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Page1第7课时除法估算(1)【教学内容】除法估算(教材29页例8和第31页练习六的1~3题)。【教学目标】1.经验估算的过程,探究并总结估算的一般方法,并能依据详细情境合理估算。2.会表达估算的思路,在解决实际问题的过程中体会估算的价值,培育初步的估算意识。3.感受数学与生活的亲密联系,渗透思想品德教化。【重点难点】探究并总结估算的一般方法,并能依据详细情境合理估算。【教学打算】多媒体课件【情景导入】1.揭示课题“估算”。2.提问:对于估算,你是怎样理解的?学生回答:“求出也许数”“要用四舍五入”“是近似的”……3.谈话引入:暑假期间,小丽和爸妈一起外出旅游,在宾馆住了三天,看一看有什么须要用估算解决的问题。导入新课并板书课题。【新课讲授】1.呈现材料,提出问题。出示例8情景图,从这些信息中,你从中获得了哪些信息?学生探讨后沟通、归纳。阅读与理解:(1)要计算每天多少钱,只须要用总钱数除以天数就可以了。(2)“大约”是指也许的意思,就是求出近似数,估算出来就可以。2.分析与解答。探究解决“每天的住宿费大约是多少钱?”(围绕下列建议进行)建议:①先宁静地想一想,把你的算法登记来。②再在四人小组里说一说自己的方法。③选出组内最好的方法,打算汇报。3.全班沟通。依据学生沟通状况板书(预料):①267≈300300÷3=100(元)每天的住宿费大约是100元。②267≈270270÷3=90(元)每天的住宿费大约是90元。4.回顾与反思:(1)思索:他们这两种方法都合理吗?为什么?每天的住宿费是比90元多还是少?比80元呢?学生探讨沟通汇报。(2)归纳小结:第2种方法最接近实际结果。每天的住宿费比90元要少,比80元多。5.总结:估算时不仅要好算,还要尽可能接近精确数。【课堂作业】1.完成教材第31页第1题。先思索怎样估算,然后独立完成后相互沟通。2.比一比,谁算得更合理?信息①:政教处王老师带了40张佰元币打算给湖岭镇三小的孩子们买学习和生活用品,先买运动鞋,批发价每双9元4角,买110双要付出()张佰元币。信息②:王老师把剩下的7533元分装在11个红包内,打算送给11个特殊贫困的孩子,每个红包最多放()张佰元币。信息③:4位老师带着学生代表70人前往湖岭镇三小。至少要租()辆面包车?(课件中面包车上写有“限载20人”字样)[备选]假如出现每辆车多坐5人租3辆的答案,则进行遵守交通规则的教化。【课堂小结】通过这节课的学习,你有什么收获?小结:在实际生活中,我们有时要依据实际进行估算,求取近似数。【课后作业】1.教材第31页“练习五”第2~3题。2.完成《创优作业100分》中本课时练习。第7课时除法估算(1)例8:问题:每天的住宿费大约是多少钱?理解:(1)要计算每天多少钱,只须要用总钱数除以天数就可以了。(2)“大约”是指也许的意思,就是求出近似数,估算出来就可以。解答:①267≈300300÷3=100(元)每天的住宿费大约是100元。②267≈270270÷3=90(元)每天的住宿费大约是90元。第2种方法更接近实际。估算时不仅要好算,还要尽可能接近精确数。本节课的教学主要让学生探究解决问题,发
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