小学语文《太阳》教学设计

小学语文《太阳》授课方案人教版小学语文《太阳》授课方案授课目的1．认识课文作者按事物的几个方面安排了哪些资料。2．学会本课的2个生字；理解11个词语的意思；能用“由于因此”、“诚然但是’’，“若是就”造句。3．知道课文运用数据和比较来说明事物的方法。4．认识一些有关太阳的知识及太阳与人类的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。授课时间课时第一课时授课要点初读课文，认识课文马虎，自学生字新词，学习“提示”，给课文分段，细读第一段。授课过程：一、揭题、审题。同学们，在明亮的日子里，我们每天都能见到太阳，但是关于太阳的知识你知道多少呢?今天，我们一同来学习—篇介绍太阳知识的课文。(板书课题)依照课题，你想知道什么?(让学生提出问题，教师作板书，)接下去我们来看看课文，是否是写这些东西。二、自由朗诵课文，自学：一边读，一边比较刚刚的问题在课文中的'哪部分，想—想每段写什么。自学生字、新词，要求读准字音，理解词义，识记字形。三、证明审题推测。理出课文思路。依照审题时学生推测的内容，逐一与课文有关段落对应起来。板书：远（1）特点大（2）热(3)太阳动植物(4)关系天气变化(5-6)(4-8)防治疾病(7)总结全段(8)四、学习“提示”，比较以上板书，明确阅读训练要点，给课文分段。1．看板书，说说课文安排哪几方面的内容，课文可以分几段。2．齐读“提示”，比较刚刚的概括，看看可否概括正确，重申本单元阅读训练的要点是认识课文作者是按事物的几个方面安排资料的，五、检查字词学习情况(词浯表中11个词语)，要点授课“生殖”、“水蒸气”两个词。六、细读第一段。1．默读第—段，边读边填写表格。(表格见《教参》65页)2．谈论填表的情况，尔后齐读表格的内容。3．读读下面的句子，给加点的词语换个意思周边的词语，A．其实()，太阳离我们有1．5亿公里远。B．我们看太阳，感觉它其实不大，实质上()它却大得很。C．若是步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。D．中心温度估计()是表面温度的3000倍。七、作业1．抄写课后习题4中的词语，含生字的词多写两次。2．朗诵课文。第二课时授课要点细读课文第二段，完成部分书面作业。授课过程一、复习上节课内容。太阳有哪三个特点?用数据详细说明这个特点的。二、细读第二段。1．指名朗诵第二段，思虑并回答；这段的结构是怎样的?(总分总)划出总起句和总结句。2．默读课文、说说课文从哪些方面详细说明太阳和人类的关系特别亲近。边讨沦边板书：动植物人的吃穿用靠太阳关系(2)云雨雪是太阳带来的，亲近(3)热冷风是太阳带来的太阳光可用来防冶疾病3．齐读最后—个自然段。谈论：这段话在结构上有什么作用?(总结，重申)在说明方法上有什么特点?(正面表达和反面表达配合)，哪—段也是这样说明的；在段中分别找出“光明”和“温暖”的反义词：4．朗诵第4和第8自然段。师导读：“太阳离我们这么远，关系亲近。”作者从正面表达——生接读：有了太阳师导渎：从反面表达——生读：若是没有太阳三、作业，作业本第1题。背诵第8自然段。第三课时授课要点总结全文，明确课文安排资料的方法，完成所有书面作业：授课过程—、默读课文，填写课后习题2的表格。二、讨沦检查填表情况。三、看表格完满地回答：课文作者按太阳的哪几个方面写的?每个方面安排了哪些资料？四、本课是一篇说明文，这类文章一般有什么特点呢?(可从内容、表达方式、结构及语言方面来认识，详细见《教参》)五、课文第一自然段中直接写太阳离我们很远的句子是哪几句？可不可以单列为一段?与原文对照，哪一种开头好?为什么?(进一步理解“传说”)六、作业；听写词语。作业本第3、4、5题。语文园地一的优秀授课方案关于语文园地一的优秀授课方案【授课目的】１、认字、写字，积累词句。２、以“秋季”为主题张开语文实践活动。３、在自主、合作、研究学习中，掌握知识，培养能力。４、乐于学习，乐于显现。【授课要点】发现新的识字方法，积累词语。【授课难点】引导学生发现形声字的特点。【用具准备】多媒体课件，生字卡片。【授课设想】“我的发现”一部分可引导学生自己去感悟规律，去发现规律，并领悟发现的快乐，激发学习的兴趣和梦想。“日新月异”一部发散挥学生学习的主动性，自主的牢固积累。“显现台”的授课，可让学一生时注意着手、动脑，创作关于秋季的作品，积累自己的学习成就，激发学生乐于显现的梦想。【授课过程】第一课时一、激趣导入这节课，老师要带大家到知识城堡去闯关。有没有信心闯关成功？好，出发！二、第一关：“我的发现”１、发现识字方法，学习生字：⑴课件出示：郊球枝帆笼梨学生边读边组词。⑵课件出示：郊──交（立交桥）球──求（要求）枝──支（一支歌）帆──凡（平凡）笼──龙（龙灯）梨──利（顺利）①让学生分小组读，既读字，也读词，在词语中认读生字。②引导学生辨字形，让学生自己去找出每组两个字的相同点和不相同点，从中去感悟规律，发现规律。谈论、发现识字方法。⑶课件出示生字：交支龙求凡利①指名认读生字。②齐读生字。③开火车读生字。⑷游戏：汉字妈妈找娃娃。２、发现汉字特点，写相同偏旁的字：⑴激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客请看是哪四家，看完后你能依照每组汉字的特点给每家取个名字吗？⑵课件显现：四座小屋，每座小屋上分别有一组字“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”。⑶学生认读、谈论，按偏旁归类认识。⑷房子太大，汉字娃娃太少，请你给他们的家再添几个汉字娃娃，看谁添的多，添的对。⑸学生互教互学，再书写。⑹集体交流。三、谈论小结画面显示“第一关闯关成功”。第二课时一、进入第二关“日新月异”１、词语关：课件出示：娃娃胳膊光盘名片旅游团山岳巨石枫树菊花风景区翠鸟甲鱼高粱橘子降落伞勤劳观察认识特别奇形怪状⑴学生自由读词语。⑵读给伙伴听，互相正音。⑶课件出示图片，学生找相应词语，当小老师领读。⑷齐读。２、儿歌关：⑴创立情境导入：现在已经是秋季了，秋季是丰收的季节。让我们一同走进秋季的野外、果园。⑵课件显现：秋季野外、果园风光。⑶学生谈感觉。⑷带着美好的感觉自读儿歌。⑸读给小伙伴听，互相正音。⑹指名读，小组竞赛读。⑺教师指图画引读。⑻试着背诵。⑼检查背诵情况。二、第三关：“显现台”１、激发兴趣：同学们必然收集了好多赞美秋季的作品。这节课就来显现一下吧！比一比谁的收获最大。⑴在小组内，学生拿出自己的作品进行显现。⑵谈论谁的作品好。⑶选出小组优秀作品全班显现。２、评选收获之星。【板书设计】语文园地一相树林样机腿肚腰脚背苗草花苹劳它安室实家【授课后记】闯关游戏，学生参加积极性高。我的发现中，学生能用熟字认识生字，自主发现认字方法。依照偏旁写出几个字，部分学生写的很多，可见平常积累的`成就。经过本节课的练习，学生关于本单元的生字掌握的还是比较好，词语和儿歌读的比较流利。但是由于个别学生没有注意平常的积累，创作的秋季的作品太简陋、粗糙了，还有待于今后加强这方面的训练。小学三年级语文太阳授课方案小学三年级语文太阳授课方案一、授课目的：1、认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。2、学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。理解文中“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”这句话所表达的意思。3、有感情的朗诵课文，背诵课文最后一段，。4、认识太阳的特点及作用，培养热爱科学的兴趣。二、授课重、难点：1、掌握“氏、兽”等七个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。2、太阳的特点、作用，太阳与地球的关系。三、课时安排：一课时四、课前准备：1、制作可以直观反响太阳特点的课件。2、收集与太阳、月亮有关的图文资料。五、授课过程：一、导入1、同学们请看这边的图画。你们认识它吗？bull；bull；bull；对，就是太阳公公，太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题？2、必然学生的提问，并将学生的问题分类概括。但有些问题现在还是个谜，要等同学们好好学习长大后去自己去研究。3、那么带着刚刚同学们提的问题我们一同进入课文搜寻答案。板书：太阳二、初读课文，理清脉络1、学生自由读课文。2、出示课件，学习生字，要点指导“蒸”、“蔬”、“生殖”在田字格中的书写。3、说一授课文介绍了有关太阳的哪些知识？（课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的亲近关系。）下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。三、品读体验。（一）阅读课文第1—3自然段，认识太阳的特点。指名读第1自然段。1．指出课文引用了后羿（上古夏代有个穷国的君主，善于射箭）射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？（不可以信，这是神话传说。）2．既然不可以信，课文为什么引用它做文章的开头呢？看看不用它做开头，一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”可以不可以？（可以）既然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你感觉有什么作用？3．这一小段后羿射日的传说和“太阳离我们一亿五千万公里”之间用“其实”过渡，“其实”是什么意思？不用这个词可以吗？提示学生注意下面的段落中还有这个词或近似的词语。其实，所说的是实质情况。起转折作用。4．接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢？（用数字）若是不用数字，只说“很远很远”或“特别特别远”，哪一种说法好？为什么？（必然：用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它给读者的印象是详细的、确实的，有较强的说服力。）太阳的特点：远太阳离我们有（1。5亿公里远）到太阳上去，若是步行日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）就是坐飞机，也要飞（二十几年）。大一百三十万个地球热表面温度：6000摄氏度中心温度：是表面温度的'2500倍5、第2、3自然段用什么写法说明太阳很大、很热的？写太阳很大时，把太阳和什么作比较？写太阳很远时，为什么用钢铁作比较？用这些说明方法的好处是什么？（列数字、打比方和作比较）6、为什么把太阳比做大火球？7、朗诵课文第1～3自然段，小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很详细、平常，拥有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是否是也很远呢？（二）学习课文4————8段，太阳与我们人类的关系。1．指名读这一段。这一段是写太阳和人类的关系特别亲近的，从哪些事实说明这类亲近的关系呢？第4自然段中有一句话概括了这段的意思，把它找出来。2．这一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？这两句话在说法上相同不相同？（意思是一致的，都说明太阳和地球上的动、植物的关系特别亲近。说法上不相同：第一句是从正面说的，是事实；第二句是从反面说的，不是事实。）第二句虽不是事实，但是看作事实说的，从哪个词看出来？（若是就）3．指出：“若是就”平常用在表示假设的句子里。“若是”后边提出的事实“没有太阳”是假设的，“就”的后边是假设的事实所产生的结果：地球上“不会有植物，也不会有动物”。4．课堂造句练习：教师提出假设的事实，学生补充可能产生的结果。若是明天下雪，________________星期六若是爸爸妈妈都休息，________________村前这条小河若是架起一座桥梁，________________5．读第五自然段。依照前面概括，这一段告诉我们：由于有了太阳，才有云、雨和雪，为什么？依照下面的问题，画出段中的答案：雨和雪是什么生成的？（云）云是什么生成的？（无数小水滴）无数小水滴是怎样形成的？（水蒸气遇冷凝结成的）水蒸气是哪里来的？（从地面上的水）地面上的水是怎样变成水蒸气呢？（吸取了太阳的热变成的）6．看看这一小段话在表达上有什么特点？谈论：读一读这一自然段，写了几句话？上一句尾端的词语和下一句开头的词语有什么特点？（上一句尾端的词语也是下一句开头的词语）概括：这一小段话，承上启下，环环相扣，清楚地写明由于有了太阳，才有了云、雨和雪。7．读第6自然段。提问：这一小段是写有了太阳才产生了风，从段中指出的，谁能用一句话概括：风是什么？（风是流动的空气）空气为什么会流动？（空气有的地方冷有的地方热的缘故）空气为什么会有的冷，有的热？（有些地区吸取太阳的热量多空气就热，有些地区吸取太阳热量少，空气就冷）为什么空气有冷有热就会流动呢？学生回答不上来，教师补充：空气也有热胀冷缩的特点，受热膨胀变轻就会上升、搬动，随着冷空气就会补充，这就形成了流动，也就是形成了风。8．读第7、8自然段。简要地说说太阳光有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例（师生共同举例）。提问：第8自然段共写了三句话，哪一句是全文的总结？从什么地方看出来的？（第一句话）再说说“第一句话”在这里是什么意思？用什么词语可以代替它？（总之、总而言之、总括起来说）9．回忆一下第4自然段的学习，再看看这一小段前两句的意思和说法上有什么特点？（意思相同，说法不相同：第一句是从正面说的，第二句是从反面说的，是假设的，也用了“若是”。）这一小段中的“自然”是什么意思？是自然界的意思吗？用什么词可以代替它？（自然、理所自然）同学们真是太有爱心了，太阳都种好了，有一天，太阳公公抵达我们班做客，大家想不想知道，它会跟我们说什么呢？（生表演太阳的自述）四、课外拓展，丰富知识。1．阅读资料袋，认识太阳黑子，太阳寿命，日全食等。（课件演示）2．阅读语文书P155页〈妙不可言的地址〉。五、作业自助餐1．读〈太阳〉有感。2．收集有关太阳的故事，小知识。3．写写跟太阳有关的成语。《你必然会听见的》初中语文授课方案设计《你必然会听见的》初中语文授课方案设计授课目的：1、朗诵课文，认识文章的内容，品味文章爽朗优美的语言2、仿写课文，初步学会怎样把声音写得生动3、学会运用自己的耳朵聆听，感觉生活的丰富多彩要点、难点要点：初步学会怎样把声音写得生动难点：学会运用自己的耳朵聆听，感觉生活的丰富多彩授课过程一、导入新课同学们，上课从前，老师想先考考大家，让大家来欣赏一下大屏幕，说说你听到了什么，看到了什么，看看大家是否是一个生活的存心人。（大屏幕依次播放下雨、流水、小鸟、婴儿的图片，同时播放雨声、水流声、鸟鸣声、婴儿笑声。接着显现草叶上的露珠、阳光透过树林普照大地、新芽萌发、花朵欲开、鲜花盛放、果实累累几组无声图片。）【注：之因此优选这几组图片与声音，是由于这几种声音源自自然现象、动物、和人类三种不相同的对象，都能给人带来美好的享受。从风格上而言，是与课文的优美生动的语言相切合的。别的特意把婴儿的笑声放在有声图片的最后，是由于这个笑声定然能惹起学生会心的微笑，感觉到这类声音所带来的快乐，自但是然地把学生领入了预设的情况中间。“无声”图片显现了生命历程中一段最美好的时期：在雨露、阳光的滋润下，再生命萌动了，它萌芽、酝酿、开花、结果。这些都能将学生带入美好的境地，产生美的享受。】播放后，让几个学生讲讲他们看到了什么，听到了什么，以及他们听到这些声音时所联想到的。（多数学生只能听到雨声、水声、鸟鸣和婴儿的笑声。教师可顺势引导学生：“谁听到了后几幅图片的声音？”。“有一位作家有一对超乎常人的耳朵，引领我们进入了一方奇异的'天地，去聆听被我们忽略的声音。”从而引入课文。）二、聆听1、第一，请一同学朗诵课文，看看作者写这篇文章，终归要告诉我们什么。（播放背景音乐：班德瑞的《森林狂想曲》这节课中的好多背景音乐都选自班德瑞的《沉静山林》专辑，由于这些音乐节奏舒和缓蔼，更重要的是，音乐中夹杂着很多的大自然中的声音，如鸟鸣声、流水声、蝉鸣声，风格与内容与课文的风格内容相一致，而且简单触发学生的想象力。此处播放背景音乐是为了给学生的自由朗诵供应一个相应的情况和轻松的环境，让他们能融入其中）请1～2位学生回答，教师补充或引导。明确：作者写这篇文章是要告诉我们：我们应该善于运用自己的耳朵，去聆听这个世界的声音。2、既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是否是世界上所有的声音都应该专心地、努力地去听呢？引导学生阅读课文的第11自然段。请1～2位学生回答，教师补充或引导。明确：其实不是世界上所有的声音都值得我们去专心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思虑，这样声音不但“好听”而且“有益”，可以充分了我们的生活，也让我们获取好多乐趣。3、但是也其实不是所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美好的声音的。作者以为什么样的人听不到美好的声音呢？引导学生阅读课文的第12自然段。请1～2位学生回答，教师补充或引导明确：作者以为“木头人”即“充耳不闻”“听而不闻“的人，听不到美好的声音，因此，我们应该专心听。（大屏幕总结：善于聆听，有选择的聆听，专心听）三、言说我想我们在座的每一个同学都不是木头人，由于我们现在正青春年少，都有着一颗敏感的心，一双善于观察的眼睛和一双善于聆听的心，我们都是生活的存心人。但尽管这样，在座的同学中可有谁听见过蒲公英梳头的声音？80只蚂蚁小跑步的声音？和雪花飘落的声音么？（学生一般情况下都会说没有）但是这些声音，我们的作者听到了，她不但听到了别人所听不到的声音，而且用特别优美的语言把各种声音描述出来。下面就请同学们找出你以为优秀之处，与大家交流建议。（在学生谈论的同时，利用多媒体显示答题提示，如修辞地运用，句式地采用，谴词造句的考虑等方面，这样给学生答题供应了一个模式，防备了答题的盲目性。同时播放背景音乐：萨克斯曲《春风》）谈论后由学生公布自己及小组建议。教师引导学生对词、句、感情等多方面的品味。交流结束后，教师引导学生总结：文章终归美在哪里？1、爽朗风趣、优美形象、诗情画意。2、运用排比，屡次，加强文章的表完收效。3、运用问句，激活读者的生活体验，惹起读者的思虑。用第二人称“你”表达，拉近了和读者的距离。在学生自主发言的基础上，推测原文，引导出基本的描述声音的技法抓住声音的实质特点——以声写声调动各种感觉器官——以形写声张开联想、想象，融入真情实感——以情写声巧用各种修辞——以美写声四、思疑学生对文中不理解之处提出思疑。教师组织谈论、释疑。预设问题：1、为什么写有声却从无声写起？明确：可以从以下方面来解析：①什么是声音？课文中有没有正确的讲解？②“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”是否是有声音？③从“无声”写起有何妄图？〔教师概括〕由于“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，因此“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“