方法收到了较好的效果，但我也发现有些学生在观察实物模型时容易分心。针对这个问题，我计划在今后的教学中加入更多有趣的互动环节，以吸引学生的注意力。

在情感态度方面，我注重培养学生的科学探究精神和团队合作意识。通过鼓励学生提问和发表意见，我希望能激发他们对生物学的兴趣。同时，在小组合作学习过程中，学生学会了如何与他人沟通、协作，这对他们的综合素质提升非常有益。但我也注意到，部分学生在合作过程中过于依赖他人，缺乏独立思考。为了解决这个问题，我将在今后的教学中加强对学生的个别辅导，培养他们独立思考和解决问题的能力。

教学总结：

本节课的教学效果总体较好。学生在知识方面掌握了动物体的结构层次，技能方面提高了观察