2024发展空间观念优化作业设计圆柱与圆锥单元作业设计_第1页
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文档简介

方法(探索圆柱侧面积的计算方法为教学的一个重点);第三层次，引导学生探索归纳得出圆锥体积的计算公式。教学这一部分内容，有利于发展学生的空间观念，在学习本单元之前，学生已掌握长方体和正方体的表面积及体积计算，所以单纯的求立体图形的表面积和体积，对学生来说不是问题。他们面对圆柱与圆锥单元参与本次问卷调查的六年级学生共52人。从前测结果分析，86%学生能用自己的语言区分圆柱、圆锥，但也存在圆柱、圆锥特征表述不完整，圆柱、圆锥体积推导过程不严谨或不正确的情况。25%左右的学生有超前学习的经历，知道了圆柱的表面积，圆柱、圆锥体积的计算公式，但计算错误较多。通过前测发现，学生对本单元学习最薄弱的是学习的思维和方法方面，学生往往知道了圆柱体积的计算公式，而关于公式的推导过程大部分同学却是模糊的、不准确的，这也是知其然而不(二)(三)(四)第6课时本单元作业着力解决如下3个关键问题：1.如何帮助学生掌握圆柱的侧面积、表面积、圆柱体积、圆锥体积的计算方法?2.如何帮助学生从旋转的角度认识圆柱、圆锥，了解平面图形与立体图形之间的联系?3.如何帮助学生灵活的运用公式解决生活中有关圆柱、圆锥的实际问题?根据以上关键问题，确定每课时的基础性作业和发展性作业作为关键作业，着力帮助学生在理解基础知识的基础上去迁移应用，建立起数学和生活的联系。第1课时

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