九年级语文下册 第五单元 19 枣儿说课稿 新人教版

九年级语文下册第五单元19枣儿说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以新人教版九年级语文下册第五单元第19课《枣儿》为教学内容，设计思路如下：首先，通过导入新课，激发学生对课文内容的兴趣；其次，引导学生整体感知课文，把握文章脉络，理解课文主旨；接着，分析课文中的重点词语、句式和修辞手法，提升学生的文学鉴赏能力；最后，结合课后习题，进行拓展延伸，培养学生的创新思维和实际应用能力。整个教学过程注重培养学生的阅读理解、表达交流和审美鉴赏能力，使学生在学习过程中既掌握知识，又提高素养。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《枣儿》，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，提升语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容分析人物情感，推理故事背后的深层含义，发展批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生通过课文学习，理解并传承中华民族尊老爱幼、重视家庭的传统美德。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的文学美，培养审美情趣，激发创作灵感。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解课文《枣儿》的故事情节，把握人物形象。

②分析课文中的象征手法和深刻内涵，领会作者的创作意图。

③掌握课文中的重点词语和句型，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点

①深入解读课文中的隐喻和象征，理解其背后的文化意义和社会价值。

②分析并理解课文中的人物情感变化，尤其是主人公的心理描写。

③将课文中的情感体验与学生的实际生活经验相结合，培养学生的情感共鸣和批判性思维。四、教学资源1.软硬件资源

-交互式智能平板

-多媒体计算机

-投影仪

-音响设备

2.课程平台

-校园网络教学平台

-电子图书馆资源

3.信息化资源

-课文电子版

-相关文学作品电子版

-教学PPT

-网络文学评论文章

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-课堂提问

-课后作业与反馈五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于家乡变化的视频，引导学生关注家乡的变化和亲情的重要性。

-提出问题：请大家谈谈家乡的变化给自己带来了哪些感受，是否有过类似的情感体验？

-学生分享：邀请几位学生分享自己的感受，以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-阅读理解（5分钟）

-快速阅读课文《枣儿》，让学生初步感知故事情节和人物形象。

-提问：课文主要讲述了什么故事？请用简洁的语言概括。

-分析课文（10分钟）

-引导学生关注课文中的关键词汇和句式，如“枣儿”、“老人”等，分析其象征意义。

-讲解课文中的象征手法和深刻内涵，引导学生理解作者的创作意图。

-通过PPT展示课文结构，帮助学生理解故事脉络。

-情感体验（5分钟）

-引导学生深入体验课文中的人物情感，特别是主人公的心理变化。

-让学生尝试表达自己对于课文情感的共鸣。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-课文中哪些部分最让你感动？为什么？

-你认为课文想要传达给读者什么样的信息？

-每组选代表进行分享，教师总结并给予反馈。

-角色扮演（5分钟）

-让学生扮演课文中的角色，进行简短的角色扮演，体验不同角色的情感。

-教师指导并点评，强调角色扮演中的情感表达和语言运用。

4.课堂提问与师生互动（5分钟）

-教师提问：通过本节课的学习，你们认为作者想要表达的是什么？

-学生回答后，教师进行点评和总结，强调课文的主旨和核心素养目标的实现。

5.课堂小结（2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调课文中的象征意义和人物情感。

-提醒学生将课文中的情感体验与实际生活相结合，培养学生的情感共鸣和批判性思维。

6.课后作业布置（1分钟）

-布置课后作业：写一篇关于家乡变化的作文，要求结合课文《枣儿》中的情感体验，不少于500字。六、知识点梳理1.课文内容概述

-《枣儿》是一篇描写爷孙情深的短篇小说，通过枣儿与老人之间的互动，展现了家乡的变化和亲情的珍贵。

-故事发生在现代农村，枣儿是老人的孙子，他们之间的感情深厚，枣儿对老人有着特殊的依恋。

2.人物形象分析

-老人：勤劳、善良、慈爱，对家乡有着深厚的感情，对孙子的关爱无微不至。

-枣儿：活泼可爱、聪明伶俐，对老人充满敬爱和依赖，是老人心中的希望。

3.故事情节梳理

-开端：枣儿跟随老人去卖枣，路上捡到一只受伤的喜鹊，枣儿想要带回家养。

-发展：枣儿与老人在市场上卖枣，枣儿通过自己的聪明才智帮助老人卖出了枣。

-高潮：枣儿在市场上意外遇到了自己的父母，但父母没有认出他，枣儿感到失落。

-结局：老人带着枣儿回家，枣儿在老人安慰下重新振作，他们一起期待着未来。

4.象征手法解析

-枣儿：象征着希望和未来，也代表着老人对家乡和亲情的眷恋。

-喜鹊：象征着吉祥和幸运，反映了枣儿纯真善良的心灵。

-老人的手杖：象征着老人的智慧和力量，也是老人生活的一部分。

5.语言特色分析

-课文语言简洁、朴实，富有生活气息，容易引起读者的共鸣。

-对话描写生动，人物性格鲜明，情感真挚。

6.课后习题解析

-思考题：枣儿为什么会对老人如此依恋？这种情感对你的启示是什么？

-写作题：结合课文，写一篇关于家乡变化的作文。

7.文化背景了解

-了解现代农村的生活变化，以及城市化进程对农村的影响。

-探讨亲情、家庭在现代社会中的价值和意义。

8.核心素养培养

-语言建构与运用：通过学习课文，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

-思维发展与提升：通过分析课文，培养学生的批判性思维和创新能力。

-文化传承与理解：通过课文的学习，让学生理解并传承中华民族尊老爱幼的传统美德。

-审美鉴赏与创造：通过感受课文的文学美，培养学生的审美情趣和创作灵感。七、内容逻辑关系1.故事情节与人物关系

①故事开端：枣儿与老人一同去卖枣，展现了他们之间的亲密关系。

②故事发展：枣儿在市场上的表现，突显了老人对枣儿的教导和枣儿的聪明才智。

③故事高潮与结局：枣儿遇到父母却未被认出，以及老人对枣儿的安慰，体现了亲情的深沉与不变。

2.象征手法与主题表达

①枣儿的象征意义：枣儿不仅是一个人物，也象征着希望和未来。

②喜鹊的象征意义：喜鹊的出现，寓意着吉祥和幸运，与枣儿的纯真善良相呼应。

③老人手杖的象征意义：手杖作为老人的重要物品，象征着老人的智慧和力量，也反映了老人对家乡的依恋。

3.语言特色与情感表达

①语言简洁性：课文中的对话和描写都简洁明了，易于学生理解和学习。

②语言生动性：通过对人物动作、语言和心理的细腻描写，使人物形象生动，情感真挚。

③语言情感性：课文中的情感表达细腻而深刻，通过人物的情感变化，引发学生的情感共鸣。

4.文化内涵与价值传达

①亲情价值：课文通过枣儿与老人之间的互动，传递了亲情和家庭的重要性。

②社会变迁：课文反映了现代农村社会的变化，引发学生对社会发展和个人成长的思考。

③传统美德：课文展现了尊老爱幼的传统美德，通过故事传达了这一文化内涵。

5.核心素养与能力培养

①语言建构与运用：通过分析课文中的关键词汇和句式，培养学生的语言表达能力。

②思维发展与提升：通过深入解读课文，发展学生的批判性思维和逻辑推理能力。

③文化传承与理解：通过课文学习，加深学生对传统文化的理解和传承意识。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.教学情境的创设：在导入环节，我尝试通过播放家乡变化的视频来创设情境，激发学生的情感共鸣，这样的做法有助于学生更好地投入到课文的学习中。

2.角色扮演的运用：在巩固练习环节，我让学生进行角色扮演，这样的互动形式不仅活跃了课堂气氛，也让学生在体验角色的过程中更深入地理解了课文内容。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在课堂提问环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于我对学生的引导不够，未能充分调动所有学生的积极性。

2.教学组织方面：课堂时间分配不够合理，导致巩固练习环节有些匆忙，学生未能充分消化吸收所学内容。

3.教学评价方面：我对学生的评价较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，未能充分考虑到学生的个体差异。

（三）改进措施

1.针对教学管理方面的问题，我将在课堂上更多地采用小组合作和讨论的方式，鼓励每一位学生积极参与，同时注意观察和引导那些参与度