七年级语文下册 第三单元 比较 探究《梅岭三章》说课稿 北师大版

七年级语文下册第三单元比较探究《梅岭三章》说课稿北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以比较探究为核心，围绕《梅岭三章》的文学特色和思想内涵，结合七年级学生的认知水平和学习兴趣，设计以下教学思路：首先，通过引导学生回顾已学过的诗歌，引入《梅岭三章》的背景及作者简介；其次，采用群文阅读的方式，对比分析《梅岭三章》中的三首诗的写作特色和情感表达；再次，通过小组讨论，探究诗歌中的主题思想和历史意义；最后，进行课堂小结，引导学生深入理解《梅岭三章》的艺术价值和历史价值。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力和历史思维能力。具体核心素养目标包括：1.语言建构与运用：通过分析《梅岭三章》的语言特色，提升学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。2.思维发展与创新：引导学生比较探究，培养学生的批判性思维和创新能力。3.文化传承与理解：通过学习《梅岭三章》，使学生理解中华民族优秀传统文化，增强文化自信。4.实践参与与综合运用：学生在课堂讨论中，学会运用所学知识解决实际问题，提高实践能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.《梅岭三章》的文学特色及情感表达。

2.诗歌中的历史背景和文化内涵。

难点：

1.如何引导学生深入理解诗歌中的象征手法和意象。

2.如何激发学生对历史事件的好奇心和探索欲。

解决办法：

1.对于文学特色及情感表达，通过分步解读诗句，让学生感受诗歌的韵律美和情感变化，结合时代背景，理解作者的情感寄托。

2.通过多媒体辅助教学，展示相关历史图片和资料，帮助学生构建历史场景，增强直观感受。

3.针对诗歌中的象征手法和意象，采用案例分析、小组讨论的方式，引导学生自主探究，教师适时点拨，帮助学生深入理解。

4.利用互动式教学，如角色扮演、历史小剧场等，激发学生的学习兴趣，促进主动学习和思考。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究和项目导向学习，确保学生能够深入理解《梅岭三章》的内容及背景。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演诗人或历史人物，模拟创作情境；组织小组讨论，探讨诗歌中的情感与哲理。

3.教学媒体：运用多媒体展示诗歌相关的历史图片和视频，增强学生的感官体验，帮助其更好地理解和记忆课程内容。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《梅岭三章》的背景资料和诗歌原文，要求学生熟悉诗歌内容。

设计预习问题：设计问题如“《梅岭三章》中的意象有哪些？它们代表了什么？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给出反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《梅岭三章》及背景资料，理解诗歌的基本情感和主题。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示梅岭的图片和介绍梅岭的历史，引出《梅岭三章》的学习。

讲解知识点：讲解《梅岭三章》的象征手法和意象，结合历史背景帮助学生理解诗歌的深层含义。

组织课堂活动：设计小组讨论，探讨诗歌中的英雄主义精神。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考诗歌中的象征意义。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对诗歌的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解诗歌的艺术特色。

实践活动法：通过小组讨论让学生在实践中深化理解。

合作学习法：通过小组合作培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业让学生撰写《梅岭三章》的感悟，深入探讨诗歌主题。

提供拓展资源：提供相关的历史文献和诗歌分析文章，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，对学生的理解程度和感悟深度给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生撰写作业，深入分析诗歌的主题和情感。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展阅读，加深对诗歌的理解。

反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效果。

本节课通过课前预习、课中讨论和课后拓展，旨在帮助学生深入理解《梅岭三章》的艺术特色和思想内涵，解决诗歌象征手法和意象理解的重点难点。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《梅岭三章》作为北师大版七年级语文下册第三单元的比较探究课文，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-《梅岭三章》诗歌原文及相关注释。

-陈毅将军的生平介绍及革命事迹。

-中国现代革命史的相关资料，特别是抗日战争时期的历史背景。

-其他革命题材的诗歌，如毛泽东的《长征》、周恩来的《菩萨蛮·大柏地》等。

-中国古典诗词中运用象征手法的经典作品，如辛弃疾的《青玉案·元夕》、李白的《将进酒》等。

2.拓展建议：

（1）深入阅读《梅岭三章》及相关资料

-让学生深入阅读《梅岭三章》原文，并对照注释理解诗句的含义，感受革命先烈的豪情壮志。

-鼓励学生查阅陈毅将军的生平介绍，了解其革命事迹，从而更好地理解诗歌背后的历史背景。

（2）研究抗日战争时期的历史

-建议学生阅读关于抗日战争时期的历史书籍或文献，了解当时的社会环境和革命斗争的艰苦卓绝。

-通过历史资料，让学生认识到《梅岭三章》所承载的历史意义和时代价值。

（3）对比分析其他革命诗歌

-鼓励学生阅读其他革命题材的诗歌，如毛泽东的《长征》、周恩来的《菩萨蛮·大柏地》等，进行比较分析，探讨不同诗人如何运用诗歌表达革命情感和理想。

-通过对比分析，让学生深入理解革命诗歌的艺术特色和思想内涵。

（4）探讨古典诗词中的象征手法

-引导学生阅读中国古典诗词中运用象征手法的经典作品，如辛弃疾的《青玉案·元夕》、李白的《将进酒》等。

-让学生分析这些诗歌中的象征手法如何表达诗人的情感和理想，与《梅岭三章》进行对比，加深对象征手法的理解。

（5）创作练习

-鼓励学生尝试创作一首以革命题材或英雄人物为主题的诗歌，运用象征手法表达自己的情感和理想。

-通过创作练习，让学生将所学知识运用到实践中，提升文学素养和创作能力。

（6）参观革命纪念地

-如果条件允许，可以组织学生参观革命纪念地，如梅岭、革命烈士陵园等，实地感受革命先烈的英勇事迹和革命精神。

-通过实地参观，让学生更加直观地理解《梅岭三章》所蕴含的历史意义和时代价值。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用了情境教学的方法，通过模拟历史场景，让学生更加身临其境地感受《梅岭三章》的创作背景和情感表达，增强了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了跨学科的教学元素，将历史、文学与艺术相结合，通过多媒体展示，如革命题材的电影片段、绘画作品等，丰富了教学内容，提高了学生的学习体验。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂讨论的深度不够，部分学生参与度不高，导致课堂氛围不够活跃。

2.在教学方法上，我意识到对诗歌象征手法的讲解可能过于理论化，学生难以完全理解其深层含义。

3.在教学评价方面，我发现作业批改和反馈的效率不高，不能及时给予学生有效的反馈，影响了学生的学习效果。

（三）改进措施

1.为了提高课堂讨论的深度和学生的参与度，我计划在课前准备更多的讨论话题和问题，引导学生在课堂上进行深入思考和交流。同时，我会鼓励学生提出自己的观点，并对积极参与的学生给予肯定和奖励。

2.针对诗歌象征手法的讲解