高三语文教师工作总结13篇

高三语文教师工作总结13篇

高三语文教师工作总结篇1

本学期我继续担任09会计、07计算机2班的语文教学工作。

与高三学生已有两个学期的磨合，感觉相互之间有了更多的默契，

整个学期基本上能顺利而有效的完成教学任务。但对于09会计74

人的大班可以说这个学期都处于磨合期。但是由于职高学生学习目

的不明确，学习积极性、主动性偏差，所以觉得与学生之间还未相

互达成最好的合作。现一个学期又结束了。回顾自己的教学工作，

现总结如下：

1、了解学生语文水平，端正学生学习语文的心态。

这一点主要是针对高一学生和原07计算机2班的插班生。作为

教师想要教好书，首先要知道自己的学生心里在想什么，对什么感

兴趣，对什么厌恶，掌握学生的语文水平，智力情况，这样就能占

据主动。职高班的学生长期都处在成绩的底层，语文虽然不会差的

离谱，但通常对语文很鄙视，觉得语文没东西学出来，就认识几个

字罢了。甚至有些学生明目张胆的说：我来是学专业的。所以在教

学过程中我继续利用聊天改变学生的对语文的不正确认识。努力与

学生拉近关系，让学生喜欢上自己，从而喜欢语文。通过作业、测

试了解学生的语文水平，以在教学中做到有的放矢。

2、注重语文教学与学生专业、学生生活、时尚热点链接。

职高班学生上语文课全凭兴趣，如果觉得这篇文章对自己有用,

有意思他才会听听。所以我经常在思考应该怎样吸引学生的眼球和

注意力。学生更多讲的是专业，实用，热点。我在教学过程慢慢认

识到职高的语文教学要与学生的专业、实际、社会时尚热点挂钩，

也不断的进行实践尝试。如在上《我的空中楼阁》一文时，我设计

了这样的导入，如果你家里有钱，你希望父母在哪里卖房子，学生

兴致很高，那么这里有一位作者她要买的是空中楼阁。这所房子到

底怎样，我们不妨去看看。其次，我也注重通过语文对学生进行职

业素质的教育，平时备课是，我尽量挖掘课文的职业因素。如在上

《世上最会花钱的人》一文时，结合学生是会计专业，让学生计算

盖茨的财富以及用于慈善的财富。在上《时尚之苑》专题时，学生

明显比较有兴致。

3、高三复习改变教学方法，让学生有所得。

在高三教学中，发现学生语文基础比较薄弱，而且学生不太喜

欢老师细仔的逐个专题的讲解分析，我与学生讨论，采取了先做后

讲的方式，就是学生先做练习，总结每个专题的易错之处和难解之

处，每个同学对自己的问题进行罗列。有三分之一有问题的，就进

行对校和相关知识点讲解，这样可以把主动权还给学生，并且学生

听的更有目的。

4、重视学生实际能力的培养。

“21世纪迫切需要的语文智能是敏捷思维，一目十行，过目成

诵，入耳成文，出口成章，下笔千言，倚事可待；因而快思、快读、

快听、快写训练便成了现代化语文素质教育的崭新课题。”（河南

师大曾祥芹《人类言语运动的五种速度》）这是现代快节奏生活对

人的素质要求。职高语文教师在教学中应着力于这五项技能的训练。

针对职高生基础差、底子薄的特点，我重点训练了高一、高三

学生的书法、写作。字是一个人的“门面”啊！学生应聘填个招工

表，连字都写得站不稳，不是第一关就过不了吗？写作方面除教材

安排的作文序列训练之外，通过补充要求每周学生写一篇作文，按

写作训练规律由片断到篇章，文体由记叙说明到议论，多侧面多角

度地训练。除此之外职高的语文课面对的学生，是接受完学校教育

后要走上工作岗位的群体，所以教师在上语文课时要注重实用性，

要与学生的专业课结合起来，催化学生学习的‘兴奋点，点燃学生的

学习兴趣。因此我还积极按照教材的安排对应用文的写作进行严格

训练，按照教材训练学生的口语。为学生以后走上社会，走上工作

岗位准备一些技能。生活中应用文运用非常广泛。如通知、产品介

绍、应聘书等的写作这些都是职高学生走上工作岗位前必须准备的

一些技能。

5、强化语文基础，培养阅读能力

既然是语文，不可能不讲基础，不讲阅读。针对学生的现状我

有针对性的进行语文基础专项训练，如标点符号的使用，病句辨析

等。在阅读方面，除课文教学外，我还收集了《微型小说》中的文

章与学生共赏，以提高学生阅读的兴趣。对于高三，在早自修专门

选了一些美文给朗读以培养学生的语感和阅读。这些都收到了一定

的效果。

6、问题和反思

由于长期以来学生对语文的不重视，有些学生根本不张口读书,

不提笔写作文，语文课就是无作为的态度，这类学生在这学期中仍

然没有彻底消除。

学生基础太底，有些阅读欣赏课无法开展，有时变成教师独赏,

无法实现师生对话。职高语文课中学生的主体位置有多大的发展余

地，又该如何发掘学生的潜力。

总之，职高的语文教学面向的群体的独特性，注定教学的独特

性，在这独特的阵地，我愿通过不断的实践和反思，形成自己独特

的教学模式。高三语文教师工作总结篇2

本学期我担任了高三两个班的语文课教学工作，为了提高自己

的教学水平，我坚持经常看教育方面的书籍，经常上网看的教学实

录，积极参加学校组织的听课评课活动，虚心向同行老师请教学习。

本学期以来，我积极参加学校组织的各种教研活动，积极参加区教

研室和学校组织的送教下乡活动，努力提高自己的教学水平。现将

本学期以来的工作进行如下总结：

一、教学工作

在教学过程中，我积极发挥自己的优势，突出教学中的重点，

突破教学中的难点。能够较熟练的处理教材和大纲，认真的备课，

力争取得良好的教学效果。

二、教研工作

本学期以来，积极参加区教研室和学校组织的送教下乡活动，

将先进的教改前沿理论和我校的实际情况结合起来，大胆创新教学

方法。并且多次参加学校的语文教研活动，互相交流经验，互相学

习，取长补短。从整体上提高自己的教学水平。

三、主要经验和教训

在高考的指挥下，为了提高成绩，还是应把重点放在研究考纲

和试卷上，认真分析考纲及试卷。

要提高教学质量，还要做好培优转差工作。对于特别好的学生

还要进行单独的辅导。对于学习有困难的学生，我采取了低起点，

慢进度的方法，由生到熟，逐步提高他们的学习成绩。

在教学中，我重视阅读、默写、背诵等语文基础知识的训练。

虽然自己在这些方面做得很不够扎实，但我会在今后的‘教学中继续

探索，努力提高自己的教学水平。

在写作方面，应让学生掌握写作技巧，注重平时的练笔训练，

多读美文佳作，多进行仿写改写。力争在高考中取得优异的成绩。

我会继续努力探究语文教育的理论和实践问题。增强个人的科

研能力，使自己向学者型教师更迈进一步。

四、努力方向

我会继续努力学习，不断提高自己的教学水平。多读教育理论

书籍，多研究教育教学规律，使自己的业务能力进一步提高。

我会继续进行教育科研方面的研究，使自己的科研能力进一步

提高。并运用到实际教学中来，使自己的教学水平上一个新的台阶。

我会继续加强与同科组老师之间的交流与合作，努力提高自己

的课堂教学效果。通过集体备课等方式与同科组老师一起探讨教学

方法与策略。

我会继续努力提高自己的写作水平和语文素养，力争在写作方

面有所突破。多读优秀的文学作品，多写文章练笔。

我会继续努力提高自己的科研能力水平。力争在语文教学领域

中形成自己独特的教学风格和特色。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严

格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念。并

在今后的教学工作中，我将继续努力提高自己的教学水平。高

三语文教师工作总结篇3

在这一学期中，我立足学生，立足教材，立足高考实际，密切

关注相关信息，使自己的学习、复习能够紧跟最新形势，取得了一

定的成绩。展望20—年高考，我们信心百倍。现将20—学年度第一

学期语文教学工作总结如下：

一、落实县教研室和学校高三语文复习精神，认真研究考纲和

考试说明

开学初，针对高考的新形势，认真研究考纲和考试说明，争取

把考试要求落实在每个专题中。整理归纳，精心选题，重点突出，

忙而不乱，稳扎稳打。针对学生普遍基础较差的实际情况，制定新

学期的教学工作计划，确保教学目标定位准确，教学工作踏实有序。

二、研究学生实际情况，了解现状，摸清学情，力争把目标落

到实处

认真分析上学期的学生成绩，找出薄弱环节与存在的问题，与

学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题，及时调整教

学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过程管理，从四个方

面落实教学任务：

1、细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，

都有明确的目标，对学习任务的完成情况认真督促、检查，发现问

题及时处理，力争把目标落到实处。

2、序化训练。针对学生的实际情况，在练习上做到训练有序，

合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推

进，反复强化。

3、量化分析。对平时的每次练习、考试，我们都进行全面的数

据分析，认真统计分析每个学生答题情况，找出学生学习中的软肋,

确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量。

4、深化辅导。课后辅导是提高学生成绩的重要一环，尤其对后

进生来说具有更重要的意义，我们针对学生的学情，主动找学生交

流，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。

三、狠抓薄弱环节，挖掘新的增长点，向规范训练要成绩

1、基础知识的复习：注意长短线结合，对字音、字形、词语、

病句等内容在第一轮复习之中，穿插在各专题的复习中，进行不间

断的训练，反复抓，抓反复。在穿插复习的过程中注意精选题目，

做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。

2、文言文复习：要求学生把学过的课文再对照注释，认真地看

一遍，让学生利用熟悉的知识积累文言文的感性材料，培养文言文

的语感，师生共同归纳大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法。

3、诗歌鉴赏复习：分三步进行复习

(1)进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生

对这类题有一个感性的认识，消除其神秘感。

(2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来交给学生，引导

学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。

(3)归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意答

题的针对性和完整性。

4、努力创设语文学习氛围：尽可能地拓宽学生的视野，提高读

写能力。要求学生坚持练笔、积累材料。注重作文实战训练，认真

选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、

书写、标点等方面严格要求。

四、关注高考动态，广泛搜集有效信息

重视信息的搜集，经常利用手头上的报刊、电脑网络等资源，

进行信息的搜集和整合。同时还与兄弟学校保持联系，及时沟通，

共同探讨，不放过一条有价值的信息，让有效信息能为教学服务。

五、我的心得

在高中教学方面，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学

习，提倡交流与合作、自主创新学习。这对教师的教学能力提出了

更高的要求。

应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识

的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人

文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的’语言文字的训

练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。

提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。那种人人参与、

组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以

享受与启迪。实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主

学习和独立思考为前提。

语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思考，涵泳。语文课“心

动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃”更有效。见问

题就讨论，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。

我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相

启发，共同探究，培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独

立思考的基础上，再加强学生之间的交流，才能使他们互相取长补

短，实现真正意义上的合作。

本学期的教学实践让我深刻认识到一名好的教师不仅要有过硬

的专业知识，还有有耐心、爱心。要把理论和实践想结合，不断的

提高自身素质，多参加教研活动，多听有经验老师的课，取其精华,

并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足。而且

作为新课改成功与否的关键性因素，我们教师自身要深刻理解课改

精神。高三语文教师工作总结篇4

这一个学期，我继续教—班和一班两个班的语文课。跟着这两

个班一起，我也从教高二升到了教高三。高三可以说是人生高考前

的最后一年，这一年的的学习对学生尤为重要，对我们这群高三的

老师也是压力十分之大，既要承担学生高考成绩的重担，又要承担

学校布置下来的本科上线率，所以教学工作马虎不得。因此，我在

这里对我这一个学期的语文教学工作做一个回顾，看看我在那些方

面有没做好的地方，在下学期快速改正，帮助同学以更好的姿态迎

接高考：

一、注重基础，要求有一定的语感

从小学到高三这一年，整整用了十一年的时间，学生们学语文

也已经有十一年了，但是有一个问题是我们不能忽视的，就是语文

的基础功底。学了十多年的语文，可是随着接触知识的难度增加，

学生反而忘记了基础知识。比如，在声母韵母、字形结构上面，很

多的学生反而不熟悉了。虽然在高考的全国一卷中不会出现考拼音

的题目，但是在文言文和后面第三大题的语言文字运用那里是会

出现类似的题型的，比如文言文里某个生词的多音字读音、考察多

对词组的读音是否相同等等。

所以我十分重视学生的基础知识掌握，在课堂上遇到一些容易

错的字、词的时候，会临时抽问，同时我也会自己出一些专门做多

音字词、相同词组找错的试卷，激发他们不断学习的心理。

二、阅读理解题型是必考项

在全国一卷里面，一定会有阅读理解的题目，试卷给出一篇文

章或一部小说的节选，让考生把握作者要通过文章表达的精神等等。

写阅读理解是需要长期积累的，读多了就能够很快的了解，作者想

要通过某一个功能表达某一种意思。

所以我要求学生们对于学校发的试卷也好、自己买的辅导书也

好，都必须要重视阅读理解，掌握做阅读理解的手法：第一，先粗

略地读一遍全文，有个大概的了解；第二，看题目，知道出题人要

求学生的问题；第三，也是最重要的一点，就是带着题目去仔细的

阅读，根据之前大概的了解，着重照顾题出题目的地方。

三、作文是一个很大的拉分项

作文的总分有六十分，超过一张试卷的三分之一的分数了，是

学生们不能丢失的分数。为什么有的学生能够拿五十分，有的却只

能在三十分、四十分徘徊？根本及时学生的阅读不够，词汇掌握了

不够，所以很多学生一篇都很难保证有800字。

这一个学期对于作文的题目，我要去学生每周至少提交一篇作

文给我，我也会及时给学生批改作文，并在后面附上自己的评价和

给分原因，帮助学生提高作文能力。

四、这一学期没有做好的

这一个学期里面，因为一班是普通班，所以我花了更多的心思

在这个班上面，而对成绩较好的一班有所忽略。在下一个学期，高

考的关键时期，我要做到一视同仁，但是还是要做到，根据不同学

生的特点，来制作教学计划，针对大家的薄弱点来讲。高三语

文教师工作总结篇5

本学期我担任高三⑶班、（6）班的语文教学工作。随着这一学

期的结束，我的语文教学阶段性任务也圆满地完成了。回顾整个学

期的教学过程，

现对教学方面的体会和工作总结如下：

一、教学工作

1、深入研究高考与新课标，结合学生的实际情况，备好每一节

课，做到既备教材又备学生。

开学初，我即认真地研读新课标，力求准确把握难重点，难点,

注意弱化难点，强调重点。以此为据，我认真备好每一节课。在备

课的过程中，我既考虑到高考要求，又考虑到学生的实际情况，力

求充分备好符合学生水平的课。

2、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的

学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

3、利用活动的开展，培养学生学习语文的兴趣爱好。

在本学期中，引导学生积极参加各类活动，提高自己的语文素

质。只要有征文比赛，我就让全班学生都写，再挑选出优秀的作文

进行参加。这样极大地训练了学生的写作能力，并有了一定的提高。

还在语文课上，强化背诵，取得了很好的收效，这一大胆的尝试，

受到学生热烈欢迎。使整个课堂体现一种亲切、和谐、活跃的气氛。

学生的个性得到充分的展现与培养，师生互动，生生互动，在有限

的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。学

生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

4、积极参与教研组、备课组活动。

我每周准时参加语文教研组和备课组活动，在研讨实践中提高

自身素质。坚持听课、评课，本学期平均每周听课一至二节，注意

学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。

二、个人学习

在平时工作中，我还利用各种机会加强业务学习，用先进的教育

思想充实自己的.大脑，用科学的教学方法充实课堂，尤其是敢于运

用新课改的先进观念，创新性运用到课堂中去，大胆让学生去组织、

创新，教师起到指导作用。为了不断地充实自己提高自己，还订阅

《语文教学与研究》《语文学习》等语文教学理论性杂志，虚心学

习，勤于总结，锐于改革，勇于科研。我能够紧紧围绕确定的目标,

认真上好每一堂课，对工作一丝不苟，以认真扎实赢得了学生的尊

敬，面向全体学生，大面积提高教育教学质量。

我平时非常注重与学生的交流，通过与学生谈心，家访等各种

手段，排除学生思想上的顾虑，解决他们的实际困难，以有利于他

们的学习和生活。现在班级情况稳定，学习气氛浓厚，同学互帮互

助，在各项活动中表现突出。

回首这一学期，我收获的相当多，但是我的教学工作中也存在

着一定的不足，如在课堂教学过程中，有时仍摆脱不了传统的教学

模式。今后，我会更加努力工作，吸取组里教师一些好的教学经验,

让自己的教学水平有一个更高层次的提高。高三语文教师工作

总结篇6

这个学期，我注重学生、注重教材、注重高考实际，积极关注

相关信息，以跟上最新形势为目标，取得了一定的成绩。对于—

年高考，我们信心十足。以下是对—-—学年度第一学期语文教

学工作的总结：

一、认真贯彻县教研室和学校高三语文复习要求，仔细研究考

纲和考试说明

开学初期，我针对高考新形势，认真研究考纲和考试说明，以

争取将考试要求落实到每个专题中。我精心选择重点，整理归纳，

把握要点，从容应对。针对学生普遍基础较差的情况，我定制了新

的教学计划，以确保准确定位教学目标，有条不紊实施教学工作。

二、分析学生实际状况，了解学情，解决存在的问题，以实现

教学目标

我全面分析了上学期的学生成绩，找出了薄弱环节和存在的问

题，并与学生展开交流，弄清了原因和教学中存在的问题。在调整

教学思路、内容和方法的同时，我注重过程管理，从四个角度来实

现教学目标：

1、细化内容。我把任务化繁为简，设定明确目标，认真检查学

习任务的完成情况，及时发现问题并进行处理，力求实现教学目标。

2、有序训练。我根据学生实际情况，合理安排各个考点的训练

思路和内容，实现层层深入，推进反复强化，训练更有规律。

3、数据分析。我对每次练习和考试进行全面数据分析，认真统

计每个学生的答题情况，找出学生学习中的软肋，确定下一步的教

学思路，进一步提高教学质量。

4、深化辅导。课后辅导是提高学生成绩的重要环节，对于后进

生来说尤为重要。我根据学生的学情，主动与学生沟通，关注学生

需求，确保学习任务落实到实处。

三、攻坚克难，挖掘新的增长动力，要求规范训练以取得更好

的成绩

1、基础知识的巩固。我强调长短线结合，对字音、字形、词语、

病句等基础知识，在每个专题的复习中进行无间断的训练，不断针

对不足之处进行反复强化。同时，我在穿插复习的过程中，注重挑

选有代表性的题型，做到短平快以不影响专题复习进度。

2、文言文复习

为了培养学生的文言文语感和了解其实词、虚词的用法，教师

要求学生在对照注释下，认真复习所学的文言文课文。同时，教师

也鼓励学生利用已掌握的知识，积累感性的文言文材料。这样可以

使学生更好地体会文言文语言之美，从而更好地掌握语言表达能力。

3、诗歌鉴赏复习

教师采取三步策略来进行诗歌鉴赏复习。首先，通过题型示例

来让学生感性认识诗、词和曲的鉴赏题，消除其神秘感。其次，将

诗歌中常见的意象和表现手法整理出来，引导学生领悟其内涵、体

会其思想感情，加深对其表现手法的理解。最后，归纳诗歌鉴赏的

一般方法，引导学生理清鉴赏思路，从而注意答题的针对性和完整

性。

4、创设良好的语文学习氛围

教师要尽可能地拓宽学生的视野，提高读写能力，要求学生坚

持练笔、积累材料。注重实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇

布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格

要求。这样，学生可以更好地掌握语言表达技巧，从而提高语文能

力。

5、关注高考动态

教师要重视高考动态，积极搜集和整合有效信息，不放过任何

有价值的信息，让其为教学服务。同时要和兄弟学校保持联系，及

时沟通，共同探讨高考信息，以更好地帮助学生备考高考。

6、我的体会

新课改倡导建设性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，这

对教师的教学能力提出了更高的要求。教师应该在兼顾语文教学人

文性的同时，注重教授语文基础知识和培养语文基本能力。只有在

语文的人文性和工具性的,统一中，才能提升学生的人文素养和语言

文字的训练有效性。

另外，提倡学生的合作学习的同时，也不能忽视学生的独立思

考。教师要以学生个体的自主学习和独立思考为前提，在课堂上注

重学生的互动和碰撞，以激发学生的学习潜能。

在语文课堂中，品读、感悟、玩味、思考、涵泳是不可或缺的

环节。“心动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃”更

有效。讨论问题时，动辄合作的语文课堂只是华而不实的虚浮语文

课。相反，我们应该倡导自主学习和自我感悟基础上的多种形式的

合作学习，通过互相启发和探究，培养学生合作精神和协作能力，

让学生在充分独立思考的基础上，通过交流互相取长补短，实现真

正的合作。

在本学期的教学实践中，我深刻认识到，一名好的教师不仅必

须具备过硬的专业知识，还必须有足够的耐心和爱心，把理论和实

践结合起来，提高自己的素质，参加教研活动并多听有经验的老师

的课程，吸取精华，把它们应用到自己的教学中，不断反思自己教

学中的不足。同时，作为新课改成功与否的关键性因素，我们教师

必须深刻理解课改精神。高三语文教师工作总结篇7

时光荏苒，忙碌中一年的脚步已经悄然走远。我们在过去的一

年当中忙碌着。辛苦着。奔波着，同时也收获着，新的学年即将开

始，我们在制定''宏伟蓝图〃的同时也不要忘记回顾上一年的苦辣

酸甜来激励和鞭策自己取得更大的进步。下面我就把本月的工作做

简要的汇报总结。

一、政治思想方面

这学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持竟的教育方针，

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极参加校本培训，

并做了大量的笔记，还注意从书本中汲取营养，广泛获取各种知识,

形成比较完整的知识结构，不断提高自己的教学水平。面向全体学

生，教书育人，为人师表，恪尽职守，乐于奉献。

二、教育教学方面

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的

工作:

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想。基本概念，每句话。每

个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，

能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣。需要。方法。

习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何

组织教材。如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息

反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学

生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的‘课堂气氛，课堂语

言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注

意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作

业少而精，减轻学生的负担

6、做好课下辅导，进行后进生的转化工作。

7、积极参与听课。评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长,

提高教学水平。

8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的

关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

三、工作考勤方面

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并

积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格

要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身

的素质，我不但积极参加各项培训，还主动加强与同头科教师的教

学教研，利用空闲时间去听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。

同时经常在课外与学生联系，时时关心他们，四。成绩方面

在校领导的大力支持下，在学生的密切配合下，也在我本人的

不懈努力下，本期的教育教学工作进行得有条不紊，取得了一定的

成绩。当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步

的努力。

总而言之，现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教

学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点,

为教育事业作出自己应有的贡献。高三语文教师工作总结篇8

一直以来，作为高三的语文老师，本人都是感到非常荣幸，也

非常紧张的。荣幸是高三年级的学生已经有了自己成熟的独立摸索

能力，紧张在高考试题中的语文，不仅关系着他们的成绩，更是体

现着他们多年学习的精神面貌。如何更好地发挥在高考中，是本人

高三下学期的工作重点：

一、不舍弃任何一位学生

本人是一个不愿意舍弃任何一位学生的高三语文老师，特别是

由于语文对于一个学生乃至一个人的重要，在高三这个转折性的时

期，如果舍弃了一位学生，说不定会让其舍弃了自己的一生。本人

在高三的教学与复习工作中，始终都关注每一位学生的,学习，在其

知识上显现问题时，给其补知识上的漏洞，在其精神上显现状态时,

为其疏导精神心理方面的问题，保证学生们都能够在这一紧张的学

期里，正常健康地过完这一学期，再争取考出良好的高考成绩。

二、升华学生的思想境域

到了高三下学期，基本上学生们的语文复习已经进入了冲刺的

阶段了，过往那些该背的，学生们应当也都背好了，当然，不排除

还没有复习到位，没有背好的，但在这一阶段里，绝大多数的学生

已经有了考前的状态了，此时对于学生们的语文要求，也就从过去

的基础要求，提升到更高的要求了。特别是高考语文中的作文，常

常是拉开学生与学生之间差距的地方，本人也就在这一学期开始想

着法地提升学生们的思想境域了，由于本人知道，思想境域上去了,

高考语文的作文写作也就可以有保证了。

三、狠抓学生的浏览写作

高三的学习是紧张的，但是高三语文的学习仍旧是要抓学生的

浏览积存的。语文这件事，没有什么诀窍，要说诀窍，那也就是多

读多写了，如果学生们对于语文的浏览与写作，除了课堂上或者考

试中的浏览与写作，没有任何其他课余的浏览和写作的话，那学生

们的高考一定考不赢其他有课外浏览与写作的学生的。这就是语文

的秘密，也是本人在高三如此紧张的时期，仍旧要求学生坚持浏览

与写作的要义。

高考立刻就要到来了，学生们高三的语文学习也行将要拿出来

比试比试了，本人不敢肯定本人的工作是的，但本人的工作方法一

定是可以为学生们提高成绩也提高自身修养的。高三语文教师

工作总结篇9

由于高三⑺班艺术生返校，本学期我继续带高三(3)一个理科

班，高三(7)一个文科班，一学期又快结束，在这里我对一学期来的

语文教学工作做一个总结。

语文教学到了高三，要有条不紊地重点突出地梳理每册书的基

本篇目和各个知识点，教师要研究考试说明和近几年的高考语文试

卷，然后逐一对照、条分缕析，以便把握各种题型的命题特点、规

律和走向以及解题的基本思路和操作要领，可以在浩如烟海的各种

复习训练题中寻章摘句，精心挑选，剪切拼凑出一套又一套的练习

题，然后让学生做，做完以后批改，批改以后讲解，讲解以后再做，

但不能讲得茫然。

一种切实可行的方法体系，能实现训练次数减少与获取效益提

高，以运用于高三语文教学实践。高三语文教学的灵魂在于“管理”

二字。

教学管理的生命是“指导”，是引导学生的精力的投放，时间

的安排；是对学生方法的启发，主体欲望的催生和学习激情的激活。

如何从根本上提高高三学生语文的实战能力和竞技水平如何让学生

卓有成效地进行语文学习和复习

一、不能单纯加负，要让学生懂和悟

进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，

一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推进复习，但这种

给师生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，不可能获得预期

的效果。

学科特点决定了语文的教学，与理科类学科有天壤之别，其内

容、要求、目的、运用方式、知识结构都要求教师注目于学生对语

文知识的懂、悟、联、用一一即明白原理、理解体验、联系联想、

迁移运用，而语文学习中，学生的懂和悟既不是教师可以代劳的，

也不是通过考试就能办到的。成功的高三语文教学就是要让学生获

得成绩，主动学习；要达到这一目的，方法有两个：一是降低考试难

度，降低考试频率；二是加强管理，积极引导，激励学生主动学习，

帮助学生学会学习，由此提高学生学习质量。

二、让高三学生拥有成就感

我们需要的结果学生获取优良的成绩，但偏多偏难偏怪的训练

正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差，从表

面的逻辑推理得出的结论将简单扼要而又似乎令人信服：学生“双

基”确实太差；其实，追根究底，语文学习不能令人满意，是语文教

学模式的落伍和误导的必然恶果：偏多的训练，取缔的是学生必要

的学习复习、消化吸收、补充整固；偏难的训练，消耗的是师生的热

情和信念，给人以教师劳而无功，学生学无所成的错觉。长此以往,

削弱的是向前的动力，增长的是失败的情绪，弱化的是学生自学的

能力，降低的是教学的质量，浪费的’是宝贵的时间。

正确之举是尽快降低语文训练的难度，让学生在学习中充分感

受学习的成效，使师生均有反思过去、修正现实、规划未来的时间

地带，使教师拥有指导学生的机会，使学生拥有知识储备的条件。

把时间交给学生去使用，而不是握在教师手上进行无价值的、不厌

其烦的考查。

三、管理至上，指导为重

树立管理至上，指导为重的基本策略；放弃盲目蛮干式的加时间、

加题量、加不必要的压力；尝试从管理追求效益，从指导收获成就，

从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文能力发

展的效果。

高三语文要做的工作有两件：

①给学生创造自主学习的基本条件；

②对学生自主学习进行指导、管理。

要真正改善和提升教学质量，教师就应精于讲述，进行富有针

对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的指导；是给学生解决问题，

给学生留出时间，启发学生自主学习；要改善和提升教学质量，教师

就要忍痛割爱，考得少，考得精，考得有质量有成效;不迷信也不迷

恋考试，而是从有效考试中审视教与学的成败，得失，改观与不足

——让讲述转化为指导，让考试有利于质量的提高。语文教师要明

确且要践行为学生自主学习创造条件的理念，要创设使学生成为学

习主体的情境，就必须还学生以时间和空间，这是达到这一目的的

先决条件。只有给学生以时间，让他们有条件解决存在的问题，进

行知识的铺垫，为有效训练作出有针对性的准备。给学生学习的空

间，他们才有可能自主选择，学习可能具有较强的针对性；才有思考

的空间，有提出和解决问题的机会。

高三语文教师的主要任务在于：

①学生情绪的控制与诱导；

②学习方法和解题方法的点拨；

③帮助学生构筑能力体系；

④帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标；

⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。

教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习，

把学生由“学习”变为“求知”，以此实现语文成绩的显现。在这

样的任务定位的条件下，学生成为学习的主动出击者，教师则是学

生导游员和服务员。

学期工作结束了，作为教师，在教学上没有停步的理由，为了

学生的未来，为了学生在语文学科上有更大的提高，我会一直努力。

高三语文教师教学工作总结高三语文教师工作总结篇10

高三是学生高中学习的冲刺阶段，对每一位任课教师来说，高

三教学工作意味着紧张、忙碌、劳累，同时也意味着充实、收获和

提高。从接受高三教学的那一天起，自己就明白要承担的责任，于

是给自己制定计划、暗下决心，一定要踏实努力的走好高三这一年。

现在到了学期末，回顾自己这一年走过的路，深感获益匪浅。回首

过去，总结高三的教学，为自己的后来路和后来者留一些不算经验

的经验，算是教训的教训。

一、深入研究《说明》，学习先进的经验，将理论与经验作为

教学工作的指导新课程标准不仅强调基础知识，更注重学生能力的

培养，特别是学生的实践活动能力。作为标准和方向的《考试说

明》，每年都会根据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考

起到一定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研究。在

实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个

考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特别是结合高考试题分

析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。同时,

注重与其他教师的沟通和交流。担任过高三教学工作的老教师的经

验就是最好的学习教材，这些经验都是直接得出来的，是对高三教

学工作的集中反映。只有通过交流学习，才能对自己的教学和成长

起到积极的促进作用和更显著的提高。特别是我校实行的集体教研

活动，通过“听课一一交流一一实践一一总结”这一途径，让自己

的教学管理不断丰富和提升。

二、落实基础，强化知识点语文高考考点细实、知识广泛，可

以说要求全面、内蕴深广；加之，随着《考纲》的不断更新，几乎每

年都有一定的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的特殊

性，复习应该全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一展开；在纵

向、考点的落实、拓展上，必须训练到位、渗透联系。所以我在高

三初期就根据学校的要求制定了严密的教学计划。到11月初教材进

行完毕，第一轮教材复习一个月左右，主要是必修五册的文言文，

当然文言文也是强化重点篇目，强化大纲要求的重点实词、虚词、

古今异义词和特殊的文言句式。20年初具体落实知识点，分点一

一击破，主要是通过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成,

当然中间会穿插综合试卷。4月初综合复习，考一一批一一讲一一

练，每个环节落实到位。5月末到考前的查缺补漏，认真对待。高

考试题虽不直接取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接

涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。

默写题，只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就基本能拿满

分。因此，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，要求学生扎扎实实地

复习，又一轮地测试卷、背诵。

三、灵活安排，注重体系由于高三复习存在着不可避免的讲课

——练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏吠性，甚至在每

个阶段，都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此，从调动学生的

积极、主动性出发，我复习还贯彻“灵活性”这一原则。例如，在

复习基础知识三四天后，就安排一堂课作文课，这时，学生的效果

也比继续按部就班地继续基础复习好得多。当然，有时基础性比较

强的知识点，还可以动员学生参与到讲题过程中。动手又动脑，其

乐无穷。再如，可把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插进行;

现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，灵活掌握高考各知

识点的穿插、配合，使学生经历一个既完整、系统，又灵动高效的

复习学习过程。一方面，能使各知识点互为联系、综合渗透；另一方

面，可以激发学生的学习兴趣、调动潜能，从而相对避免、因过长

的同一内容复习而可能产生的枯燥性。需要指出的是，作为教师，

在把握“灵活性”原则的时候，还要有高度的全局观念，不能打乱

整个复习计划、进程。要突出重点，并安排好穿插内容；既保证复习

的完整性、系统性和每一阶段的主要知识点，又能保证使各个考点

都能在整个过程中时时有所体现。

四、加强语文学习意识，重视批改学生，一个晚上，可以花几

个小时背政史地，花一个下午做外语，却舍不得两个小时做一套语

文卷。当作业太多时，最先放弃的几乎也是语文。学生中普通存在

着这样一个观念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最后

的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于是，我在很

多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让他们适当重视语文

学习，合理保证语文学习时间。练习也好，作业也好，我都以检查

批改为主，而我的检查重在学生的解题思路，看他改了多少，改正

确了多少。对一些经典题型，不厌其烦地讲，不仅是老师讲，而且

也让学生自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。尤其

是文言文和现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲思路，讲答题

套路，时间长了，学生在这方面的,习惯也就养好了。每次的练习卷,

都是全批全改，以了解全部学情。尤其综合卷，则一定全批。遗憾

的是，课后辅导答疑，每次必到，但问者寥寥。高三复习，教师对

学生的学法指导非常必要，培养学生的自主学习能力极为关键。要

把课堂作为基本阵营，而把课后的积累、总结作为提高成绩的大后

方。还有，我经常与学生沟通、交流，切实了解每个阶段、每个学

生的学情，尤其是他们的心理状况，作到因人而异、有的放矢。尤

其是一班的几个重点生，几乎每次考完试，我都会针对他们的薄弱

点，以及反映的问题，进行分析谈话，指出问题，解决办法。

五、加强阅读，促进写作加大阅读量，拓宽知识面，不但对解

题有利，因为命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有帮助。

我认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平时的不读书、孤

陋寡闻密切相关。似乎可以这么说，学生作文水平的高低在很大程

度上取决于阅读量的大小。因此，加大课外阅读量，拓宽学生的知

识面，显得尤为迫切。高三一年我从以下几方面加强了学生的课外

阅读。一是精选时文。我充分利用课前时间，精选一些文质兼美的

小说散文等，每节课读一篇，积累素材，陶冶情操。二是鼓励学生

订阅报刊，我反复强调课外阅读的重要性，不能做到人手一份就要

求他们交叉订阅，交换浏览，像《作文与考试》《读者》《青年文

摘》《博览》等报刊信息量大，可读性强，学生就广泛交流传阅。

即使《洛阳晚报》这样的报纸，如果是在课下看，我也决不反对，

毕竟我们的学生不看电视，不看新闻，几乎和耳聋差不多了。

我今年担任高三年级9班和10班的语文教师。这两个班是理科

普通班，有些学生功底差，对考学也不抱多大希望。在这一学期里,

我从树立学生的信心出发，狠抓落实，严格要求，整体上还算不错。

一学期又快结束，回顾自己这一学期走过的路，深感获益匪浅。在

这里我对本学期来的语文教学工作做一个总结。

一、学生基本情况

1、基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠

错总结。

2、知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。

3、学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。

4、上课注意力容易分散，偏科现象严重。

5、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、

动手。

6、有时易灰心，战胜困难的勇气不足。

7、写作缺乏文采和思想的深度。

二、制定计划

我所任教的两个班级语文基础相对较差，尤其是部分学生根本

不重视语文学科学习，所面临的困难和压力比较大。对此，我制订

了如下计划来督促和引导学生学习语文。

1、树立了学生的学习信心

我带的是理科普通班，许多学生认为考本科没有希望，因此，

一部分学生就开始打退堂鼓，甚至有些学生开始得过且过。面对这

样的情况，首先我要求学生认清自己的现状，制定合理的'目标，我

告诉学生学习的目的不是为了上高等大学，而是掌握一门技能，条

条大路通罗马，不能放弃学习的机会。其次让他们学会自我暗示，

经常对自己说“我能行”，“我是最棒的”之类的话。自己在平时

的教学过程中也不断寻找机会表扬学生。

2、严抓教学，为学生提供必要的帮助和指导

在四个半月的复习中，我紧密围绕备课组的复习备考安排，有

目的，有秩序地进行教学，练习课既重知识、又重能力训练，题目

的设计由易到难。评讲课前统计采样，对错得多的题详细讲解，对

典型的错误进行个案分析;特别注意解题思路和解题方法的引导，不

照本宣科；在做“试题评讲”时，对试题特点，对知识和能力的要求,

对试题的不足作概要介绍;对错误多的题类，重新设计针对性训练，

作业尽量全批全改。要求有错题本，做好学生错题记载，以便评讲

或重新设计针对性训练。

3、狠抓了“提优补差”工作。

只有“补差”效果好才能促进“提优”工作。根据优差生的实

际情况制定学习方案，根据他们的程度给与相应的题目进行练习和

讲解，以达到循序渐进的目的。对于他们的作业完成情况要及时地

检查，并做出评价。不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识

进行抽测。尤其要关注他们的考试卷，试卷能折射出学生学习的漏

洞，每次考试之后，我都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，

弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主

要集中在以下几个方面：基础知识的3、4、5题、文言文翻译、诗

歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。我及时调整自己的教

学思路、教学内容、教学方法，找出提高成绩的有效途径，对症下

药。

4、激发兴趣、提高课堂质量

大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全靠

运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带

来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能

在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良

好的心理环境，学习环境。

三、提高效率，上好讲评课

进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学

生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲

评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生

牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思

维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。

第一，讲评前认真分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、

给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，注意深

化巩固，突出实效性。

第二，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给

一篇社科短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主

要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解；

文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力（即翻译时加上什么样

的关联词）

第三，讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种

方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。

第四，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查

内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应补充。

这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增强对此一

类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可

以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。另外,

还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动

学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，

向更高远的目标奋进；引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树

立信心。批评、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们

的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。

四、瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累

语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不真抓实

干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：按

照高考考纲，每天积累易读错、写错的字词5个，成语1个；每个月

除月考外额外完成习作一篇；坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或

演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生

的听说读写等各种能力同时发展。

五、深入研究考试大纲，重视信息的沟通

1、在高三开始，细致研究分析山东近三年的语文考试说明和试

题，准确把握高考动态，并且及时加以落实。

2、在教学中，除了抓紧学习有关业务知识外，还注意和同事研

究学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安

排等教学环节，认真吸取他人有益的教学经验，指导自己的教学实

践。

六、教学体会

1、任何时候，都要学习、进取，钻研业务，永远谦虚务实，认

真敬业。

2、要结合教学实际，敢于创新，敢于探索。

3、做好自己的本职工作，尽心尽力。

4、不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实

际出发，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法指导学生，用

知识充实学生，用毅力推动学生，用创造改变学生。

5、放手按计划让学生读书，大量的读，用真正的作品陶冶学生、

塑造学生。

6、教学要善于引导和激发热情兴趣。

展望未来，我信心满怀，明年我会再接再厉，争取让学生都能

考上一所理想的大学。高三语文教师工作总结篇11

按照学校要求，高三语文复习分三个阶段。第一阶段，稳扎稳

打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱到，即使没有涉及到的，

只要和高考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上课要实，作业

要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。

第二阶段，知识的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复

习为为基础，让学生的知识系统化。以专题促归纳，让学生对所有

考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生，让

学生自主归纳，这样的东西才是他们自己的。第三阶段，模拟提高

阶段。在模拟中发现的问题，教师必须精讲，而且坚决不再留任何

尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试。

不论哪类班级，语文基础相对较差，最令人尴尬的是部分学生

根本不重视语文学科学习，所面临的困难和压力比较大，我只想说,

走过高三，我无怨无悔。我只想把我的做法谈谈。

一、激发兴趣、提高课堂质量

大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全靠

运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带

来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能

在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良

好的心理环境，学习环境。

二、营造民主课堂。

让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同

学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习。对各班

成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他们扫除

学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热

情，收到良好效果。善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光

点，以此增强他们学习语文的信心。

三、提高效率，上好讲评课

进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学

生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲

评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生

牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思

维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前认真分析

试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针

对性；讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。

其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给

一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主

要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解；

文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力（即翻译时加上什么样

的关联词）……

第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种

方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。

第四，纠正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生错在何

处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对于学

生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握避免差

错改正错误的规律。

第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查

内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应补充。

这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增强对此一

类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可

以自选课外题，以拓展对某一类题的「范围、考查方式的认识。另外,

还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动

学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，

向更高远的目标奋进；引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树

立信心。批评、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们

的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。

四、瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累

语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不真抓实

干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：按

照高考考纲，每天积累易读错、写错的字词5个，成语1个；每个月

额外完成习作一篇；坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语

故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读

写等各种能力同时发展。

五、深入研究考试大纲，重视信息的沟通

1、在高三开始时就细致研究分析07、08年的语文考试说明，

准确把握高考动态，并且及时加以落实。

2、在教学中，除了抓紧学习有关业务知识外，还注意和同事研

究学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安

排等教学环节，认真吸取他人有益的教学经验，指导自己的教学实

践。

六、分析学生每次考试情况，对症下药。

每次考试之后，我们都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流,

弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主

要集中在以下几个方面：基础知识的46题、文言文翻译、诗歌鉴赏、

现代文阅读中的主观题，还有作文。我及时调整自己的教学思路、

教学内容、教学方法，在教学中注重过程管理，从四个方面落实教

学任务：力争把目标落到实处，细化内容，序化训练，深化辅导，

力争把目标落到实处

七、专项复习，狠抓薄弱环节。

1、基础知识的复习注意长短线结合，对字音、字形、词语、病

句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不

间断的训练。在穿插复习的过程中注意精选题目，做到短平快，尽

量不影响专题复习的正常进行。

2、复习文言文，我们把大纲规定背诵的篇目归拢在一起，印发

给学生。将120个文言实词和15个文言虚词的用法与意义归纳总结

也印发给了学生。

3、对诗歌鉴赏，我们分三步进行复习：（1）进行题型示例，精

选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的认

识，消除其神秘感。（2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来

作为一般常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想

感情，把握其表现手法。（3）归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理

清鉴赏思路，注意答题的针对性和完整性。

4、努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读

写能力。（1）要求学生借阅《读者》《青年文摘》等，订阅《语文报》

等优秀报刊，在班级传阅。（2）要求学生坚持抄范文，利用周记进行

练笔、积累材料。（3）根据学生的兴趣、爱好，精选例文，认真研读

揣摩，利用文中材料进行仿写，然后对照原文，比较优劣，找出差

距。（4）注重作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表

达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。坚

持每周背一篇高考满分作文，

八、路漫漫，吾将上下而求索。

感谢领导对我的工作支持，感谢学生对我的配合，让我艰辛而

快乐地走过了一段值得我久久回忆的苦辣酸甜的岁月。面对新的形

势新的挑战，我会继续快乐地奉献我的才智与汗水。高三语文

教师工作总结篇12

一、本学期学生现状：

进入第二学期，学生和老师的干劲更强了，针对性更强了，大

多学生都取得明显的进步，但不足之处仍突出，主要表现在以下几

个方面：

1、基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己

纠错总结。

2、知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。

3、学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。

4、上课注意力容易分散，艺术生受特长学习影响。

5、不善利用零碎时间，闲散事比较多。

6、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、

动手。

7、有时易灰心，战胜困难的勇气不足。

8、写作缺乏文采和思想的深度。

二、本学期提高成绩的具体措施：

针对上述学生的具体问题和情况，本学期特制定并采取了以下

主要措施，从而全面提高学生成绩，实现学校制定的高考目标。

1、情感上，用细致的工作架起师生心灵沟通的桥梁，鼓起学生

自信拼搏的勇气，确定学生具体的奋斗目标。

（1）在课堂上，经常沟通，动之以情，晓之以理，进行思想品

德意志的教育、积极自信情的感染和干劲的鼓励，使学生一直保持

强烈的进取心和求知热情，努力克服高三特有的紧张心理和压力，

不断学习进步。

（2）选取高三学子成功的.典型事例，给学生讲、读，在鲜活

的事例中为学生树立榜样，提升学生的思想境界，激励学生奋进。

（3）指导学生指定每月具体提高目标，要求学生结合知识点

的薄弱处指定具体进步目标，以此促进学生不盲目、高效率。

（4）用作业批语与学生交流，给他们激励。平时经常在作业

本上、卷子上给学生写点短信，用贴近他们心理的话语来帮助他们,

使他们明确不足，努力进步。

（5）课下及时与学生谈心，学生有问题就给他们做指导，帮

助他们找出问题原因，树立积极奋进的心态。

（6）做好尖子生和艺术生及个别困难生的心理工作，协助班

主任管理班级，稳定学生。

2、备课上

（1）深入备课，充分利用中学语文资源网等的资料和学校、

个人资料，深入研究高考，保证备课质量。

（2）充分根据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学

生活动。

（3）认真设计每课学案，精心设计各项练习，尤其是知识点

汇总练习和错处反馈练习。

（4）认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。

3、课型上

（1）原则：一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个

学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动。

（2）候课抓名句成语的落实。

（3）结合不同阶段设计好复习刻、训练课、补弱课、综合课、

阅读课、写作课、考试课、讲评课。

4、授课上

（1）一切从学生实际需要出发，继续改进教法，采取最适合

自己学生的方式授课。

（2）保证每一堂课都让学生听、说、读、写、练。按照高考复

习计划逐步让学生听写名句，读背课文，练做要点，整理学案，记

笔记，练卷子、巩固提高。

（3）面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。

（4）狠抓知识点落实，印发学案、专题练习，补充大量高考

知识。

（5）认真布置作业，突出重点和知识整理。

（6）严格课堂纪律，保证每一个学生能认真学习、练习。

5、辅导上

（1）分层培优补困，定人定时间定地点定内容。

(2)自习课上专题辅导，设计练习讲究梯度和系列性。

(3)课下个别辅导学生。

(4)对艺术生加强文化专题训练和能力训练。

6、阅读写作上

(1)上好每周阅读写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。

(2)印发每次学生佳作，阅读并讨论，借鉴并提高。

(3)分题材和体裁印发近几年高考满分作文，指导学生欣赏

学习写作感悟。

(4)印发美文专题，扩展阅读视野，提升阅读品位。

(5)指导做摘抄笔记，定量定质定范围，同时进行交流。

7、培优补困上

每周定自习课进行培优补困，每次印发培优补困专题学案，进

行练习，讲评时结合高考考点。

8、复习方法指导上，强化落实，狠抓及时性的复习巩固，反

复不定期练习某个知识点，进行周复习，进行周检测、月考。

9、学生习惯改进上，一抓二提示三检查：抓听课状态；提示

改进不良行为，提示做好笔记；检查落实复习效果，进行爬黑板、

听写训练，检查知识点。

10、教师业务提高上，广泛读书，虚心学习；深入教研，积累

资料；积极听课，业务培训；努力写作，积累经验。

11、教研教改上，进一步探索分层教学和帮困教学，在有限时

间内狠抓语文成绩的进步，使学习相当差的学生取得进步；同时,

探讨阅读教学对写作和课文学习的促进作用，以更好发挥阅读教学

的作用。……

三、教学体会。

1、任何时候，都要学习、进取，钻研业务，永远谦虚务实，

认真敬业。

2、要结合教学实际，敢于创新，敢于探索。

3、做好自己的本职工作，尽心尽力。

4、不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实

际出发，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法指导学生，用

知识充实学生，用毅力推动学生，用创造改变学生。

5、教师更要自信，更要有一颗健康、积极的心态。

6、放手按计划让学生读书，大量的读，用真正的作品陶冶学

生、塑造学生。

7、教学要善于引导和激发热情兴趣。

8、教师要善于和学生沟通。

9、教师要不断积累教学资料和教学经验。

10、教师要形成自己的知识体系和教学风格。

11、与时俱进，真诚做人，扎实做事，精湛业务，提升素养。

12、有一颗奉献之心，关爱自己和他人，尊重学生。……

高三语文教师工作总结篇13

本学期我继续担任了高三（1）班、（2）班的语文教学工作。本着

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”这一理念，我认真学习

教育教学理论，深入研究学法教法，虚心向同事学习，积极参加教

学研究活动，脚踏实地地努力工作，又获得了很多宝贵的教育教学

经验，回顾一年来的工作，有艰辛，有快乐，更有幸福。现将本学

期的教育教学情况总结如下：

一、教学就是教学生“学”，教学生“会学”。

语文教学就是教人的教学，不仅要教会学生学，还得教学生会

学，即：“授之以法”，方能使学生真正感受到学习的乐趣，语文

的魅力，才能使学生以饱满的激情求得真知，才能使学生在学习中,

以知识武装头脑，用智慧展示才华。

1.激发学生学习语文的兴趣

一切成就皆从兴趣中来。兴趣是最好的老师，兴趣可以诱发人

才。只有对语文有了浓郁的学习兴趣，才能使学习生学习语文变被

动为主动，变苦学为乐学。

为此，我发挥自身语言表达的优势，为学生做了《文学、情感、

人生》的导学内容，并结合研究性学习和校本课程，引领学习感悟

新课程改革，用真挚的感情感染学生，用丰富的知识带动学生，用

高尚的人格魅力影响学生，并用