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(2)了解符号<,=,>的含义，会比较万以内数的大小；通过数的大小比(2)能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算；能熟练口算20以内让学生摆出这个数，接着边摆边数到100,初步体会100以内数的组成，在此基础二(一)单元学习目标(二)核心素养目标(三)教学重点(四)教学难点三教材提供学生喜闻乐见的学习资源(、表格、实践活动、游戏),既是形成抽二三四五(一)(二)数到29,再添一根是多少?30,对了，又满了一个十，现在是3个十，就是30。继续数到97、98、99,再添一根是多少?(100)捆，10个一就是1个十。吗?怎么办?太厉害了，他发现圈出了3个十，还有3个一，合起来是33。师：课前让大家感受100到底有多大?我们一起来看一看一些同学的作品!【设计意图】从100根小棒到生活中数量是100的事物，让学生感受到100这(三)(四)师：回想今天这节课，你学到了什么?上学期我们是一个一个的数，这学期我们十个十个的数，以后遇

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