人音版小学音乐六年级下(全册)教(学)案

人音版小学音乐六年级下全册教案.txt33学会宽容，意味着成长，秀木出木可吸纳更多的日月风华，舒展茁壮而更具成熟的力量。耐力，是一种不显山石露水的执着；是一种不惧风不畏雨的坚忍；是一种不图名不图利的忠诚。人音版小学音乐六年级下全册教案第一课我们要做雷锋时的好少年一、歌曲《我们要做雷锋时的好少年》二、综合训练三、欣赏合唱《歌唱二小放牛郎》一、通过歌唱和欣赏合唱曲，让学生感受合唱艺术的魅力，教育学生热爱生活。二、学习在气息控制下的快速音阶连贯唱法与八度大跳音程唱法。歌曲《我们要做雷锋时的好少年》是我国著名作曲家群创作的儿童歌曲。歌曲为二段体节构。第一部分是齐唱，共六个乐句，其中第一与第二乐句，第三与第四乐句，第五与第六乐句的节奏完全相同，使歌曲富于动力，给人以轻松明快的感觉，展示了少年儿童奋发向上发声练习曲是由三个乐句组成。第二乐句是第一乐句曲调的二度模进。三句旋律都是从《歌唱二小放牛郎》作于抗日战争时期的194的故事。这首叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，很接近我国的民间小调，曲调优美动听，感情容量大，使人回味无穷，因而不觉单调乏味调乏味。使歌曲富有艺术魅力。在教学时有感情的歌唱，选定正确的速度、力度，二声部演唱的准确与和谐。综合训练的发声练习，演唱时要注意音乐的流畅与弹跳。教学时要以学生为主体，老师首先要做好示，在教学中，采用启发式。注意学生的个性通过欣赏和歌唱本课二首合唱歌曲，让学生感受合唱艺术的魅力，领悟今天的生活来之一学唱歌曲《我们要做雷锋时的好少年》一学唱歌曲曲调，并加入歌词。二做好综合训练的发生练习。加强二声部的练习与合作，可用乐器试奏，以加强对二声部音响的感觉，提高音准与谐学生在演唱歌曲时，投入自己的感情，尽情的歌唱美好的生活。[教具、教学媒体使用]三总结上学期所学容，概括本学期将要学习的容。小黑板出示1提问学生：这首歌说了一件什麽事；表达了怎2讲述歌曲的风格——稍快、活泼的4大体看一下歌曲的谱子，默打一下节奏，注意歌曲中的连音线。7加入歌词，演唱的时候注意三拍子的节奏——强弱弱。注意气息的连惯性，以与气息的弹性。歌唱时腔体打开，发生自然。二欣赏合唱《歌唱二小放牛郎》一歌唱时常好歌曲的节奏，使圆舞曲的风格与歌曲的容连结在一起，增强歌曲的艺术感学习在气息控制下的快速音阶连惯唱法。在欣赏合唱曲时候，要注意情感的体验。[教具、教学媒体使用]录音机、钢琴、教材小黑板出示1先有感情的朗诵一遍歌词。2把握歌曲的风格，唱出歌曲的欢乐情。3歌曲的和声部分正是歌曲的高潮，演唱时要加强气息的运用，使声音更有力度。2初步欣赏改编的合唱曲，感受合唱曲的艺术魅力。3重点复听三四五段的合唱，感受其变化、发展的强烈情绪。教学札记1<<阿玛勒俄>>---女生独唱2<<阿细跳月>>---民乐合奏一用圆润而有弹性的声音,表现儿童嬉游的情景二按歌词写旋律,发展学生的思维创造能力.三通过学唱和欣赏本课作品,使学生进一步体会我国各族民歌,民间音乐的丰富多彩,激发他们热爱并学习我国的民族音乐.一歌曲<<转圆圈>>是一首彝族民歌,具有浓厚的民族情趣.撒尼使部分地区彝族人的自称.不少撒尼民歌中以doremi为重要的组成音.独具特色.综合训练为旋律写作练习,要求一首短歌最后一句歌词谱写旋律.1<<阿玛勒俄>>是流行于等地区藏族传统歌舞”囊玛”中的歌曲段落.包涵歌曲的”囊玛”常为”引子—歌曲—舞曲”的结构形式.其中的歌曲旋律典雅,节奏舒展,与急速欢快的去段落形成鲜明的对比.2<<阿细跳月>>,在一些节日或农闲的乐夜里,居住在我国弥勒西山的彝族阿细人,常常聚集在空旷的草地上和树林里举行民族传统舞会—跳月.参加条约的大都是些青年男女.歌曲中应着重于歌曲的意境表现,把撒尼儿童在音色的月光下欢快的歌曲场景表现出来.除变换拍子外,应注意唱好倚音与反复记号.采用启发式,比如综合训练必须在视唱识谱的基础上,把现有的三句唱熟后,根据前三个乐句进行发展,可以推断出它的结束音是do.一用圆润而有弹性的声音,表现彝族儿童嬉游的情景和欢快的情绪.二按歌词写旋律,发展学生的创作思维能力.歌曲四三拍与四四拍的变化个学生带来了一定的困难,教师要加以引导,一边学生更快的掌握.[课型]小黑板出示2齐读一下歌词,让学生了解歌曲要表达的是什麽.3观察歌谱提问歌曲是什麽调的?歌曲是几几拍的?歌曲的风格是什麽?5出示节奏,先让同学自己打,6老师示纠正,再让学生打节奏.7各自用竖笛辅助识谱,8老师弹琴伴奏,学生轻生的唱谱.9老师随时纠正.12学生一起唱,分组唱.2加入歌词演唱.3提出要求为歌曲填写缺少了的旋律.4老师可提示学生,课从已有了的旋律中找.5找同学出示自己填写的旋律.6从同学的练习中统一一个答案.一起唱.一歌曲<<转圆圈>>的处理.一通过学唱和欣赏本课作品,使学生进一步体会我国各族民歌,民间音的丰富多彩.二通过歌曲处理,掌握好二拍子与三拍子的节奏,能表现出孩子们在皎洁如银的月光下嬉戏游玩的快乐情景.由于歌曲中速度的变化与延长音记号的运用,指挥将是统一歌声的重要手段.[课型]一学生听音乐进教室2读歌词,体会歌的意境,应唱出儿童在月光下跳舞的景象.1提问:我们欣赏过那些少数民族的民歌?2欣赏<<阿玛勒俄>>.每段的结尾有和特点?4再听时,可让学生随录音哼唱,使他们对藏族民歌的音调与风格有深刻的感受.5欣赏<<阿细跳月>>.提问:乐曲的演奏形势是独奏还是合奏?你听到了什麽乐器再演奏?6再听一次.提问:乐曲旋律有那几个主要音组成?旋律有和特点?7分段欣赏,对乐曲作进一步的感受.一歌曲<<土拔鼠>>三欣赏<<欢乐颂>>(重唱,合唱,管弦乐)一启发学生运用柔和,连贯的歌声和悠长,平稳的气息.唱出各种主人公对图半数的爱怜,亲切的情感.二初步接触三声部合唱,要求保持音准和节奏整齐.三让学生在听与唱的实践中,感受两种调式的不同色彩.四通过本课歌曲的欣赏,使学生初步了解德国音乐大使贝多芬的生平和创作.一歌曲<<土拔鼠>>歌曲是贝多芬在1789年—1792年创作的歌曲之一.者收割是根据大诗人歌德同名诗而谱写的.当时人们又随身带土拔鼠到处流浪的习惯.者首歌曲表现了流浪者和土拔鼠相依为命的情景.训练(一)中的(1)是一首合唱发声曲,是捷克作家德沃扎克<<第九交响曲>>中第二乐章的一个音乐主题,旋律优美,深情并带有忧伤情绪,抒发了作者祖国和家乡的思念之情.训练二是通过听与唱的实践活动,让学生感受和辨别大,小调式的不同色彩.<<第九交响曲>>是德国伟大的作曲家贝多芬创作的,是世界音乐宝库中最宏伟的作品之一.贝首次演出时,听众热烈的情绪如火山爆发,无法抑制.<<第九交响曲>>是贝多芬创作生活的总结.他再者步不朽的作品种表现了自己曾说过的,我愿望.综合训练一必须放在<<土拔鼠>>教学完成后进行,由学生自己打出音乐情绪与旋律进行上的共同特点,教师课作适当的启发指导.六年级的部分学生将先后进入变声期,这是他们的声音不像以前那样明亮,高音唱不上去,有的学生声音变得有点哑,所以练声的时候应让他们轻声的唱,以减轻声音的负担.视唱时,注意弱起的分节,分句.在分解分句处须用急吸换气.对于处在变声期的孩子,教师要适当的想他们介绍一些嗓音保护的常识,解除他们不必要的顾虑.在歌唱是适当减少练唱的时间.二做综合训练一二.2会做综合训练一二,初步接触三声部合唱,要求保持音准和节奏整齐.在基本学会唱谱后,用小快板的速度来唱.[教具,与教学媒体使用]一学生听音乐进教室1简介一下歌曲,让学生对歌曲有一个大致的了解.2听唱的音乐,感受作品的风格.3歌曲是几几拍的?它的强弱规律是什麽?4齐读一下歌词,让学生说一下,歌曲应以什麽样的情绪去唱.5老师弹琴,学生用轻声唱一下旋律.6学生唱一下谱子,熟悉旋律.7加词唱一下谱子.8分组唱,比一比谁唱的好.一歌曲<<土拔鼠>>的处理.二欣赏<<欢乐颂>>(重唱合唱管弦乐)---贝多芬一引导学生用柔和,连贯的歌声和悠长,平稳的气息,唱出各种主人公对土拔鼠的爱怜,亲切二通过欣赏曲的学习,使学生初步了解德国音乐大师贝多芬的生平和创作.一在听了欣赏曲后,要求学生辨别旋律重复变化,和声的色彩与重唱,合唱,管选乐队的不同音色,从而感受作品的气势,性格与情绪,并给学生将首合唱运用在交响作品里的意义.[教学过程]小黑板出示1复习一下欣赏过的贝多芬作品<<土耳其进行曲>>2初听一下<<欢乐颂>>的录音,让学生对征收乐曲有一初步的印象.3出示贝多芬的肖像挂图,简介贝多芬的生平.在介绍时,尤其要突出贝多芬所具有的不屈不挠的斗争与精神和坚强的性格.4讲一段小故事,是关于贝多芬的.5视唱<<欢乐颂>>的旋律,熟悉音乐的主题.6复听<<欢乐颂>>,完整的感受作品.一歌曲《盼红军》三欣赏《二泉映月》——华严钧一引导学生找出歌曲节奏的特点。二通过为歌词选择旋律的练习，进一步提高学生的思维能力。三启发学生用学过的音乐表现手法，分析作品的感情变化和发展。《盼红军》表现了人民期待红军早日到来解放家乡的殷切心情。。此次各原名为采话,是流传于的小调.歌词采用传统的民歌手法,按一年的乐序和应时的花卉咏唱,使人们得到不少生产的知识.语言朴素简练,每段仅两段歌词.通过过去几个学期的节奏,旋律写作练习,学生一处步掌握节奏.和选路的连接和发展的一般规律这学期要求将这些知识运用誉为歌词田旋律的练习中.写作时除注意旋律前后的通顺流畅,还要做到旋律音调,节奏和歌词的语调.<<二泉映月>>种的二泉位于会沙的著名风景地,天下第二泉,作者以二泉映月为主题,表现夜深人静,泉清乐冷的意境借景抒怀,用未完而深沉的音乐来表现人们在旧中国的痛苦和不平.歌词的分析着眼在盼字上启发学生的情感,教育他们继承根据地人们盼亲人,用红军的好传统.识谱视唱歌曲时应注意乐句的完整性,,尤其是第三小结的若排气尝试要注意分句唱准确.欣赏作品时,提高各加深学生对作品的理解与感受,激发他们的自豪感和对民间音乐的热爱.运用启发式,启发学生运用学过的音乐表现手法,结合对作者身世的了解,感受其中的情感变化和发展.一引导学生用热情活泼的语言来表达各种人们对子弟兵的深情厚意.二通过综合训练的练习,进一步提高学生的音乐思维能力,并培养学生初步写作的能力.乐曲每隔一小节都出现切分节奏,使流畅的旋律略带轻盈跳荡的感觉.曲中每段的句末都采用一字多音的技巧拖腔,显得灵巧轻灵,在演唱时要注意.[教具,媒体使用]教材,录音机,钢琴.小黑板出示2说一下人民为什麽盼望红军的到来,为什麽如此的拥护红军.3听唱.说一下歌曲的风格是什麽.给你的感觉是什麽.4大家齐读一下歌词,让学生说一下歌曲的大体意思.五大家先用竖笛试奏一下歌曲.1教师弹钢琴学生轻生的唱谱子2教学生自己视唱一下谱子,老师提问学生.3学生唱一下歌词,听老师的伴奏轻轻的唱.4大声的把四段完整的唱一下5让学生加入表演,一部分上台表演,一部分用歌伴唱一处理歌曲<<盼红军>>二欣赏<<二泉映月>>---二胡独奏一启发学生运用所学过的音乐表现手法,结合对作者—华彦钧的身世了解,简单分析作品<<二泉映月>>的情感变化.识谱视唱时,竹一切分节奏与乐句的完整性,尤其是第三乐句的弱拍起唱时分句要准确.歌词的分析着眼于在盼字上启发学生的情感.教育他们继承根据地人民盼亲人,拥红军的好传统.教材,录音机钢琴1在黑板上出事第一乐段的主题音乐.2便欣赏主题的每个乐句,边讲解分析3分段欣赏,尤其是重点欣赏乐曲的第五部分,让学生感受作者运用旋律变化,和重复与力度对比等表现手法,新城乐曲的高潮.4完整的欣赏全曲,提高和加深学生对作品的理解和感受,激发他们的民族自豪感与对民间音乐的热爱.教学札记一歌曲<<燃烧的火炬>>三欣赏<<A大调军队波兰舞曲>>(钢琴独奏曲)----肖邦一用进行曲的风格,朝气蓬勃的歌声,歌颂英雄赖宁与少年儿童们学习英雄的决心.二在教师辅导下,运用医学过的写作知识为短小歌词谱曲,发展学生的创造思维.三通过欣赏和介绍,使学生对波兰作曲家,钢琴家肖邦的创作和爱国主义精神有概略的了解.一歌曲<<燃烧的火炬>>是1900年全国掀起学习少年英雄赖宁活动中创作的一首较为儿童们爱唱的歌曲.歌曲以”燃烧的火炬”一词概括并比喻赖宁的光辉形象,给人一醒目的启示.歌曲采用进行曲的题材,贴切的表现全国少年儿童在学习赖宁活动中的朝气蓬勃.1综合训练一和弦音响感觉的听辨.训练的要求是感受其明亮还是暗淡?因此,不作理性的讲解.2将歌词谱诚一首完整的歌,是自三年级起进行音乐创作的一个比较难的练习.但是这一练习并不是要求学生有多麽高深的写作技巧,二是加强参与意识,发展学生的音乐思维,提高音乐的审美能力,这才是旋律写作练习真正目的.进行曲的速度是表现进行曲风格的首要因素,必须把握准.综合训练中将歌词谱成一首完整的歌,是音乐创作的一个比较难的练习.教学时要求学生先熟悉歌词容,从而确定歌曲的情绪.一歌曲<<燃烧的火炬>>一学会演唱歌曲,用进行曲的风格,朝气蓬勃的歌声演唱.二通过欣赏和介绍,使学生对波兰作曲家,钢琴家肖邦的创作和爱国主义精神有所了解.强调四四拍的节拍感,唱好每一小节第一拍的强拍.[课型]一学生听音乐进教室1介绍歌曲创作背景.3提问:歌曲的风格是什麽?5齐读歌词提问:歌曲要表达的是什麽?6老师弹琴,学生用噜音唱旋律.7学生自己唱谱子,可用竖笛帮助.8学生一同唱曲,老师伴奏.9加入歌词,老师纠正唱.五综合训练2按顺序弹奏(老师要培养学生的感性思维.)3综合训练二先读歌词,体会其中的意思.4添入旋律.一歌曲<<燃烧的火炬>>的处理二欣赏<<A大调军对波兰舞曲>>(钢琴独奏曲)一唱出歌曲的风格,进行曲的风格,歌颂英雄少年赖宁的英雄的事迹.二通过欣赏,使学生了解肖邦的创作和它的爱国主义精神.欣赏时引导学生从情绪和意境方面去展开想象与联想,开拓其思维活动.[课型]一学生听音乐进教室小黑板出示1进行曲的风格必须把握准.2强调四四拍的节拍感,唱好每小节第一拍的强拍.3二段体的两个层次在情绪的对比,发展,统一上的表现.4铿锵有力的一音一字的咬字吐字.1介绍作者,作品背景.2初听音乐.3提示乐曲中的情绪表现有关的细节,如后半拍三连音,伴奏音型,第一与第二部分的对比,第三部分的再现等.逐步提高对乐曲的欣赏能力.4讲述肖邦的一段小故事,是同学加深对作者的了解.第六课我爱沙滩我爱大海一歌曲<<我爱沙滩,我爱大海>>三欣赏<<大海>>---选自民族交响音画<<水之声>>(民乐合奏曲)一指导学生对歌曲的旋律,节奏进行简单的分析,并选择和运用适当的速度,力度,音色与歌唱技巧来表现热爱祖国大自然,热爱生活的丰富情感.二通过书写,视唱的活动,复习学过的调号和加深对我国民族调式的认识.三通过感受乐曲塑造的大海宏伟壮阔的印象,进一步培养学生对民族乐曲的热爱与了解民族乐器丰富的表现力.<<我爱沙滩,我爱大海>>是一首两段体结构的少年儿童合唱歌曲.第一段的歌词展示了祖国美丽的海滩风光.音乐旋律生动与表达了海波起落,浪花飞溅的情景与孩子们喜不自胜的欢呼与赞美.第二段为二声部合唱,其结构灵活,句幅自由.歌曲的前后乐段中都有以休止符隔开的一字多音处,是表示亲切,强调的语气,要求做到流畅自如.再力度上宜根据歌词的容和旋律的起伏,节奏的弛作适当的变化.1训练(一)通过从一个音开始,按照不同调号的要求顺序作唱名的排列而构成三种我国民族调式的五声音阶.2训练(二)是按歌词谱写旋律的练习,写作容扩大为一个乐句,音乐发展的可能性更多,通过这一练习,进一步促进学生的音乐思维.<<大海>>是一首朴实自然,逼真而有生动的从不同角度塑造,描写海的秀美,辽阔,壮观的民族器乐作品.歌曲演唱要表达少年儿童对生活的热爱和对童年的留恋,对未来美好的憧憬.要求学生用自己掌握的旋律,速度,力度,音色等音乐要素去表现歌曲的容和情感.结合学生对大海的语言描述,在心中描画大海美丽的景色.以便更好的表达歌曲的意境.一歌曲<<我爱沙滩,我爱大海>>一学会演唱歌曲,唱准歌曲的节奏,速度.在歌曲处理上,为了表达少年儿童们的喜悦之情,宜对重复的音型作力度对比处理.二声部合唱均是平行三度与四度,在唱之前要作些听唱.[课型]一学生听音乐进教室2听一下唱,思考歌曲的风格是什麽?3出示练习的节奏.先各自打,4让同学起来打节奏,老师纠正示.5看歌曲提问:一歌升号的调是什麽调?歌曲为几几拍?6齐读歌词,问一下歌曲表达的是什麽意思.7学生听老师的伴奏,轻声的用噜音唱出歌曲的旋律.8学生各自唱谱子,9齐唱谱子.2从指定的音开始,按顺序写出音.综合训练二1先观察所给的旋律,节拍,2看一下歌词表达的是什麽.3根据旋律的特点和作品的风格天如旋律.一歌曲<<我爱沙滩,我爱大海>>的处理二欣赏<<大海>>----选自民族交响音画<<水之声>>一歌唱时用心去体会.用恰当的歌唱技巧来表现热爱祖国大自然,热爱生活的丰富情感.在演唱形式上除齐唱,合唱外,还可处理成领唱,伴唱与合唱.[课型]四先介绍<<大海>>的创作背景,作品的特点.乐曲融音响造型与抒情为一体,在描绘谁的千姿百态时,抒发了对生活,对大自然的热爱.1初听第四乐章<<大海>>.提问:乐曲用什麽民族乐器来表现海水的涛声?2再听<<大海>>.引导学生分辨乐曲的层次与变化,发展.3复听后,讨论对乐曲的感受,进一步培养学生对民族器乐曲的热爱.第七课、天地之间的歌教学容]一歌曲<<天地之间的歌>>三欣赏<<红旗颂>>(管线乐曲)一启发学生用轻快的歌声,表达少年儿童们在探索科学知识时的乐观情绪.二练习三声部合唱,并运用力度的变化加强音乐的表现力.三感受乐曲<<红旗颂>>的宏伟气势,体验调性转换和速度力度,等音乐要素在作品表现中所起的作用.一歌曲<<天地之间的歌>>是一部反映少年儿童学科技的电视系列片<<天地之间>>的主题歌.他以轻快的节奏,活泼的旋律,表达了儿童们探索科学,揭开天地之间,万物神奇奥秘的迫切心情与其乐观的精神.1三声不得发声练习曲包含三个语句,逐句模进,形象的表达了”天天在长高”的词.练习时应辅以力度的增强,生动的表现”茁壮成长”的含义.2综合训练二的图上画有11件管弦乐队的乐器.<<红旗颂>>是一手表提醒管弦乐序曲.由著名作曲家吕其明作于1965年.全曲为再现的三步结构作品开始由三只小号奏出以<<国歌>>前奏为素材的雄壮宏伟的引子,随后由四支圆号吹奏,再由长号和大号奏出<<国歌>>首句音调.歌曲<<天地之间的歌>>是小学阶段的最后一首歌曲,应