2025届高考语文一轮复习高考命题作文课件

第07讲高考命题作文

2025写作模块2025高考语文一轮复习目录01考情分析备考策略02知识导图思维引航03考点突破考法探究05真题感悟命题洞见04热考题型解题策略01考情分析备考策略

2024年七道试题文字简洁,立意开放，引导学生深入思考、个性写作。命题紧贴时代、立足青年、关联教材，从命题材料看，呈现出三个鲜明特点。

极简思辨。材料极简，含义颇丰，隐含两种或相异或相反的现象、态度、观点或评说，要求写出自己的感悟思考。审题时要把握思辨话题，理解概念或概念间的逻辑关系，结合现实确立论点；写作时，可以按照承题、驳题、延展的思路确立框架。

读写结合。根据试卷内其他板块的材料，衍生出相关的作文话题。考查学生的阅读理解能力、思辨能力、语言表达能力和创新能力，要将阅读与写作结合起来，在读中悟，以读促写。

教考衔接。材料与教材写作任务、作文题目、人文主题密切关联。2024年全国高考作文试题

比较分析新课标1卷“答案与问题”

随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？

聚焦技术发展背景下“问题”内涵与外延的变化，思路开放、多元。观点思辨型作文新课标2卷“抵达未知之境”

本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。

突出不惧失败、不断尝试、放眼未来的品质；读写结合型作文全国甲卷“真正的相遇”

每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。

结合切身的体会或对社会的观察去思索成长中的典型问题。传统材料型作文试题贯彻落实习近平总书记关于“建设教育强国”重要论述的精神，聚焦发展新质生产力对教育提出的新要求，着力考查学生探索性、创新性思维品质，激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，引导学生借助语言文字解决真实问题，学会沟通、善于表达。激发探究意识，发展创新思维。“答案与问题”聚焦技术发展背景下“问题”内涵与外延的变化，思路开放、多元；“抵达未知之境”突出不惧失败、不断尝试、放眼未来的品质；“真正的相遇”引导学生结合切身的体会或对社会的观察去思索成长中的典型问题。3道作文题均以“好奇心、想象力、探究欲”为中心，融合社会与个人、科学与人文，强化对拔尖创新人才潜质的考查。贴近学生生活，彰显青春气象。作文题与考生生活息息相关，每道题可写的空间与切入角度都很多，学生既可以书写时代主题，也可以结合个人生活与学习，从身边具体事例谈起，表达个人成长中的感悟与思考，彰显直面成长、勇立潮头的青春担当。精选典型素材，引导解决问题。作文材料文字简洁，意蕴丰富，引导学生针对特定的现象去观察、归纳，凝炼想法、提出问题，或生动记叙，或深入论证，体现思维的形象性、深刻性、批判性和独创性。2024年高考3道作文试题紧扣习近平总书记有关“教育强国”重要论述精神，精心选材，合理布局。试题言简意赅，不在审题立意上设置门槛，让不同层次的学生结合生活体验或社会议题都能找到写作切入点，引导学生深入思考、个性写作，助力拔尖创新人才培养。命题作文是一种要求考生根据给出的既定题目进行写作的命题形式。

2015年“假如我与心中的英雄生活一天”“深入灵魂的热爱”……

2018年“新时代新青年一一谈在祖国发展中成长”、“绿水青山图”，2019年“韧性”、“2019的色彩”，

2020年“一条信息”，高考北京卷作文考查的形式均为命题作文，这就向全国广大考生传递出一个重要信息：适当倾斜富有永恒特质的命题作文，在进行多体式作文训练的同时，也应重视命题作文的基本训练。02知识导图思维引航线索一：梳理任务，有序训练

梳理教材中的写作任务，按照写作逻辑，有序排列，形成作文序列化训练点；以教材的经典文本为示例，引领学生探究写作过程中各环节的具体要求及方法，夯实必备知识，形成迁移创新能力。线索二：主题积累，积水成渊

依据统编教材人文主题，梳理归纳教材及拓展阅读的经典素材，并引导学生在写作中加以运用；学习教材中经典文章选材、叙材、议材的多样化手法，并尝试运用到自己的文章中去。精神文化制度文化行为文化物质文化教材作文题目汇总教材单元人文主题体裁题目训练点必修上册第一单元青春激扬诗歌抒写你的青春岁月，给未来留下宝贵的记忆意象选择、语言锤炼第二单元劳动光荣记叙类写一个你熟悉的劳动者选取典型事例和真实感人的细节第三单元生命的诗意文学短评本单元诗词任选一首进行点评比兴手法、典故运用、白描、想象、化虚为实第六单元学习之道议论文“劝学”新说经典作品的当下意义辩证分析第七单元自然情怀散文1.我仿佛第一次走过

2.节气的景物和人们的活动写景抒情的手法精神文化制度文化行为文化物质文化教材作文题目汇总教材单元人文主题体裁题目训练点必修下册第一单元中华文明之光议论文1.孟子仁政的借鉴之处和不足2.《庖丁解牛》寓意的理解理解先贤思想立足现实思考第三单元探索与创新说明文1.说明某一事理2.常识中的“理”清晰地说明事理第五单元使命与抱负演讲稿我们的使命写演讲稿（对象、主题鲜明、选材典型、思想性、语言技巧）第六单元观察与批判记叙类1.记叙自己的一段真实经历2.创作一个虚构的故事叙事要引人入胜（视角、情节、技巧）第八单元责任与担当议论文1.纸质阅读和电子阅读的思考

2.坚持“高线”，守住“底线”问题意识、思辨能力精神文化制度文化行为文化物质文化教材作文题目汇总教材单元人文主题体裁题目训练点选必上第二单元百家争鸣议论文经典语句的认识和思考理解经典，辩证思考第三单元多样的文化文学鉴赏小小说1.本单元小说的赏析2.尝试写小小说学写小小说（明确立意、巧于构思、重点刻画传神之处）选必中第一单元理论的价值议论文1.认识事物时，判断会受到古人、权威等的影响。2.互联网带来了便捷，人们可能会失去什么深化理性思考第四单元丰富的心灵申论文化走出去学些申论（归纳观点、分析问题、提出对策）选必下第二单元时代镜像文学鉴赏本单元语言鉴赏札记语言的准确、清晰、恰当，生动、形象、传神

精神文化制度文化行为文化物质文化从写作任务到作文题目审题第一步，抓住关键词语、句子。“互联网”是时代背景，“获得”“失去”为基本话题。第二步，提炼核心概念。“获得”“失去”为核心概念。第三步，思考关系。有得有失，(生活便捷、开阔视野、发声自由、获得帮助、公平正义、传递正能量等；网络诈骗、暴力，侵犯隐私，社会伦理，青少年过度依赖等)得中有失，失中有得。第四步，把观点想清楚。有哪些？根源？危害？建议？以“互联网背景下的得与失”为例立意理性分辨，趋利避害，转害为利，引领正能量（明确、正确、具体、新颖）论证1.选用结构

局部并列结构（阐明利弊）总体递进结构（提出问题—分析问题—解决问题）2.选择论据关注时事，广泛阅读。选择典型事例，运用数据、引用权威观点，适当添加个人经验。3.思考论证方法由果溯因、假设论证、归谬法，举例、对比、引用等4.思考表达严谨准确，生动形象，有力度，有激情。精神文化制度文化行为文化物质文化从单元文本示例到写作任务要点落实论证结构（并列与层进的综合运用）《改造我们的学习》总体运用层进结构，从分析背景到提出问题到分析问题再到提出建议；分析问题第二部分2、3、4使用并列结构，一一分析三个问题；第三部分并列结构，将主观主义和马克思列宁主义的态度进行对比；第四部分并列结构，提出三条建议。（《以工匠精神雕琢时代品质》《修辞立其诚》《反对党八股》《六国论》……）论证方法（灵活运用多种论证方法）“向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之时而秦无强大之名也。”用假设论证，对前文列举用客而取得实效的事例进行总结论证。“源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！”用比喻论证，语气委婉，形象生动，易于接受。“思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。”用对比论证，突出对待土地的态度不同。论证语言及表达关联词、限定词的使用使语言表达严谨、准确、有逻辑；“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”俗语、口语使用富有生活气息；“我们当禁绝一切空话”“实践是检验真理的唯一标准”鲜明有力

；“言必称希腊”古为今用幽默诙谐；“国粹”“功绩”讽刺意味……精神文化制度文化行为文化物质文化1.要有现实针对性。2016年政府工作报告提出“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神”。4月30日《人民日报》刊发了李斌《以工匠精神雕琢时代品质》一文，回应号召，针对时代发展命题。（紧跟国家政策号召）宋宁宗开禧元年，韩侂胄执政，积极筹划北伐，辛弃疾受命担任镇江知府，对韩侂胄轻敌冒进的作法感到忧心忡忡，愤然写下《永遇乐·京口北固亭怀古》。（当权者的错误决策，指出危害）韩愈担任国子监四门博士时，针对当时士大夫阶层“耻学于师”的风气，写下《师说》，致力于扭转不良风气。（针对社会不良风气，挖掘根源）1942年，抗日战争正处在最艰苦的相持阶段，党八股的文风成为夺取胜利的严重障碍，毛泽东在延安干部会上做了《反对党八股》的重要报告，整顿文风。（针对面临的困难挑战，提出解决方案）1934年，“复古主义”“全盘西化”等对待文化遗产的错误思想及方式在社会上盛行，鲁迅针对这些现象写作《拿来主义》，提出正确主张，试图扭转错误思潮。（针对错误思想，析危害，立观点）

…………

紧跟时代要求、国家号召，针对问题发声，深挖问题根源，针对性解决方案精神文化制度文化行为文化物质文化2.观点要有普遍性。《谏逐客书》讨论秦国“逐客”的弊端，得出要爱惜、重用人才的普遍结论。《拿来主义》痛斥“闭关主义”“送去主义”，强调“拿来”鉴别、吸收的普遍真理。《五代史伶官传序》针对当时统治者贪图享乐的现实，总结出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。《种树郭橐驼传》针对当时官吏繁政扰民的现象而作，而从“养树”上升到“养人”，得出“顺木之天，以致其性”的意旨。…………通过讨论具体问题，得出普遍结论，不仅适合于一时一事，还要有时间空间的普遍意义。精神文化制度文化行为文化物质文化3.要有读者针对性。《劝学》在论证上多用比喻说理，喻体的选择都来自自然与生活，语言生动形象，针对“士民”阶层发声。《师说》在论证上叠加使用举例论证、对比论证、引用论证等多种手法，在语言表达上文句式错综复杂、气势充沛，针对“士大夫阶层”。《拿来主义》多用比喻论证，如“大宅子”喻指外来文化，形象可感，便于理解和接受，针对社会大众。《谏太宗十思疏》通过比喻讲道理，擘画蓝图增强吸引力，口吻谦卑恭敬，讽喻含蓄委婉，明确“君臣”定位，说理有力高效。…………围绕中心目的，明确对象身份、习惯、感受等，采用不同说理艺术。精神文化制度文化行为文化物质文化4.论证要有针对性。《劝学》开篇提出中心论点，然后从学习的意义、态度、方法三个方面展开论证。《师说》第二段批判“耻学于师”的不良风气。用三组对比分层论述，针对现实进行批判，最后以“呜呼”点染，批判之意直接而鲜明。《拿来主义》文章最后，提出“拿来”之后，针对怎么拿来，又提出了具体做法和条件，针对性强。《六国论》论点明确，层次清晰，围绕论点展开论证，从“赂者”和“不赂者”两方面展开，又从反面论证，最后借古论今，逻辑严密。…………①围绕中心谋篇布局②针对论点展开分析③针对问题提出解决方案03考点突破考法探究一、熟悉命题作文的基本类型。(一)从结构上来说，命题作文有以下三种类型。1.词语式命题。作文命题是一个词或者是词语。这些词语，有的是名词，如2019年高考北京卷的“韧性”；有的是形容词，如2010年高考湖南卷的“早”；有的是表意抽象的词，如2008年高考上海卷的“他们”；有的是表意具体的词，如2005年高考江西卷的“脸”；还有的则含有比喻象征义，如2010年高考重庆卷的“难题”等。2.短语式命题。作文命题是一个短语，短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等。(1)如果是偏正短语，题眼一般是修饰语。如2011年高考浙江卷作文题为“我的时间”，考生就应抓住题中修饰语“我”来做文章，写“我”在“人生时间”里的做法与感悟；而不要去重写名人珍惜时间而成功的事例，“因为时间在变，万物在变，一个人成功的路子也在变”。(2)如果是动宾短语，题眼一般是前面的动词。如2009年高考湖南卷的“踮起脚尖”，“踮”是动词，即提起脚跟，用脚尖着地，“踮起脚尖”是一个引体向上提升的动作，是为了提升自身的高度，实现目标。我们要进一步深入思考，如只要踮起脚尖，稍稍地抬起我们的头，提升我们的眼光，我们就能看到行进的“路”，并提前做好准备，从而顺利到达远方；只要踮起脚尖，我们就能够“登高望远”，看清事物的本质，离梦想也就又近了一步等。(3)如果是主谓短语，题眼一般是谓语部分。如2011年高考山东卷作文题为“这世界需要你”，主语是“这世界”，宾语为“你”，而题眼应在“需要”上。考生将“这世界”与“你”的关系搞清楚后，“需要”的内涵也就能够通过阐述而自然显现了。(4)如果是并列短语，关键是找出并列词语之间的相互关系。如2010年高考北京卷的“仰望星空与脚踏实地”，重点在于阐述梦想与行动的关系，绝不能只“仰望星空”，也不能只“脚踏实地”，而要两者兼具，不可偏颇。或一方为主，兼顾另一方。3.句子式命题。作文命题是一个完整的句子。对于这类题目，审题时要抓住主谓部分的中心词来立意。如2011年高考安徽卷的“时间在流逝”，主语、谓语分别是“时间”“流逝”，它们之间是一种客观的呈现状态，考生应以“时间”为轴心，叙写珍惜时间的意义与价值，或表达对生命、成长的思考与感悟等。(二)从形式上来说，命题作文有下面三种类型。1.完全式命题作文。只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。如2018北京卷的“绿水青山图”等。2.材料式命题作文。这是“材料＋命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。如2010年高考广东卷的“与你为邻”，在题目前就有一段引导性的材料：“你我为邻，相互依存。‘你’可以是有形的，也可以是无形的；‘邻’无法回避，却可有所选择。”引导考生思考“你”的实质，以及“相邻”的关系，帮助考生准确立意。3.半命题作文。对于半命题作文题，考生有较大的自主权，可根据自己的实际情况，补出相关内容。如2009年高考福建卷的作文题“这也是一种________”湖北卷的作文题“站在________的门口”。(三)从内涵上来说，命题作文有以下四种类型。1.观点型命题作文。命题就是我们的文章要表达的观点，如“今年花胜去年红”“诗意人生”等。2.论题型命题作文。命题提供的是观点所属的范围，具体的观点需要我们对命题进行分析和切割，如“说‘安’”“谈意气”等。3.寓意型命题作文。命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，也有隐含的意义，审题时一定要深入挖掘出题目的隐含意义，如“门”“路”“考场”等。4.关系型命题作文。命题采用两个或三个词语，中间用“与”“和”等词来连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如“人与路”“仰望星空与脚踏实地”等，审题时既要兼顾，又要辨明关系。04热考题型解题策略技法破解一、命题作文审题立意的方法。1.找准题眼法一般来说，文章有“文眼”，诗歌有“诗眼”，命题作文的题目有“题眼”，审题时要找准题眼，把握文章的写作重点。对于文眼的把握，不同类型的命题要区别对待：动宾结构的文题要立足宾语，落点在动词上；偏正结构的文题，其表意重心往往在“偏”的部分，其修饰限制性的词语往往就是题眼。例如“文明的韧性”这个题目，就要抓住“文明”这个限制词，审题时就要注意文章不能写成与文明无关的材料。只要找准了文题所要写的重点，就把握住了文章所要论述的中心，选材立意也就有了方向和目标。如2009年高考江苏卷的“品味时尚”，要求考生不仅仅写到“时尚”，还必须兼顾“品味”。第一，是“品味”而不是“品位”。“品味”是动词，是仔细体会、玩味的意思；而“品位”则是名词，指人或事物的品质、水平。考生完全可以写“有品位”的时尚，但如果没有写出“品味”就有些偏题；第二，“品味”的是“时尚”而不是“时髦”。“时尚”是名词，指“当时的或者时兴的风尚”；“时髦”则是形容词，常形容人的装饰、衣着或其他事物新颖入时。比较“时尚”与“时髦”的异同，不难发现，前者比后者的外延要广阔得多，举凡物质、精神等方面，都可以纳入“时尚”的品味视野。2.挖掘题蕴法

词语一般有本义、引申义和比喻义，命题作文题目的含义一般也是多方位的、深层次的、隐含的，所以我们对文题的理解有时不能仅停留在表层上，还应该深刻理解题目的丰富内涵，挖掘其深层的隐含信息。例如“文明的韧性”这个题目，我们在审题时，就不能简单地把“韧性”理解为“与软相对”这样的表层含义，而应该挖掘其隐含的比喻义，“韧性”应该理解为“文明不断”“文明的延续”等(1)寓意类命题作文，可以写它的本义，但一般不“就事论事”地写它的本义，而是重点写出它的寓意。即使你的作文要从其本义入手，但最终还要写出它的寓意，这样才会使主题得到开掘。如2009年高考北京卷的“我有一双隐形的翅膀”，“翅膀”既可以理解为鸟儿飞翔的工具，也可以理解为帮助个人成长、进步的某种动力、希望、信心和关爱等。显然，这道作文题注重考查的是“翅膀”的引申义，若能够认识到这一点，写好这篇作文也就不难了。同时，要注意“隐形”一词，明白这双“翅膀”不是外露的、人人可见的，而是一直默默地帮助自己“飞翔”、需要用心体会才能感觉得到的。(2)寓意类命题作文往往是一种具体的事物，因此，它的寓意就具有开放性的特点，这就要求我们捕捉到自己最熟悉、理解最深的一点去作文，否则，就难以把文章写得文情并茂。如2007年高考安徽卷的“提篮春光看妈妈”，题目中的“春光”象征着“希望”“真诚的心”“浓浓的爱”等。3．化大为小法

有些命题要求比较宽泛，也有些命题则比较抽象，难以理解，我们在审题时要能化大为小，虚实结合。例如“文明的韧性”这个题目，要求较宽泛，给我们提供了较广阔的写作空间，这时我们就要化大为小，化虚为实，将“文明”具体化、形象化，理解为“唐诗宋词”“礼仪”“风俗”等等。当然也有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，进行抽象概括；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。例如“我想握住你的手”这个题目，其中标题中的“你”既可以实指自己身边的事或人物，如“同桌、父亲”等；也可以虚指一个抽象的