2023年部编版小学二年级下语文第八单元《世界之初》大单元教学设计

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》第八单元《世界之初》大单元教学设计一、目标与内容（一）学习目标⒈能够结合语境理解表示动作的词语，感受动词的魅力；把阅读中学到的词语与日常生活相联系，懂得如何恰当地运用于实际。⒉能选用词语说句子，根据表格提示了解并讲述故事。⒊在学习课文的过程中，激发想象力，培养了解世界万物的好奇心。（二）学习内容与教学要点学习内容教学要点⒈认识本单元33个生字，会写27个字，会写46个教材内容●阅读：词语。1．《祖先的摇篮》⒉根据课文内容，展开想象，感受《当世界年纪还小2．《当世界年纪还小的时候》的时候》中奇妙的想象，根据提示说出自己的想象；根据3．《羿射九日》表格提示讲《羿射九日》的故事，就自己觉得神奇的内容●口语交际：推荐一部动画片和同学交流；仿照《祖先的摇篮》第二、三节，说出人们●语文园地八：识字加油站、还会在摇篮里做些什么。字词句运用、的我发现、日积⒊积累与快慢有关的近义词语，能选用词语说句子；月累、我爱阅读能根据提示想象画面，仿照例句写句子；了解示字旁和衣●快乐读书吧字旁、两点水和三点水所代表的不同意义，能区分这些偏补充资源：旁相似的汉字表示的意思。童话：《当世界年纪还小的时⒋背诵古诗《舟夜书所见》，自主阅读《李时珍》，了候》解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。图画书：《羿射九日》视频：经典动画片⒌推荐一部动画片，注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容，别人讲的时候，能认真听，了解别人讲的主要内容。（三）设计本单元是二下第八单元，教材编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》3篇课文，教学重点是“根据课文内容展开想象”，既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌，织出世界之初简单自由、童话般生活的故事，还有想象神奇的中国古代神话，课文富有说明也有编童趣，想象丰富，能激起学生的阅读兴趣，拓展学生思维空间，培养学生的创造性想象能力。《祖先的摇篮》以儿童的视角，通过好奇发问，推想祖先在古老的原始森林里质朴的生活场景，结构清晰明朗，语言生动活泼，充满童趣。《当世界年纪还小的时候》用轻松活泼、通俗浅白的语言，编织出世界之初简单、自由、以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

和谐的生活，构思新奇，充满儿童情趣，表达上很有特点，一是想象丰富，二是留白巧妙。《羿射九日》是一篇古老的神话故事，语言平实，易于理解，按照事情发展顺序，讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，充满了神奇的想象。本单元以“根据课文内容展开想象”为教学重点，所编排的这一组课文，课文先各有重侧，《祖先的摇篮》还会做什么，仿照课文内容说一说；《当世界年纪要求体会文中奇妙的想象，并发挥想象讲故事；《羿射九日》，要求和同学交流故事里哪些内容很神奇。口语交际安排的是“推荐一部动画片”，引导学生从自己看过的动画片中选取一部印象最深的推荐给同学，也着眼于想象力的培养。在“语文园地八”中，“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”等，都可以与“祖先”“时间”“天地”等联结，“日积月累”与“我爱阅读”一为古诗，一为古人故事，既能在古诗中想象夜晚瑰丽的景象，也能在祖先的伟大成怀想祖先之艰苦求索之经历，借此引导学生想象、表达。二、情境与任务（一）学习情境世界之初的场景，超越学生日境，利用课文中蕴含的想象因素，拓宽学生思维空间，引导学生联系生活开创造性的想象，并用学到的语言大胆表达自己的想法。正充满了神奇的能力提供了常生活经验，却符合儿童特有的想象。以“回到世界之初”经历、体验，展2.内容安排任务课时学习内容《当世界年纪还小的时候》，“日积月累”《羿射九日》，“字词句运用”想象世界小3-4时候

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》口语交际“推荐一部动画片”，“识字加油站”走进祖先的摇4-5《祖先的摇篮》，“我的发现”篮“我爱阅读”，（三）设计说明本单元以“回到世界之初”为单元学习总的任务情境，整合“两个任务、五个活动”进行学习，将口语交际与语文园地八分别结合在两大任务中，通过与课文教学内容的重整与融合，完成学习。第一个任务是“想象小时候”。设置了两个活动：“想象‘很多很多的开头’”和“讲讲羿射九日的神奇故事”，首先通过对《当世界年纪还小的时候》的故事的阅读，以“当……的时候”这种句式引到入年纪还小的世界，通过设置不同的开头，表格引路，说一说、讲，讲讲羿射九日的星空之下，人间夜晚的美好景象，激起对大自然的美好感情。接着往下讲故事；第二个活动是联系课文《羿射九日》，通过讲一故事，同时将“日积月累”引进入来，想象第二个任务是“走进祖先的摇篮”，设置三个活动：第一个活动是“观看动画，想象祖先的传奇”，将“语文园地八”的部分内容学习落实在活动中。结合插图，观看《大闹天宫》《哪吒闹海》等经典动画，想象祖先词句运用”也巧妙安排在当中；第二个活动是“诵读《祖先的摇篮》一诗，走入场景，根据诗句想象，说一说祖先在原始森林里的生活，感受美好，联系“我的发现”的偏旁，理解“示”“衣”等偏旁的内涵；第三个活动是“阅留下的传奇故事，并进行推荐，指点口语交际时的注意点，“识字加油站”与“字诵读诗歌，说说祖先的生活”，“摇篮”的读故事，分享祖先的智慧”，阅读李时珍的故事，通过对他采药、研究的过程的理解，感受古人的智慧和用心。以上任务设计的重点就是根据课文内容展开想象，通过想象深入理解课文内容；利用课文中的想象因素，拓宽学生思维空间，鼓励学生敢于想象，敢于大胆地表达自己的想法。三、教学活动示例及说明（一）任务一想象世界小时候活动一想象“很多很多的开头”世界从哪里来的？这是很多人常常追问的一个问题。有一位作家，他展开了天马行空的想象，想象世界年纪还小的时候，那时的世界会什么样呢？⒈认一认，写一写⑴生字词朗读世（世界）界（世界）功（成功）反（反复）复（反复）简（简单）弄（弄明白）由（自由）⑵重点字书写指导。⒉读一读，选一选式（方式）丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。”读好重点词句。“哦！不要往下讲了，最好再从头开始。这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开你自己想象，你还能想出什么开头？——太阳、月亮是哪里来的呢？是从一个巨大的蛋里孵出来的吗？通过示例，引导学生放飞想象，讲一讲自己想象中的故事。⒋荐一荐，品一品当《世界年纪还小的时候》选自于尔克·舒比格的童话集，再推荐一篇《星星》。想一想，这个

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》故事里神奇的想象。⒌读一读，赏一赏当世界诞生，天地美景随之而来，清代诗人查慎行就写过一首诗。诵读并积累古诗《舟夜书所见》。教师正音，同伴互读。边读边想象夜晚河上，诗人所见，天地辽阔，星星的倒影遍布水面，进入古诗情境。背诵古诗。【教学设计意图与建议】“读一读，写一写”，指向生字学习，认识生字词，重点字识记，落实生字教学；“读一读，选一选”，在读的过程中理解课文情节，感受作者的想象，就如对“秩序”一词的理解，体会作者想象的神奇，并从选出自己喜欢的部分，认真读好，带动下一阶段的学习。“想一想，说一说”，是本节课的先提问，引导感受课文对神秘的世界之小的时候，世界始的呢？通过示例，引导学生关注课文插图，放飞想象，二年级学生自然科学知识有限，不排除有学生会误以为文中所讲的是事实其中的科学原理，教学中，可根据学生实际情况让学生了解太阳发光、月亮圆缺、水往具体科学原理不必深究，可鼓励学生课外自重点段落反复朗读，理解重点词句，重点，统整教学，引导学生前后关联展开想象，教师可很久很久以前，在世界年纪还讲一讲初充满想象，进而提问：究竟是怎么开或追问低处流是自然现象，这里面藏着深奥的科学知识，主探究。“荐一荐，品一品”，借助《当世界年纪还小的时候》原著里的故事《星星》，再次体会世界小时候的奇妙，并由《星星》一文顺利延伸到语文园地中“日积月累”。【建议课时】2课时【教学资源】⒈生字卡片、相应的图⒉课文朗读的音频。⒊《当世界年纪还小的时候》图书，《星星》打印稿。片的资源活动二讲讲羿射九日的神奇故事说到世界年纪还小的时候，中国古人也有很多很多想象，传至今的神话，比如关于太阳，古人曾经想象，天上出现过九个太阳！到底怎么一回事，我们一起来看看！⒈你听过吗？他们大胆构思，就成了一则则流⑴听说过羿，还有他的故事吗？学生交流，已经听说过的关于羿的故事。⑵教师讲故事，《羿射九日》。大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

觉得值日人类艰难神弓炎热害怕从此重新．．．．．．．．．同伴赛读。写字指导。拈出“字词句运用”中表示快慢的近义词，利用羿射九日的迅速进行说话训练。指名交流：故事的结果：引导，“这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里”，利用神态表现心情，仿句练习：跑进了教室。联系自己的想象，说个一句子。李明杰，学生试说。⒋你能讲吗？根据表格，讲一讲这个故事。起因经过结果十个太阳炙烤着大地，羿射下了九个太阳，留大地上重新现出了人类的日子很艰难。下了最后一个。勃勃生机。教师指导，在把握故事的顺序、理解故事内容、感受神话故事神奇的基础上，用自己的话按照一定顺序把故事讲清楚。学生讲故事。轻松一刻，听绘本《羿射九日》。【教学《羿射九日因此，由听过的神话引入，以学情作为教学的再进行对课文的理解，联系到“字词句设计意图与建议】》对很多同学来说，并不是完全陌生的故事，起点，运用”，在理解中落实本课的教学要

求，关注神奇，从而讲述故事，在引领学生读故事、讲故事的语言实践中，进一步感受神话的（二）任务二走进祖先的摇篮⒈聊一聊，喜欢哪一部？在你看过的动画片中，哪一部给你留下的印象最深？⒈你看过哪些动画片？（可多写几部）部？喜欢片中的谁？⒉你最喜欢的是哪一⒊喜欢的理由是什么？出示精彩剧照：

……联系问卷，聊一聊对这些动画的印象，其中哪些印象深的情节？⒉猜一猜，推荐哪一部？根据刚刚聊的印象，播放动画视频，猜一猜，这是哪一部。引发兴趣，指点“推荐”。“推荐”与刚刚的“聊一聊”有什么不同？学会了解，就是不仅要聊情节，还要将自己喜欢看的部分、吸引人的部分介绍给别人，让别人也想去看。⒊讲一讲，喜欢的那一部。⑴准备样例，提供交际素材提前准备好推荐样例稿，呈现学生间交际的真实状态，可以选择录制视频或录音，也可以呈现文字稿。学生倾听或阅读推荐样例，了解推荐的是哪一部动画片，从哪几个方面推荐动画片，梳理说人物。听的要求是“听清楚”。⑵同伴交流，初步学会推荐引导学生之间进行动画片推荐，自主交流，在推荐时，提示要用最吸引人的片段进行鼓励展示。⑶个别展示，总结推荐方法推荐要求：说印象，推荐，交流后进行个别展示。关注评价，让听的同学对展示出的推荐进行评价，并说一说理由。⑷关注语速，让交际更有效引导学生推荐时注重说话的速度，让别人听清楚。提出推荐要点：注意语速。⒋认一认，识字加油站。在动画片《哪吒闹海》里，太乙真人重塑哪吒真身，是用了“莲花”，在中国古人的观念里，忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》构成世界的有五种元素，就是“金木水火土”，在汉字里，这五个字也是五个偏旁，我们来认一认。拼字游戏：金——勾；产木——每；市水——原；张火——巨；山土——夸；文字源里的秘密，讲一讲构字规律与字义关系。再来找一找，还有哪些字：金：锋、钱；木：板、根；水：注、满；火：烤、炒；土：城、坡【教学设计意图与建议】活动一的设计，指向本次口语交际训练的要求，“说清楚、听明白”，同时较二年级上册的要求激发学生兴趣，从“聊一聊”开始，接下去，播放动画“猜一猜”，既是对原有印象的深化，也是将片段作为素材进行运用，接下去的重点就在落实口语交际训练的要求，通过一步步引导，指引学生“讲一讲”，并且讲好，这也是给“听明白”提出了进一步要求，即“了解别人讲的内容”，由动画巧妙延伸到“字词加油站”，使教学中的积累更加有趣，也更加有吸引力。又略有提高。首先从学生原有经验与印象出，发同时也是也是【建议课时】1-2课时【教学资源】问卷、动画片视频片段、相应作业纸等活动二诵读诗歌，说说祖先的生活⒈小剧院：听听《摇篮曲》（1）听著名歌曲《摇篮曲》。（2）听这首曲子，你想到了什么？⒉小穿越：来到原始森林出示插图。在课文插图中发现并想象，这是哪里，会发生什么事情？有什么感受？⒊小展示：诵读一首诗（1）诵读诗歌。指点生字读音。（2）读一读，注意加点的字：摘野果．采蘑菇挖野菜．．逗松鼠．捉蜻蜓逮蝈蝈．．看夕阳．赏明月数星星．．万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》（3）开火车读，关注动词在动作表现中的恰当运用。（4）注意读好第2-3小节中的问句。⒋小讲坛：说说祖先的生活⑴联系诗句，说一说，祖先在原始森林里的生活。⑵发挥想象，祖先在原始森林里，还会做什么？依照诗歌第2或3小节说一说。⑶说一说，为什么称原始森林是“摇篮”呢？⒌小侦探：寻找祖先的秘密提出“我的发现”，示字旁、衣字旁、两点水、三点水，祖先造的这些字，有什么秘密？⑴从字形上区分。⑵从字义上区分。⑶拓展，还能说出哪些字？【教学设计意图与建议】《祖先的摇篮》一课插图很有意境，对课文理解有帮助，因，此从著名的《摇篮曲》入手，再通过插图激起学生探究兴趣，在诵读中，想象祖先正在摇篮里，他们能够有什么样的生活呢？从这里再进一步想象，除了诗歌中讲到的，还能有什么样的生活是祖先经历着的，给学生想象的支架，鼓励学生自由想象，仿照课文内容说一说。”中有一“祖”由这个字将语文园地中的“我的发现”纳入进来，统整教学。先引入情境，出发，“祖先字，【建议课时】1-2课时【教学资源】生字卡片等。歌曲《摇篮曲》。活动三阅读故事，分享祖先的智慧阅读《李时珍》一文，分享李时珍的故事。提出问题，引导阅读：李时珍为什么要重新编书？《本草纲目》怎么编出来的？由此加深理解。分享如李时珍一般伟大的祖先的智慧，如祖冲之、一【教学设计意图与建议】激发学生阅读兴趣，在正确、流利朗读的基础上，了解主要内容。引导自主阅读，行的故事。采用提问题的方式，加深对课文内容的理解，并且将本篇放置在“祖先的智慧”背景下，与本单元内容相应统整。【建议课时】1课时【教学资源】人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》祖冲之、一行等古代科学家的故事。四、教学建议与资源支持（一）单元教学建议1.指导识字方面：强调在具体语境中识字，可以把生字直接找出来，或者在读句子的过程中学习生字。鼓励学生通过组词、拼字、联系生活等多种方法识记字形。2.朗读课文方面：充分调动学生朗读的积极性，引导学生在读中想象、读中感悟。比如，《当世界还小的时候》长句较多，可在读中引导学生理解课文内容、体会重点词语的含义。在体悟的基础上，感受作者想象的神奇。3.理解课文方面：努力营造轻松愉悦的学习氛，围通过借助文中插图、表示动作的词语、根据表格提示、结合自己的生活经验等多种方式来了解课文奇妙的想象。要有单元整合意识，本单元以“回到世界之初”为单元学习总的任务情境，整合“两个任务、五个活动”进行学习，将本单元的课文与口语交际“推荐一部动画片”有机整合。比如，从学习《当世界还小的时候》中“积累并运用表示动作的词”这个学习重点可以在口语交际中进行有效的尝试。要重思维品质培养。如第二个任务的第一个活动是“观看动画，想象祖先的神奇”，从观看一些经典动画片，到想象祖先留下的传奇故事，再到同学之间互相推荐，说明理由，要始终坚持让学生主动去思考、想象。活动二“诵读诗歌，说说祖先的生活”的诵读、理解、欣赏、想象，要坚持让学生读中有思，思后有议。要重读书习惯的培养。一是图文结合理解内容的习惯；二是边读边思的习惯；三是乐于分享读书收获的习惯……要有课内课外相融合的意识。鼓励学生将课本与日常生活联系起来，架设阅读与生活的桥梁，学生产生探索世界之源的兴趣，感受多途径学习语文的快乐，逐步丰富自己的想象力。5.拓展阅读方面：推荐阅读图画书《羿射九日》，童话《当世界还小的时候》等。（二）单元线上学习包的设计与使用建议任务一想象世界小时候活动一想象“很多很多的开头”线上支持（资源、工具、测评）设计意图【动画坊】让学生在轻松愉悦的情境中朗读文中生字词或语段，感受学习的快乐。模拟世界诞生时的动画制作，带入情境。【小画坊】画一画世界之初的太阳、星星、月亮。百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》活动二讲讲羿射九日的故事线上支持（资源、工具、测评）设计意图【生字屋】利用“录音”“写字以小屋的形式出示文中部分生字词，利用“录音”功能自板”功能，便于学生自由朗由朗读，利用“写字板”写写生字，然后自评、家长评、同伴读、倾听、书写，通过“自评、老师评。评、家长评、同学评、老师评”，增进孩子与家长、学生与老师及同伴之间的互动、互评。任务二走进祖先的摇篮活动一观看动画，想象祖先的神奇线上支持（资源、工具、测评）设计意图【小影院】通过观看动画，寻找交点击观看动画视频。际素材，并用“留言板”功设计“留言板”，三言两语说说感受。能，让孩子用语音功能说说或用简单的文字写写观后感。【整理小达】人用游戏的形式，激发学随机出现“语文园地八”中“识字加油站”的词语，读一生学习的兴趣，借助图片来读，认一认（如果不认识可以翻过来看图片），然后将这些物品识字记忆，并结合自己的生归类摆放并说说理由。活经验整理归类。活动二诵读诗歌，说说祖先的生活线上支持（资源、工具、测评）设计意图【电影院】通过视频，吸引学生注意力，激发想象与探究热情。播放原始森林等相关纪录片片段。谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

活动三阅读故事，分享祖先的智慧线上支持（资源、工具、测评）设计意图【故事屋】引导学生边读边思，读书计划与读书卡片可以拍照上传分享并相互评价。1.读读一行的故事，给一行留言。【读读吧】听课文录音，喜欢或觉1.点击课文录音软件，听读课文内容。得难读的地方可以多听几2.借助文中插图，利用录音功能，发挥想象力。遍，再自己或与同伴一起读读课文。【书写厅】认识“示”的字源，感1.观察“示”的变化：受祖国文字的奇妙。同时写写带“示”的字，既是巩固学过的生字，是又书写的练习。写完之后可以自评并互评一下。2.写写带“示”的字。（三）单元学生用书使用建议“回到世界之初个充满童趣、富有想象力的主题单元。围绕“回到世界之初”这个大主题，紧扣本单元学习重点，适度微调教材内容，并补充资源，进行大板块的任务驱动式的活动设计，使学习内容之间联系更紧密，教与学更具整体性与趣味性。学生用书的使用要关注低年级段识字、组词、短语填空、说话的学习，要注意提高学生的学习兴趣，培养学生听、说、读、写的能力。需认识33个生字，会写27个字和46个词语，能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个生字，积累与快慢有关的近义词语，了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水表示的不同意义。的课文以“回到世界之初”为主题，突出了想象力培养，根据课文内容展开想象，因此在学生用书中，同样要富有童趣，又充满想象力的材料展示，进一步激发学生的想象与究热情，同篇课文不宜平均使力，应循序渐进，由扶到放，密切联系课后练习，在生动有趣的学习活动中落实能力训练。”是一本单元本单元探时，三人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟【单元评测】案例一：我的神话故事集“回到世界之初”，我们已经“穿越”到遥远的过去：“想象小时候”并“走进祖先的摇篮”。亲爱的小朋友，试着用图画、文字或其他喜欢的方式记录下来，做一本神话故事集吧！然后与小伙伴一起读读故事、探索世界之初的奥秘......例：1.读读说说：读读“快乐读书吧”中的神话故事：《中国古代神话》《希腊神话》，想想：这些书里哪些故事特别精彩？说说：你打算怎样来做一本故事集？如：（1）给自己的故事集设计美丽的封面；（2）选择精彩的故事：《当世界小还的时候》《羿射九日（可以是课文内容，也可以是内容；可以结合故事理，也可以根据自己的想象力自由拓展……）图画、文字或图文结合等。》《祖先的摇篮》......“快乐读书吧”中神话故事内容进行整（3）选择自己喜爱的方式：2.写写画画：做一本属于自己的神话故事集。（可以独立完成，也可以小组合作）志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

……3.讲讲评评：给同伴讲讲这些神话故事，互相评一评。设计说明

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》1．考查指向一是主动交流意识、口头表达能力与专心倾听习惯：学生能否清楚地讲述故事的主要内容，能专心倾听他人的发言并礼貌提出自己的意见；二是图文结合讲述故事内容的能力与水平：学生是否能用文字、图片等方式较为清楚地表达“回到世界之初”的精彩故事。三是主动探索精神与想象能力：学生能否具有主动探索的精神，能充分发挥想象力并主动与人分享。1.涉及的课程内容（1）养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。（2）有表达的自信心，能较流畅地推荐故事，理由充分；能认真听别人讲话，敢于发表自己的意见。（3）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（4）喜欢阅读，感