2024年《ieüeer》的教案设计

2024年《ieiieer》的教案

《ieueer)的教案1

一、激发情趣，引入教学

出示课件：月夜椰林图。

小朋友，老师曾经到过海南，并且摄了这一张美丽的照片，大家看，照片上拍下了什么景色

呢？

引出复韵母ie和ue.

二、学习韵母和整体认读音节

1、ie的教学。

这个韵母的第一声和椰树读音一样，请学生跟着老师读。

注意观察老师嘴形，纠正学生不到位的读音，你能像老师一样，给第二声，第三声，第四声

的ie找一找朋友吗？

ie是由哪两个单韵母组成的呢？能不能编一句儿歌记住它？

2、Ue、er的教学。(方法同上)

小朋友们根据字音，字形自身编的儿歌：

(1)关于俄的儿歌："约，约，约，约会的约°""月，月，月，月亮的月.""乐，

乐，乐，音乐的乐.”"越，越，越，越来越多的越。"

(2)关于er的儿歌："儿，儿，儿，儿子的儿。”"而，而，而，而且的而。""耳，

耳，耳，耳朵的耳。""二，二，二，一二三的二。”

(3)er是特殊韵母，不像别的复韵母一样由两个单韵母组成。

3、ie、Ue的'整体认读音节。

(1)学生尝试。因为学生已经有了整体认读章节yi、wu、yu的学习经验，因而对于yue

上去掉两点有了一定的认知基础，经过提示后一般都做对了。而ye的整体认读音节学生容易写

成yie,教师要着重指导。

(2)师小结：ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。

ue和yue读音相同，ue是韵母,yue是整体认读音节。y和ue组成音节时，u上两点省去。

(3)练习书写。

三、lie与n、I、j、q、x的拼读

1、学生试着拼一拼。

2、你发现了什么？复习u上两点省写的规则。

四、玩乐中巩固拼音。

学了这么久了，下面我们来轻松，到爷爷家的院子里去玩一玩。播放优美的田园音乐。

1、分小组"观赏"爷爷的院子，看一看书上的插图，说一说美丽的景色，拼一拼上面的拼

音。

2、汇报交流。交流"观赏"的经过，检查拼读。

《ieueer)的教案2

教材分析：

《ieUeer》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册"汉语拼音"第11

课。本课包括五部分内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特

殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与iie的拼音练习；第三部分是看图拼

读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第

五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要认识的字。本课时完成第一、二、三部分的教学。

设计理念：

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，

七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥

乏味的，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议"指出："汉语拼音教学尽可

能有趣味性，宜以活动和游戏为主,。因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境,

力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

《语文课程标准》指出："学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语

文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发

学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式"。因此，在教学中，采用以小

组合作的形式,在小组长的带领下，利用教具，合作学习,然后进行交流反馈。这既体现了教师

"导”的作用,也体现了学生的主体地位，并且，使学生学会合作，学会探究，评价能力也相应

得到了提高。

教学流程：

一、创设情境，复习导入：

1、近几天时间，我们学会了6个复韵母,谁能把6个复韵母背出来（指名背，特别是接受

能力不强的孩子）。

2、示并打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序HE列（排一个说一个）.

3、今天再来学习三个复韵母怎么样？这节课，老师就让你们用学过的方法，也就是怎样认

识以及拼读复韵母的方法自己去学懂，有信心吗？

二、合作探究，学习新知：

（—）学习ielieeryeyue

1、（一起出示三幅图）仔细看，一幅一幅地看过去,看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就

更棒了。

2、看懂了的孩子，赶快到小组中交流。

3、小组交流（教师巡视、指导）。

4、全班交流。

5、（出示三个复韵母及两个整体认读音节）请联系三幅图，把字母和相应的图对照起来，

你发现了什么？

6、全班交流，在交流的过程中正音,并且提倡用其他的方法去学习。

7、检查复习巩固。

（二）学习拼读音节

］、出小：

nj

ueque

lx

2、自由拼读。

3、开火车检直。

4、在拼读的过程中，你又发现了什么？

5、交流并拼读。

（三）学习音节词

1、请小组长拿出卡片分给自己的组员。（图中的四个音节词）

2、自由拼读。

3、小组中交换拼读。

4、看图利用音节词进行说话(可选用其中的一个、两个、三个、甚至四个进行I兑话训练)。

(ieueer)的教案3

教学内容：

《ieueer》

教学目标：

1.知识与技能：学会复韵母ieiie,特殊韵母er和整体认读音节yeyue,能读准音，认清

形，正确书写，会读它们的四声。

2.过程与方法：学会拼读带有复韵母ieue的拼音，掌握u上两点的省略规则。

3.情感、态度与价值观：能够看图说话，根据音节拼读词语和句子，体验学习的乐趣。。

教学重点：

学会复韵母ieue,特殊韵母er和整体认读音节yeyue.

教学难点：

使学生能够区别ieiie和yeyue,掌握u上两点的省略规则。

教学准备：

拼音卡片等

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

(-)复习检查。

1.听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

写xie谢xie雪xue学xue耳er

2.找整体认读音节。

把拼音卡片ieyeiieyueer放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并领读一遍。

3.拼读音节。

（二）拼读ue构成的音节，使学生掌握u上去点的规则。

n—ue—nuej—ue-jue

I—ue-lueq—ue—que

x—lie—xue（复习jqx碰上ii,两点省略规则。）

2.练习luenuejuequexue的四声，并组词。

liie（掠起）liie（简略）niie（虐待）

jue（撅起）jue（感觉）que（摘子）jue（倔强）

二、运用比较的方法拼读n、I与q、x与Ue相拼的音节

1.出示音节

2.对比两组音节，你发现了什么？

3.教师强调j、q、x与Ue相拼时U上两点省略规则。

4.引导学生自己练习拼读。

5.同桌同学互相读一读。

6.指名读，开火车读，达到熟练拼读。

三、看图拼读音节

1.看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2.拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3.拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停

四、拼读儿歌

1.出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读T卖。

3.教师带读红色的•音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯

怎么样。）

6.背诵儿歌。

五、认知生字

1.卡片抽读认过的生字。

2.出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不

认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

六、巩固练习

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

七、总结激励

今天我们与韵母ie、lie、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写

得也很认真，非常好！要继续努力呀！

八、作业

课后练习读拼音，练习书写拼音。

板书设计：

n—ue——nuej—ue-jue

I—ue—liieq—ue—que

x—lie—xue（复习jqx碰上ii,两点省略规贝L）

《ieueer＞的教案4

第2课时

课时目标

1.借助拼音，正确认读"夜色、雪花"2个词。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

2.认识"雪、儿"2个生字。

.能在四线格中正确书写音节词

3^xiezudy^o

教学过程

一、复习导入。

.上节课我们又学习了三个复韵母，你还记得吗？指三名学生交流。（预设：、）

1ieiie.ero

2.过渡：同学们上节课学得认真，记得也很准，这节课我们比一比看谁能写好。

二、指导书写ie、iie、er.

1.小朋友们，ie、ue.er我们已经会读了，现在我们把它们送到四线格里吧！教师示范书

写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近一些，但不要太拥挤。（教师范写）

2.接下来请小朋友们摆好写字的姿势，在书本上认真地写一写。

3.学生描红，书写。

4.教师巡视，提醒写字姿势，反馈书写中存在的问题。

5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

设计意图

低年级的课堂不仅仅只有活泼的一面，也应该有静下来的时间，在认读的基础之上展开书写

的教学，有静有动，使课堂充满了活力。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放

互动，这正是以学生为主体的最佳体现。

三、认读生词。

1.刚才认识了那么多的新朋友，让我们休息一下吧！

课件播放视频（雪花视频）:雪花飘落下来，轻轻地落在房子上、大树上，落在大地上。

2.谁能借助拼音读一读这两个词语？指名拼读，强调ye是整体认读音节。

认识"雪"让我们走近了看一看雪的样子，雪的形状就像一朵朵花真漂亮，齐读"雪花"；

说说还有哪些关于"雪"的词语。

齐读，男女生对读。

3.夜深了，天色很暗很暗，整个世界都是安静的，雪花一片片飘落下来，谁能来读好这两个

词？边读边想象雪夜的安静。

设计意图

形象的东西，直观的表现总是比枯燥的讲解让人印象深刻，雪花视撅的欣赏，把孩子们带到

了那个飘雪的世界和时间里，眼中所看，心中所想，最终变成了语言，环节流畅，一气呵成。

形象的东西，直观的表现总是比枯燥的讲解让人印象深刻，雪花视撅的欣赏，把孩子们带到

了那个飘雪的世界和时间里，眼中所看，心中所想，最终变成了语言，环节流畅，一气呵成。

设计意图

我们能带给孩子们的不仅仅是课堂书本上的知识，更重要的是打开孩布门的思路，引导孩子

们的想象。让孩子们自己去想象弯弯的事物，并尝试模仿着儿歌的样子来说一说，练一练,锻炼

孩子们的口语表达和思维能力,正如《语文课程标准》中所说：发展语言能力的同时，也要发展

思维能力。

五、指导书写，总结激励。

1.接下来我们来学习写一写音节词xiezudye,这里有三个音节，书写时要注意什么呢？

2.根据学生回答总结：每两个音节之间要空开一点距离,看一个音节写一个音节,不能看一

个字母写一个字母。

3.范写：请小朋友们注意声母y的书写位置，第二笔斜竖从中格写到下格。强调声调符号的

标注位置。

4.学生在四线格中书写音节词,然后在实物投影下展示、指导，结合问题再修改。

5.今天我们与韵母ie、Ue、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不

错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑

筋！

设计意图

本环节的设计是对前面复韵母书写的一个延伸和加强同时也是在培养孩子认真观察和仔细

书写的好习惯对低学段的孩子来说学习行为习惯的培养应该贯穿到整个教学过程的设计中去。

教学反思

ie、ue.er是复韵母的最后一课，教学重点我是放在了正确认读复韵母ie、lie,特殊韵母

er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形，正确拼读音节，同时指导j、q、

x和lie相拼ii上两点要省略的拼写规则。反思本节课的拼音教学，有以下几点想说一说：

一、游戏导入新课，抓住孩子眼睛。

兴趣是孩子学习最好的教师。从教育心理学的角度来说，学习兴趣是推动人们求知的一种内

在力量。学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。上课一开

始我就和孩子们之间进行了一个互动--做游戏，而且游戏的内容也是相当有趣："我来比画，你

来猜"。我摆口形，请孩子们去猜,在这个过程中，孩子们的注意力一下子就被调动起来了，如

果不仔细观察的话，是不会看清教师的发音口型的。小孩子们的心里都是有着争强好胜的心理,

尤其是想得到教师的.表扬。简单的一个小游戏，既复习了前面的六个复韵母，活跃了课堂气氛，

又增加了孩子们的自信心。

二、抓住孩子特点，教学形式多样化。

根据｛氐年级孩子的年龄特点，汉语拼音教学应该尽可能有趣味性，应多以活动和游戏为主。

在授课过程中，我从生活实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点，立足于儿童

的认知规律，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式，如故事、顺口溜、小组

合作等；多采用表扬、鼓励、奖励等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让孩子们在

学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。

三、联系生活，发展思维能力。

在发展语言能力的同时，也要发展思维能力。在本课的儿歌教学中，我问了孩子们这样一个

问题你还知道什么也是弯弯的？试着模仿儿歌用"什么弯弯去哪里""什么弯弯干什么"说话。

在锻炼孩子的口语表达能力的同时，也发展了孩子的思维能力。

在本节课的教学中，我觉得还应该突出和体现自主合作，关注小组合作，从交流中体现学习

的过程，让学生自主掌握学习的方法。

《ieueer》的教案5

教学要求：

1、学会2个复韵母ieiie,特殊韵母er、整体认读音节yeyue和他们的四声，能够读准

音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母和ie、iie组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学重难点：

学会2个复韵母ieue和特殊韵母er以及他们的四声。

能正确认读复韵母ielie组成的音节。

教学准备：

课文插图、字母卡片

教学课时：

三课时

第一课时

教学要求：

学会2个复韵母ieUe、特殊韵母er.整体认读音节yeyue和他们的四声，能够读准音,

认清形，正确书写。

教学过程：

一、复习

抽读单韵母卡片。

二、看情境图,听语境歌，弓I出新授内容。

1、引导看情境图。

图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们在干什么？

2、听语境歌。

中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。

3、相机出示：ieyeiieyueer

三、教学复韵母ie和音节ye

1、教学复韵母ie

(1)ie的发音

板书复韵母ie。告诉学生ie的'读音和夜晚的"夜"相近。

教确读ie，师：讲述发音要领，学生自由练读，指名试读。

(2)ie的四声练习

ie是复韵母，它也是由两个单韵母组成的。谁来说说声调应标在哪人字母上？为什么？

出示:ieieieie指名练读，全体读。

2、教学整体认读音节ye

(1)讲故事

(2)出示：ye

ye是整体认读音节，不要拼。领读、指名读、集体读。

(3)ye的四声

出示:yeyeyeye指名认读

(4)用ye的四声组词

四、教学复韵母Ue、整体认读音节yue

1、教学复韵母iie

(1)Ue的读音

指名根据ie的读法试读iie,学生自由练读，指名读。

(2)Ue的四声

在黑板上出示4个lie，指名加上四声声调，并说出理由。练读这四个声调。

2、教学整体认读音节yue

讲述大y遇到小u,u上两点要去掉。出示yue,领读，指名读。

3、比较:ie—yeue-yue

五、巩固练习

1、指名读书上的内容。

2、开火车读

六、作业

L抄写复韵母：ielie

2、抄写音节：yeyue

第二课时

教学要求：

学会特殊韵母er,教学ue与声母相拼，巩固u上面两点省写的规则。

教学过程：

一、复习检查

1、认读卡片ieyeueyue6

2、认读juquxu,说说这3个音节的韵母是什么。

二、教学特殊韵母er。

1、看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。

2、告诉学生，"儿子"的"儿"去掉第二声，就和我们今天要学的特殊韵母的语音有点像。

3、出示er,教师讲述读的方法。

4、板书er的四声，自由练读,

5、说明：er是一个特殊的韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。

三、教学iie与声母相拼，巩固U上两点省略的规则。

Lnl与配相拼.

(1)抽读卡片，读准边音和鼻音。、

(2)出示，学生自由练读，点名拼读，注意辅导读音有困难的学生。

(3)出示另一个，方法同上。

(4)比较nl与Ue相拼的异同。

2、jqx与iie相拼。

(1)抽读卡片jqx。、

(2)出示

(3)学生在本子上自由练习填空。

(5)指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。

(6)自由拼读音节。

(7)指名拼读音节。

四、巩固练习

L做游戏，看谁拿得准,看谁拿得快。

2、合成音节。

五、作业

1、读书上内容。

2、抄写韵母er。

第三课时

教学要求：

能正确认读由声母和ie、iie组成的音节,会读拼音词和拼音句。

一、复习检直。

1、指读音节。(略)

2、抽读声韵母卡片。

二、看图读拼音词。

1、出示图，说说图意。

2、出示音节，点名分析声韵母，练习拼读。

3、出示另一个拼音，分析声韵母，自由练读，指名拼读。

三、看图读拼音儿歌。

1、出示拼音儿歌。(略)

2、学生自由练习拼读。

3、按要求找音节，找出三拼音节、翘舌音。

4、找出后多读几遍。、

5、指名说说小立立怎样爱学习。

四、作业。

1、读课文。

2、抄写音节。

《ieueer》的教案6

教学目标

1.阅读儿歌《中秋节》，认识"节八月十叶儿。"

2.学会复韵母ieiie,特殊韵母er,整体认读音节yeyue,会读它们的四声。

3.继续练习直呼音节，提高直呼能力。

4.学习按格式书写韵母及音节。

教学重点

1.背诵儿歌。

2..学会ieueer三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音

教学难点

1.背诵儿歌。

lieer的写法及四声读法。

教学方法

小组合作

教学准备

生字卡片、拼音卡片

教学课时

2课时

教学过程

一、激趣导入：

（老师出示一轮圆月模型）同学们月亮什么时候最圆?对，就快中秋节了，这是我们国家的传

统佳节，你们可以赏月还可以吃月饼，多快乐呀!今天我们就学首《中秋节》的儿歌。

二、初读儿歌：

1.请用你喜欢的方式读一®儿歌，不认识的字想办法解决。

2.小组中互相读读看谁读的正确、流

3.开展读儿歌比赛，老师发奖品。

三、快乐识字：

1.用笔在儿歌中画出要认的生字，反复读几遍。

2.生字宝宝从儿歌里跳出来考大家了，你们还认识他们吗？

指名读，大家一起读。

3.用生字组个词或说一句话，老师及时纠正语病。

4.这节课我们认识了六个生字还要学习三个韵母，它们就在这些字的拼音中。老师相信你们

能学会。

四、学习韵母：

（一）学习复韵母ie和整体认读音节ye

L打开书第13课，把这课书看一遍。（板书课题）

2.（出示图1）问：图上画的是什么?（是两片叶子）师：今天我们要学的第一个复韵母的读音就

跟叶子的‘"叶"读音一样。（板书ie）

3.学习ie的发音。

（师范读）请同学们仔细看老师的嘴形是怎样变的，认真听老师读的是哪两个音，哪一个读得

响一些，然后指名回答。

头向前伸,鼻子出气。而且读得很响亮,由i音滑向7音，中间气K断，就成了ie的音。

同学们试试看。指名读ie的音。

的四声练习。

板书。齐读。开火车认读卡片。先按顺序读，再打乱顺序读。

5.学习整体认读音节ye。

①（看图1）问：图上画的是叶子，"叶"用拼音怎么写？

板书：ye，指名读ye。

②比较ie—ye。

ie是复韵母，不能当音节用，要和声母在一起才能组成音节。ye是一个整体认读音节，直

接用来表示一个字的读音，整体认记,不能和其它声母组成音节。

③ye的四声练习。

板书，齐读。开火车读卡片（联系日常用语）

（二）学习复韵母ue和整体认读音节yue

.出示幻灯片韵母（齐读）用油拉卡片将中的拉到的右边成为

1ieijieeuueo

①谁能试着读出这个韵母的音?（指读音好的学生认读）你是怎么读出来的?（先读U然后读7,

7要读得响一些，中间气不断，就读成加。）板书：lie

②练读ue的音。先指名读，再齐读。

2.ue的四声练习。

①板书：（调号标在e上）

②指名读：（抽拉卡片）

3.学习整体认读音节yue。

①（出示图2）问：图上画的是什么?（弯弯的月亮）月亮的"月"的音，换成第一声，就是我们

要学的第二个整体认读音节yue的音。

板书：yue，指名读yue。（yu后加e）

②yue的四声练习。

认读卡片。（联系日常用语）

（三）出示er学生自几读读,并交流自己是怎么会读的。

（四）老师这里有由新韵母组成的音节卡片，你会拼吗?自几拼拼

（五）读写结合，综合训练

1.小结：这节课我们学习了复韵母ieer整体认读音节及它们的四声.谁能读?（指板书读）

2.练读。

3.练写：（出示拼音格小黑板）

ie:先写i,再写e,i与e写时要挨紧。

ye：先写y,再写e,y与e写时要挨紧。

yue:先写yu,再写e,yu与e写时要挨紧。

《ieueer》的教案7

教学思路：

一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯

燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，

猜谜、游戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。

教学过程：

一、情趣复习

1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门

等,生猜出n.J.J.q.x.h.sh）

2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：aieiuiaoouiu认读

3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yuwuyi

二、故事贯穿教学ieue

1.学习ie

师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小I也要跟我们去。出发了，哦，那边有一

棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。刃杯是小ei吗，小n兴

奋地大喊：嗨!小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢

出示ie师：原来是ie，哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。

师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗?指名说，区别读。

2学习ue

师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮

姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！

师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）

就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？

出示ue，师:哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。

师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

3.学习yue.

师继续编故事：你们知道小ue刚才为什么哭吗?原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么

办呢。大V走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一B后连忙擦

去眼泪。

出示yue。师:大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。

指名读，开火车读。齐读。

师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。

4.学习ye

师：刚才大V送小ue回家的‘时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，

可是妈妈说，天黑了，他那么〃不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，

只见他说了声变，小I就变成了大y。

出示ye师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招

呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话

课间操

三.猜谜引出er的教学

1.师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）

师：耳朵能帮我们干什么呢？

生：听故事，听老师讲课

师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）

师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的耳读第一声就是他的名字。

范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他

特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

四。小结巩固

师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家

吧。

出示:ieueer

yeyue开火车读，齐读。

五.看一看，描一描，写一写

完成作业本中的抄写，注意写字姿势要正确。

内容概括：这篇介绍了关于《ie,Ue,er》教学设计四,ieueer,希望对你有帮助！

《ieueer》的教案8

教学目标：

1、让学生在游戏活动中认识3个复韵母，以及两个整体认读音节，读准音，认清形，熟

练拼读音节。

2、能根据图画正确认读双音节词，进一步掌握汉语拼音的拼读方法。

3、继续运用看、读、记、拼、想的方法学习本课，初步培养学生自主学习的能力。

教学准备：

1、带音节字卡：聂、叶、写、学、雪、儿、耳、二及三个韵母、两个整体认读音节的音节

卡。

2、黑板上用简笔画画出拼音乐园，有两棵大树及适量花草。

3、三只鸟儿：麻雀、啄木鸟、喜鹊的图片及音节。

教学过程：

一、创设情境，复习导入

1、谈话导入：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。

（黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。）

2、生摘气球

师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过，气球背后都有一NJ他密,

你得把它读给大家听,读对了，这个气球就送给你了。

3、给气球分类

请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么？

二、学习ieueer

1、师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？可是拼音家族有三个复韵母不

高兴了。他们说，你们必须认识了我们，闯过了智力关，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎

么学习汉语拼音的？

总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、

2、出示第幅图：看：图上画着什么？（两片红红的枫叶）怎么读？你是怎么知道的？观

察一下，你准备怎么记住它？拼音节，认识写字。给它找朋友。

3、想一想，我们谁的名字中含有复韵母ie?出示：nie聂字卡，告诉学生：聂老师的聂

就是这样拼成的。

4、总结方法：在前四项后加一个想一想。（即想哪些字中含有这小韵母。）

5、由ie的四声引到整体认读音节ye。（复习韵母改音节的儿歌：遇到I、u、口,心里不要

急，换成y、w、yu,这样最好记。）问：我们班哪个小朋友的名字中含有这个音？出示y。叶

字卡，告诉孩子们，我们班叶帅小朋友的叶就是整体认读音节羽，还可以组成词语朋友：树叶、

叶子。

6、学生按看、读、记、拼、想的方法，两人一组学习韵母lie,汇报学习情况。出示xu6

学字卡，你有什么发现?为什么会这样？评出亮眼睛娃娃。送给一个笑脸娃娃奖章。提示：我们

班周雪的雪也是这样拼成的。

7、学习第三个韵母，特别指出：er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友。

所以它的字宝宝朋友特别少。学习er的四声及三个汉字儿耳二。

三、学习三个音节词

师：闯过智力关，三个复韵母可高兴啦，它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢？

先听一段音乐吧！（林中鸟叫声）原来是小鸟来欢迎我们了，是什么鸟呢？要拼出它的‘名片了，

它们才肯出来见我们呢！

（贴三张图片：麻雀、啄木鸟、喜鹊）

（1）出示三个双音节词，拼对一个就出示一只鸟儿。

（2）指名上黑板将音节贴到相应的图下方，小老师教读，评价教的情况。注意三拼音节。

（3）知道这是三种益鸟，现在已经很少见到了，我们要爱护鸟类。

师：小朋友，你们知道这些鸟儿对我们有什么好处吗？是呀，啄木鸟能帮大树捉虫，麻雀和

喜鹊要吃掉很多害虫，它们是人类的朋友。我们应该爱护它们。现在，你想对它们说些什么呢？

四、学习整体认读音节及汉字

师：告别了鸟儿，我们到树下坐坐吧。咦，是谁在说话呢？小朋友，你们真能干，是拼音家

族的好朋友。口渴了，快来摘聪明果吧！

（树上挂着苹果，果子后面写着五组音节和汉字：聂、雪、耳、叶、月，学生读对了，然后

找到自己的音节朋友（或汉字朋友），就将果子送给他。）

五、谈话结束：

师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了

哪些本领？请小朋友打开书看看，回忆一下，可轻声读读书上内容。

«ieueer》的教案9

教学目标：

1、学会复韵母ie、ue,学会特殊韵母er及其四声,读准音，认清形，能在四线三格中正

确书写。

、学会整体认读音节、

2yeyue0

教学重点：

1、学会复韵母沁、Ue和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

2、正确区别韵母ie、iie和整体认读音节ye、yue的用法。

教学过程：

、复习导入

1、出示i和yi、U和yu。

(1)让学生读

读。

(2)说说它们分别代表的是什么？

2、出示

(1)让学生读

读。

(2)说说ii上两点省略规则

3、我们学习几个复韵母了？按顺序说

说。

今天我们再学习2个复韵母和

个会韵母，谁有信心能学好！真棒！

板书:12ieueer

二、利用插图学习复韵母ie、加和er的音形及er的四声

1、学习ie、ue.er的音形

(1)出示3幅插图

问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、ger■的'音形呀？

(2)请同学说说自己的学习过程。

(3)教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读,学生随读体会，指名读，

开火车读。

(4)教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每

个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己

独立成音节了。

2、学习er的四声

(1)板书:erererer

(2)自己试着读

读。

(3)借助平时口语中的发音读准四声。

(4)选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

三、指导书写ie、iie、er

1、说说ie、Ue、er3个复韵母的组成。

2、它们在书写时应占什么格？

3、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒

学生两个字母要写紧凑。

4、在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5、修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

四、学习整体认读音节ye和yue

1、复习ie、Ue的读音。

2、师讲：ie和ue是声母，不能独立成音节,要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、

yue。

3、比较韵母ie、Ue与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

（韵母ie的左侧是i,整体认读ye的左边是y）

4、启发学生想

想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小u有礼

貌，见了大y就摘帽。

5、运用多种形式读准韵母ie、lie和整体认读ye、yue的音。

《ieueer》的教案10

一、学情分析：

这课的复韵母和整体认读音节是比较难的，特别是特殊韵母的发音，学生很难掌握，卷舌的

动作做得不到位。因此需要教师运用一些灵活多样的形式来帮助教学。ie与j、q、x、y相拼

时的规则需要教师借助儿歌强化学生记忆。

二、教学目标：

1、学会复韵母ieue，特殊韵母er和整体认读音节yeyue,能读准音，认清形，正确书写，

会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母ieue的拼音，掌握u上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识"家、飞、机、有、儿、河、入、校"8个生字，并能在一定的语境中使用。

三、教学重难点：

教学重点：学会复韵母ieue,特殊韵母er和整体认读音节yeyue.

教学难点：使学生能够区别ieue和yeyue,掌握u上两点的省略规则。

四、课时安排：2课时

第一课时

（一）教学目标：

1、学会复韵母ieiie和整体认读音节yeyue,能读准音，认清形，正确书写，会读它们的

四声。

2、学会拼读带有复韵母ieue的拼音。

教学重点：学会复韵母ieue和整体认读音节yeyue,能读准音，认清形，正确书写，会

读它们的四声。

教学难点：学会拼读带有复韵母ielie的拼音。

课前准备：拼音卡片

（二）教学过程：

一、复习检查，导入新课。

师：同学们，前几节课我们学过了几个复韵母，再来认认他们吧。

1、（出示复韵母aieiuiaoouiu）读后说说复韵母发音的口形特点，以及书写的注意点。

2、师：你们的记性真好！那么，我们学过哪些整体认读音节呢？

3、指名认读音节:nulii和juquxu0

师：音节上为什么没有点儿了？（复习口上两点省略规则的儿歌：小U见了jqx,擦掉眼

泪笑嘻嘻。/去掉两点还念讯）

师：这节课我们继续学习复韵母。

二、教学复韵母ie和整体认读音节ye。

师：小朋友，你知道吗？单韵母家族里除了aoeiuu六兄弟以外，还有一位小弟弟呢，

他就是e，你看他头上戴着一顶三角帽，长得多可爱啊！可是有一件事情让e很伤心，他呀总

交不到朋友。这是为什么呢？6就去问妈妈。妈妈亲切地告诉他：要跟别人交朋友呀，一定要有

礼貌，你把帽子摘下来，表示最别人的尊敬，这样别人就就会愿意跟你作朋友了。听了妈妈的话，

小e赶紧摘下帽子，果然交到了i、u两个好朋友，他们和e手拉手组成了两个新的复韵母ie、

ue（出示课件）

1、看插图说话，引出ie:图上画着什么?启发学生回答"椰树"，板书ie;你知道哪些跟

椰子有关的东西？训练读音（师范读一生模仿一同桌互读互查）。

2、教学ie的发音，记清形。

ie老师是怎么读的呢？（先发i,紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）

领读，指名读，开火车读，齐读。

3、板书ye,教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读

音一样，写的时候，要把i换成声母V。

4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

ye椰树ye爷爷ye田野ye叶子

四、教学复韵母iie及整体认读音节yue。

1、看插图，说说图上画着什么？

2、教师范读加，出示复韵母加。

3、看老师念lie,谁能说说口形是怎样变化的？（先发ii音，很快地向e滑动。ii重e轻，

就成了训。）

4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

、板书与的读音相同，复韵母,整体认读音节写时，要把

5yue,yueueueyue0yueue

的两点去掉，前面加上声母V。谁能说说为什么要去掉u的两点？（大y来带头，小u擦掉眼

泪笑嘻嘻。）

6、u不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下,ii见了谁也把两点给藏起来了？（小ii

见了去掉两点还念

jqx,ua）

7、练习tie与声母的拼音。

8、四声练习：

qu©（缺点）qu6（痛子）q诧（退却）（喜鹊）

五、巩固练习。

1、看卡片认读：ieiieyeyue

2、打乱次序认读带调ieiieyeyue

3、做“摘星星”的游戏。

六、完成课作本

指导书写复韵母ieiieer。

书写指导：这三个复韵母都是由两个单韵母组成的.，单韵母在四线格中写在什么位置，复

韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母是读一个音写得时候也应该紧紧挨在一起。

不能分得太开。

第二课时

（一）教学目标：

、复习巩固复韵母学习特殊韵母

1ieiie,ero

2、能掌握ii上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校"8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校"8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学难点：能掌握u上两点的省略规则。

课前准备：复韵母卡片、生字卡片

（二）教学过程：

一、复习检查。

1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

写xie谢xie雪xue学xue耳er

2、找整体认读音节。

把拼音卡片ieyeueyueer放在黑板上，指名学生找整体认读音节,并领读一遍。

3、拼读音节。

二、拼读ue构成的音节,使学生掌握ii上去点的规则。

1、n-------lie-----nuej------ue——-jue

I------ue-------lueq------ue------que

x......ue……xue（复习jqx碰上u,两点省略规则。）

2、练习luenuejuequexue的四声,并组词。

俄（掠起）1优（简略）n优（虐待）

j诧（撅起）ju@（感觉）qu®（痛子）

jue（倔强）

三、教学特殊韵母er。

1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）

2、教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时

舌头要往上卷。

3、读er,练习er的四声。出（儿童）爸r（耳朵）前（第二）

4、小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很

特别，所以叫它“特殊韵母"。

四、巩固练习。

1、比一比，读一读。

ie------eiei.........eriu---------uiie.......—ue

2、读一读，用音节口头组词。

y©椰子yM爷爷y巨田野y点树叶

友儿童前耳朵前一二三四

3、游戏："看谁听得清，找得快”。

拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

五、看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读T卖，注意标点符号的

停顿。

六、拼读儿歌。

L出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯

弯怎么样。）

6、课后能够背诵儿歌。

七、认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

八、巩固练习。

跟录音读课文,试着背诵儿歌。

《ieueer）的教案11

教学要求：

1、学会复韵母ielie、特殊韵母er、整体认读音节yeyue和ye的四声，能够读准音，

认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母与ieUe组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学重点难点：

读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。

能区分韵母和音节。

教学具准备及辅助活动：

教学挂图、拼音卡片。

主要板书计划：

12、ieueer

nue->niiejue-*(jue)

lue->lueque-*(que)

xiie->(xue)

buxieplxue

作业设计、安排：

课内：写字本上抄写韵母。

会读韵母，会拼音节。

课外：抄写音节,读熟拼音。

完成练习册。

教学过程：

第一课时

一、复习

抽读单韵母卡片。

二、看情境图，教学语境歌,引出新课内容

4、看情境图，说说图的内容。

5、听语境歌，相机出示ieyeueyueer0

三、教学复韵母ie和音节ye

1、教学复韵母ie。

(Die的发音。

①范读，讲述发音要领。

②学生自由练读，指名试读。

(2)ie的四声练习。

①怎样给ie标调，为什么。

②指名练读，集体读。

2、教学整体认读音节ye。

(1)讲故事。

(2)出示：ye,它是整体认读音节，不要拼。

领读，指名读，开火车读，集体读。

(3)出示ye的四声。指名认读。

(4)用ye的四声组词。

四、教学复韵母训和整体认读音节yue。

1、教学复韵母iie。

(1)教学复韵母加的读音。

根据ie的读法试读lie。

(2)教学复韵母lie的四声。

指名加声调，说说理由。

练读复韵母iie的四声。

2、教学整体认读音节yue。

故事讲解站到的旁边要摘下墨镜成为

(1)iiey，yueo

(2)出示yue。领读，指名读。

3、比较:ieyeueyue

要求学生知道：ie和ye,俄和yue语音完全一样，但ielie是复韵母，yeyue是音节，

不能搞错。

五、巩固练习

1、指读书上的内容。

2、开火车读ieyeueyue

六、作业

第二课时

一、复习检查

1、认读卡片ielieyeyue

3、认读juquxu,说说这三个音节的韵母是什么。

二、教学特殊韵母er

1、指名说说图上的小男孩是妈妈的什么人。(儿子)

2、告诉学生：儿子的、儿去掉第二声，就和我们今天要学的一个韵母的读音有点像。

3、出示:er

老师读，讲解发音方法。

4、板书er的四声，自由练读。

5、说明：er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。

三、教学ue与声母相拼，巩固ii上两点省写的规则。

1、nl与Ue相拼。

(!)抽读I和n,读准边音和鼻音。

(2)出示:nue->nue

学生自由练拼，指名拼读。

(3)出示：Kie-Kie

教法同上。

(4)比较nl与iie相拼的异同。

2、j