解读如何提高初中英语朗读教学效果

【内容摘要】在学生进行英语学习的过程中，如果能够针对英语文章进行朗读，往往能够提升学生的语感、学生的朗读水平以及学生的写作能力。因此在教师教学的过程中，可以在课堂上带领学生进行英语文章的朗读，通过这样的方式使学生的英语朗读水平得到提升的同时，也促进了学生英语水平的全面发展。本文首先阐述了英语学习的过程中朗读的作用，然后阐述了初中英语朗读教学效果进行提升的策略。【关键词】初中英语英语朗读朗读教学在进行英语教学的过程中，教师如果能够带领学生进行朗读学习，就能够将过去“无声”的课堂变得“有声”。这样的课堂转变能够使学生对于英语的掌握水平更加全面地得到发展，避免了学生在进行英语学习的过程中出现所谓“哑巴英语”的情况。使学生通过教师的教学手段完成对于英语“听、说、读、写”四个方面的全面发展。一、在英语学习的过程中朗读的作用1.通过朗读使学生听力水平得到提升在初中英语教学的过程中，如果教师能够针对课文内容带领学生进行有效的朗读，使学生通过对于课文的朗读体验英语发音中的爆破音、连读等发音，并通过对整句的朗读，了解在进行英语口语表达的过程中可能会出现的音变、连缀、缩略等口语技巧，往往能够使学生针对英语的口语表达方式进行一定的提升，使学生通过对英语文章的有效朗读，提升自己听力层面对英语口语的接受能力。通过这样的方式，使学生在进行英语听力测试的过程中，能够较为轻松地听懂连读句、缩略句等句子。如果在平时进行英语学习的过程中，教师没有对学生的英语朗读引起足够的重视，很可能会导致学生的英语听力成绩不能得到有效地提升。因此在教师进行英语教学的过程中，通过对英语朗读水平的训练，能够帮助学生对自身听力水平进行一定的提升。2.使学生口语水平得到提升在日常生活中，我们会发现，很多外国人来到了中国，会出现汉语咬字不清，吐字僵硬，发音不准确等问题。其实这种发音情况在我国学生进行英语口语表达的过程中，也经常发生。而发生这种情况的根本原因就在于教师进行英语教学的过程中，没有对英语口语引起足够的重视。这直接导致了学生在进行英语学习的过程中口腔肌肉没有得到有效训练，且英语口语与汉语口语在进行口语表达的过程中，发音方式具有一定的差異，如果在学生进行英语学习的过程中，没有针对自己的口语表达能力进行有效训练，会导致学生的口腔肌肉难以适应英语口语的发音方式，必然会出现学生在进行英语口语表达的过程中出现发音不标准的现象。从本质上讲，这是由于学生因为口腔肌肉与大脑思维不能进行有效协调，因此出现了语音、语调、节奏等层面的不足。在教师进行教学的过程中，如果能够针对学生的朗读技巧进行点拨，使学生通过教师的教导进行关于朗读的系统训练，往往能够使学生掌握口语发声技巧的过程更加顺利，从而保证学生通过朗读的方式提升自身口语水平。3.使学生英语综合水平得到提升在学生对英语课文进行朗读的过程中，能够使学生对不认识的英语单词进行更加有效地记忆，并且由于在学生朗读的过程中，也能使学生通过不断地朗读了解在进行英语文章写作时，应当怎样对语法进行有效的应用。还能够使学生通过朗读的方式对文章中的好词好句进行有效的记忆，将这些较好的句子应用在自己的习作中，从而提升自己的习作水平。这也就意味着在教师进行初中英语教学的过程中，如果能够进行朗读教学，可以使英语“听、说、读、写”四个维度都能够得到一定的提升，从而使学生的英语综合水平能够得到有效的增长。二、针对初中英语朗读教学效果进行提升的策略1.倡导学生在进行朗读时先进行模仿在教师进行英语朗读教学的过程中，首先需要让学生通过学习打好自己的发音基础。如果在学生进行朗读的过程中，没有打好自身的发音基础，匆匆进行朗读训练，往往会导致学生的英语朗读水平难以得到有效的提升。教师在进行英语朗读教学的过程中，可以让学生通过对英语资料的反复模仿与练习，对自己的发音进行纠正，另外，教师在课堂教学的过程中，也可以针对学生的发音方式进行纠正，使学生通过自学与教师指导的方式针对自己的英语发音与语调进行纠正。例如在教师带领学生针对鲁教版五四制七年级《Doyouwanttowatchagameshow》进行教学的过程中，就可以使学生针对SectionA中的2d进行分角色朗读。在教师要求学生进行朗读前，可以先进行范读，或是通过配套磁带播放的方式让学生进行跟听，再让学生对刚刚听到的范本中朗读者的发音进行模仿。在学生针对语音进行模仿后，教师则需要指导学生针对语调进行模仿[1]。例如，当遇到疑问句时，需要保持语调上扬，在进行简单讲解后，教师可以给予学生一定的自由练习时间。在这一期间，教师可以在班级内巡回走动，注意身边的同学在进行朗读训练的过程中是否存在发音不标准或是语调错误的情况，并进行及时纠正，使学生能够在朗读训练的过程中，通过与其他同学之间的练习以及教师对学生发音进行点拨的方式，完成对自身朗读水平的有效提升。在学生完成对文章的朗读后，教师还可以在班级中随机选择几组学生针对对话进行朗读，其他学生则可以通过聆听的方式提升自身对朗读过程中语音、语调、节奏等方面的理解，通过这样的方式进行朗读的有效练习，让学生能够通过对朗读内容的反复模仿，完成自身对于朗读发音基础的有效掌握。2.通过多种手段组织学生进行朗读在教师进行初中英语教学的过程中，必须要充分了解朗读对英语学习的重要性，明白在进行教学过程中，针对英语内容进行朗读能够使学生的朗读能力、阅读能力与写作水平得到一定的提升。教师在带领学生进行朗读教学的过程中，可以首先进行教师领读，教师通过带领学生对英语朗读材料的朗读，能够使学生对英语朗读材料的理解能力得到一定的提升。教师在进行教学的过程中，可以通过整句领读的方式，使学生通过聆听与跟读的方式完成对文章句子整体感的感受。如果遇到较长的句子，教师就可以通过对句意的把握进行句子的分隔，使学生在聆听的过程中把握教师朗读过程中的节奏感、停顿等，教师在课文领读的过程中，还可以通过多次不同速度领读的方式，使学生逐渐能够独自顺畅地完成对朗读材料的朗读，使学生的朗读水平得到有效提升。例如，在教师进行鲁教版五四制中《I'vehadthisbikeforthreeyears》的朗读内容教学时，就可以采用这样的教学方式进行教学。教师通过朗读教学的方式能够使初中生的朗读水平得到有效的提升，使学生通过朗读的方式完成对于如“Wehavealreadyclearedoutalotofthingsfromourbedrooms.”这样较长句子的有效把握。教师在完成领读后，还可以在教室内部随机选择一名学生，让这名学生摇身一变成为“小老师”，为其他学生进行朗读，在这名学生朗读结束后，教师可以与全体学生一起对这名学生在朗读过程中的错误之处进行指出与纠正，通过朗读活动进行恰当组织的方式提升学生的朗读水平。教师还可以在班级内举办朗读比赛，使学生通过比赛的方式提升自己在朗读过程中的感情投入、语句掌握情况以及语音标准情况，使学生通过教师多样化地教学手段积极地参与到英语教学的过程中，通过参与英语活动的方式使自身的朗读水平能够得到提升，能够自然、大胆、大声地进行英语朗读[2]。3.带领学生进行课外朗读在教师进行英语教学的过程中，如果想要针对英语朗读教学的效果进行提升，就不能够仅仅通过英语课文教學的方式让学生进行朗读训练，教师在进行教学的过程中，可以采用带领学生进行课外朗读的方式进行朗读教学。课外的英语朗读材料相对于课内材料更加丰富，还有很多能够引起学生兴趣的题材。因此，教师就可以科学地选择这些课外英语文章，从众多英语文章中选择出符合学生认知水平与知识水平的、能够充分激发学生的朗读兴趣的英语文章，使学生针对这样的英语文章进行朗读。例如，教师可以选择《SnowWhite》《AliBaBaandtheFoxyThieves》《Titanic》等英语文章，教师在进行教学的过程中，可以使学生进行分段朗读、男女交替朗读等方式进行朗读练习[3]。如果学生有进行表演的兴趣，教师还可以让学生根据朗读材料进行演绎短剧的编排，通过这样的方式不仅能够有效地提升学生的朗读水平，还能够提升学生对英语语法的掌握水平，并增强他们对英语中俗语、俚语的掌握程度，使他们在进行英语写作时能够更加得心应手，使学生的英语综