高中语文课件：《荷塘月色》《故都的秋》联读

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“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”，我们读到了凄美；“暧暧远人村，依依墟里烟”，我们读到了静美；“万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流”，我们读到了壮美……郁达夫笔下的《故都的秋》，朱自清笔下的《荷塘月色》，我们又读到了何样的美……情景交融

物我共生——《故都的秋》与《荷塘月色》联读

任务情境

《散文百家》杂志“景语即情语”专栏正向广大读者征稿。让读者感受到文中的自然之景物不是简单的客观存在，而是客观色彩与主观心灵的融合，是作者的情感载体。

请你向该专栏推荐《故都的秋》或《荷塘月色》中的一个语段，并阐述推荐理由。学习任务一：走进文本品佳话

推荐语段

推荐理由《故都的秋》

第三段《故都的秋》

第四段《荷塘月色》第四段学习任务一：走进文本品佳话

对接文本，寻找细节支持（可从意象的选择、色彩的运用、炼字、感官等角度切入），感受作者是如何使物皆着“我”之色彩，实现情景交融，物我共生的。学习任务二：走进作者悟情味

陈日亮：“（郁达夫）融进了太多只属于他个人的独特的审美感受故都的秋，与其说是故都北平所独有的，不如说是专属于郁达夫，只是郁达夫的秋。”

王荣生：“《荷塘月色》中的荷塘是朱自清眼中的荷塘，是朱自清心灵中独有的镜像，它是世界上任何人从未见过，也是平日的朱自清所未尝见过的荷塘。”学习任务二：走进作者悟情味

“以我观物，物皆着我之色彩”，请大家结合作家经历、创作背景等，思考：你在上面的“景”中看到了一个怎样的“我”？学习任务三：走进生活展风采

期中考试前夕，你独自走在钱高深秋的校园……

要求：1.确定情感主题

。2.借鉴课文描写景物的方法技巧，写一段不少于100字的情景交融的文字。

（完成写景片段向《散文百家》杂志“景语即情语”专栏投稿）

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