2024-2025学年高中语文 第六单元 二 非攻说课稿1 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第六单元二非攻说课稿1新人教版选修《先秦诸子选读》一

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过深入解读《非攻》一文，引导学生理解墨子的非攻思想，培养学生的辩证思维能力和文化素养。结合高中生的认知水平，本节课将重点讲解墨子非攻思想的核心内容，以及其在当今社会的现实意义，旨在提升学生对传统文化的认识，培养学生的批判性思维和创新能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《非攻》的语言特色，培养学生准确、流利地表达思想的能力。

2.思维发展与提升：引导学生辩证思考墨子的非攻思想，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生理解墨子的非攻思想在中华传统文化中的地位和影响，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对先秦诸子散文的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些先秦诸子的基本思想，如儒家、道家、法家的核心观点。

-学生具备一定的文言文阅读能力，能够理解一些基本的文言文词汇和句式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对先秦诸子的思想有一定的兴趣，特别是对于具有深刻哲理和独特视角的墨子思想。

-学生具备一定的分析能力和逻辑思维，能够跟随老师的引导进行深入思考。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论，需要采取多样化的教学方法以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-《非攻》一文的文言文表达可能对学生造成阅读障碍。

-墨子的非攻思想较为抽象，学生可能难以完全理解其内涵和现实意义。

-学生在分析、评价墨子思想时可能缺乏足够的背景知识和批判性思维训练。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《先秦诸子选读》新人教版选修教材。

2.辅助材料：收集墨子相关历史背景资料，准备《非攻》思想解读的PPT和视频资料。

3.教室布置：根据教学内容，将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，便于学生讨论和记录思考过程。五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代战争的视频，让学生感受战争的残酷。

2.提出问题：引导学生思考，为什么墨子会提出“非攻”思想？

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解墨子背景：介绍墨子及其学派的基本情况，为学生理解非攻思想打下基础。

2.讲解非攻思想：详细解读《非攻》一文，分析墨子非攻思想的核心内容。

3.举例说明：结合历史案例，阐述非攻思想在实践中的应用和意义。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你是如何理解墨子的非攻思想？

-非攻思想在当今社会有哪些现实意义？

2.小组分享：每组选取代表进行分享，其他组成员可进行补充或提问。

3.教师点评：针对学生的分享，教师进行点评和总结。

四、巩固练习（用时5分钟）

1.课堂提问：教师针对本节课内容提出问题，检验学生对新知识的掌握。

2.学生回答：学生积极回答问题，展示自己对非攻思想的理解。

五、课堂小结（用时2分钟）

1.教师总结：教师总结本节课的主要内容，强调非攻思想的核心价值。

2.学生反思：学生反思自己在课堂上的收获和不足。

六、作业布置（用时3分钟）

1.课后阅读：要求学生课后阅读《非攻》全文，深入理解墨子的非攻思想。

2.思考题：布置一道思考题，让学生结合现实生活，探讨非攻思想的实际应用。

总用时：45分钟六、学生学习效果

学生在学习《非攻》这一课后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地复述墨子的非攻思想，理解其主张和平、反对战争的核心观点。他们能够分析《非攻》中的关键语句，解释墨子的哲学思想和伦理观念，并将这些知识与已学的儒家、道家等其他诸子思想进行比较，加深了对中国古代哲学的理解。

2.语言能力方面：通过学习《非攻》，学生的文言文阅读能力得到了提升，他们能够更好地理解文言文的表达习惯和修辞手法。同时，学生在讨论和写作中运用了课文中的一些表达方式和句式，提高了自己的书面表达能力。

3.思维能力方面：学生在课堂上通过小组讨论和课堂提问，锻炼了自己的批判性思维和逻辑推理能力。他们学会了如何分析问题、提出观点，并能够用墨子的非攻思想来解释当今社会的某些现象，培养了跨时代思考的能力。

4.文化素养方面：学生对墨子的非攻思想有了深入的了解，这不仅增强了他们对中华传统文化的认同感，也激发了他们对哲学和伦理学的兴趣。学生在讨论中展现了对不同文化观点的尊重和理解，提高了自己的文化素养。

5.社会实践方面：学生在学习《非攻》后，开始关注和平、合作等社会问题，他们在日常生活和学习中更加倾向于采取和平、理性的方式解决冲突。部分学生在社会实践中尝试运用非攻思想，如参与志愿服务、环境保护等活动，展现了积极的社会责任感。

6.学习习惯方面：学生在学习《非攻》的过程中，养成了主动探究和合作学习的习惯。他们在课堂上积极发言，课后主动查找资料，通过多种途径深入理解课文内容，提高了自主学习的能力。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我尝试通过播放古代战争的视频来创设情境，这样的视觉冲击能够有效吸引学生的注意力，激发他们对墨子非攻思想的兴趣。

2.在师生互动环节，我采用了分组讨论的方式，让学生在小组内充分交流想法，然后进行分享。这种方式鼓励了学生之间的合作和批判性思维，同时也提高了他们的口头表达能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现学生在小组讨论时，有些小组的讨论偏离了主题，需要我更加细致地指导讨论的方向。

2.教学组织方面，课堂提问环节的时间分配不够合理，有些学生没有足够的时间思考和回答问题。

3.教学方法方面，我注意到对于一些较为抽象的概念，如非攻思想的核心价值，学生理解起来有些困难，需要更多的实例来辅助讲解。

（三）改进措施

1.为了更好地管理课堂讨论，我将在讨论前明确讨论的主题和目标，并提供一些关键问题引导学生思考。同时，我会适时介入讨论，确保讨论不会偏离主题。

2.对于课堂提问环节，我将调整时间分配，确保每个学生都有机会发言。我还会提前准备一些不同难度的问题，以适应不同学生的能力水平。

3.在教学方法上，我将增加一些具体的历史案例和现代实例，帮助学生理解非攻思想的实际应用。此外，我计划引入一些思