四月中学心理学教师资格考试考试综合练习题

四月中学心理学教师资格考试考试综合练习题

一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、创造性思维是人类思维的高级过程，其特征是思维过程及其产品的()

A、条理性和目的性

B、新颖性和独创性

C、抽象性和概括性

D、普遍性和具体性

【参考答案】：B

【解析】：创造性思维是应用新的方案或程序，并创造了新的思维产品的思

维活动。创造性思维是人类思维的高级过程，其特征是思维过程及其产品的新颖

性和独创性。

2、“为中华之崛起而读书”这洋的学习动机属于()o

A、近景性内部动机

B、近景性外部动机

C、远景性内部动机

D、远景性外部动机

【参考答案】：C

【解析】：内部动机是由内部心理因素转化而成，近景、远景是根据学习动

机与学习活动的关系及其作用来划分的。

3、维果斯基的最近发展区是指()o

A、最新获得的能力

B、超出目前水平的能力

C、儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离

D、需要在下一发展阶段掌握的能力

【参考答案】：C

4、声音的质量特征称为()o

A、音强

B、音高

C、音色

D、音波

【参考答案】：C

【解析】：声音的三个特征：音调，音色，响度。音调表示声音的高低。音

色指音的感觉特性，是声音的特色。

5、原理运用的学习属于下列哪种知识学习。()

A、陈述性知识

B、程序性知识

C、感性知识

D、策略性知识

【参考答案】：B

6、课堂交往的性质是()

A、非正式交往

B、正式交往

C、同事交往

D、“一对一”交往

【参考答案】：B

7、在有意义学习中，新学习的观念是原有观念的上位观念的学习被称做O

A、综合学习

B、并列学习

C、类属学习

D、总括学习

【参考答案】：D

【解析】：上位学习也叫总括学习。

8、研究认知风格最著名的心理学家是()

A、西蒙

B、威特金

C、苛勒

D、卡根

【参考答案】：B

9、最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是()o

A、艾宾浩斯

B、巴甫洛夫

C、冯特

D、弗洛伊德

【参考答案】：A

【解析】：德国心理学家艾宾浩斯最早采用重学法对遗忘进程进行了研究，

并提出了著名的遗忘曲线。

10、世界上最著名的智力量表是()量表，该量表最初由法国人比纳和西蒙

于1905年编制。

A^S—B量表

B、斯坦福量表

C、韦克斯勒量表

D、比纳量表

【参考答案】：A

【解析】：世界上最著名的量表是斯坦福一比纳量表，简称S—B量表

11、“高原现象”通常发生在技能学习过程中的()

A、初期

B、中期

C、后期

D、各阶段都可能

【参考答案】：B

【解析】：高原现象通常发生在技能学习过程中期。

12、层次结构图和流程图都可以衍变成()

A、一览表

B、双向表

C、模型图

D、网络关系图

【参考答案】：B

【解析】：双向表即从纵横两个维度罗列材料中的主要信息。

13、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是()o

A、自我意识

B、自我认知

C、性格特征

D、能力

【参考答案】：A

【解析】：自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，

是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。同时，一切社会环境因素对人发生

影响，都必须通过自我意识才能起作用。

14、每个概念都包含两个方面，它们是内涵和()o

A、例证

B、外延

C、名称

D、属性

【参考答案】：B

【解析】：每个概念都包含内涵和外延两个方面。比如：教师的外延是：大

学教师、中学教师、小学教师、幼儿园教师等所有的老师，内涵是教育者，履行

教育职业的专业人员。例如“国家”这一概念的内涵包括：他是阶级社会中所特

有的政治实体，是阶级矛盾不可调和的产物，是统治阶级统治、压迫被统治阶级

的工具，是由军队、警察、监狱、法庭、立法机构和行政机构组成的暴力统治机

器，等等。外延是是指古今中外的一切国家。joan

15、以下不属于PQ4R阅读策略的是()o

A、预览

B、反思

C、背诵。|6

D、回忆

【参考答案】：D

【解析】：PQ4R包括预览、提问、阅读、反思、背诵、复习等六个步骤。

16、“态度”与“欣赏”属于价值内化五等级中的哪个等级()

A、接受

B、反应

C、形成价值观念

D、价值体系个性化

【参考答案】：B

17、在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为()o

A、测量法

B、观察法

C、实验室实验法

D、实验法

【参考答案】：D

【解析】：观察法：在自然情景(观察者不知道)中对人的行为进行有目的有

计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现心理活动变化和发展的

规律的方法。测验法：使用量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做

出量化结论的研究方法。题干为实验法的定义。

18、教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果。所依

据的感知规律是()o

A、强度律

B、差异律

C、活动律

D、组合律

【参考答案】：C

【解析】：根据感知规律中的活动律：活动的对象较之静止的对象容易感知。

所以教师讲课时应有必要的走动和手势。

19、创造性思维的核心是()

A、聚合思维

B、发散思维

C、抽象思维

D、创造性想象

【参考答案】：B

20、个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以

及适应社会的能力的过程称为个体()

A、价值化

B、人格化

C、社会化

D、个性化

【参考答案】：C

21、一位胆小的学生一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解

答，属于()

A、行为塑造法

B、示范法

C、代币奖励法

D、强化法

【参考答案】：D

22、可采用()来治疗失眠。

A、系统脱敏法

B、肌肉松弛法

C、自我暗示法

D、行为疗法

【参考答案】：B

【解析】：肌肉松弛法通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸痛，以应

付情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤，而失眠状态的出现就是由于情绪上紧张、

不安、焦虑，肌肉松弛法刚好能够治愈这一症状。

23、奥苏贝尔的学习理论是()

A、发现学习理论

B、社会学习理论

C、观察学习理论

D、认知接受学习理论

【参考答案】：D

24、过分焦虑、非常敏感、肌体紧张、行为古板、孤独、不善交往或心神不

定等属于哪类儿童的心理行为特征？()

A、智能不足儿童

B、禀赋优异儿童

C、学习困难儿童

D、情绪困扰儿童

【参考答案】：D

【解析】：情绪困扰儿童是指经常为莫名其妙的紧张与焦虑所困扰的儿童，

其心理行为特征有：过分焦虑、非常敏感、肌体紧张等。

25、在学习三角形的高之前，用日常概念的高作引导性材料，这种引导性材

料是()

A、陈述性组织者

B、比较性组织者

C、技术性组织者

D、研究性组织者

【参考答案】：A

【解析】：陈述性组织者，指与新的学习产生一种上位关系的，目的在于为

新的学习提供最适当的类属者的组织者。

26、学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于()o

A、认知的驱力

B、附属内驱力

C、自我提高内驱力

D、交往内驱力

【参考答案】：C

27、下列属于影响迁移的个人因素的是()o

A、认知结构和态度

B、智力和学习环境

C、年龄和学习材料

D、学习目标和态度

【参考答案】：A

【解析】：认知结构、态度、年龄、智力属个人因素。

28、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的

有关学习过程的()O

A、复杂方案

B、学习计划

C、可行方案

D、思维程序

【参考答案】：A

【解析】：学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地

制定的有关学习过程的复杂的方案。

29、在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习

策略属于()o

A、组织策略

B、精细加工策略

C、资源管理策略

D、复述策略

【参考答案】：D

【解析】：画线是复述策略，是认知策略的一种。

30、动机压抑说这一理论最早由()提出的。

A、弗洛伊德

B、布鲁纳

C、苛勒

D、埃里克森

【参考答案】：A

31、先行组织者教学策略是给学习者提供()o

A、图表

B、新知识

C、认知框架

D、以上都对

【参考答案】：C

32、当学生做出我们所期待的良好行为后，我们发给数量相当的小红星、盖

章的卡片等属于()

A、行为塑造法

B、示范法

C、强化法

D、代币奖励法

【参考答案】：D

33、看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？()

A、选择性

B、整体性

C、理解性

D、恒常性

【参考答案】：A

【解析】：知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。知觉的选择

性在于把一些对象(或对象的一些特性、标志、性质)优先地区分出来。画重点就

是利用选择性的一种做法。

34、心理防御机制的作用是()o

A、积极的

B、消极的

C、具有二重性的

D、无效的

【参考答案】：C

【解析】：心理防御机制的作用具有二重性，积极的心理防御机制有助于适

应挫折，化解困境；消极的心理防御机制只能起到暂时平衡心理的作用，并不能

解决问题，甚至还会埋下心理变态的种子。

35、最早的有关学习迁移的一种代表性理论是()o

A、形式训练说

B、共同要素说

C、概括原理说

D、关系转换说

【参考答案】：A

【解析】：略。

36、通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式应用到实际生活情

境中的行为演练方式称之为()o

A、自我控制训练

B、肯定性训练

C、自我强化训练

D、自我监督训练

【参考答案】：B

【解析】：略。

37、联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还()o

A、只具有个人的意义

B、只有小集团意义

C、依赖兴趣的作用

D、没有政治意义

【参考答案】：A

【解析】：联合群体是正式群体形成的第二个阶段，它已有共同目的的活动,

但活动还只具有个人的意义。

38、把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题

的初步印象，即形成问题的表征的过程称为()

A、发现问题

B、提出问题

C、理解问题

D、分解问题

【参考答案】：C

39、提出情绪辅导方法的心理学家是()o

A、斯金纳

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

【参考答案】：C

【解析】：在改善学生认知的方法方面，艾里斯提出了理性情绪辅导方法。

40、成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，这是()的理论。

A、罗杰斯

B、班杜拉

C、奥苏伯尔

D、阿特金森

【参考答案】：D

【解析】：成就动机理论将动机分为力求成功的动机和避免失败的动机，这

一理论的代表人物是阿特金森。

二、多项选择题

1、苛勒的完形一顿悟说与桑代克的试误说的区别是()。

A、试误是顿误的前奏

B、顿悟是试误的结果

C、试误发生在学习过程的早期

D、顿悟发生在学习过程的中、晚期

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：①试误是顿悟的前奏，顿悟是试误的结果。②试误发生在学习过

程的早期，顿悟发生在学习过程的中、晚期。③试误取决于学习情境或学习内容

的复杂性，对于简单的学习内容，试误时问短，顿悟一下子产生；对于复杂的学

习内容，试误时间长，顿悟可能要经过很长时间才能产生。

2、自我肯定行为主要表现在()o

A、请求

B、认可

C、拒绝

D、真实地表达自己的意见和情感

E、自我欣赏

【参考答案】：A,C,D

【解析】：肯定性训练可发展人的自我肯定行为：请求、拒绝、真实表达自

己意见和情感。

3、自我肯定行为主要表现在()o

A、请求

B、认可

C、拒绝

D、真实地表达自己的意见和情感

E、自我欣赏

【参考答案】：A,C,D

【解析】：肯定性训练可发展人的自我肯定行为：请求、拒绝、真实表达自

己意见和情感。

4、自编测验的常见错误是()o

A、教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标

B、教师对测验准备不够充分

C、测验太简单，题量小

D、教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单

E、教师对测验的项目分类比例不一致

【参考答案】：A,B,C

【解析】：本题考查的是考生对教师自编测验优缺点的理解。

5、对儿童和青少年来说，下列哪些道德情感最为重要()

A、责任感

B、羞耻感

C、义务感

D、事业感

E、自尊感

【参考答案】：A,B,C

6、桑代克根据对动物的研究，提出了几条基本的学习规律，这些学习规律

是()

A、准备律

B、强化律

C、练习律

D、消退律

E、效果律

【参考答案】：A,C,E

【解析】：桑代克根据对动物的研究提出了准备律、练习律、效果律、三条

基本学习规律。

7、根据操作对象的不同，可以将操作技能分为()o

A、徒手型操作技能

B、器械型操作技能

C、闭合性操作技能

D、开放性操作技能

E、断续型操作技能

【参考答案】：A,B

【解析】：徒手型与器械型操作技能是根据操作对象的不同而划分的。

8、美国人本主义心理学家马斯洛认为，()o

A、需要分为不同的层次

B、需求层次的等级是绝对的

C、较低层次的需要占有主导地位

D、人类动机来自对事实的解释

E、需要层次越低，力量越强大

【参考答案】：A,E

9、下列说法正确的是()o

A、教育心理学是研究教育实践中各种心理与行为规律的科学

B、教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学

C、教育心理学的核心研究内容是教师3

D、教育心理学的研究对象是学、教以及学与教之间的相互作用

【参考答案】：A,B,D

【解析】：教育心理学的核心研究内容是学习过程，而非教师。

10、合理编排教学内容的标准就是使教材达到()O

A、结构化

B、一体化

C、网络化

D、标准化

【参考答案】：A,B,C

【解析】：从迁移角度讲，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、

网络化。

三、填空题

1、所谓,就是学生头脑里的知识结构，广义而言，它是某一学

习者的全部观念及其组织，狭义地说，它可以是学习者在某一特定知识领域内的

观念及其组织。

【参考答案】：认知结构

2、我国心理学界通常认为，用来建立心智活动

的实践模式需要经过的步骤为创拟确立模型和检验修正模型。

【参考答案】：心理模拟法

3、自我意识包括三种成分，即自我认识、自我体验和o

【参考答案】：自我监控

4、是导致初中生反抗心理出现的第一原因。

【参考答案】：自我意识的高涨

5、学生问认知方式的差异主要表现在场独立与场依存，、辐合

型与发散型等方面。

【参考答案】：沉思型与冲动型

6、遗忘就其实质来说，是_______的过程。

【参考答案】：知识的组织与认知结构简化

7、一般来说，动机具有功能、指向功能和强化功能。

【参考答案】：激活

8、我国教育心理学家通过教学实验，提出心智技能三阶段论，即原型定向、

原型操作和o

【参考答案】：原型内化

9、英文单词“Tiger”可以联想成“泰山上一只虎”，这种方法叫做_____,

是记忆术的一种。

【参考答案】：关键词法

10、根据对竞争利弊的分析，我们认为，有利于集体主义的培养，也是学校

教育所应该推崇的是O

【参考答案】：（P464）群体闹竞争

11.成就动机理论的主要代表人物是阿特金森，他认为成就动机可以分为力

求成功的动机和的动机。

【参考答案】：避免失败

12、柯尔柏格将道德发展分为三个阶段六个时期，其中的三个阶段分别指

、和O

【参考答案】：前习俗阶段习俗阶段后习俗阶段

13、我国教育心理学家主张把学生的学习分为_____的学习、______的学习

和行为规范的学习。

【参考答案】：知识；技能

14、布鲁姆将教学目标分为认知、和三大类。

【参考答案】：情意心因动作

15、制定评估手段的参考架构基础是健康模式与_____模式。

【参考答案】：疾病

16、是学生感知和掌握未知事物的有效手段。

【参考答案】：再造想象

17、当人确信自己有能力进行某一活动时，就会产生高度的,并去

进行那一活动。

【参考答案】：自我效能感

18、皮亚杰认为，守恒是阶段儿童具备的能力。

【参考答案】：具体运算

19、我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中少年期的年龄范围是

在o

【参考答案】：认同

20、现有的心理评估手段是在_____和______两种参考架构的基础上制定的。

【参考答案】：健康模式疾病模式

21、心理健康标准之一是,它也是获得心理健康的重要途径。

【参考答案】：（良好）人际关系

22、看见路上的垃圾便绕道走开，这属于条件作用。

【参考答案】：逃避

23、教师自编测验必须体现区分度、信度和等特征，否则自编测

验就失去科学性。

【参考答案】：效度

24、自我监控属于意志控制，如自我检查、自我监督、、自我追

求等。

【参考答案】：自我调节

25、教学环境包括环境和环境两个方面，其中前者涉

及课堂自然条件、教学设施以及空间布置等。

【参考答案】：物质、社会

26、奥苏伯尔根据两个维度，对认知领域的学习进行了分类。一个维度是学

习进行的方式，学习因此可分为接受学习和发现学习；另一个维度是学习材料与

学习者原有知识的关系，学习因此可分为机械学习和O

【参考答案】：意义学习

27、陆钦斯的实验是定势影响迁移的一个典型例证。

【参考答案】：量杯

28、_____是自我意识发展的第二个飞跃期。

【参考答案】：青春期

29、根据言语信息复杂性的程度不同。可将知识学习分为、概念

学习和O

【参考答案】：符号学习命题学习

30、群体对每一个成员的吸引力，表现为群体成员对群体的忠诚、责任感、

成员问的友谊感和志趣等，这称之为O

【参考答案】：群体凝聚力

四、判断题

1、元认知体验包括知的体验，也包括不知的体验。()

【参考答案】：正确

2、班杜拉的观点和行为主义的基本论调是：未来行为的出现并非直接取决

于当前行为的结果，而是由于人认识到了行为与强化之间的依赖关系后产生了对

下一步强化的期望。这种期望是对结果的期望，是人对自己某种行为会导致某一

结果的推测。

【参考答案】：错误

【解析】：答：错误。

行为主义的基本论调是：当前行为的结果强化了未来的行为。班杜拉认为，

这一基本论调并不十分确切，因为未来行为的出现并非直接取决于当前行为的结

果，而是由于人认识到了行为与强化之间的依赖关系后产生了对下一步强化的期

望。这种期望是对结果的期望，是人对自己某种行为会导致某一结果的推测。

3、教师主要是充当知识传授者的角色。()

【参考答案】：错误

【解析】：心理学家认为，教师要充当传授者、团体的领导者、模范公民、

纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等诸种角色，而并非单单

是充当知识传授者。

4、中学阶段是理想、动机、兴趣形成与发展的重要时期，是世界观从萌芽

到形成的重要阶段，是品德发展和行为选择的重要阶段。()

【参考答案】：正确

5、在心理学史上，冯特于1879年建立第一个心理学实验室。()

【参考答案】：正确

6、社会学习理论的代表人物是班杜拉。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

7、元认知策略总是和认知策略共同起作用的。

【参考答案】：正确

8、认知〜发现说是由美国著名认知教育心理学家苛勒提出的。()

【参考答案】：错误

【解析】：认知一发现说是由美国著名认知教育心理学家布鲁纳提出的。

9、人类的学习与学生的学习是一样的。()

【参考答案】：错误

【解析】：人类的学习与学生的学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习

与人类的学习有共同之处，但又有其特点。

10、父母受教育程度越高，对子女的要求越严格，则越有利于孩子创造性的

培养。

【参考答案】：此判断错误。父母受教育程度较，但对孩子的要求不过分严

格，家庭气氛比较民主，则有利于孩子的创造性的培养。

11、顿悟是说突然知觉到何题情境中的目的与手段之间的关系。()

【参考答案】：Y

12、教育心理学是研究学校情境中，学生学习中产生的心理现象及其心理规

律的科学。

【参考答案】：此判断错误。教育心理学不仅研究学校情境中，学生学习过

程，同时研究学校情境中教学过程中产生的心理现象和规律。

13、有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特

点不同。()

【参考答案】：x由结构的问题和无结构的问题的解决过程并不相同。

14、教育心理学研究的核心内容是学习过程。如学习的实质、条件、动机迁

移以及不同种类的学习的特点。()

【参考答案】：正确

15、学习准备是学生学习的内部条件，是教学的起点。()

【参考答案】：4

五、概念题

1、简述从20世纪20年代到50年代末期，教育心理学的发展特点。

【参考答案】：(P17)

(1)内容庞杂，没有独立的理论体系。

(2)对人类高级心理活动研究少，对教育实践作用不大。

2、简述学生的认知方式差异。

【参考答案】：认知方式又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决

问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。学生间认

知方式的差异主要表现在场独立型与场依存型、沉思型与冲动型、辐合型与发散

型等方面。

3、简述态度的实质与结构。

【参考答案】：态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备

状态或反应的倾向性。对于该定义，可以从下面几个方面来理解：（1）态度是

一种内部准备状态，而不是实际反应本身。（2）态度不同于能力，虽然二者都

是内部倾向。能力决定个体能否顺利完成某些任务，而态度则决定个体是否愿意

完成某些任务，即决定行为的选择。（3）态度是通过学习而形成的，不是天生

的。无论是对人还是对事，各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成、改变

的。态度结构有三个成分：（1）态度的认知成分。指个体对态度对象所具有的

带有评价意义的观念和信念。（2）态度的情感成分。指伴随态度的认知成分而

产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。（3）态度的行为成分。指准备对

某对象做出某种反应的意向或意图。

4、注意具有哪些功能？

【参考答案】：（1）选择功能；⑵维持功能；（3）调节功能。

5、简述加涅的指导学习理论。

【参考答案】：（1）教学就是要教大量有组织的系统化的知识。（2）认为教思维

方法，指导学生“如何想”，并不能养成能力，必须通过大量有组织的知识学习才

能培养能力。（3）教学必须给学生充分的指导，沿着规定的程序进行。

6、简述迁移的作用。

【参考答案】：（1）迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。学习

的最终目的是把从学习中积累起来的方法和知识迁移到对新知识的理解和应用上

来，把从学校里学到的知识，运用到各种不同的实际情境中，解决现实中的各种

问题，从而形成解决问题的能力。能否准确、有效地提取有关经验来理解新知识、

解决新问题，这实际上就是一个迁移的问题。（2）迁移是习得的经验得以概括化、

系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。迁移是习得的知识，技能与

行为规范向能力与品德转化的关键环节。（3）迁移规律对于学习者、教育工作者以

及有关的培训人员具有重要的指导作用。应用有效的迁移原则，学习者可以在有

限的时间内学得更快、更好，并在适当的情境中主动、准确地应用原有的经验，

防止原有经验的惰性化。

7、简述中学生品德发展的基本特征。

【参考答案】：答：(1)伦理道德发展具有自律性，言行一致。(3分)

①形成道德信念与道德理想。

②自我意识增强。

③道德行为习惯逐步巩固。

④品德结构更为完善。

(2)品德发展由动荡向成熟过渡。(2分)

①初中阶段品德发展具有动荡性。

②高中阶段品德发展趋向成熟。

8、简述学与教的三种过程模式。

【参考答案】：(1)学习过程。指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教

学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。

(2)教学过程。教师通过设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交

流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。

(3)评价/反思过程。评价和反思过程虽是一个独立的戌分，但它始终贯穿在

整个教学过程中，包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中

对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。

在学与教的过程模式中，五种因素共同影响了三种过程，而且三种过程交织

在一起，相互影响。

9、简述遗忘的原因。

【参考答案】：解释遗忘的原因，主要有四个有影响的学说：

(1)衰退说认为，遗忘是记忆的内容得不到强化而逐渐减弱、衰退，以至于

在头脑中信息的痕迹消失的结果。

(2)干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆时受到其他刺激干扰的结果。只

要干扰一旦排除，记忆就能恢复。

(3)同化说。奥苏伯尔认为遗忘就其实质来说，是知识的组织和认知结构简

化的过程。

(4)动机说。动机说也叫压抑说，认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用所

致。

10、简述科尔伯格的道德发展理论。

【参考答案】：科尔伯格将儿童的道德认知阶段分成“三个水平六个阶段、

（1）前习俗水平（惩罚服从取向阶段；朴素的利己主义阶段）

（2）习俗水平（寻求认可取向阶段；遵守法规取向阶段）

（3）后习俗水平（社会契约取向阶段；普遍伦理取向阶段）

六、定义题

1、变式

【参考答案】：所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本

质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

2、情绪困扰儿童

【参考答案】：情绪困扰儿童：是指经常为莫名其妙的紧张与焦虑所困扰的

儿童。

3、晕轮效应

【参考答案】：晕轮效应：对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得

出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。

4、创造性

【参考答案】：创造性：是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能

力或特性。

5、有意义学习

【参考答案】：有意义学习：是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有

的适当知识建立非人为（非任意的）实质性的（非字面的）联系的过程。

七、论述题

1、教师如何提高学生的学习动机？

【参考答案】：（1）所谓学习动机是指个体发动或维持其学习活动，并使其朝

向一定目标进行的内部动力。它是影响学生学习的一种重要的非认知变量，对学

生学习动机的培养是提高其学习效率的有效途径。

⑵提高学生的学习动机可以采用以下策略:

①展现教师的热情。教师应以身作则，学习充满热情知激情，与学生分享自

己的兴趣和爱好，并在工作和职业中表现出决心和自豪感。

②让父母参与孩子的教育活动。

③使学习富有意义。教师要确定学生的兴趣所在，在培养创造性的活动中发

展学生的兴趣。

④教学技巧多样化。

⑤提供明确和反馈。

⑥表示关心。

⑦营造良好的学习氛围。对待学生一定要真诚、热情、富有同情心。

2、试论述师生关系的性质及其在教育过程中的作用。

【参考答案】：师生关系是教师与学生在教育过程中为完成一定的教育任务,

以“教，，和”学，，为中介而形成的一种特殊的社会关系，是学校中最基本是人际关系。

师生关系是教育功能实现的基石，理想的师生关系是良好教育的内在要求和当然

要素。

师生关系的作用：良好的师生关系是搞好教育工作的前提条件之一。良好的

师生关系一旦形成就会发挥十分显著和独特的作用。

(1)有助于提高教育教学效果。师生关系是人与人关系在教育领域中的体现,

更是教师和学生存在和发展的独特方式，具有无可比拟的教育力量