2023-2024学年心理健康三年级下册13《善于倾听快乐多》教学设计+教学设计（教科版）

2023-2024学年心理健康三年级下册13《善于倾听快乐多》教学设计+教学设计（教科版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023-2024学年心理健康三年级下册13《善于倾听快乐多》教学设计+教学设计（教科版）课程基本信息1.课程名称：2023-2024学年心理健康三年级下册13《善于倾听快乐多》教学设计

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年X月X日第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生良好的倾听习惯，提升学生的沟通能力和人际交往技巧。通过活动体验，使学生学会尊重他人，理解他人情感，增强同理心。同时，培养学生的观察力和注意力，提高信息获取和处理能力，为学生的终身学习和心理健康发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是引导学生理解倾听的重要性，掌握有效的倾听技巧。

-举例解释：教师通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生体验倾听的过程，理解倾听不仅仅是听别人说话，更是一种尊重、理解和沟通的体现。

2.教学难点

-难点内容：识别并理解他人的情感，以及如何在倾听中保持耐心和专注。

-举例解释：

-难点一：理解他人情感。通过情感卡片游戏，让学生通过表情和语言来识别他人的情感，提高学生对情感的理解能力。

-难点二：保持耐心和专注。通过“听故事”活动，要求学生在不插话的情况下听完整个故事，培养学生的耐心和专注力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：心理健康教育课程平台

-信息化资源：倾听技巧相关的PPT课件、音频故事、情感卡片图片

-教学手段：角色扮演道具、小组讨论表格、倾听技巧手册教学过程1.导入新课

-教师活动：首先，我会用轻松的语气与学生打招呼，然后引入话题：“同学们，你们知道倾听是一种什么样的能力吗？在我们的生活中，倾听对于与人交往有多重要呢？”

-学生活动：学生积极思考，分享自己对倾听的理解。

2.探究课文主旨

-教师活动：我会引导学生阅读课文《善于倾听快乐多》，并提问：“这篇课文主要想告诉我们什么？”

-学生活动：学生阅读课文，讨论并回答问题。

-教师总结：课文告诉我们，善于倾听不仅能让我们学到知识，还能让我们与人更好地沟通，增进友谊。

3.互动学习，理解倾听的重要性

-教师活动：我会组织学生进行“倾听游戏”，让他们体验倾听的重要性。

-学生活动：学生分为小组，进行倾听游戏，分享游戏过程中的感受。

-教师总结：倾听不仅能让我们更好地理解他人，还能让我们获得更多的知识。

4.角色扮演，学习倾听技巧

-教师活动：我会邀请学生进行角色扮演，模拟实际生活中的倾听场景。

-学生活动：学生积极参与角色扮演，尝试运用所学的倾听技巧。

-教师总结：倾听技巧包括耐心倾听、不打断、关注对方情感等。

5.小组讨论，分享倾听心得

-教师活动：我会将学生分成小组，让他们讨论自己在生活中遇到的倾听问题，以及如何改进。

-学生活动：学生积极讨论，分享自己的倾听心得。

-教师总结：倾听是一门需要不断练习和提升的技巧，我们要在生活中多加实践。

6.课堂小结

-教师活动：我会总结本节课的重点内容，强调倾听的重要性。

-学生活动：学生回顾本节课所学，分享自己的收获。

-教师总结：善于倾听，让我们在与人交往中更加和谐，让我们的生活更加美好。

7.课后作业

-教师活动：我会布置课后作业，让学生在家庭或学校中尝试运用所学的倾听技巧。

-学生活动：学生按照作业要求，尝试在日常生活中运用倾听技巧。

8.课堂反思

-教师活动：我会对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训。

-学生活动：学生分享自己在课堂上的表现，提出改进意见。知识点梳理1.倾听的定义与重要性

-倾听是一种双向的沟通方式，它不仅仅是听别人说话，更是一种理解、尊重和回应。

-倾听的重要性体现在增进人际关系、提升沟通效果、获取更多信息等方面。

2.倾听的技巧

-耐心倾听：保持专注，不打断对方，给予对方充分表达的机会。

-积极回应：通过肢体语言、面部表情和口头反馈，表达对对方的关注和理解。

-关注细节：注意对方的语气、语速、肢体语言等非语言信息，以更全面地理解对方。

-求同存异：尊重对方的观点，即使不同，也要保持开放的心态。

3.倾听的障碍与克服

-倾听的障碍可能包括心理障碍（如偏见、不耐烦）、环境障碍（如噪音、干扰）等。

-克服障碍的方法包括提高自己的倾听意识、创造良好的倾听环境、练习倾听技巧。

4.倾听在人际交往中的应用

-在家庭中，倾听有助于增进亲子关系，理解家庭成员的需求和感受。

-在学校中，倾听有助于师生之间的沟通，提高教学效果。

-在职场中，倾听有助于团队协作，提高工作效率。

5.倾听与自我成长

-通过倾听，我们可以学习到他人的经验和知识，促进自我成长。

-倾听有助于培养同理心，提高我们的情商，促进个人全面发展。

6.倾听与心理健康

-倾听是心理健康的重要组成部分，它有助于缓解压力，提高心理健康水平。

-通过倾听，我们可以更好地处理情绪，避免因误解而引发的冲突。

7.倾听与沟通效果

-倾听是有效沟通的基础，它有助于建立信任，提高沟通质量。

-通过倾听，我们可以更好地理解对方的意图，减少沟通障碍。

8.倾听与自我反思

-倾听可以让我们从他人的观点中反思自己，发现自己的不足。

-通过倾听，我们可以学习到如何更好地表达自己，提高沟通能力。板书设计①倾听的定义与重要性

-倾听：一种双向沟通方式

-重要性：增进人际关系、提升沟通效果、获取更多信息

②倾听的技巧

-耐心倾听：保持专注，不打断

-积极回应：肢体语言、面部表情、口头反馈

-关注细节：语气、语速、肢体语言

-求同存异：尊重对方观点，保持开放心态

③倾听的障碍与克服

-心理障碍：偏见、不耐烦

-环境障碍：噪音、干扰

-克服方法：提高倾听意识、创造良好环境、练习技巧

④倾听在人际交往中的应用

-家庭：增进亲子关系，理解需求

-学校：师生沟通，提高教学效果

-职场：团队协作，提高工作效率

⑤倾听与自我成长

-学习他人经验，促进自我成长

-培养同理心，提高情商

-提高沟通能力，促进全面发展

⑥倾听与心理健康

-心理健康的重要组成部分

-缓解压力，提高心理健康水平

-处理情绪，避免冲突

⑦倾听与沟通效果

-有效沟通的基础

-建立信任，提高沟通质量

-减少沟通障碍

⑧倾听与自我反思

-从他人观点中反思自己

-发现不足，学习表达自己课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了倾听的重要性以及如何提升倾听技巧。以下是我们今天学习的主要内容：

1.倾听的定义与重要性：我们了解到倾听是一种双向沟通方式，它对于增进人际关系、提升沟通效果和获取更多信息至关重要。

2.倾听的技巧：我们学习了耐心倾听、积极回应、关注细节和求同存异等倾听技巧，这些都是我们在日常生活中提高倾听能力的重要方法。

3.倾听的障碍与克服：我们认识到倾听过程中可能遇到的障碍，并了解了如何通过提高倾听意识、创造良好环境和练习技巧来克服这些障碍。

4.倾听在人际交往中的应用：我们讨论了倾听在家庭、学校和职场中的应用，以及它如何帮助我们建立信任、提高沟通质量和促进团队协作。

5.倾听与自我成长：我们认识到倾听可以帮助我们学习他人的经验，培养同理心，提高情商，并促进个人全面发展。

6.倾听与心理健康：我们了解到倾听是心理健康的重要组成部分，它可以缓解压力，提高心理健康水平，帮助我们更好地处理情绪。

7.倾听与沟通效果：我们认识到倾听是有效沟通的基础，它有助于建立信任，提高沟通质量，并减少沟通障碍。

8.倾听与自我反思：我们学会了从他人的观点中反思自己，发现自己的不足，并学习如何更好地表达自己。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，我将进行以下当堂检测：

1.选择题：请从以下选项中选择正确的答案。

a.倾听是一种单向的沟通方式。（）

b.倾听可以增进人际关系。（）

c.倾听技巧包括打断对方和快速回应。（）

d.倾听障碍可以通过提高倾听意识来克服。（）

2.简答题：请简述倾听在家庭、学校和职场中的应用。

3.案例分析：阅读以下案例，并回答问题。

案例一：小明在与同学讨论问题时，总是急于表达自己的观点，很少倾听对方的意见。

问题：请分析小明在沟通中存在的问题，并提出改进建议。

4.小组讨论：请以小组为单位，讨论如何在自己的生活中运用倾听技巧，并分享讨论成果。教学反思九、教学反思

今天这节课，我带领同学们一起学习了《善于倾听快乐多》这一章节，通过一系列的活动和讨论，我感受到了教学相长的喜悦，同时也意识到自己在教学过程中的一些不足。

首先，我注意到同学们对于倾听的重要性有了更深刻的认识。在课堂上，我通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生们亲身体验到倾听的魅力。我看到他们在游戏中学会了耐心倾听、积极回应，这让我感到非常欣慰。然而，我也发现有些学生仍然在倾听过程中表现出不耐烦或打断他人发言的行为，这说明我需要进一步加强对倾听技巧的讲解和示范。

其次，我在引导学生理解倾听技巧时，发现了一些问题。有些学生对于“求同存异”的理解还不够深入，他们在讨论中往往只关注自己的观点，而忽视了对方的感受。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的同理心，让他们学会从他人的角度去思考问题。

此外，我在组织课堂讨论时，发现了一些学生的参与度不高。这让我反思，可能是因为我提供的讨论话题不够贴近学生的生活实际，或者讨论方式不够吸引人。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的兴趣和需求，设计更具有互动性和趣味性的教学活动。

在教学过程中，我还发现了