九年级语文上册 第三单元 课外古诗词诵读说课稿 新人教版

九年级语文上册第三单元课外古诗词诵读说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是九年级语文上册第三单元的“课外古诗词诵读”，包括《登高》、《春望》、《月夜忆舍弟》、《夜泊牛渚怀古》四首古诗词。这些古诗词选材广泛，涵盖了唐代杜甫、宋代苏轼等名家的作品。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一定数量的古诗词，对古诗词的韵律、意境、情感等有了初步的认识。本节课所选的四首古诗词，既有描绘自然景物的，也有表达作者情感的，有助于学生进一步拓宽知识面，提升对古诗词的鉴赏能力。同时，这些古诗词与教材中的其他单元内容相互补充，有助于学生更好地理解和把握我国古代诗歌的魅力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过诵读和赏析四首课外古诗词，提高学生对古典诗词语言的感知力，增强对诗词意象和修辞手法的理解与运用。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗词理解作者的情感态度和价值观，发展学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受古代诗词中的文化内涵，理解诗词背后的历史背景和文化传统，增强民族文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，通过对比分析，提高创作性解读和表达的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握四首古诗词的基本内容、情感表达和艺术特色。

2.提高学生的古诗词诵读技巧和鉴赏能力。

难点：

1.深入理解诗词中的隐喻、象征等修辞手法。

2.理解诗词背后的文化内涵和历史背景。

解决办法：

1.对重点内容的解决方法：

-通过分组讨论、课堂讲解、学生分享等多种形式，引导学生深入理解诗词的意境和情感。

-利用多媒体辅助教学，展示诗词所描绘的景象，帮助学生形象感知。

2.对难点的突破策略：

-通过案例分析，讲解诗词中的修辞手法，让学生在实践中感受和理解。

-结合历史背景，介绍作者生平，帮助学生理解诗词的文化内涵。

-鼓励学生进行创造性思考，提出自己的见解，教师适时给予指导和评价，以提升学生的鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备新人教版九年级语文上册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读和标记。

2.辅助材料：准备相关古诗词的电子文档或打印资料，以及作者的简介资料，用于课堂讲解和讨论。

3.多媒体资源：搜集与古诗词相关的背景音乐、朗读录音、历史图片等，以增强学生的学习兴趣和体验感。

4.教室布置：根据需要，安排适当的座位布局，以便于小组讨论和课堂互动，同时确保教室环境整洁、安静。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将进入一个新的单元——课外古诗词诵读。请大家打开教材，翻到第三单元。在这个单元中，我们将一起学习和欣赏四首经典古诗词。

2.在开始之前，我想请大家先回忆一下我们之前学过的古诗词，比如《静夜思》、《春晓》等，它们给你留下了怎样的印象呢？请几位同学分享一下你的感受。

二、课文学习

1.首先，我们来学习《登高》。这首诗是唐代诗人杜甫的作品，它描绘了作者登高远眺的情景。请大家先自己朗读一遍，注意体会诗中的意境和情感。

2.（学生朗读完毕）很好，现在我来给大家讲解这首诗的背景和主旨。杜甫在创作这首诗时，正值国家动荡、民生凋敝的时期，诗中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”反映了作者对时局的忧虑和对个人命运的感慨。接下来，我们一句一句地分析这首诗的内容。

a.“无边落木萧萧下”：请大家想象一下，秋天的落叶无边无际，纷纷扬扬地飘落，这是一种怎样的景象？

b.“不尽长江滚滚来”：长江作为中国最长的河流，滚滚向前，永不停息，这里又寓意着什么呢？

3.接下来，我们来学习《春望》。这首诗同样出自杜甫之手，它描绘了春天战争中的景象。请大家先自己朗读一遍，然后我们一起来探讨。

a.“国破山河在，城春草木深”：这句话表达了怎样的情感？杜甫在这里用了什么修辞手法？

b.“感君贻酒馔，诗酒趁年华”：诗人在这里表达了对友人的感激之情，同时也流露出对美好时光的珍惜。

4.下面，我们来学习《月夜忆舍弟》。这首诗是唐代诗人李白的作品，它表达了作者对远在异地的舍弟的思念之情。请大家先自己朗读一遍，然后我们一起来分析。

a.“床前明月光，疑是地上霜”：这句话描绘了怎样的场景？李白在这里用了什么修辞手法？

b.“举头望明月，低头思故乡”：诗人在这里表达了对舍弟的思念，同时也引发了我们对故乡的联想。

5.最后，我们来学习《夜泊牛渚怀古》。这首诗是宋代诗人苏轼的作品，它描绘了作者夜泊牛渚的所见所感。请大家先自己朗读一遍，然后我们一起来探讨。

a.“牛渚西江夜，青天无片云”：这句话描绘了怎样的夜景？苏轼在这里传达了怎样的情感？

b.“登舟望秋月，空忆谢将军”：诗人在这里表达了对历史人物的怀念，同时也引发了对往事的回忆。

三、课文主旨内容探究

1.通过学习这四首古诗词，我们可以发现它们都有一个共同的主题，那就是对家国、亲人和历史的思考。请大家结合每首诗的内容，谈谈你对这个主题的理解。

2.（学生分享完毕）很好，大家都提到了家国情怀、亲情思念和历史感慨。这些情感都是古代诗人常常表达的主题，它们反映了诗人对生活的深刻感悟和对时代的关注。

四、课堂小结

1.同学们，今天我们一起学习了四首课外古诗词，它们都是我国古代诗歌的瑰宝。通过学习，我们不仅提高了自己的诵读技巧，还对古代诗歌有了更深的理解。

2.希望大家在课后能够继续阅读和欣赏这些美丽的诗词，让它们成为我们心灵的滋养，陪伴我们成长。

五、课后作业

1.请大家选择一首今天学习的古诗词，用自己的话简要概括其主旨和情感，下节课分享。

2.结合今天的学习，写一篇关于古诗词鉴赏的短文，字数不限，要求有观点、有分析。

六、结束语

同学们，这节课我们就到这里，希望大家能够珍惜每一次学习的机会，用心去感受古诗词的魅力，下课！知识点梳理1.《登高》

-作者：杜甫

-创作背景：唐代，国家动荡，民生凋敝

-内容概括：诗中描绘了作者登高远眺的景象，反映了作者对时局的忧虑和对个人命运的感慨。

-重点词汇：萧萧（形容落叶飘落的声音）、长江（象征历史的滚滚向前）

-修辞手法：对仗、比喻、拟人等

-情感表达：忧虑、感慨

2.《春望》

-作者：杜甫

-创作背景：春天战争中的景象

-内容概括：诗中描绘了国破山河在，城春草木深的景象，表达了作者对国家和人民的深切关怀。

-重点词汇：国破、山河、草木

-修辞手法：对仗、夸张、拟人等

-情感表达：忧虑、关怀

3.《月夜忆舍弟》

-作者：李白

-创作背景：作者对远在异地的舍弟的思念

-内容概括：诗中描绘了作者在月夜中对舍弟的思念之情，表达了对亲情的珍视。

-重点词汇：明月、地上霜、思故乡

-修辞手法：比喻、拟人、排比等

-情感表达：思念、珍视

4.《夜泊牛渚怀古》

-作者：苏轼

-创作背景：作者夜泊牛渚的所见所感

-内容概括：诗中描绘了作者夜泊牛渚的景象，表达了对历史人物的怀念和对往事的回忆。

-重点词汇：牛渚、秋月、谢将军

-修辞手法：对仗、拟人、比喻等

-情感表达：怀念、回忆

5.古诗词鉴赏方法

-了解作者背景：了解作者的生活经历、创作背景，有助于理解诗词的情感和主旨。

-分析诗词意象：通过分析诗词中的意象，理解诗人的情感和思想。

-掌握修辞手法：识别和掌握诗词中的修辞手法，如对仗、比喻、拟人等，有助于深入理解诗词的艺术特色。

-理解文化内涵：了解诗词背后的文化内涵和历史背景，增强对诗词的鉴赏能力。

6.古诗词诵读技巧

-发音准确：正确发音每个字，注意声调和韵律。

-抑扬顿挫：根据诗词的情感和节奏，运用适当的抑扬顿挫，使诵读更加生动有力。

-情感传达：通过声音的变化和情感的投入，传达诗词中的情感和意境。

7.古诗词创作实践

-尝试创作：在理解古诗词的基础上，尝试自己创作一首简短的古诗词，锻炼自己的表达能力和创造力。

-修改润色：在创作过程中，不断修改和润色，提高作品的质量。板书设计1.《登高》

①重点知识点：萧萧、长江

②重点词汇：无边落木、萧萧下、不尽长江、滚滚来

③重点句子：万里悲秋常作客，百年多病独登台。

2.《春望》

①重点知识点：国破、山河、草木

②重点词汇：国破山河在、城春草木深

③重点句子：感君贻酒馔，诗酒趁年华。

3.《月夜忆舍弟》

①重点知识点：明月、地上霜

②重点词汇：床前明月光、疑是地上霜

③重点句子：举头望明月，低头思故乡。

4.《夜泊牛渚怀古》

①重点知识点：牛渚、秋月

②重点词汇：牛渚西江夜、青天无片云

③重点句子：登舟望秋月，空忆谢将军。

5.古诗词鉴赏方法

①重点知识点：作者背景、诗词意象、修辞手法、文化内涵

②重点词汇：对仗、比喻、拟人

③重点句子：通过分析诗词中的意象，理解诗人的情感和思想。

6.古诗词诵读技巧

①重点知识点：发音、抑扬顿挫、情感传达

②重点词汇：声调、韵律、节奏

③重点句子：通过声音的变化和情感的投入，传达诗词中的情感和意境。

7.古诗词创作实践

①重点知识点：创作方法、修改润色

②重点词汇：创作、修改、润色

③重点句子：尝试自己创作一首简短的古诗词，锻炼自己的表达能力和创造力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试引入了多媒体资源，如古诗词朗读录音和背景音乐，以增强学生的学习兴趣和体验感。这样的创新手段能够让学生更加直观地感受到古诗词的韵律美和情感表达。

2.我还设计了小组讨论环节，让学生在合作中学习，这样不仅能够提高学生的互动交流能力，还能激发学生的学习积极性和主动性。通过小组分享，学生们能够从不同角度理解古诗词，丰富了学习体验。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致部分内容讲解过快，学生可能没有充分吸收和理解。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，而忽视了学生对文本本身的深入阅读和分析。

3.在教学评价方面，我反思自己可能过于注重学生的答案正确性，而不够关注学生的思维过程和创新性。

（三）改进措施

1.为了解决课堂时间分配