第9课《从百草园到三味书屋》课件 2024-2025学年统编版语文七年级上册

从百草园到三味书屋鲁迅作者简介鲁迅，字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》。代表作品：小说集《呐喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风集》《华盖集》《而已集》等。背景简介：鲁迅六岁时入私塾，12岁至17岁在三味书屋读书。21岁去日本学医，寻求救国之路，后来弃医从文，企图用以改变国民精神。他以犀利的笔，战斗在反帝反封建的最前列，成为文化革命的主将。本文选自散文集《朝花夕拾》，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。他针对着当时文化教育在全国泛滥的封建复古的逆流，如：“尊孔读经”，小学生必须读“四书五经”等，以追怀往昔来回击尊孔复古的逆流。整体感知

默读课文，圈画疑难字词，感知文章大意。要求：要求一气呵成读完全文，圈画不认识，不理解的字词桑葚

（shèn）斑蝥

(máo)脑髓

(suǐ)

倜傥

(tìtǎng)

秕谷(bǐ)确凿

(záo)菜畦

(qí)油蛉

(líng)

缠络

(chán)

攒成(cuán)

珊瑚

(shānhú)蝉蜕

(tuì)

蟋蟀

(xīshuài)书塾

(shú)宿儒

(sù)

盔甲(kuī)竹筛

(shāi)

觅食(mì)

拗

(ǎo)

敛

(liǎn)人迹罕至(hǎn)人声鼎沸(dǐng)字音字形理解词语参照注释或结合语境理解下列词语的含义菜畦确凿倜傥轻捷鉴赏秕谷书塾宿儒蝉蜕人迹罕至人声鼎沸下列词语读音和字形全都正确的一项是（）A.攒（chuǎn)确凿（zǎo)鉴赏渊搏B.秕谷（bǐ)斑蝥（máo）盔甲蝉蜕（tuì)C.云宵和蔼（ǎi）倜傥（dǎng)人迹罕（hǎn)至D.倘（tǎng)若绅士宿儒（rú)人声顶沸B字音字形检测整体感知尝试通过抓标题、开头、结尾和关键点，迅速理解文章大意。1.本文以《从百草园到三味书屋》为题，你从这个题目得到了哪些信息?2．分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来的？一段经历百草园（1-8）三味书屋（10-24）“从……到……”空间顺序过渡承上启下第9段：告别百草园去书塾读书。精读细研

也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……拟人

写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测，表现了“我”告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。默读第9段，说说你读出了作者的哪些感情。精读细研1、文中说，百草园”其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园“，”乐园“之”乐“表现在哪些方面？精读细研2、作者是怎样把这些“乐”写出来的？精读细研（2）作者描写了百草园中的这么多景物,用了一个怎样的句式把它们连缀起来?菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲藤、覆盆子等。不必说……也不必说……单是……就有……。有趣的动植物（1）作者描写了百草园中的哪些景物？精读细研4.“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁迅历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。（1）抓住事物特点,符合儿童心理。

石井栏“光滑”,表明长年累月地抚摸,写出少年鲁迅多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵、轻捷和儿童羡慕不已的心理。（2）多角度写景,形声色味俱全,春夏秋齐备。

视觉、听觉、触觉、味觉皆有;桑椹、菜花在春末,蝉鸣在盛夏,蟋蟀到秋后才叫,与后文的冬季合成四季图,构思极精巧。（3）融情入景,景中有人,表现出儿童好奇、好知、热爱大自然的性格特点。（4）写景有序,层次井然,条理分明,活泼多姿。精读细研讨论：这一段有哪些写作方法值得我们借鉴？（1）抓住事物特点,符合儿童心理。碧绿的菜畦光滑的石井栏高高大的皂荚树紫红的桑椹蝉肥胖的黄蜂轻捷的叫天子石井栏“光滑”,表明长年累月地抚摸,写出少年鲁迅多次好奇地摸。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且是儿童的特别的感觉。叫天子“直窜向云霄去了”不仅写出鸟儿的机灵、轻捷，还写出儿童羡慕不已的心理。（2）多角度写景,形声色味俱全,春夏秋齐备。菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”，菜花和黄蜂的“黄”是写颜色；“肥胖”“高大”“拥肿”“像小珊瑚攒成的的小球”是写形。（视觉）鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，写的是听觉；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉。融情入景,景中有人,表现出儿童好奇、好知、热爱大自然的性格特点。（3）写景有序,层次井然,条理分明,活泼多姿。先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种顺序；第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是一种顺序；整体部分从植物写到动物，局部部分从动物写到植物，这又是一种顺序。这几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿。精读细研

有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。神奇的传说

“美女蛇”的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，作者却由此产生联想。“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条赤练蛇。”先由百草园中的草联想到草中的赤练蛇，再由赤练蛇联想到长妈妈讲的美女蛇故事。“美女蛇”的故事深深地吸引着“我”，而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。所以多年后“我”还清楚地记得。这一段看似闲笔，却写出了儿童的心理，写出了童年的“我”的心目中世界奇特的色彩，是全文的有机组成部分。精读细研

雪地捕鸟之趣扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。一系列动词，不仅准确地描写了捕鸟的过程，还写出了“我”捕鸟时的兴奋和快乐之情。精读细研默读课文，说说作者在三味书屋中又有哪些难忘的经历。1.三味书屋的读书生活，作者主要写了哪些人哪些事？精读细研拜师学礼询问怪哉虫后园寻趣师生读书做戏、画画先生的形象2、作者对三味书屋又有怎样的感情？试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的理由。3.“百草园”的生活与“三味书屋”的生活有哪些相同和不同？“我”有什么变化？说明了什么？百草园三味书屋“我”的变化相同点充满趣味，有快乐的童年回忆伴随着成长的过程，逐渐适应有限制的生活不同点无拘无束，随意而充实有趣味但也枯燥、有限制随意而充实的童年生活是宝贵的财富，而生活的种种限制也是成长要付出的代价。精读细研4.请你结合文本说说“我”的老师是一个什么样的老师。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。外貌品质从哪些事例可以看出来？5.“我”对老师持什么态度？请结合原文作简要分析。精读细研他是本城中极方正、质朴、博学的人。他有一条戒尺，但是不常用。也有罚跪的规则，但也不常用对老先生充满着恭敬、敬佩。严而不厉，严而可亲。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了。

文中那个活泼可爱、尽情玩耍的小鲁迅仿佛宛在眼前，你看到文字后面那个拿笔写作的“大”鲁迅了吗？你觉得这个“大”鲁迅是带着怎样的情感来写作本文和《朝花夕拾》中的其他文章的呢？回忆性散文中往往都有两个“我”，一个是往事中的“我”，一个是现实中的“我”。体会作者情感

《从百草园到三味书屋》写于1926年。这是鲁迅人生中充满变动，心情“空洞”“芜杂”的一年。所以“想在纷扰中寻出一点闲静来。”（《朝花夕拾小引》）我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。鲁迅失去的不仅是现实的百草园，更是童年的百草园。回忆的甜蜜和现实的苦涩儿时生活的眷念童趣不在的叹惋对现实生活的感喟。

你拥有像鲁迅那样的“百草园”吗？请用“不必说……也不必说……。单是……就……”句式，写一段话，说一说你自己的“百草园”。

不必说碧绿的草丛，嶙峋的怪石，高大的榕树，火红的三角梅；也不必说喜鹊在枝头鸣叫，美丽的蝴蝶在花间飞舞，成群的蜜蜂嗡嗡地闹着，单是屋后的稻田里，就有无限的乐趣。蝈蝈在这里吟唱，青蛙给它们伴奏。有时会捉到鱼，