2023三年级语文上册 第八单元 口语交际：请教配套教学实录 新人教版

2023三年级语文上册第八单元口语交际：请教配套教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《请教》口语交际，选自新人教版三年级语文上册第八单元。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕“请教”这一主题，引导学生学会礼貌地提出问题，并学会倾听和回答。这与学生之前学过的礼貌用语、倾听技巧等内容相联系，有助于学生将已有知识应用于实际情境中。核心素养目标1.培养学生的口语表达能力，使其能够在实际情境中运用礼貌用语，清晰、流畅地表达自己的请求和疑问。

2.增强学生的倾听能力，学会尊重他人，理解他人的观点，并在交流中展示同理心。

3.提升学生的合作意识，通过请教与回答的过程，学会与他人共同解决问题，促进良好的人际交往能力。教学难点与重点1.教学重点

①学生能够掌握“请教”这一口语交际的情境，理解在不同情境下如何礼貌地提出问题。

②学生能够运用所学礼貌用语，如“请问”、“麻烦您”等，以及如何用恰当的方式表达自己的需求或疑问。

2.教学难点

①学生在真实交流中能够自然地运用“请教”的技巧，克服在陌生人面前开口的紧张感。

②学生学会倾听他人的回答，并能够根据对方的回答调整自己的问题，体现良好的沟通策略。

③学生能够在请教的过程中保持礼貌，即使遇到不同的回答也能保持尊重和理解的态度。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设“请教”的模拟场景，让学生在具体情境中练习口语交际。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演提问者和回答者，实际操作中学习礼貌用语和倾听技巧。

3.利用多媒体教学，展示与“请教”相关的图片或视频，增强学生的直观感受和参与兴趣。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享自己在请教过程中的经验和体会，促进知识的内化和迁移。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘学生在图书馆查阅资料的图片，引导学生思考在查阅资料时可能会遇到的问题。

2.提出问题：教师提问：“如果你们在查阅资料时遇到了不懂的问题，你们会怎么做？”

3.学生回答：邀请几位学生分享他们的解决方法，教师总结并引出“请教”这一主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解“请教”的定义和重要性，强调礼貌用语和倾听技巧在请教过程中的作用。

2.举例说明：教师通过实际案例展示如何礼貌地提出问题，以及如何倾听他人的回答。

3.学生讨论：分组讨论，让学生思考在日常生活中如何运用“请教”的技巧。

三、巩固练习（15分钟）

1.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟请教和回答的场景，教师巡回指导。

2.小组展示：每组派代表展示他们的角色扮演，其他学生评价并提出改进建议。

3.练习巩固：教师提供一些实际情境，让学生运用所学知识进行请教和回答。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“在请教的过程中，你们觉得最重要的是什么？”

2.学生回答：教师总结并强调礼貌和倾听的重要性。

3.教师提问：“你们认为请教可以帮助我们解决哪些问题？”

4.学生回答：教师引导学生认识到请教在学习和生活中的广泛应用。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“你们在请教别人时，有没有遇到过困难？”

2.学生回答：教师针对学生的回答，提供解决策略和技巧。

3.教师提问：“请教别人时，我们应该注意哪些礼貌用语？”

4.学生回答：教师总结并展示一些常用的礼貌用语。

5.教师提问：“请教别人时，我们应该如何倾听？”

6.学生回答：教师引导学生学会倾听他人的观点，并给予反馈。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调“请教”的重要性。

2.学生分享他们在本节课中的收获和体会。

3.教师布置课后作业，要求学生尝试在家庭或学校中运用所学知识进行请教。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-口语交际技巧：收集关于如何提高口语表达能力的书籍和文章，如《高效沟通的艺术》、《实用口语交际技巧》等。

-礼貌用语示例：整理不同情境下的礼貌用语，包括问候、请求、道歉等，制作成卡片或手册，便于学生日常参考。

-情境模拟视频：搜集一些教育类视频，如《如何礼貌地请教问题》、《有效沟通的秘诀》等，作为课堂辅助教学材料。

-历史故事：选择一些历史故事，讲述古人请教他人的例子，如孔子的“问于老聃”，让学生体会请教的重要性。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家庭中练习请教父母或长辈，如询问生活中的小知识或请教解决家庭问题的方法。

-组织学生参加社区活动，如志愿者服务、敬老院访问等，在这些活动中练习请教他人，提高社交能力。

-引导学生阅读相关书籍和文章，了解更多的口语交际技巧和礼貌用语，提高自己的沟通水平。

-设计“我的请教日记”活动，让学生记录自己在学习和生活中的请教经历，反思并总结请教过程中的得与失。

-在课堂上开展“请教故事会”，让学生分享自己或他人请教的故事，激发学生的兴趣，促进课堂互动。

-利用网络资源，如在线教育平台，为学生提供更多关于口语交际的教程和练习，拓宽学习渠道。

-结合教材内容，设计一系列的请教主题，如“请教科学家”、“请教艺术家”等，让学生在不同领域进行请教练习。

-鼓励学生参与辩论或演讲活动，通过这些活动锻炼自己的口语表达能力和请教技巧。

-组织学生进行角色扮演游戏，模拟职场或社交场合的请教场景，提高学生的实际操作能力。教学反思与总结今天这节课，我们围绕“请教”这个主题，通过一系列的教学活动，让学生在实践中学习了如何礼貌地提出问题，并学会倾听和回答。以下是我对这节课的一些反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过创设情境和提出问题的方式，成功地激发了学生的学习兴趣。学生们在看到图书馆查阅资料的图片后，很快就能投入到思考中，这让我感到很高兴。同时，我也意识到，情境的创设要与学生的生活实际相结合，这样才能更好地引起他们的共鸣。

在讲授新课的过程中，我尽量用生动的案例和简单的语言来讲解“请教”的定义和重要性。我发现，学生们对于礼貌用语和倾听技巧的理解比较快，这让我对他们的学习能力和接受能力有了新的认识。不过，我也注意到，有些学生在表达自己的观点时，还是显得有些拘谨，这可能需要我在今后的教学中给予更多的鼓励和指导。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演和小组讨论的活动，让学生在实际操作中运用所学知识。这个过程让我看到了学生的进步，他们能够按照要求进行请教和回答，并且能够互相评价和提出改进建议。但是，我也发现，有些学生在角色扮演时，还是不能很好地融入情境，这可能需要我在教学中加强对情境创设的重视。

在课堂提问环节，我通过提问引导学生思考和总结，这有助于他们加深对知识的理解。我发现，学生们在回答问题时，能够结合自己的生活经验，这让我对他们的思考能力感到满意。然而，也有一些学生回答问题时，缺乏条理性和逻辑性，这需要我在今后的教学中加强对学生思维能力的培养。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我要更加注重学生的情感态度的培养，鼓励他们勇敢地表达自己，提高他们的自信心。

2.在情境创设方面，我要更加贴近学生的生活实际，让他们能够在熟悉的环境中更好地学习。

3.我要加强对学生思维能力的训练，通过多种教学方法，如讨论、辩论等，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。

4.我还要加强对学生口语表达能力的训练，通过模拟、角色扮演等方式，提高他们的口语表达能力和交际能力。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够在今后的教学中取得更好的效果，帮助学生们更好地学习和成长。课后作业为了巩固本节课所学内容，以下是一些课后作业建议：

1.家庭请教实践（5分钟）

-完成作业：请家长协助，在家中找一个你不懂的问题，通过礼貌地请教家长，尝试解决这个问题。

-反思：记录下请教的过程，包括你提出的问题、家长的回答以及你的感受。

2.礼貌用语卡片制作（10分钟）

-完成作业：制作一张卡片，上面列出你今天在课堂上学习到的礼貌用语，如“请问”、“谢谢”、“对不起”等。

-应用：在家庭中尝试使用这些礼貌用语，记录使用情况。

3.请教故事收集（10分钟）

-完成作业：收集至少三个你听过的请教故事，可以是家人、朋友或者公众人物的故事。

-分析：分析每个故事中的人物是如何提出问题、如何倾听和如何解决问题的。

4.角色扮演练习（10分钟）

-完成作业：与一位同学进行角色扮演，模拟在图书馆或教室中遇到不懂的问题，尝试请教对方。

-反馈：互相评价请教过程中的礼貌用语、倾听技巧和解决问题的方法。

5.请教技巧反思日记（10分钟）

-完成作业：写一篇日记，反思你在今天课堂上学到的请教技巧，以及你认为自己做得好的地方和需要改进的地方。

-目标：设定一个目标，如“下次在请教别人时，我会先说谢谢”。

答案示例：

1.家庭请教实践

-我向妈妈请教了如何煮面条，妈妈教我一步一步的方法，我很开心学会了新技能。

2.礼貌用语卡片制作

-制作卡片：谢谢、对不起、请问、能帮个忙吗？

-家庭使用：在妈妈做饭时我说“谢谢”，妈妈夸我很有礼貌。

3.请教故事收集

-故事一：我妈妈说她小时候请教老师学会了骑自行车。

-故事二：我朋友请教图书馆管理员找到了一本他想要的书籍。

-故事三：我在电视上看到一个科学家请教其他专家解决了一个难题。

4.角色扮演练习

-我扮演提问者，同学扮演回答者。我请教了关于历史的问题，同学耐心地给我解答。

5.请教技巧反思日记

-我今天学到了很多请教别人的技巧，比如先说谢谢，然后清楚地表达我的问题。我希望下次能更自信地请教别人。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于“请教”的定义、礼貌用语和倾听技巧，了解学生对知识的掌握程度。

-观察环节：观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现，评估他们的沟通能力和团队合作精神。

-互动环节：记录学生在课堂上的发言次数和参与度，观察他们是否能够积极表达自己的观点。

-反馈环节：在课后及时收集学生对课堂活动的反馈，了解他们对教学内容的理解和满意度。

在课堂评价中，我将重点关注以下几个方面：

-学生对“请教”这一主题的理解程度，包括定义、情境应用等。

-学生在角色扮演和小组讨论中的口语表达能力，如清晰度、流畅性和礼貌性。

-学生在请教过程中的倾听技巧，如是否能够关注对方、是否能够理解对方的回答。

-学生在课堂上的参与度和积极性，以及他们是否能够将所学知识应用于实际情境。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括家庭请教实践、礼貌用语卡片制作、请教故事收集、角色扮演练习和请教技巧反思日记。

-作业点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和建议，指出他们的优点和需要改进的地方。

-作业反馈：通过作业反馈，了解学生对所学知识的掌握情况，以及他们在实际操作中的困难和问题。

在作业评价中，我将重点关注以下几个方面：

-学生在家庭请教实践中的实际操作能力，如是否能够礼貌地提出问题、是否能够有效地解决问题。

-学生在制作礼貌用语卡片时的创意和实用性，以及他们是否能够正确运用所学礼貌用语。

-学生在收集请教故事时的信息筛选和总结能力，以及他们是否能够从故事中提炼出请教技巧。

-学生在角色扮演练习中的表现，如是否能够准确扮演角色、是否能够自然地运用