《要是你在野外迷了路》优秀教学设计（4篇）

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃《要是你在野外迷了路》优秀教学设计（4篇）《要是你在野外迷了路》优秀教学设计范文〔精选4篇〕作为一名老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢？以下是我整理的《要是你在野外迷了路》优秀教学设计范文〔精选4篇〕，仅供参考，大家一起来看看吧。《要是你在野外迷了路》教学设计1【学习目标】１、会认“针”等４个生字，会写“忠”等９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的神秘和情趣。３、把握一些区分方向的方法，留心四周事物、发觉科学学问的意识。【课前预备】１、指南针。２、课件：自然的指南针。３、生字词卡片。４、了解区分方向的过程】第一课时一、故事导入，揭示课题１、故事导人。〔故事主要内容是去野外其他方法。【教学游玩，不当心与同学第1页勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》们走散，迷了路〕２、设疑：这时该怎么办?〔请同学想各种可能〕３、揭示课题，老师板书。二、初读课文，随机识字１、自读课文，要求读准字音，读通课文。２、检查自学，随机识字：先让同学了解诗歌特别的分节方式再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导同学读准字音。３、再读课文，思索课文里介绍了几种区分方向的方法，用笔做上记号。４、出示指南针，简洁介绍它的作用。５、商量沟通：课文中讲的“自然的指南针”指的是什么?〔太阳、北极星、大树、积雪〕三、细读课文，自主学习１、在２～５节中学〕习选择自己喜爱的一节进行讨论。〔四人小组读一读，想一想，小组派代表在全班沟通。结合同学的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“辨别”等字词。并用课件演示文中四种区分方向的方法。同时了解能区分方向的缘由。说一说，问一问。２、第2页忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹３、指导朗读。四、总结课文，指导书写１、齐读课文。２、稳固生字：〔做从生字卡片中找字的嬉戏〕⑴我有一颗中国心。〔忠〕⑵左右结构的字。〔稠、针〕⑶找找上下结构的字。〔忠、盏〕⑷口头填空：一〔〕灯。３、指导书写：⑴引导同学发觉规律。〔如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；其次、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽〕⑵让同学说说写这些字应当留意什么。《要是你在野外迷了路》教学设计2教学目标：1、会认4个生字，会写9个字。2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的神秘和情趣。3、把握一些区分方向的方法，有留心四周事物、发觉科学学问的意识。教学过程：第一课时：一、谈话导入第3页百学须先立志。——朱熹

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》在野外迷了路，我们怎么依靠自己知道的学问区分方向呢？今日我们要学习的这首小诗，就藏着很多秘诀，齐读课题。二、初读课文1、自读课文，读准字音，读顺句子。2、认读生字：盏做量词时候，说的就是单个的灯火。我有一颗中国心。(忠)稠找个同义词，密，合起来就是稠密；反义词就是稀疏。3、出示指南针图片，简洁介绍它的作用。4、商量沟通：课文中讲的“自然的指南针阳、北极星、大树、积雪)三、写字：”指的是什么?(太针和稠都是左右结构的字，周的撇在竖中线上。忠和盏，盏上半部分和谁接近〔浅〕其次课时：一、复习导入认读生字组词的词语二、理解课文1.学习课文第一节。〔1〕指名读第一节，说说这节说了什么？〔2〕理解课文中的“指南针”。2.学习课文第2～5节。〔1〕指名朗读这一部分课文，思索：课文向我们介绍了几种第4页其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹在大自然中区分方向的方法。〔2〕默读其次节课文，找出文中介绍“什么时候，什么状况，用什么方法区分方向”的重点词语，并画下来。〔板书：时候位置指什么方向〕〔3〕回答下列问题，并用自己的话说一说怎样利用太阳来区分方向。〔4〕读一读第一节诗，并试着背诵下来。〔5〕小结其次节的学习步骤，根据这个步骤学习第三、四、五小节。各节重点：第三节中理解“指路灯”是干什么用的，为什么把北极星比做指路灯。第四节中明白“大树”是怎样帮助的。第五节中理解为什么北方的雪化得快。要是在野外迷了路什么时候观看什么怎么区分白天太阳中午时，太阳在南边，树影正指着北边。要是在野外迷了路什么时候观看什么怎么区分白天太阳中午时，太阳在南边，树影正指着北边。第5页人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》〔6〕分节背诵后连起来背诵。3.学习课文最终一节。〔1〕朗读这一节，比较找出与第一节的.异同。〔2〕回答：怎样才能找到自然指南针。〔3〕背诵第一、六两节。三、通过这节课的学习你学到了什么？受到了什么启示？〔细细观看，多多去想〕四、背诵全文，老师小结。商量：你还知道别的“指南针”吗？到了秋季，苹果红的一面是南面。岩石上的苔藓，布满苔藓的一面是北侧，苔藓稀有的一侧是南面。竹身颜色较为青绿的一面，是南方，较为青黄的一面，是北方，在无风的状态下，竹子的尖端通常是倒向南方的。树桩，年轮宽免是南方。蚂蚁地，窖洞口大都是朝南的。用铁丝摩擦后当指南针。我国在地球的北半球，中午太阳在南边，树影指向北方。假如迷路时是早晨或黄昏，可以按“日出东方，日落西方”的方法来区分方向。大雁成群结队在空中翱翔，它们是〔〕的指南针，秋天来了，他往〔〕，春天来了，它往〔〕。庙宇是固定的指南针，庙宇大门朝南。向日葵喜爱太阳，早，东；中，南；傍，西。房屋，一般门朝南开。五、找一找自然界中还有什么样的自然指南针，并仿照课文中的一个小节写一写。20、要是你在野外迷了路第6页云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》太阳北极星自然的指南针大树观看、思索积雪……《要是你在野外迷了路》教学设计3章节名称《要是你在野外迷了路》教材分析《要是你在野外迷了路》是二班级下册第五单元第20课，本单元围绕自然景象和自然学问绽开，本节课通过一首小诗介绍了大自然中的四种自然指南针导同学在熟读成诵的基础上，理解四种指南针的作用。通过学习课文，，了解大自然。，诗歌富好玩味性。因此，在教学中需要引鼓舞同学擅长观看大自然学情分析二班级的同学已经具备肯定的阅读力量，能够借助拼音正确、流利读课文，能够初步理解课文内。容学习课文中可以引导同学在熟读课文、分小节朗读的基础上理解内容。二班级同学有着奇怪心、表现欲和自主学习的热忱，教学中要适当运用激励机制，鼓舞同学能够通过小组合作方式学习课文。教学目标1.会认4个生字，会写9个字。第7页忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的神秘和情趣。3.把握一些区分方向的方法，有留心四周事物、发觉科学学问的意识。教学重点有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的神秘和情趣。教学难点了解自然指南针的用处，体会大自然的神秘和情趣。教学过程【温故知新，设疑导入】一、回顾生字：1.词语对对碰〔反义词〕2.词语猜猜看〔依据词意连线〕3.词语拉拉手〔量词搭配〕二、回顾课文：齐读第一小节师：〔看来同学们对本课的字词把握得很好，下面让我们回到课文的学习，请同学们一起朗读第一小节。〕我们知道大自然有许多自然的指南针，能在我们迷路的时候帮我区分方向，课文分别讲了太阳、北极星、大树和积雪。【小组合作，自主学习】一、自由朗读2-5小节，想想大自然的指南针是怎么帮我们区分方向的？把你们小组最喜爱的一节诗多读几遍。二、小组汇报，老师指导。第8页云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》1.太阳：读完这一节，你知道了什么呢？我国在地球的北半球，太阳在正午时在南方，树影指向北方。中午的时候太阳在哪？影子指向哪里？早上和黄昏呢？2.北斗星：“有七颗星星，连在一起像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。”〔ppt配图文介绍〕3.大树：你知道大树枝叶是怎么帮我们区分方向吗？现场试着推断4.积雪：雪化得快的那面师南还是北？为什么？〔出示图片商量〕从南方射过来的阳光照耀到沟渠的北面，北面接受的阳光比较多，南面正好背对着太阳，所以北面化得快。三、小结：完成思维图导师：通过大家的朗读和介绍，我们了解了课文中四种自然指南针是怎么帮我们区分方向的，下面让我们用导图来简洁，清楚地记录本节课讲到的指南针家族的成员们吧。1.小组合作填表2.小组展现师：一份简洁的思维图导里，纪录了四位自然指南针家族的成员。这些指南针伴侣最喜爱诗一般的语言，所以本节课是通过一首小诗来介绍他们的，同学们让我们再读一读课文，美美地介绍它们，牢牢地记住它们。【课文延长，拓展学习】第9页海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》一、说说大自然其他自然指南针：同学们，你们知道大自然中还有哪些指南针吗？二、自读学习资料1.默读老师预备的学习资料，用笔勾画标记。2.小组说说你对哪种指南针感爱好，把它的资料填进指南针家族中。三、扩写课文自然指南针们都喜爱诗一般的语言，让我们也仿照课文来介绍一下它们吧。四、畅谈收获思索工具“PMIQ”回顾学习〔P—学习收获；M—缺乏之；I—爱好之处；Q—存疑之处〕依据以上四点同学畅谈收获。板书设计本课板书设计采纳了图形化思索工具——韦恩图，便于对课文中三个人物进行比，较找出人物的联系与区分。设计意图可视化学习是综合运用学问可视化学习资源，思维可视方法，促进同学独方式。可视化的课堂根据STILE模型设计，五方面。化工具等可视化技术，改革课堂教学模式，转变同学学习特化学习力量进展的学习一共分为以下《要是你在野外迷了路》教学设计4教材简析：第10页穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的科普儿童诗歌。诗歌用平实的语言介绍了识别方向的方法，以诗歌的形式假设的语气，向我们介绍了四种自然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，丰富的学问，秀丽的小诗，把我们带入大自然那奇妙的境界。这首诗歌浅显易懂，很能引起孩子们对大自然的爱好，并使他们懂得大自然中的许多现象，只有细心的孩子才能观看到。遵循同学的年龄特点，让同学在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中熟悉生字、了解四种自然的指南针，明白野外区分探究大自然的爱好。教学目标：1、学习课文，知道课文一些区分方向的方法；2、积累语言，3、通过感情朗读课文感悟大自然的奇妙，宠爱大自然。有留心四周事物，发觉科学学问的意识。方向的方法，激发同学中自然的指南针详细指什么，把握仿写诗歌。教学重点难点：有感情地朗读诗歌，体会大自然的情趣和奥妙是教学重点，把握一些区分方向的方法作犯难点。教学预备：多媒体课件、同学阅读有关大自然的科普文章。课时支配：一课时第11页其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》教学过程：一、激趣导入同学们，你们知道我国古时候的四大创造吗？〔有火药、造纸术、印刷术、指南针〕其中指南针有什么作用呢？〔野外迷路的时候，它可以指明方向〕要是你在野外迷了路，心情会怎样呢？〔焦急、可怕、哭·····〕今日，我们要学的课文就会教我们一些好方法。二、感知内容1、阅读第一小节a、边读边思索，说说读后你知道了什么？〔迷路后千万别惊慌，找出自然的指南针理解“自然”，就是指自然存在的不是人工制造的自然现象。〕“千万”、“自然的指南针”非常重要，请同学们读时应重读。b、生练读有了自然的指南针，我们就可以知道精确的方向了，可是，大自然里哪些东可西以作指南针呢？2、阅读其次至五小节让同学自读，并找出自然的指南针。〔太阳、北极星、大树、积雪〕第12页云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼同学说到哪个内容就指导读哪个内容，不要限制逐个理解。１〕太阳部分思索：1这里说的自然指南针是什么？〔太阳〕2什么叫“向导”？〔带路人〕3“忠实”是什么意思？〔牢靠实在〕4为什么说“太阳是个忠实的向导”？〔由于太阳指的方向忠诚牢靠，我们住在北半球，中午太阳在南，树影指向北方〕5早上、晚上，太阳都在哪里？树影各指着什么方向？〔让同学自己练说〕2〕北极星部分思索：1这里说的自然指南针是什么？〔2结合上一课你能找出天上的一课中，爷爷说：“那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星。离它北极星〕北极星吗？〔《数星星的孩子》们不远的那颗星，叫北极星。”找到像一把勺子的北斗星，就能找到北极星了。〕3“指路灯”是什么？〔联系电影、电视及画报中的航标灯来理解〕4为什么说北极星是“指路灯”？〔由于地球的北极正对着北极星，也就找到了北的方向，北极星就像指路灯一，样告知你要找的方向。〕3〕大树部分思索：1“大树也会来帮助”是什么意思？〔大树也来关心人们区分第13页人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹方向〕2为什么枝叶稠的一面是南，稀的一面是北？〔由于大树的生长靠阳光，朝南一面受光强，枝叶就长得稠：朝北一面受光弱，枝叶就长得稀。〕4〕积雪部分思索：1这里说的自然指南针是什么？〔积雪〕2积雪为什么能关心人们区分方向？〔由于积雪被太阳照会溶化，通过积雪溶化的快慢就可以区分方向了。〕3利用屋顶、沟渠、土堆上的积雪怎样区分方向？〔屋顶和土堆上的积雪，化得快的一面是南，化得慢的一面是北。相反，沟渠里雪化得快的一面是北。〕〔这一设计，表达同学的自主感知课文，把课文内容与生活紧密相联。〕5〕表演课文，深化主题a、师生协作表演。迷路的小孩〔哭〕：怎么都是树呀？怎么没有路了？我回不了家了。太阳：孩子，别哭别哭，我来关心你。如是今中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。北极星：别哭别哭，到了晚上，假如天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。大树：我也能来关心你，你看我的树叶，一面阳光充分，枝叶第14页好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐茂密，一面很少见到阳光，树叶稀有。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。积雪：假如是冬天，你只要看看我就