师范生教育实习自我总结

师范生教育实习自我总结师范生教育实习自我总结1“学高为师，身正为范”，这是作为一名师范生的骄傲，也是作为一名优秀师范生的目标。20--年-月至11月，我在佛山市禅城区南庄三中进行了一个半月的实习。在指导老师的耐心指导、帮助下，我较好地完成了教育教学和班主任实习工作并积累了初步的班级管理和数学教学经验。教学实习中，总的来说，我能认真备课，所设计的教案规范准确。课堂教学中，教学效果好，教学内容能当堂消化、巩固，教学重点突出，明确，能够顺利地完成教学任务。同时，课外辅导耐心细致，批改作业仔细认真，还经常请古老师指出缺点和不足，以不断地提升自己。在实习过程中，我深刻的感受到：上一堂课容易，但要想上一堂精彩的课很难!需要下很大的工夫。在教学之前，我都认真听了指导老师的课并做好听课笔记，同时我都准备好每次课的详细教案和课件资料，并全部交给指导老师修改。作为实习班主任，每天早读、早操、午练。眼保健操、晚修和课间时维持秩序，监督到位，耐心地做学生的思想工作。在校运会的前一周，我在班主任余老师的指导支持以及学生的积极配合下，组织了以”我们的集体，1+1>2”为主题的班会课，得到了老师和学生的极大肯定。在整个实习期间，我努力做到不无故请假或缺席，本着对学生负责的`态度尽心尽力做好每一件事情。在实习实践过程中正确自己的认识、改正不足，努力提高自己，学到了许多书本上根本学不到的东西，受益匪浅，为以后做一名光荣的人民教师积累了宝贵的教学经验。实习尽管辛苦忙碌，但却是对我人生的一大有益的尝试和磨练。最后，我要特别感谢辛勤指导我的古老师和余老师，是他们让我学到了很多的教学知识，使我从稚嫩的教学走向了成熟的教学。同时，感谢学校给予我们这次长见识的机会，我们将找出差距，争取毕业顺利的走上理想的工作岗位，为此，我会为自己的梦想而努力，为自己的理想而奋斗，义无反顾。师范生教育实习自我总结220__年__月__日——20__年__月__日，为期整整两个月的时间，却让我觉得如此短暂，意犹未尽。从一个懵懵懂懂、谨慎执行着指导老师给出了任务的师范生到一个可以独当一面、主动给予建议的实习教师，这两个月对我来说是一种化茧成蝶般的蜕变。我的实习内容包括两大部分：课堂教学和班主任工作。在原任任课指导老师赵老师和班主任杨老师的悉心指导和帮助下，我很好的完成了教育实习的任务。在教学工作方面，我积极听课，吸取各种不同风格的教学方式与教学经验，认真备课，用心修改教案，与指导老师赵老师仔细核对教案，保证教案、教学课件规范、内容准确、课堂可以顺利进行。在进行了课堂教学后，虚心听取指导老师对我的课堂教学的建议，并配合给予改正，争取在下堂课中进行改善。在课后能够主动积极的帮助原任课老师批改作业，并且高质量、高效率完成。主动了解学生的学习情况，针对不同的学生的特点对其进行不同程度的把关测试，帮助他们及时消化所学的知识，高效率完成学习任务。在班主任工作方面，与学生形成良好的师生关系。热心真诚、平等的对待每一位学生。在班级管理方面，我积极主动投身到班级各个方面中，小到自修课、眼保健操的监督工作，大到运动会、合唱、阳光体育，以及班队课的重要班级事务中去。对每项工作，事无巨细，都能认真负责、踏实肯干，保证班级能够稳步前进。并且，在面对学生英语过关拖沓的问题时，能不辞辛劳的'早起为他们把关，不厌其烦的耐心讲解与开导。在两个星期的督促、劝解拖沓的学生过关之后，取得了良好的成效，懒散的学生能够主动积极地来过关，并在期中考试中取得明显的进步。在实习过程中，由于两位指导老师的悉心教导，学校老师们的热情帮助和学生们的热切配合，我非常圆满的结束了这两个月的实习工作。但是，同时我也发现了自身存在的不足，比如上课时的小紧张，课堂上对一些小细节的疏忽，语音语调不够生动、有些平淡，板书书写过慢等问题，都是我在今后需要加紧解决的问题。实习对于每位走向教育事业的人来说都是至关重要的。通过本次实习，我不但收获了许多宝贵的教学经验，也学习到很多为人师长所需要明白的道理以及许许多多与学生相处、与老师们相处应该有的态度和行为。感谢这两个月里所有老师与学生对我的无限包容和帮助，我想今后我会更加努力，力求做一个受人爱戴的好老师。师范生教育实习自我总结3《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（20__—20__年）第19条“提高人才培养质量”中明确指出：“加强实验室、校内外实习基地、课程教材等基本建设”，“支持学生参与科学研究、强化实践教学环节”。因此，加强实践教学环节是提高高等教育质量的重要措施之一，特别是以培养高素质应用型人才为目标的专业，更应注重学生实践能力、应用能力和创新创业能力等综合素质的培养。河北师范大学本科专业总数为90个，其中师范类专业总数为30个，非师范专业总数达到了60个。从20__年开始，学校系统开展了师范生顶岗实习支教工程，并逐步形成了“3、5+0、5”的人才培养新模式，形成了我校师范教育办学的一大特色。但我校非师范专业实习教学模式还不太完善，有待创新。一、我校非师范专业实习实践存在的主要问题教学实习基地作为学校的重要教学条件，是开展实践教学的前提。由于历史原因，我校注重加强了师范专业学生实习基地建设，以应用型人才培养为主的非师范专业实习基地建设工作的薄弱成为制约学生实践能力提高的主要瓶颈。非师范专业实习基地建设存在着建设速度慢、稳定性较差和管理不规范等诸多问题，主要表现在五个方面：①实践实习教学经费投入不足，社会（企业）支持不够，学校实践教学难以组织、流于形式；②校外实践基地不够健全，校企合作不充分，教学实习基地（点）数量不足，部分专业组织集中实习存在较大困难；③学生的实习基地分散，实践内容不一，难以进行统一的考核与评估；④实践内容学生不感兴趣，学生的学习主动性仍然不强，不利于学生就业及发展；⑤实习管理不规范，部分教学管理者和教师存在忽视校外实习的消极思想，指导和监督不到位，考核标准和监控体系不健全，学生实习质量和安全难以保障。二、我校非师范专业实习基地建设的探索与实践针对以上实习基地建设存在的问题，自20__年起结合学校各专业特点和人才培养要求，在资源有限的前提下，教务处分类制定了实践教学标准，增加了实践教学比重，确保各类非师范本科专业实践教学所占最低学分（学时）标准。加强了实践实习教学管理，深化实践教学方法改革，加大实践教学经费投入，积极调动整合校内外各方面资源，形成了实践育人合力，开创了我校非师范专业实践教学工作的新局面。目前，我校建有非师范专业校外固定实习点（含学院级实习基地）1__个（其中重点合作单位61个），在实习基地建设方面进行了一些有益的尝试和探索。非师范专业实习基地建设的基本原则：（1）“不求所有，但求所用”的.原则。为适应短期、小规模的实习活动，由企事业单位为学校提供的实习场所和设施。（2）示范性原则。在实习基地建设过程中要注意统筹布点、突出重点和分类指导。既要满足学生实习过程中对实习场所数量的需求，又要建设一批符合专业特点的高水平实习基地，使其在规模、实力、管理模式、实习效果和在培养学生综合素质与能力方面均具有较强的示范性。（3）重质量的原则。注重校外实习基地的档次和质量，保证学生在实习过程中能学到真实本领。（4）共建、共享、互利的原则。以服务地方经济发展为出发点，积极利用学校的优势资源与办学特色，与校外单位发展合作关系，通过校企联办基地，努力达到共赢。2、非师范专业实习基地建设的途径与管理机制。（1）依托校府合作建设实习基地，建立政策导向与政府部门的推动机制。在实习基地建设过程中，推行产学研结合，调动政府、企业和学校等多方力量，鼓励企业为学校提供稳定的实习基地。同时，学校还可利用各类公共科技、文化场所以及主题教育基地作为我校的校外实习基地。（2）依托校企合作建设实习基地，建立校企双方共赢的合作机制。同时，还要建立遵守规则、互信互助的诚信机制，有效的质量评估和动态监控机制以及实践教学与科研服务的互动机制。3、非师范专业实习基地建设的几点思考。（1）重实践不能忽视理论知识学习。企业招聘人才看重的是学生的基本能力和职业素养，在制订人才培养方案时，应遵循高等教育的客观规律，必须清醒地认识到课堂知识是实习实践的理论基础，实习实践又是课堂知识的实际检验，在人才培养过程中，将二者有机结合，形成以基本能力培养为重点、以实践技能为主线，厚基础、宽口径的人才培养理念。（2）高度重视并加大对校外实习基地的投入。要建设一批上档次的、真正满足学生需求的实习基地，需要政府、企业和高校通力合作。（3）完善制度建设，确保校外实习基地的长效发展。学校要与企业建立机构健全、管理层次清晰、分工明确的组织机构，制定科学合理的保障制度，巩固发展双方的合作关系，为校外实习基地建设提供良好的运行机制，实现校外实习基地的健康运行和科学管理。三、我校非师范专业实习模式的探索与实践随着企业改革和高等教育体制改革的深入，学校办学的动机和目标与企业行为的动机与目标难以达成一致，企业追求的是效益和利润，学校追求的是教学质量及育人水平，导致了学校与企业合作困难。因此，探索新的实习实践教学模式成为提高人才应用能力及创新能力的必要手段。1、加强组织领导。全校非师范专业的实习工作实行了校、院两级管理制度。在学校教务处的宏观指导和组织管理下，各学院成立了以院长任组长，教学副院长、系（教研室）主任、教学秘书、专业教师代表、实习年级辅导员等为成员的实习领导组，具体负责本学院实习的组织管理和实施工作，为创新非师范专业实习模式奠定了坚实的基础。2、探索多元化实践教学模式。高度重视实习环节，制定多阶段、多环节实习制度和周密的实习方案。积极与实习基地联系相关实习岗位，尽量满足学生的实习需求。坚持以实践教学贯穿整个教学过程，将认知实习、专业基本技能实训—专业综合实习（企业顶岗实习）—专业方向实习、毕业实习有机结合，实现“课程模块化、技能职业化、培养层次化、实习多元化、就业导向化”的实践教学目标。我校采取的实践实习模式主要包括：（1）基于应用型人才培养的顶岗实习模式：即学生前四学期在校学习，培养学生的专业知识和技能素质，初步掌握本专业的基本技能；第五学期开始，与企业签订顶岗实习协议，到企业进行实践操作。该模式很好地解决了学生理论与实践脱节的问题，使学校和企业资源共享、优势互补，提高了技能型人才的培养质量，拓展了学生的就业领域，增强了就业的灵活性与针对性。（2）职业教育类本科生实行“3+1”人才培养模式：即学生前三年在校学习，最后一年在地方知名企业实习，达到理论与实践的完美结合。通过“3+1”培养模式，实现了学校、企业和学生的三方共赢，学生毕业后上岗快、适应能力强，避免了人才频繁跳槽。（3）在校内实习基地进行研究型开放式教学：即在科研实力较强的学院，以培养学生创新能力和应用能力为目标，由指导教师先提出研究性实验题目，学生自主选题、调研、设计实验方案，在教师的指导下完成实验内容，培养了学生分析和解决问题的能力。3、加强实习基地和实习指导教师队伍的建设。在“互惠互利、保证质量”的前提下，重点建成“人力资源”、“生物制药”、“旅游管理”、“汽车服务工程”、“行政管理”、“软件工程”等专业实践示范基地；加强“软件开发实训实验室”等校企共建实验室建设。把实习基地建设成教学—科研—生产相结合的基地，形成了培养人才、获得信息、社会调查、为生产服务融为一体的立体型实习模式。成立实习实践指导委员会，聘请有丰富实践经验的专家、工程技术人员担任学生的指导教师，构建一支分层次的、可持续发展的实践实习教学指导队伍。4、强化实习过程管理，确保实习质量。学校每年举行实习推荐活动，制定和完善了《非师范专业实习管理办法》、《实习经费管理办法》、《校内实践教学基地管理制度》、《校外实习基地的管理制度》、《学生实践的管理制度》、《实践教学基地监控制度》等相配套的实习教学文件，从学生组织、纪律监督和实习考核上严格学生管理，保障学生安全和实习质量。采取组织检查、巡视等措施加大对实习工作的监管力度，组织有关专家对各学院的实习工作及质量进行评估。建立严格的成绩考核制度，根据实习生实习期间的表现及完成实习任务的质量，进行全面、客观、公正地评定，奖励、表彰优秀实习学生和优秀指导教师。5、加强校外实习基地示范工程建设。本着“优势互补、互惠互利、共同进步、保证质量”的原则和“搞联合、求协作、同受益和共发展”的建设思路，从现有校外固定实习点（基地）中择优遴选，重点建设了3～5个示范基地。建立学校与企业、行业联合培养人才的新机制，充分发挥校外实践教学基地的示范作用，共同组织实施校外实践教学活动，共同评价校外实践教学质量，建设专兼结合的“双师型”指导教师队伍，推动学校实践育人工作取得新成效。师范生教育实习自我总结4现在我就本次的实习作一个简单的回顾和总结。一、教学工作来到环城中学后，我的第一个工作就是听课，这也是一个新老师必须经历的一个阶段。在梁老师的指导下，我一共听了6节课。每次听课我都认真回顾老师上课的情景，试图模仿老师上课时精妙的语言和恰到好处的动作、神态。我对每一次的听课记录都仔细揣摩，分析老师上课的思路和模式，学习老师优秀的教学经验。由于梁老师从事初三教学工作多年，所以她对中学语文教学有着独特的思想，这对我的启发非常大。但我也深知，要成为一个优秀的语文教师，不是一朝一夕的事。接下来就是备课和讲课。备课，我觉得这是语文教学中最难的一个工作，既要熟悉、研究教材，又要根据学生的世纪情况进行教案设计。所以，每备一篇课文，我都得花上两三天的工夫才终极定下教案。记得每一次设计课文导进语我都很烦恼，但一想出一个好的导进语，我又会为之感到兴奋。讲课，似乎是仅次于备课的一个难事。有好的教案并不一定有好的课堂，由于在课堂上发生的每一件事都是不可预料的。我很庆幸，第一节课上得很顺利，指导老师也给了我很高的评价，这让我布满了信心。后来，梁老师因事请假，我一个人连续上了三个星期的课，这在我们的实习队伍中是最多的。记得刚开始的时候，我觉得压力很大，责任很重，不管是课堂纪律还是备课、批改作业，还是教学计划安排都要自己一个人完成，一时难以适应。但是，慢慢地我把它当作一次锻炼的机会，习惯了这种工作。所以，这一段特殊的经历让我感到自己已经是一名真正的人民教师了，我感到自豪。日常工作方面，主要工作是批改作业、作文和周记。每一次我都认真批改，做好登记。对于出现题目较多的学生，我主动辅导他们，一些普遍的错误，我会利用上课之余提醒学生留意。改作业过程中我最夸大的是书面整洁和及时改错，这在语文学习中是极其重要的。二、班主任工作在实习中，我所带的班有64位学生，人数非常多。班级的成绩在年级中排名第三，算优秀的了，但是由于有几个调皮的学生，整体纪律较差。刚来到的时候，两位指导老师都给我打了预防针，说这个班的纪律不好，后来在听课的过