九年级英语上册 Unit 2 Great People Lesson 11 To Chinawith Love说课稿 （新版）冀教版

九年级英语上册Unit2GreatPeopleLesson11ToChina，withLove说课稿（新版）冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：冀教版九年级英语上册Unit2GreatPeopleLesson11ToChina，withLove

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课以冀教版九年级英语上册Unit2GreatPeopleLesson11ToChina，withLove为主要内容，通过讲述一位外国友人深入了解中国文化的经历，引导学生感受中西文化的差异，激发学生热爱祖国文化的情感。课程设计旨在培养学生的跨文化交际能力，提高学生的英语实际应用水平。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1）语言能力：学生能够通过阅读文本，理解并运用相关的词汇和句型，描述和讨论人物故事和文化差异。2）文化意识：学生能够通过学习，增强对中国文化的认识和理解，尊重并欣赏不同文化背景下的交流方式。3）思维品质：学生能够通过分析文本，发展批判性和创造性思维，提出自己的观点并进行论证。4）学习能力：学生能够通过合作学习和自主学习，提高信息搜集、处理和运用能力，形成有效的学习策略。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解文化差异，提升跨文化交际能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握课文中的关键词汇和句型，如describe,culture,difference,respect等，并能正确运用到实际情景中。

②能够理解并讲述文本中关于外国友人深入了解中国文化的经历，培养跨文化交际能力。

2.教学难点

①学生能够准确理解并运用描述人物特征和经历的复杂句型，如：“He/Shenotonly...butalso...”。

②学生能够通过课文内容，深入分析中西文化的差异，并在实际交流中表达自己的观点，这需要较高的逻辑思维和语言组织能力。

③学生能够克服对陌生文化背景知识的障碍，理解并吸收课文中提到的中国文化元素，如中国节日、传统习俗等。

④学生能够在小组讨论和角色扮演活动中，自信地用英语表达自己的想法，克服害羞和紧张情绪，提高口语交流能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版九年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的文化背景资料，包括中国传统文化和西方文化的图片、视频片段，以及中西节日习俗的对比文档。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生分组讨论中西文化差异，并在必要时使用多媒体设备展示辅助材料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一张中国地图和一张世界地图，引导学生关注中国的地理位置和在世界中的地位。接着，教师提出问题：“你们知道哪些对中国有特别意义的人物或事物？”学生分享自己的想法后，教师引入本节课的主题：“今天我们将学习一个关于外国友人深入了解中国文化的感人故事。”

2.讲授新知（20分钟）

教师首先带领学生快速阅读课文，让学生对故事有一个大致的了解。接着，教师通过PPT展示课文中的关键词汇和句型，如describe,culture,difference,respect等，并解释它们的用法。然后，教师详细讲解课文中的难点和重点句型，如“He/Shenotonly...butalso...”，并给出例句让学生模仿练习。

随后，教师引导学生深入分析课文内容，讨论中西文化的差异，如节日习俗、饮食习惯等。在此过程中，教师鼓励学生积极发言，分享自己的观点和经历。此外，教师还通过视频片段和图片展示中西文化的对比，帮助学生更好地理解文化差异。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空、选择、问答等，让学生在课堂上完成。这些练习题旨在巩固学生对课文内容的理解和词汇、句型的运用。同时，教师组织学生进行小组讨论，讨论中西文化差异对人际交往的影响，并鼓励学生用英语表达自己的观点。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调中西文化差异的重要性，并提醒学生在实际交流中尊重和理解不同文化背景的人。同时，教师鼓励学生将所学知识运用到日常生活中，提高跨文化交际能力。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

①根据课文内容，写一篇关于自己对中国文化认识和理解的短文。

②收集有关中西文化差异的资料，下节课进行分享。

③复习本节课所学词汇和句型，为下周的测试做好准备。知识点梳理1.词汇

-describe：描述

-culture：文化

-difference：差异

-respect：尊重

-tradition：传统

-custom：习俗

-festival：节日

-language：语言

-country：国家

-understand：理解

-experience：经历

-share：分享

-appreciate：欣赏

-communicate：交流

-learn：学习

-visit：参观

-explore：探索

-interest：兴趣

2.句型

-He/Shenotonly...butalso...：他/她不仅...而且...

-...is/aredifferentfrom...：...与...不同

-...has/haveadeepunderstandingof...：...对...有深刻的理解

-...is/arefamousfor...：...因...而著名

-...enjoys/likes...：...喜欢...

-...is/areinterestedin...：...对...感兴趣

-...makes/madegreatcontributionsto...：...为...做出了巨大贡献

-...is/areanimportantpartof...：...是...的重要组成部分

3.语法

-一般现在时：描述习惯、状态、普遍真理等

-一般过去时：描述过去发生的动作或状态

-现在完成时：描述过去发生的动作对现在的影响，或表示经历

-定语从句：用来修饰名词或代词的从句

4.文化知识点

-中西方节日习俗的差异：如春节、中秋节、圣诞节、感恩节等

-中西方饮食习惯的差异：如饮食结构、餐具使用、餐桌礼仪等

-中西方传统礼仪的差异：如见面问候、称呼、礼物赠送等

5.跨文化交际能力

-了解和尊重不同文化背景的人

-能够用英语描述和讨论文化差异

-能够在跨文化环境中有效地交流和信息传递

-具备一定的跨文化适应能力和解决问题的能力

6.学习策略

-通过多媒体资源学习英语

-利用网络资源了解外国文化

-通过阅读英文书籍和文章提高语言能力

-参加英语角和语言交流活动，提高口语表达能力教学反思与总结在今天的课堂教学中，我以冀教版九年级英语上册Unit2GreatPeopleLesson11ToChina，withLove为教学内容，进行了一堂关于跨文化交际能力的培养课程。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我充分考虑了学生的实际情况，将课程内容与学生的生活实际相结合，试图激发学生的学习兴趣。通过导入新课环节，我发现学生对于中国的地理位置和在世界中的地位有一定的了解，但对外国友人深入了解中国文化的经历感到新奇。这一点在课堂上激发了学生的好奇心和学习兴趣。

在讲授新知环节，我发现自己在讲解词汇和句型时，举例生动有趣，能够吸引学生的注意力。但在讲解课文内容时，我发现有些学生对于文化差异的理解较为表面，需要更多的时间去深入挖掘。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行思考和讨论，以提高他们的文化意识。

在巩固练习环节，我设计了一些练习题和小组讨论，目的是让学生在练习中巩固所学知识，并通过讨论提高口语表达能力。然而，在实施过程中，我发现部分学生对于用英语表达自己的观点仍存在一定的困难。这提示我在今后的教学中，要更多地关注学生的口语表达能力，并为他们提供更多的练习机会。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果较好。学生在知识方面掌握了一些关键词汇和句型，能够用英语描述和讨论文化差异。在技能方面，学生的口语表达能力得到了一定的锻炼。在情感态度方面，学生对中西文化差异有了更深的认识，增强了对中国文化的自豪感。

然而，在教学中也存在一些问题和不足。例如，课堂讨论的深度不够，学生对于文化差异的理解还有待提高；部分学生在口语表达方面仍存在困难，需要更多的练习和指导。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

1.增加课堂讨论的时间，引导学生深入思考文化差异，提高他们的文化意识。

2.设计更多针对口语表达的练习，如角色扮演、小组讨论等，以提高学生的口语能力。

3.鼓励学生主动参与课堂，提出自己的观点和疑问，提高他们的学习积极性。

4.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求，调整教学策略，以提高教学效果。内容逻辑关系①重点知识点

-中西方文化差异的认识

-跨文化交际能力的培养

-中国传统文化的了解和欣赏

②关键词汇

-describe,culture,difference,respect（描述、文化、差异、尊重）

-tradition,custom,festival,language（传统、习俗、节日、语言）

-country,understand,experience,share（国家、理解、经历、分享）

③重点句型

-He/Shenotonly...butalso...（他/她不仅...而且...）

-...is/aredifferentfrom...（...与...不同）

-...has/haveadeepunderstandingof...（...对...有深刻的理解）

-...is/arefamousfor...（...因