（辽宁专用）2024-2025版高中语文 第二单元 中国古代诗歌 6 琵琶行并序说课稿（必修3）

（辽宁专用）2024-2025版高中语文第二单元中国古代诗歌6琵琶行并序说课稿（必修3）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课的设计意图在于通过深入剖析《琵琶行并序》，使学生理解唐代诗歌的艺术特色及社会背景，培养他们对古典诗歌的欣赏能力和文化素养。结合高中三年级学生的认知水平和课程主要内容，本节课将引导学生把握诗歌的情感基调和艺术手法，进而提高他们的文学鉴赏力和审美情趣，为后续深入学习中国古代诗歌打下坚实基础。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了唐诗的基本知识，包括诗歌的结构、韵律和一些著名诗人的作品，对唐代文学有一定的了解。

2.高中三年级的学生具有较好的文学理解能力和批判性思维，对诗歌有较高的兴趣，能够通过讨论和分析来深入理解诗歌内容。他们的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢小组合作。

3.学生在理解《琵琶行并序》的深层含义和文化背景时可能会遇到困难，比如对古代音乐、服饰、礼仪等文化知识的缺乏，以及诗歌中隐喻和象征手法的把握。此外，将诗歌的情感与自己的生活体验相联系，对某些学生来说可能也是一个挑战。教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导讲解，帮助学生理解《琵琶行并序》的文学价值和历史背景。同时，设计小组讨论活动，让学生就诗歌中的情感和意象进行交流，培养他们的合作能力和批判性思维。教学活动包括角色扮演，让学生模拟诗人与琵琶女对话的场景，增强体验感。此外，运用多媒体教学，播放古筝音乐和展示古代绘画，以辅助学生更好地感受诗歌的意境和情感。教学过程五、教学过程

同学们，今天我们将一起学习《琵琶行并序》这首千古绝唱。首先，请大家回顾一下我们之前学过的唐诗，想一想，唐诗有哪些特点？

（学生回答）

很好，唐诗以意境优美、情感丰富而著称。那么，今天我们要学习的《琵琶行并序》又有哪些独特之处呢？接下来，让我们一起走进这首诗，感受它的魅力。

一、导入

1.引导学生回顾已学的唐诗知识，如唐诗的韵律、结构等。

2.提问：同学们，你们听说过白居易吗？他的诗歌有哪些特点？

3.简要介绍白居易的生平和创作背景。

二、课文阅读

1.请同学们先自主阅读《琵琶行并序》，注意理解诗歌的内容和情感。

2.教师带领学生一起朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

3.针对诗歌中的生僻字词，进行解释和梳理。

三、课文内容解析

1.分析诗歌的结构，如首联、颔联、颈联、尾联的特点。

2.分析诗歌中的意象，如“浔阳江头夜送客”、“枫叶荻花秋瑟瑟”等，引导学生理解这些意象在诗歌中的作用。

3.分析诗歌的情感，如“商人重利轻别离”、“门前冷落鞍马稀”等，引导学生感受诗人的情感变化。

4.分析诗歌的艺术手法，如对比、夸张、象征等，引导学生欣赏诗歌的艺术魅力。

四、课文主旨探究

1.引导学生探讨诗歌的主题，如“人生无常”、“世态炎凉”等。

2.请同学们结合自己的生活体验，谈谈对诗歌主题的理解。

3.教师总结诗歌主旨，强调诗歌对现实的反思和批判。

五、课堂讨论

1.请同学们分成小组，就诗歌中的某个方面进行讨论，如诗歌的情感、艺术手法等。

2.每个小组选派一名代表进行汇报，分享讨论成果。

3.教师针对学生的讨论情况进行点评和总结。

六、作业布置

1.请同学们结合本节课的学习内容，写一篇关于《琵琶行并序》的鉴赏文章。

2.鼓励同学们课后阅读更多白居易的诗歌，深入了解他的创作风格和思想内涵。

七、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的文学价值和现实意义。

2.鼓励同学们在今后的学习中，继续关注古代诗歌，提高自己的文学素养。

同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够通过本节课的学习，对《琵琶行并序》有更深刻的理解，同时也激发大家对古代诗歌的热爱。下节课，我们将继续学习其他优秀的古代诗歌。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

《琵琶行并序》作为唐代诗歌的代表作之一，其背后蕴含着丰富的文化内涵和历史背景。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

-白居易的其他诗作：如《长恨歌》、《问刘十九》等，这些作品同样展现了白居易的诗歌才华和情感深度。

-唐代历史背景资料：包括唐代的社会风貌、政治经济状况以及文人墨客的生活状态。

-《琵琶行》的原文注释和解读：深入分析诗歌中的意象、情感和艺术手法。

-唐代音乐和舞蹈：了解唐代音乐的发展和琵琶在当时的地位，以及舞蹈的样式和特点。

-唐代服饰文化：探究唐代服饰的变迁和特点，如何体现在诗歌中。

2.拓展建议：

为了帮助学生更全面地理解和欣赏《琵琶行并序》，以下是一些建议的拓展学习活动：

-阅读白居易的其他诗作，对比分析其创作风格和主题的异同，加深对白居易诗歌整体风格的认识。

-深入研究唐代的历史背景，了解当时的社会环境和文化氛围，从而更好地理解诗歌中的情感和意象。

-阅读一些关于《琵琶行并序》的注释和解读资料，帮助学生把握诗歌的深层含义和艺术特色。

-观看唐代音乐的演奏视频，感受琵琶音乐的韵味，理解其在诗歌中的作用。

-观察和研究唐代服饰的图片或实物资料，了解其与诗歌中的描绘有何关联。

-开展小组研究项目，每组选择一个与《琵琶行并序》相关的主题，如诗歌的艺术手法、情感表达等，进行深入研究，并在课堂上进行分享。

-鼓励学生创作自己的诗歌，以《琵琶行并序》为灵感，尝试运用唐代的诗歌形式和语言风格，体验诗歌创作的乐趣。

-安排一次诗歌鉴赏讲座，邀请专家或有经验的教师来讲解唐代诗歌的鉴赏方法，提高学生的文学鉴赏能力。教学反思这节课我们共同学习了《琵琶行并序》，通过深入解读这首诗，我看到了同学们对古典诗歌的热爱和探索精神。回顾整节课的教学过程，我深感教学的成功之处和存在的不足，以下是我的几点反思。

首先，从教学内容的安排来看，我注重了诗歌的结构分析、意象解读和情感把握。同学们在小组讨论中展现出了较高的参与度和思考的深度，能够主动发现诗歌中的美，并且尝试用自己的语言表达对诗歌的理解。这一点让我非常欣慰，说明同学们在文学素养方面有了明显的提升。

然而，我也注意到在教学过程中，对于一些较为抽象的诗歌意象和情感表达，部分同学仍然感到难以把握。例如，在解读“商人重利轻别离”这一句时，有同学对“重利轻别离”的具体含义和深层情感理解不够深入。这提醒我，在今后的教学中，需要更加细致地引导同学们去感受和思考。

另外，我也发现自己在课堂上的引导可能还不够充分。在同学们讨论时，我应该更加积极地参与到他们的讨论中去，及时给予指导和反馈，帮助他们更好地理解和吸收知识。同时，我也应该更加注重培养同学们的独立思考能力，而不是仅仅依赖我的讲解。

在教学资源的使用上，我尝试运用了多媒体手段，如播放古筝音乐和展示古代绘画，来帮助同学们更好地感受诗歌的意境。这一做法收到了较好的效果，同学们在音乐的熏陶和画面的感染下，对诗歌的理解更加深刻。但我也反思，是否可以更多地利用这些资源，比如结合唐代服饰的图片，让同学们更直观地体验到唐代的文化氛围。

在作业布置方面，我要求同学们撰写鉴赏文章，这是为了巩固课堂学习内容，并培养他们的写作能力。但从同学们的完成情况来看，部分同学在写作上还存在一定的困难。这让我意识到，需要更多地关注同学们的个体差异，给予他们不同的支持和帮助。

最后，我认为自己在课堂管理方面还有待提高。在同学们讨论时，有时候会出现一些偏离主题的情况，我需要更加有效地控制课堂秩序，确保讨论的深入和高效。板书设计①课文重点知识点：

-《琵琶行并序》的作者白居易及其创作背景。

-诗歌的题材：叙事长诗。

-诗歌的情感基调：忧伤、孤独、感慨世态炎凉。

②重点词语：

-“浔阳江头夜送客”：描绘诗歌发生的地