军队文职人员招聘《教育学》考前点题卷五

军队文职人员招聘《教育学》考前点题卷五

［单选题］1.巴甫洛夫高级神经活动类型中强、平衡、灵活型的人所表现出的

气质特点和（）的人比较一致。

A.多血质

B.胆汁质

C.黏液质

D.抑郁质

参考答案：A

参考解析：巴甫洛夫将动物的高级神经活动分为四种类型：强、不平衡（不可遏

制型，对应的气质类型是胆汁质）；强、平衡、灵活（活泼型，对应的气质类型

是多血质）；强、平衡、不灵活（安静型，对应的气质类型是黏液质）；弱（抑制

型，对应的气质类型是抑郁质）。

［单选题］2.当班集体成为教育主体，学生个性特长在班级中得到充分发展时，

此时班集体处于（）o

A.组建阶段

B.形成阶段

C.发展阶段

D.成熟阶段

参考答案：D

参考解析：成熟阶段是班集体趋向成熟的时期，集体的特征得到充分的体现，

并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋

溢着一种平等、和谐、上进、合作的氛围，学生积极参与班级活动，并使自己

的个性、特长得到发展。

［单选题］3,吹、拉、弹、唱属于（）o

A.识记技能

B.心智技能

C操作技能

D.认知技能

参考答案：c

参考解析:嘘作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则

的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。日常生活中的许多技能都是操作

技能，如音乐方面的吹、拉、弹、唱，体育方面的球类运动、体操、田径等。

［单选题］4.新的一课开始前，老师为了介绍作家老舍，便这样开场：“我出两

个谜语给大家猜，看谁先能猜出来。第一，‘挑嫩的‘；第二，'晚年离

婚'。两则谜语谜底相同，打一作家名。“有学生反应很快，答道：“老

舍。”其他同学恍然大悟。老师接着说：“猜得很对！大家很聪明嘛！好，现

在我们就来走进老舍……”这位老师所采用的课文导入方法是（）o

A.诗文导人

B.谜语导人

C.观念冲突导人

D.情境导入

参考答案：B

参考解析：教师用猜谜语的形式导入新课的方法，属于课堂导人中的谜语导入

法。

［单选题］5.一个人能够明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意

志品质是意志的()O

A.独立性

B.坚韧性

C.果敢性

D.果断性

参考答案：D

参考解析：意志的果断性是指一个人善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和

执行决定方面的意志品质。

［单选题］6.鼓励学生对问题进行应急性回答，并提出多种类型的答案或各种不

合常规的设想，以培养其创造性。这种方法是()。

A.发散思维训练

B.头脑风暴训练

C.推测与假设训练

D.自我设计训练

参考答案：A

参考解析：发散思维是指在思维过程中，以某一问题为中心，沿着不同方向、

不同角度向外扩散的一种思维方法。鼓励学生进行应急性回答，并提出多种答

案和设想正是发散思维训练的具体做法。

［单选题］7.在建立良好的师生关系的过程中起决定性作用的是()。

学生

A.艮

教师

长

C家

长

校

D.

参考答案：B

参考解析：教师在教育中居于主导地位，是处理师生关系的关键因素，起着决

定性的作用。

［单选题］8.某学生认为自己的作文水平跟前一段相比有明显的提高，这种评价

类型是()o

A.绝对评价

B.相对评价

C.个体内差异评价

D.诊断评价

参考答案：C

参考解析：个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较。

［单选题］9.解决“做什么”和“怎么做”的问题的知识属于()。

A.陈述性知识

B.感性知识

C.程序性知识

D.理性知识

参考答案：c

参考解析:程序性知识解决“做什么”和“怎么做”的问题。陈述性知识解决

“是什么”“为什么”和“怎么样”的问题。

［单选题］10.班会的特点主要有集体性、针对性和()。

A.自主性

B.开放性

C.时效性

D.教育性

参考答案：A

参考解析：班会有三个特点：集体性、自主性、针对性。集体性，一是所有学

生都得参加，二是参加者在班会中接受教育，同时每个人又都在塑造着一个集

体。自主性，指班会的组织者一般是班干部，参与者是所有的学生，不是通过

班主任的说教解决问题，而是通过学生间的交流和争论形成共识。针对性，班

会所要解决的问题是在班主任指导下事先确定的，不是雅兴忽来，漫无目的而

进行的。

［单选题］11.心理发展的童年期正是接受教育的()o

A.学前教育阶段

B.初等教育阶段

C中等教育阶段

D.初中阶段

参考答案：B

［单选题］12.对文艺复兴、宗教改革、天主教改革三者关系表述正确的一项是

()0

A.文艺复兴、宗教改革都是一种意识形态的改革，它们是天主教改革的导火线

B.宗教改革是文艺复兴在宗教领域的继续，宗教改革又使得罗马天主教在镇压

革命的同时变革自身

C.文艺复兴是资产阶级在意识领域的变革，宗教改革是一场新旧教的宗教斗

争，天主教改革是自身的改良，三者无相互关联

D.文艺复兴、宗教改革和天主教改革都是资产阶级改革运动

参考答案：B

［单选题］13.随着学校结构的复杂和规模的扩大，教师职业开始朝专门化方向发

展出现在()O

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

参考答案：c

参考解析：/育是与人类共始终的社会实践活动，但在原始社会还没有专门的

学校教育和教师职业。人类进入奴隶社会后，出现了文字和学校，脑力劳动和

体力劳动的分工也有了发展。春秋战国时期，教师职业出现。在封建社会，随

着学校结构的复杂和规模的扩大，教师职业开始向专门化方向发展。

［单选题］14.波兰尼曾经说过：“我们知晓的比我们能说出的多。”这句话表达

的是()o

A.陈述性知识

B.条件性知识

C.隐性知识

D.显性知识

参考答案：C

参考解析：英国波兰尼根据知识能否清晰地表述和有效地转移，可以把知识分

为显性知识和隐性知识。所谓显性知识是指用“书面文字、图表和数学表述的

知识”，通常是用言语等人为方式、通过表述来实现的，所以又称为“言明的

知识”。隐性知识是指尚未被言语或其他形式表述的知识，是“尚未言明的”

“难以言传的”知识。波兰尼有一个经典的比喻证明隐性知识的存在，他说：

“我们能够从成千上万甚至上百万张脸中认出某一个人的脸，但是在通常的情

况下，我们却说不出我们是怎样认出这张脸的”。这便是波兰尼的著名命题：

“我们知晓的比我们能说出的多。”

［单选题］15.英国心理学家艾萨克根据内倾一外倾和稳定一不稳定两个维度对人

的()加以区分。

性格

A.品格

BC.

思维

D.智力

参考答案：A

参考解析：英国心理学家艾萨克根据内倾一外倾和稳定一不稳定两个维度对人

的性格进行了区分。

［单选题］16.“教育贯穿人的一生”的终身教育思想出现于()o

A.20世纪初

B.20世纪50年代

C.20世纪末

D.20世纪60年代

参考答案：D

［单选题］17.桑代克后期把练习律看成效果律的附律的原因是()。

A.练习只能为奖励提供机会

B.光有练习而无奖励不能导致学习的进步

C.多练习产生疲劳

D.缺乏正确指导的练习易形成错误习惯

参考答案：B

参考解析：桑代克后期把练习律看成效果律的附律是因为光有练习而无奖励不

能导致学习的进步。

［单选题］18.()是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教

育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。

A.个案研究

B.行动研究

C.叙事研究

D.实验研究

参考答案：C

参考解析：叙事研究是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲

述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。

［单选题］19.班级组织的设计者和指导者是()o

A.班主任

B.班委会

C.任课教师

D.班长

参考答案：A

参考解析：班主任是指在学校中全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康

与生活等工作的教师。班主任是班级组织的设计者、领导者和教育者，是学校

办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学

校、家长和社会的桥梁。

［单选题］20.二战后，德国规定联邦各州的所有儿童应接受9年义务教育的法案

是()。

A.《总纲计划》

B.《汉堡协定》

C.《高等教育总纲发》

D.《教育结构计划》

参考答案：B

［单选题］21.义务教育的本质特点是()o

A.免费性

B.普及性

C.强制性

D.民主性

参考答案：C

参考解析：义务教育是指依据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国

家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适

龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育具有强制性、免

费性、普及性的特点，其本质特点是强制性。

［单选题］22.孔子对我国教育的贡献不包括()o

A.创立私学

B.创立儒学

C.建立学制

D.删订六经

参考答案：C

参考解析：孔子对我国教育的贡献有三个方面：创立私学、创立儒学、删订六

经。

［单选题］23.以下()不是新托马斯主义的观点。

A.教育应以宗教为基础

B.教育的目的是培养真正的基督徒和有用的公民

C.实施宗教教育是学校课程的核心

D.教育权应由国家掌控

参考答案：D

［单选题］24.教育即生活、教育即生长、教育即经验之不断改造等教育思想的提

出者是()o

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.夸美纽斯

D.杜威

参考答案：D

参考解析：杜威和他的《民主主义与教育》是20世纪初实用主义教育学的代表

人物和作品。杜威的主要观点有教育即生活、教育即生长、教育即经验的改

造。

［单选题］25.有同学总喜欢在老师的问题还没有问完的时候抢着回答，但总是出

现错误。这在心理学上属于()。

A.场独立型

B.发散型

C.冲动型

D.场依存型

参考答案：C

参考解析：冲动型的特点是反应快，但精确性差。冲动型学生面对问题时总是

急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，不管正确与否就急于表达

出来，甚至有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。题干中的同学

喜欢抢答老师的问题，但总是出现错误，就属于冲动型。

［单选题］26.迪尔凯姆指出：“社会应当在刚产生的利己主义和不适应社会生活

的人格中，通过最快的途径，添上能够适应道德生活和社会生活的另一种人

格，这个就是教育的使命。“他的这一主张，表明他的教育目的论属于()o

A.个人本位论

B.文化本位论

C.社会本位论

D.科学本位论

参考答案：C

参考解析：社会本位论认为，教育的价值主要是为社会服务，主要是维护社会

的稳定，促进社会的发展。迪尔凯姆的观点属于社会本位论。

［单选题］27,西欧第一所中世纪大学是()o

A.萨拉尔诺大学

B.巴黎大学

C.波伦亚大学

D.威尼斯大学

参考答案：A

［单选题］28.某班级中很多学生学习成绩差，思想品德差，班集体意识差，同学

之间几乎没有合作行为，大部分人都不知道该做什么、怎么做。这个班级的班

主任所采取的领导方式最可能是()o

A.集权型

B.权威型

C.放任型

D.专断型

参考答案：C

参考解析：放任型领导方式的班主任对学生过于溺爱，让学生随心所欲，有时

会失控。学生表现为任性、幼稚、自私、野蛮、唯我独尊等。从题中“品德

差、学习差”等描述可以判断该领导方式为放任型。

［单选题］29.以下属于意义识记行为的是()o

A.诵读背

B.抄写记

C.口诀记

D.读成语记故事

参考答案：D

参考解析：意义识记是根据事物的内在联系，在反复领会、理解，弄清事物本

身意义的基础上所进行的识记。读故事记成语属于意义识记。

［单选题］30.梁启超“新民”本质是（）o

A.封建统治精英

B.资本主义社会生活的奠基者

C.公民

D.现代性公民

参考答案：B

［单选题］31.创办“诂经精舍”的是（）。

A.王守仁

B.湛若水

C.阮元

D.朱熹

参考答案：C

［单选题］32.追求个人特有潜能的充分发挥以及理想和人的价值的完美表现属于

（）O

A.尊重需要

B.安全需要

C.自我实现的需要

D.爱的需要

参考答案：c

参考解析:自我实现的需要是人的需要层次中最高层次的需要。自我实现的需

要是指实现个人理想、抱负、发挥个人聪明才智的需要。题干所述属于自我实

现的需要。

［单选题］33.老师讲课时“抑扬顿挫”，语速时快时慢，容易引起学生的（）。

A.无意注意

B.有意注意

C,随意注意

D.有意后注意

参考答案：A

参考解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由

自主地对一定事物所发生的注意。无意注意是注意的初级形式，不仅人类有，

动物也有。

［单选题］34.国家管理和评价课程的基础是（）。

A.课程计划

B.课程标准

C.课程整合

D.课程实施

参考答案：B

［单选题］35.按照信息加工心理学的观点，学生能够回答“第二次世界大战的原

因是什么”“人的心脏结构与血液循环有什么关系”等问题，需要的是Oo

A.陈述性知识

B.程序性知识

C.策略性知识

D.默会知识

参考答案：A

参考解析：陈述性知识也叫“描述性知识”，是个人有意识地提取线索，因而

能够直接加以回忆和陈述的知识，主要用来说明事物的性质、特征和状态，用

于区别和辨别事物。这类知识主要解决“是什么”的问题。题干描述属于陈述

性知识。

［单选通］36.具有感染性的、比较持久而微弱的情绪状态是()o

A.热情

B.心境

C.激情

D.应激

参考答案：B

参考解析：心境是指一种微弱的、持续时间较长的、带有弥漫性的情绪状态。

［单选题］37.医生通过观察、号脉、听诊诊断病情运用的思维特性是()o

A.直接性

B.间接性

C.广阔性

D.创造性

参考答案：B

参考解析：思维的间接性是指思维活动不直接作用于感觉器官的事物，而是借

助一定的中介和一定的知识经验来反映客观事物。医生通过观察、号脉、听诊

诊断病情运用的思维特性是间接性。

［单选题］38.以下不属于教育的社会功能的是()o

A.改善人口质量，提高民族素质的功能

B.个体谋生的功能.

C.促进文化延续和发展的功能

D.促进经济发展的功能

参考答案：B

参考解析：教育的社会功能表现在教育对其他社会子系统的作用，包括人口、

政治、经济、文化等方面：①教育改善人口质量，提高民族素质的功能；②教

育促进文化延续和发展的功能；③教育促进经济发展的功能；④教育促进政治

民主化的功能；⑤教育调节人与自然的关系，促进社会可持续发展的功能；⑥

教育对社会发展的负向功能。B项属于教育的个体功能。

［单选题］39.自我提高内驱力和附属内驱力属于()。

A.外部动机

B.内部动机

C.直接动机

D.间接动机

参考答案：A

参考解析：自我提高的内驱力是个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威

望的需要。附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来

的把学习、工作做好的一种需要。自我提高的内驱力和附属内驱力是一种间接

的学习需要，属于外部动机。

［单选题］40.罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身

的威胁”的教学原则属于()o

A.非指导教学模式

B.结构主义课程模式

C.发展性教学模式

D.最优化教学模式

参考答案：A

参考解析：非指导性教学模式是20世纪中期，由美国心理学家罗杰斯将其心理

治疗观推广到教育中，形成的在西方国家广为流传的一种教学模式。非指导性

教学模式是教师通过与学生间的非指导性谈话，帮助学生创设一种适宜的学习

环境，从而使学生积极主动地完成学习任务的一种学习模式。

［单选题］41,课堂提问的()原则提倡，提问的问题不能太大、太空，更不能歧

路亡羊，留有岔路口。

A.启发性

B.量力性

C.针对性

D.准确性

参考答案：D

参考解析：课堂提问的准确性原则要求提问时必须注意问题要准确、答案要明

确，问题不能太大、太空，更不能歧路亡羊，留有岔路口。

［单选题］42.下列学科教学目标，水平最高的是()o

A.知识水平

B.理解水平

C.分析水平

D.综合水平

参考答案：D

参考解析：布卢姆认为教学目标可以分为认知、情感和动作技能三个领域，并

进一步将认知领域目标划分为知识、了解（理解）、应用、分析、综合和评价六

个从低到高的水平。

［单选题］43.品德是道德品质的简称，它是一种（）o

A.社会现象

B.集体现象

C.个体现象

D.文化现象

参考答案：c

参考解析:品德是道德品质的简称，它是一种个体现象。道德是一种社会现

象。

［单选题］44.教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种主观判断

称为（）。

A.教师控制点

B.教学反思

C.教学效能感

D.教学操作能力

参考答案：C

参考解析：心理学上，把人对自己进行某一活动能力的主观判断称为效能感，

效能感的高低往往会影响一个人的认知和行为。所谓教学效能感，是指教师对

自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。这种判断会影响教师对学

生的期待、对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。

［单选题］45.科学研究的起始环节是（）。

A.选题

B.构思

C.调查研究

D.收集资料

参考答案：A

参考解析：选择和确定研究课题，即选题是教育科学研究的起始环节，也是关

键性的一步。

［单选题］46.（）是与学科课程对立的课程类型。它以儿童从事某种活动的兴趣

和动机为中心组织课程。

A.融合课程

B.兴趣课程

C.活动课程

D.相关课程

参考答案：c

参考解析:活动中心课程，也称儿童中心或经验中心课程理论，是与学科课程

对立的课程类型。它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。

［单选题］47.美国心理学家马斯洛认为()属于缺失性需要的一种。

A.尊重的需要

B.自我实现的需要

C.审美的需要

D.认知的需要

参考答案：A

参考解析：人本主义心理学家马斯洛认为，人有两种根植于生物学的需要：缺

失需要和成长需要。缺失需要又称基本需要，基本需要的满足比成长需要更迫

切，基本需要按照力量的大小排列为生理需要、安全需要、归属和爱的需要以

及尊重的需要。故本题选A。

［单选题］48.教育要尊重学生的兴趣、需要和价值，教学应以学生为中心，持这

一观点的是()O

A.精神分析学派

B.行为主义学派

C.认知学派

D.人本主义学派

参考答案：D

参考解析：人本主义学习理论主张“以人为中心”“以学生为中心”，强调尊

重人的价值和主观能动性，故本题选D。

［单选题］49.看书的时候用红笔划重点以便阅读是利用了知觉的()o

A.选择性

B.整体性

C.理解性

D.恒常性

参考答案：A

参考解析：知觉的选择性是指人根据当前的需要，对客观刺激物有选择地作为

知觉对象进行加工的过程。题干所述是利用了知觉的选择性。

［单选题］50.一切高级心理活动产生的基础是()o

A.思维

B.记忆

C.认知

D.感觉

参考答案：D

参考解析：感觉是一切知识和经验的基础，是正常心理活动的必要条件。

［单选题］51.以学生主体性活动和经验为中心建立起来的课程理论是()o

A.要素主义课程论

B.结构主义课程论

C.儿童中心课程论

D.社会中心课程论

参考答案：C

参考解析：活动课程论又叫儿童中心课程或经验课程，是指围绕着学生的需要

和兴趣，以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心

组织的课程。

［单选题］52.()指的是具有一定难度，需要进行努力可以达到的学习情况。

A.诱因

B.问题情境

C.学习期待

D.强化

参考答案：B

参考解析：诱因是指能够引起有机体定向行为，并能满足某种需要的外部条

件。问题情境指的是具有一定难度，需要进行努力可以达到的学习情况。学习

期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。题干是问题情境的概念。

［单选题］53.下列不属于狭义的教育者的是()。

A.学校的教育管理人员

B.专职教师

C.学校聘请的兼职教师

D.家长

参考答案：D

参考解析：狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要

指学校教育。狭义的教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管

理人员以及参加教育活动的其他人员。

［单选题］54.关于班主任工作的意义，下列说法不正确的是()o

A.班主任是班级的组织者、领导者

B.班主任是学生成长的教育者

C.班主任是联系各任课教师的纽带

D.班主任是学生未来的创造者

参考答案：D

［单选题］55.幼儿知道“冬天很冷，最好不要到户外去”反映了幼儿()o

A.感觉的概括性

B.知觉的概括性

C.思维的概括性

D.记忆的概括性

参考答案：C

参考解析：思维是人脑对客观现实的间接的和概括的反映，是人认知的高级阶

段。思维和感知觉一样都是人脑对客观事物的反映。但是，感知觉是客观事物

直接作用于感觉器官时所产生的反映，它反映的是事物的外部特征和事物之间

的外部联系，它不能反映客观事物的本质属性和内在规律。题干中的幼儿对冬

天的印象是间接的，概括性的，属于思维的概括性。故本题选C。

［单选题］56.教师在课堂上用几种不同的方法来解决同一个问题。这种思维方法

是（）。

A.创造思维

B.聚合思维

C.发散思维

D.直觉思维

参考答案：C

参考解析：发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式。它表

现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状，如“一题多解”“一事多写”

“一物多用”。

［单选题］57.”强、均衡、灵活”的神经类型与下列哪种气质类型相对应？（）

A.多血质

B.胆汁质

C.黏液质

D.抑郁质

参考答案：A

参考解析：多血质对应的高级神经活动类型为“强、平衡、灵活”；胆汁质对

应的高级神经活动类型为“强、不平衡”；黏液质对应的高级神经活动类型为

“强、平衡、不灵活”；抑郁质对应的高级神经活动类型为“弱”。

［单选题］58.俄国近代复杂、紊乱的学制仍以（）为主要特点。

A.单轨制

B.双轨制

C.多轨道

D.中央集权制

参考答案：D

［单选题］59.某中学开发了高效课堂模型，该课堂围绕教师编写的导学案进行。

首先学生独立学习完成导学案上的知识填充及能力提升，然后由合作小组组织

进行对学和群学，纠正知识误区与漏洞，再由教师适时点评总结。该课堂模型

充分体现了教学过程中（）的基本规律。

A.间接经验与直接经验相结合

B.教师主导作用与学生主体作月相统一

C.掌握知识与发展智力相统一

D.传授知识与思想品德教育相统一

参考答案：B

参考解析：教师主导作用与学生主体作用相统一的规律（双边性规律）包括：①

教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用；②学生在

教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性；③建立合

作、友爱、民主、平等的师生交往关系。题干中的课堂模型极大地发挥了学生

的主体性作用，教师只是从旁引导，体现了教学过程中教师主导作用与学生主

体作用相统一的基本规律。

［单选题］60.学习定势实验的最重要理论意义是()o

A.表明灵长类有“顿悟”能力

B.表明葡萄干可以作为强化物，促进猴子的辨别学习

C.说明通过练习，学习可以从试误过渡到顿悟

D.说明练习应循序渐进

参考答案：C

［单选题］61.教师突然中断讲课，引起分心学生的注意。这种注意是()o

A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.随意注意

参考答案：B

参考解析：无意注意是指没有明确目的，不需要意志努力的注意。教师在上课

的时候突然停顿，即引发了学生的无意注意。

［单选题］62.以下哪一项不是班都拉重点研究的社会学习对儿童发展的作用？

()

A.攻击性行为

B.亲社会行为

C.性别角色的获得

D.观察能力

参考答案：D

［单选题］63.学生在上课时精神状态欠佳，情绪压抑，注意力分散。这是一种

()的课堂气氛。

积极

A.

对

抗

BC.

消

极

失

D.控

参考答案：C

参考解析：消极的课堂气氛是一种被动的带有明显缺陷的课堂气氛。

［单选题］64.教师借助微课、翻转课堂等新技术、新方法进行教学，体现了教师

劳动的()特点。

A.复杂性

B.长期性

C.创造性

D.示范性

参考答案：C

参考解析：教师借助微课、翻转课堂等新技术、新方法进行教学说明教师对教

学手段的更新，体现了教师劳动的创造性。

［单选题］65.“说出牛顿定律”属于加涅的学习结果分类系统的()。

A.智慧技能

B.认知策略

C.动作技能

D.言语信息

参考答案：D

参考解析：加涅根据学习结果把学习分为五类，分别是言语信息、智慧技能、

认知策略、动作技能和态度。言语信息是指学生掌握的是以言语信息传递(通过

言语交往或印刷物的形式)的内容或者学生的学习结果是以言语信息表达出来

的，解决的是“是什么”的问题。智慧技能的学习要解决“怎么做”的问题，

以处理外界的符号和信息，又称过程知识，比如如何把小数转化为分数。认知

策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才

能，用以支配和控制学习过程。态度是通过学习获得的内部状态。运动技能又

称为动作技能。此题“说出牛顿定律”，解决的是“是什么”的问题。

［单选题］66.在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班杜拉的研究重点是

()0

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

参考答案：D

参考解析：班杜拉提出的社会学习理论成为德育埋论的重要流派之一，强调人

的行为是个体和环境交互的产物，个体通过观察学习、榜样示范和自我效能获

得道德行为，提升道德品质。

［单选题］67.尊重的需要在马斯洛的需要层次理论中属于()o

A.第二层次

B.第三层次

C.第四层次

D.第五层次

参考答案：C

参考解析：马斯洛需要层次理论认为，人有七种基本需要，七种需要按照一定

的层次逐级上升，从低级到高级依次为生理需要、安全需要、归属与爱的需

要、尊重的需要、求知需要、审美需要和自我实现的需要。

［单选题］68.学校、家庭、社会三结合的教育中，占主导地位的是()。

A.自我教育

B.社会教育

C.家庭教育

D.学校教育

参考答案：D

参考解析：学校教育对人的身心发展起主导作用。

［单选题］69.明治维新以前，日本的教育管理权主要掌握在()手中。

A.教会

B.皇室、藩国

C.倒幕派

D.支部省

参考答案：B

［单选题］70.最早提出“学习过程是学一思一行过程”的教育家是()o

A孔子

♦

孟

B子

•

荀

c子

•

墨

D子

•

参考答案：A

参考解析：孔子把学习过程概括为学一思一行。

［单选题］71.中国近代史实施时间最长、影响最大的学制是()o

A.壬寅学制

B.六三三学制

C.癸卯学制

D.壬子癸丑学制

参考答案：B

参考解析：1922年，我国颁布了“士戌学制”，即通常所说的“六二二学

制”，一直沿用到中华人民共和国成立，是中国近代史上实施时间最长、影响

最大的学制。

［多选题］1.制约国家课程改革的主要因素包括()o

A.政治制度

B.领导方式

C.文化传统

D.儿童特点

参考答案：ACD

参考解析：制约课程改革的因素为社会、知识、儿童。社会因素中主要包括的

是政治经济制度、生产力水平、文化、科技等。故不选B。

［多选题］2.我国中小学德育的途径主要包括()o

A.班主任工作

B.社会实践活动

C.课外活动

D.共青团活动

参考答案：ABCD

参考解析：学校德育的途径包括思想政治课及其他学科教学，班主任工作，课

外活动和校外活动，社会实践活动，共青团、少先队、学生会活动等。

［多选题］3.小学课外活动有哪些特点？()

A.组织上的自愿性

B.内容上的广泛性

C.管理上的计划性

D.活动上的自主性

E.形式上的多样性

参考答案：ABDE

参考解析：课外活动具有组织上的自愿性、内容上的广泛性、活动上的自主性

和形式上的多样性的特点。

［多选题］4.教育调查报告的结构一般分为()四部分。①标题②前言③附文④

主体⑤结语⑥署名

A.①②

B.②③

C.④⑤

D.③⑥

参考答案：AC

参考解析：教育调查报告的结构一般分为标题、前言(导言)、主体、结语(结论)

四部分。

［多选题］5.下列与运动知觉有关的是()o

A.运动的速度

B.物体的距离

C.运动的节奏

D.物体的重量

参考答案：AB

参考解析：运动知觉是指对物体在空间位置移动的知觉，直接依赖于对象运动

的速度。物体运动的速度太慢，或单位时间内物体位移的苑离太小，都不能使

人产生运动知觉。由此可知，物体的运动速度和距离都会影响知觉。

［多选题］6.皮亚杰提出主体通过()形式来实现对客体的适应。

A.图式

B.同化

C.变量

D.顺应

参考答案：BD

参考解析：皮亚杰指出，主体通过同化和顺应这两种形式来实现对客体的适

应。

［多选题］7.儿童在前运算时期所出现的“自我中心”是指（）。

A.儿童只注意主观的观点

B.不能接受别人的观点

C.儿童的自私

D.不能将自己的观点与别人的观点协调

参考答案：ABD

参考解析：自我中心是指儿童往往只注意主观的观点；只能考虑自己的观点，

无法接受别人的观点；也不能将自己的观点与别人的观点协调。

［多选题］8.皮亚杰把人的认识发展划分为不同的阶段，下列属于形式运算阶段

的心理特点的有（）o

A.命题思维能力

B.假设演绎推理能力

C.具体思维能力

D.自我中心

参考答案：AB

参考解析：皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段，分别为感知运动阶段、前

运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。其中“自我中心”属于前运算阶

段，认为别人眼中的世界和他所看到的一样，以为世界是为他而存在的，一切

都围绕着他转。具体思维能力属于具体运算阶段，发现问题、解决问题都必须

与他们熟悉的物体或场景相联系，还不能进行抽象思维。形式运算阶段的个体

推理能力得到提高，能从多种维度对抽象的事物进行思维。他们的思维是以命

题形式进行的，并能发现命题之间的关系；能够进行假设性思维，采用逻辑推

埋、归纳或演绎的方式来解决问题；能够埋解符号的意义、隐喻和直喻，能够

做出一定的概括，其思维发展已经接近成人的水平。故本题选AB。

［多选题］9.根据学习内容的不同，可将学习分为（）。

A.社会规范学习

B.技能学习

C.知识学习

D.机械学习

参考答案：ABC

参考解析：根据学习内容的不同，可将学习分为社会规范学习、技能学习和知

识学习。

［多选题］10.教师的地位和作用是通过教师在教育教学中充当的角色行为来表征

和实现的，教师在学校中应该承担的角色有（）。

A.文化知识的传授者

B.学生心灵的培育者

C.教学活动的设计者

D.芸芸众生的拯救者

参考答案：ABC

参考解析：教师的职业角色有：学习者和学者，知识的传授者，学生心灵的培

育者，教学活动的设计者、组织者和管理者，学生学习的榜样，学生的朋友。

［多选题］11.小学生智力差异主要表现在（）。

A.智力定义差异

B.智力类型差异

C.智力发展水平差异

D.智力表现早晚差异

参考答案：BCD

参考解析：智力差异不仅仅指的是智力水平的差异，还包括智力表现早晚的差

异、智力的发展差异和智力类型的差异等。

［多选题］12.在教学实践中如何贯彻启发性教育原则？（）

A.调动学生学习的主动性

B.启发学生独立思考

C.培养独立解决问题的能力

D.发扬教学民主

参考答案：ABCD

参考解析：贯彻启发性教育原则的要求：①调动学生学习的主动性；②启发学

生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；③让学生动手，培养独立解决问题的

能力；④发扬教学民主。

［多选题］13.根据阿特金森的成就动机理论，如果某类学生选择成功率为50痂勺

任务，那么对他们来讲，可能的情形是（）。

A.避免失败的动机大于跳取成就的动机

B.探索一个问题，在遇到一定量的失败之后，反而会增强其解决这一类问题的

愿望

C.对于完全不可能成功或稳操胜券的任务，动机水平会下降

D.如果获得成功太容易的话，反而会降低其动机

参考答案：BCD

参考解析：阿特金森的理论认为，个体的成就动机分为两部分一一趋向成功的

倾向和避免失败的倾向。如果一个学生获取成就的动机大于避免失败的动机，

他们为了要探索一个问题，在遇到一定量的失败之后，反而会提高他们去解决

这一问题的愿望，而且另一方面，如果获得成功太容易的话，反而会降低这些

学生的动机。研究表明，这种学生最有可能选择成功概率约为50%的任务。故本

题选BCDo

［判断题］1.针对学生的求异心理，教师的课堂教学方法越多样化越好。()

A.正确

B.错误

参考答案：B

参考解析：教学方法的选择应根据课程内容而定，教学方法选择要有针对性，

而不是越多样化越好。

［判断题］2.教学等同于智育。()

A.正确

B.错误

参考答案：B

参考解析：教学就是教师教、学生学，也就是提高学生的各种能力。其中最主

要的便是提高学生的智育水平。

［判断题］3.课堂提问