《燃烧与灭火》 教学设计

《燃烧与灭火》教学设计教学目标1、能利用本课所学知识解释生活中一些常见燃烧现象及解决一些常见的灭火问题。（变化观念和平衡思想）2、能利用对比实验和控制变量法与人合作完成一些化学探究实验的设计和操作（科学探究和创新意识）3、了解一些基本的安全消防知识，提高安全意识。（科学精神和社会责任）4、在实验过程中体会知识的获取过程，体验科学探究的过程。（证据推理和模型认知）5、在实验中体会与他人合作的乐趣，养成包容、耐心、勤于思考、勇于实践的品质。（科学精神和社会责任）二、教学重难点1、重点：了解燃烧的条件和灭火的原理。2、难点：燃烧条件的实验探究及内容的归纳总结三、教学过程教师活动学生活动设计意图环节一创设情境引入新课【导入】展示火的用途，利弊的图片【提问】怎么样才能燃烧？需要什么条件？观察、体验

创设情境，发散学生质疑思维、激发探究的兴趣，引入新课环节二实验探究燃烧条件【做出猜想】教师根据学生猜想情况进行引导猜想燃烧的条件【过渡】我们的猜想是否正确呢？让我们用老师给定的用品一起来验证一下吧！首先验证猜想1是可燃物【演示】在500mL烧杯中注入400mL热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放白磷，另一端放红磷，观察现象。过一会儿后白磷燃烧起来而红磷不燃烧。【提问】通过对上述实验进行分析，可燃物在什么条件下才能够燃烧？【演示】用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量氧气,观察现象。水中的白磷燃烧，发黄光，放热，产生大量白烟。【分析】水面上的白磷和水中的白磷温度都达到了着火点，不同的是水面上的白磷与空气接触了而水中的没有，这就说明物质必须与氧气接触才能燃烧；水面上的白磷与烧杯外的白磷同在空气中，而烧杯外的白磷下面没有热水，其温度未达到着火点，说明物质要燃烧还得使其温度达到着火点。燃烧：可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。猜想1是可燃物猜想2与氧气接触猜想3温度达到可燃物的着火点……倾听，观察，体会观察实验，记录实验现象总结燃烧的条件（1）可燃物（2）要与氧气接触。（3）可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。燃烧必备三个条件，缺一不可培养学生观察能力、思维能力，分析问题、解决问题的能力。同时体会科学探究中的“猜想和假设”、“设计实验”、“进行实验”环节。进一步理解控制变量法在实验中的应用通过探究燃烧的条件的探究过程，理解对比的学习方法。同时体会科学探究中的“结论与解释”环节环节三自主归纳灭火原理【设问】燃烧必须同时具备三个条件，若缺少一个就不能燃烧。当发生了火灾时，应如何灭火呢？【讲解】灭火的原理是由燃烧的条件决定的，即破坏燃烧的条件之一，就可以灭火。可见，燃烧的条件和灭火的原理是从不同的角度来说明同一问题，两者不是相互割裂的。你能归纳出对应的灭火的原理吗？自主学习，归纳展示，交流评价灭火的原理和方法原理一：将可燃物与氧气隔绝。原理二：将可燃物温度降到着火点以下。过渡燃烧给人类带来了许多便利，但是任何事物都具有两面性，燃烧也是如此，由于人们使用不当常常引发火灾，给人类带来灾难。为了避免火的危害，我们首先要防火，防火重于灭火倾听，内化强化安全意识和社会责任意识环节四消防安全教育【过渡】尽管我们很小心的防火，但是有时候防不胜防，一旦失火，我们又应该如何自救呢？组内讨论、组间交流加强防火知识教育，使学生深切明白，防火很重要，增强学生的安全意识播放灭火方法的图片及消防知识学生观看图片，学习自救方法使学生知道遇到火情先判断大小，再采取恰当的措施。帮助学生树立安全意识，使其珍爱生命，科学自救。环节五总结知识一、燃烧的条件：（1）可燃物；（2）与氧气（或空气）接触；（3）达到可燃物燃烧的着火点。二、灭火的原理和方法：原理：破坏燃烧的条件方法：（1）清除或隔离可燃物；（2）将可燃物与空气隔绝；（3）将温度降到着火点以下整理笔记巩固所学内容四、板书设计清除可燃物可燃物清除可燃物可燃物燃烧的条件灭火的原理燃烧的条件灭火的原理隔绝氧气氧气隔绝氧气氧气降低温度到可燃物着火点以下着火点降低温度到可燃物着火点以下着火点五、教学反思本节微课，注重学生动手做、动口讲、动笔画、动脑想，调动学生的积极性、主动性，激发了很多中下生对化学的兴趣。