2024-2025学年高中历史 专题4“亚洲觉醒”的先驱 二 中国民族民主革命的先行者-孙中山（二）说课稿 人民版选修4

2024-2025学年高中历史专题4“亚洲觉醒”的先驱二中国民族民主革命的先行者——孙中山（二）说课稿人民版选修4主备人备课成员设计意图本节课的设计意图在于通过深入分析孙中山在中国民族民主革命中的重要作用，使学生理解“亚洲觉醒”的历史背景，掌握孙中山的革命思想和实践，培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。结合高中生的知识深度，本节课将引导学生从课本内容出发，通过史料分析、讨论交流等方式，深化对孙中山及其时代背景的理解，提高学生的历史素养和爱国情怀。核心素养目标1.历史思维：培养学生通过史料分析，理解孙中山的历史地位及其对中国民族民主革命的贡献。

2.增强认同：引导学生认识孙中山的爱国精神，增强国家认同感和民族自豪感。

3.批判精神：鼓励学生批判性地思考历史事件，评价孙中山的思想和行动对现代社会的启示。教学难点与重点1.教学重点

-孙中山的革命思想：重点讲解孙中山提出的三民主义，即民族主义、民权主义、民生主义，这是理解孙中山革命活动的理论基础。

-孙中山的主要革命活动：详细阐述孙中山发起的广州起义、二次革命等重要历史事件，让学生了解孙中山为实现革命理想所付出的努力。

-孙中山的历史地位：强调孙中山作为“亚洲觉醒”的先驱和中国民族民主革命的先行者的地位，以及他对中国近代史的影响。

2.教学难点

-三民主义的具体内涵：学生可能难以理解三民主义中的抽象概念，如“民族主义”与“民权主义”的区别。可以通过具体的历史案例，如孙中山领导的反帝反封建斗争，来帮助学生理解这些概念的实际意义。

-革命活动的复杂过程：广州起义等革命活动的详细经过可能对学生来说是难以掌握的难点。可以通过时间线图解、重要事件节点的方式，帮助学生梳理革命发展的脉络。

-孙中山思想的现代意义：学生可能难以把握孙中山思想对现代社会的启示。可以通过对比分析孙中山的思想与现代政治制度的关系，帮助学生理解孙中山思想的深远影响。例如，探讨孙中山的民主思想与当代中国政治体制的联系。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解孙中山的革命思想和实践活动，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就孙中山的历史地位及其影响进行小组讨论，激发学生的思考和探究兴趣。

3.案例分析法：通过分析具体历史事件，如广州起义，帮助学生理解孙中山的革命实践。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示孙中山的照片、重要文献和革命活动的时间线，增强直观感受。

2.教学视频：播放与孙中山相关的历史纪录片，提供直观的历史背景和事件经过。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，加深对孙中山及其时代背景的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布关于孙中山革命思想和实践的预习资料，包括相关历史文献和背景资料。

-设计预习问题：设计问题如“孙中山提出的三民主义包括哪些内容？其意义是什么？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，跟踪学生的预习情况，及时提供指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解孙中山的基本情况和革命活动。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示孙中山的革命事迹视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解孙中山的革命思想和主要革命活动，如广州起义。

-组织课堂活动：分组讨论孙中山的革命思想对当时社会的影响，进行角色扮演模拟革命情景。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考孙中山的革命思想及其历史意义。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，加深对孙中山革命活动的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解孙中山的革命思想和实践活动。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生体验革命过程。

-合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于孙中山革命思想的论述题，要求学生结合课堂内容进行分析。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固对孙中山革命思想的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。学生学习效果学生在本节课学习后取得了以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确阐述孙中山的三民主义内容，理解其在中国民族民主革命中的核心地位。

-学生能够详细描述孙中山的主要革命活动，如广州起义、二次革命等，并分析其历史意义。

-学生能够认识到孙中山的历史地位，理解其作为“亚洲觉醒”的先驱和中国民族民主革命的先行者的贡献。

2.能力提升方面：

-学生通过自主学习，提高了独立获取历史知识的能力，能够自主阅读史料，提炼关键信息。

-学生在课堂讨论中，提升了批判性思维能力，能够对孙中山的思想和行动进行评价和分析。

-学生通过角色扮演等实践活动，增强了历史事件的情境体验，提高了历史理解力和表达能力。

3.思想认同方面：

-学生通过学习孙中山的革命精神，增强了国家认同感和民族自豪感，激发了爱国情怀。

-学生能够理解孙中山的爱国民主思想对现代社会的启示，认识到民主与法治的重要性。

4.学习习惯方面：

-学生养成了预习和复习的习惯，能够主动利用课后时间进行拓展学习，提高了学习效率。

-学生学会了通过反思总结来评估自己的学习效果，能够发现自身的不足并寻求改进。

具体来说，以下是一些学生在本节课学习后的具体表现：

-学生甲：通过自主学习，学生甲能够清晰地概述孙中山的三民主义，并能够结合历史背景进行分析。在课堂讨论中，他提出了对孙中山革命策略的独到见解，显示出较强的历史思维能力和批判精神。

-学生乙：在角色扮演活动中，学生乙扮演了孙中山的角色，通过模拟革命演讲，他不仅加深了对孙中山革命思想的理解，还提升了公众演讲的能力。

-学生丙：在课后拓展学习中，学生丙主动查阅了更多关于孙中山的资料，通过撰写论述题，她能够结合所学知识，对孙中山的历史地位和影响进行深入分析。

-学生丁：通过本节课的学习，学生丁对孙中山的爱国精神产生了深刻共鸣，他在反思总结中写道：“孙中山先生为了民族的解放和国家的独立，不惜一切代价，这种精神值得我们每一个人学习。”

总体来看，学生通过本节课的学习，不仅掌握了关于孙中山的历史知识，还在多方面提升了自身的能力，增强了思想认同，形成了良好的学习习惯，为未来的学习打下了坚实的基础。板书设计①核心知识点：

-孙中山简介

-三民主义内容

-孙中山的主要革命活动

②关键词：

-民族主义

-民权主义

-民生主义

-广州起义

-临时大总统

③重点句子：

-“孙中山提出的三民主义是指导中国民族民主革命的理论基础。”

-“孙中山的革命活动推动了中国社会的变革，为中国的民主发展奠定了基础。”

-“孙中山的一生致力于民族解放和社会进步，是值得我们学习和纪念的伟大先驱。”教学反思这节课结束后，我对于“亚洲觉醒”的先驱——孙中山的教学有一些深入的思考。首先，我觉得学生们对于孙中山的基本知识和革命活动有了较好的掌握，这是让我感到欣慰的地方。通过课堂上的互动和讨论，我看到了学生们对于历史人物的兴趣和对历史事件的好奇心。

在知识点的讲解上，我发现学生们对于三民主义的概念理解比较困难，尤其是民族主义、民权主义和民生主义之间的区别。在今后的教学中，我需要更加深入浅出地讲解这些概念，可能需要通过更多的历史案例和现实生活中的例子来帮助学生理解。

在教学方法的运用上，我尝试了多种方式，如视频导入、小组讨论、角色扮演等。这些方法有效地提高了学生们的参与度和积极性，但我也注意到在小组讨论时，有些学生可能因为害羞或者不感兴趣而没有积极参与。对此，我计划在下次课上更加注意调动这些学生的积极性，比如通过设置更具挑战性的问题或者给予更多的个别关注。

此外，我在课堂上的提问技巧上也有所反思。我发现有时候我提出的问题可能过于直接，没有留给学生足够的思考空间。未来我会尝试提出更加开放性的问题，鼓励学生进行深度思考和创造性回答。

在课程内容的安排上，我觉得对于孙中山的历史地位和其对现代社会的启示的讲解还不够充分。我