三年级数学下册2除数是一位数的除法2笔算除法第7课时除法估算1教案新人教版

Page1第7课时除法估算（1）【教学内容】除法估算（教材29页例8和第31页练习六的1~3题）。【教学目标】1.经验估算的过程，探究并总结估算的一般方法，并能依据详细情境合理估算。2.会表达估算的思路，在解决实际问题的过程中体会估算的价值，培育初步的估算意识。3.感受数学与生活的亲密联系，渗透思想品德教化。【重点难点】探究并总结估算的一般方法，并能依据详细情境合理估算。【教学打算】多媒体课件【情景导入】1.揭示课题“估算”。2.提问：对于估算，你是怎样理解的？学生回答：“求出也许数”“要用四舍五入”“是近似的”……3.谈话引入：暑假期间，小丽和爸妈一起外出旅游，在宾馆住了三天，看一看有什么须要用估算解决的问题。导入新课并板书课题。【新课讲授】1.呈现材料，提出问题。出示例8情景图，从这些信息中，你从中获得了哪些信息？学生探讨后沟通、归纳。阅读与理解：（1）要计算每天多少钱，只须要用总钱数除以天数就可以了。（2）“大约”是指也许的意思，就是求出近似数，估算出来就可以。2.分析与解答。探究解决“每天的住宿费大约是多少钱？”（围绕下列建议进行）建议：①先宁静地想一想，把你的算法登记来。②再在四人小组里说一说自己的方法。③选出组内最好的方法，打算汇报。3.全班沟通。依据学生沟通状况板书（预料）：①267≈300300÷3=100（元）每天的住宿费大约是100元。②267≈270270÷3=90（元）每天的住宿费大约是90元。4.回顾与反思：（1）思索：他们这两种方法都合理吗？为什么？每天的住宿费是比90元多还是少？比80元呢？学生探讨沟通汇报。（2）归纳小结：第2种方法最接近实际结果。每天的住宿费比90元要少，比80元多。5.总结：估算时不仅要好算，还要尽可能接近精确数。【课堂作业】1.完成教材第31页第1题。先思索怎样估算，然后独立完成后相互沟通。2.比一比，谁算得更合理？信息①：政教处王老师带了40张佰元币打算给湖岭镇三小的孩子们买学习和生活用品，先买运动鞋，批发价每双9元4角，买110双要付出（）张佰元币。信息②：王老师把剩下的7533元分装在11个红包内，打算送给11个特殊贫困的孩子，每个红包最多放（）张佰元币。信息③：4位老师带着学生代表70人前往湖岭镇三小。至少要租()辆面包车？（课件中面包车上写有“限载20人”字样）[备选]假如出现每辆车多坐5人租3辆的答案，则进行遵守交通规则的教化。【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？小结：在实际生活中，我们有时要依据实际进行估算，求取近似数。【课后作业】1.教材第31页“练习五”第2~3题。2.完成《创优作业１00分》中本课时练习。第7课时除法估算（1）例8：问题：每天的住宿费大约是多少钱？理解：（1）要计算每天多少钱，只须要用总钱数除以天数就可以了。（2）“大约”是指也许的意思，就是求出近似数，估算出来就可以。解答：①267≈300300÷3=100（元）每天的住宿费大约是100元。②267≈270270÷3=90（元）每天的住宿费大约是90元。第2种方法更接近实际。估算时不仅要好算，还要尽可能接近精确数。本节课的教学主要让学生探究解决问题，发