2024-2025学年高中地理选修6人教版教学设计合集

2024-2025学年高中地理选修6人教版教学设计合集目录一、第一章环境与环境问题 1.1第一节我们周围的环境 1.2第二节当代环境问题的产生及其特点 1.3第三节解决环境问题的基本思想 1.4本章复习与测试二、第二章环境污染与防治 2.1第一节水污染及其成因 2.2第二节固体废弃物污染及其危害 2.3第三节大气污染及其防治 2.4本章复习与测试三、第三章自然资源的利用与保护 3.1第一节人类面临的主要资源问题 3.2第二节非可再生资源合理开发利用对策 3.3第三节可再生资源的合理利用与保护 3.4本章复习与测试四、第四章生态环境保护 4.1第一节森林及其保护 4.2第二节草地退化及其防治 4.3第三节湿地干涸及其恢复 4.4第四节生物多样性保护 4.5第五节中国区域生态环境问题及其防治途径 4.6本章复习与测试五、第五章环境管理及公众参与 5.1第一节认识环境管理 5.2第二节环境管理的国际合作 5.3第三节公众参与 5.4本章复习与测试第一章环境与环境问题第一节我们周围的环境主备人备课成员设计思路本节课以高中地理选修6人教版第一章“环境与环境问题”第一节“我们周围的环境”为教学内容，旨在引导学生认识和理解周围环境的组成、特点及环境问题的产生。课程设计以课本为基础，通过实例分析、小组讨论、实践活动等方式，帮助学生建立环境意识，提高解决实际环境问题的能力。课程分为导入、新课导入、课堂讲解、案例分析、总结提升五个环节，紧密围绕课本内容，注重理论与实践相结合，增强课程的实用性和针对性。核心素养目标1.地理实践力：通过观察和调查学校周边环境，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.地理思维：训练学生从地理视角分析环境问题的成因，发展学生的空间思维和逻辑推理能力。

3.地理观念：使学生形成正确的环境伦理观念，增强可持续发展的意识。

4.地理探究：鼓励学生主动探究环境问题的解决方案，培养创新思维和合作能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解环境的定义及其组成要素，包括自然环境和社会环境。

②掌握环境问题的类型、特点及其对人类活动的影响。

2.教学难点

①区分自然环境和社会环境中的各种因素及其相互作用。

②分析具体环境问题产生的原因、影响及解决措施，如环境污染、生态破坏等。

③培养学生运用地理科学方法解决实际环境问题的能力，如实地调查、数据分析等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版高中地理选修6第一章的教材。

2.辅助材料：收集与“我们周围的环境”相关的图片、图表和视频，以PPT形式整合，用于课堂展示和案例分析。

3.实验器材：准备用于环境问题探究的简易实验工具，如水质检测仪器、土壤样本等。

4.教室布置：将教室划分为讨论区域，每组配备必要的学习用品，便于学生分组讨论和展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对环境问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道环境问题是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于环境问题的图片或视频片段，让学生初步感受环境问题的严重性和紧迫性。

-简短介绍环境问题的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.环境与环境问题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解环境问题的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解环境问题的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍环境的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解环境问题的实际应用或作用。

3.环境问题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解环境问题的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的环境问题案例进行分析，如空气污染、水污染、土壤污染等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解环境问题的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理知识解决环境问题。

-小组讨论：让学生分组讨论环境问题的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与环境保护相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对环境问题的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调环境保护的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括环境问题的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调环境保护在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地理知识解决环境问题。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于环境问题的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解环境的定义，区分自然环境和社会环境，并掌握环境问题的类型、特点及其对人类活动的影响。通过对教材的学习和案例分析，学生能够运用地理知识解释现实中的环境问题，如空气污染、水污染、土壤污染等。

2.思维能力方面：学生的地理思维能力和空间思维得到了提升。在分析环境问题时，学生能够从地理视角出发，综合考虑自然和社会因素，发展了逻辑推理和问题解决能力。

3.实践能力方面：通过实地调查和实验活动，学生的地理实践力得到了锻炼。他们能够运用所学知识，设计和实施简单的环境调查，分析数据，提出解决问题的建议。

4.合作能力方面：在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同探讨问题。他们能够有效地交流思想，分享信息，共同完成任务，提高了团队协作能力。

5.创新能力方面：在讨论环境问题的解决方案时，学生能够提出创新性的想法和建议。他们不满足于传统的解决方法，而是尝试从新的角度思考问题，展现了良好的创新意识。

6.环境意识方面：学生对环境保护的重要性有了更深刻的认识。他们能够自觉地将环境保护理念融入日常生活，从自身做起，积极参与环境保护活动。

7.表达能力方面：通过课堂展示，学生的口头表达能力得到了提升。他们能够清晰、条理地表达自己的观点，有效地向他人传达信息。

8.综合素养方面：学生在学习过程中，不仅掌握了环境问题的相关知识，还培养了良好的学习习惯和自主学习能力。他们能够主动探索问题，独立思考，形成了批判性思维。重点题型整理题型一：简答题

1.题目：简述环境的定义及其组成要素。

答案：环境是指围绕人类生活的所有自然和社会条件的总和。它包括自然环境和社会环境两大部分。自然环境由空气、水、土壤、生物等自然因素组成；社会环境则包括人类建造的环境、人文环境等社会因素。

题型二：论述题

2.题目：论述环境问题的主要类型及其对人类活动的影响。

答案：环境问题主要类型包括环境污染、生态破坏、资源枯竭等。环境污染如空气污染、水污染、土壤污染等，影响人类健康和生活质量；生态破坏如森林砍伐、湿地干涸等，导致生物多样性下降，影响生态平衡；资源枯竭如化石燃料枯竭、水资源短缺等，制约社会经济发展。

题型三：案例分析题

3.题目：分析某地区水污染案例，说明其成因及解决措施。

答案：某地区水污染案例成因可能包括工业废水排放、农业用药过量、生活污水排放等。解决措施包括加强污水处理设施建设，提高污水排放标准，推广清洁生产技术，加强环保宣传教育等。

题型四：应用题

4.题目：设计一个针对校园环境问题的调查方案。

答案：调查方案应包括以下步骤：确定调查主题（如校园垃圾分类），设计调查问卷或访谈提纲，选择调查对象（如学生、教师、后勤人员），实施调查，收集数据，分析数据，撰写调查报告。

题型五：论述题

5.题目：结合实例，论述可持续发展的内涵及其在解决环境问题中的应用。

答案：可持续发展是指在满足当代人的需求的同时，不损害后代满足其需求的能力。实例中，某城市实施绿色出行政策，推广公共交通和自行车出行，减少私家车使用，降低空气污染。这种做法体现了可持续发展的理念，即在满足交通需求的同时，减少环境负面影响，保障未来世代的权益。内容逻辑关系1.环境的定义及组成

①环境的定义：围绕人类生活的所有自然和社会条件的总和。

②自然环境的组成：空气、水、土壤、生物等自然因素。

③社会环境的组成：人类建造的环境、人文环境等社会因素。

2.环境问题的类型及影响

①环境问题的类型：环境污染、生态破坏、资源枯竭。

②环境污染的影响：影响人类健康和生活质量。

③生态破坏的影响：导致生物多样性下降，影响生态平衡。

④资源枯竭的影响：制约社会经济发展。

3.环境问题的成因及解决措施

①水污染成因：工业废水排放、农业用药过量、生活污水排放。

②解决措施：加强污水处理设施建设，提高污水排放标准，推广清洁生产技术，加强环保宣传教育。

4.可持续发展的应用

①可持续发展的内涵：满足当代人需求，不损害后代需求能力。

②实例：绿色出行政策，推广公共交通和自行车出行，减少私家车使用。

③应用效果：降低空气污染，保障未来世代权益。教学反思与改进在完成“我们周围的环境”这一节课的教学后，我进行了深入的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解环境问题的概念和类型方面做得不错，但在分析环境问题成因和解决措施时，部分学生仍显得有些困惑。这让我意识到，我在课堂上可能没有提供足够的具体案例来帮助学生理解抽象的概念。因此，我计划在未来的教学中，增加更多真实的环境问题案例，让学生能够更直观地看到问题所在，并从中学习到解决问题的方法。

其次，我在课堂上观察到，学生在小组讨论环节的参与度不够均衡。有些学生积极参与，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为学生对讨论主题不够熟悉，或者是对小组合作的形式不够适应。为了改善这一点，我打算在未来的课程中，提前为学生提供更多的背景资料，让他们在讨论前有更充分的准备。同时，我还会调整小组组合，确保每个学生都能在小组中找到适合自己的角色。

另外，我在课堂小结环节发现，学生对环境保护的重要性有了认识，但如何将这种认识转化为实际行动，他们似乎还不够明确。我认为，这可能与我在课堂上缺乏对环境保护行动的具体指导有关。为此，我计划在未来的教学中，增加一些关于环境保护实际行动的内容，比如如何进行垃圾分类、节能减排等，让学生明白环境保护可以从身边的小事做起。

具体改进措施如下：

1.引入更多真实案例：在讲解环境问题时，引入更多真实案例，如具体地区的环境污染事件、生态恢复项目等，帮助学生理解环境问题的复杂性和解决途径。

2.提供背景资料：在小组讨论前，提供相关的背景资料，包括环境问题的现状、相关政策和法律法规等，让学生有更全面的了解。

3.调整小组组合：根据学生的兴趣和能力，调整小组组合，确保每个学生都能在小组中发挥自己的作用，提高讨论的效率和质量。

4.增加实际行动指导：在课堂上，增加关于环境保护实际行动的指导，如垃圾分类、节能减排等，鼓励学生在日常生活中实践环保行动。

5.强化课堂互动：通过提问、小组讨论等形式，增加课堂互动，让学生更加积极主动地参与到课堂学习中，提高教学效果。第一章环境与环境问题第二节当代环境问题的产生及其特点一、设计思路

本节课以人教版高中地理选修6第一章第二节“当代环境问题的产生及其特点”为教学内容，结合学生实际认知水平，采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生深入理解当代环境问题的成因、特点及其影响。课程设计以课本为核心，通过实际案例的引入，让学生在探究中掌握知识，提高地理素养，培养解决实际问题的能力。二、核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过分析当代环境问题的产生及其特点，提高学生综合思维能力和地理实践力。培养学生对环境问题的敏感度和责任感，强化可持续发展的意识，能够在日常生活和学习中积极践行环境保护行为。三、学情分析

本节课面向的是高中选修地理的学生，他们在知识层面已经掌握了基本的地理概念和原理，对地理环境有一定的认识。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但可能缺乏将理论知识与实际环境问题相结合的实践能力。

在素质方面，学生具有好奇心和探索精神，但可能对环境问题的深度思考不足，对环境保护的意识有待加强。行为习惯方面，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动学习和探究的习惯，这可能会影响他们对环境问题深入理解和积极应对。

学生对课程学习的态度直接影响学习效果。由于环境问题与学生的生活紧密相关，他们对这一主题具有浓厚的兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。然而，若学生对地理学科的认知仅停留在表面，可能会对课程中涉及的理论分析和案例研究感到困难，从而影响学习效果。因此，教学中需要激发学生的兴趣，同时注重培养他们的独立思考能力和实践操作能力。四、教学资源准备

1.教材：人教版高中地理选修6教材，确保每位学生配备。

2.辅助材料：收集与当代环境问题相关的图片、图表和视频，包括环境污染、生态破坏等案例。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，以展示辅助材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生合作探究。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组环境污染的图片（如雾霾、水体污染等），引导学生观察并提问：“你们认为这些环境问题是如何产生的？它们对我们的生活和环境有什么影响？”

-学生自由发言，教师总结并指出环境问题的重要性和学习的必要性。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍当代环境问题的概念，然后详细讲解环境问题的产生原因，包括自然因素和人为因素。

-教师通过案例分析法，展示几个典型的环境问题案例，引导学生分析其产生的原因和特点。

-教师引导学生讨论环境问题的特点，如全球性、复杂性、长期性等，并强调这些问题对人类社会的挑战。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出几个问题，要求学生结合教材内容进行思考和回答，如：“列举三个你所在地区的环境问题，并分析其产生的原因。”

-学生分组讨论，每组选择一个问题进行讨论，并准备向全班汇报。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师邀请各组代表汇报讨论成果，其他学生可对汇报内容进行补充或提问。

-教师针对学生的汇报和提问，进行点评和总结，强调环境问题的严重性和采取行动的必要性。

5.创新教学环节——角色扮演（5分钟）

-教师将学生分成不同的小组，每组代表不同的利益相关者（如政府、企业、环保组织、居民等）。

-教师提供一个环境问题情景，要求各小组从自身角度出发，提出解决环境问题的方案。

-各小组进行简短的角色扮演，展示他们的解决方案。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的知识，并反思自己在环境保护方面的行为。

-教师提出：“我们作为高中生，应该如何为环境保护贡献自己的力量？”

-学生自由发言，教师进行总结，强调个人在环境保护中的作用。

整个教学过程设计注重学生的参与和思考，通过案例分析和角色扮演等创新教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力和实践操作能力。同时，通过课堂提问和师生互动，确保学生对新知识的理解和掌握。六、学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述当代环境问题的产生原因和特点，理解环境问题的全球性、复杂性和长期性，并能结合实际案例进行分析。

2.思维能力：通过案例分析和小组讨论，学生的批判性思维和综合分析能力得到了提升，能够从不同角度思考环境问题，提出合理的解决方案。

3.实践操作：在角色扮演环节，学生能够模拟不同角色，提出切实可行的环境保护措施，增强了将理论知识应用于实际问题的能力。

4.核心素养：学生在学习过程中，逐渐形成了人地协调观，增强了环境保护意识，能够在日常生活中践行可持续发展的理念。

5.学习兴趣：学生对环境问题的兴趣得到了激发，更加关注周围环境的变化，积极参与到环境保护的实际行动中。

6.团队合作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了有效沟通和协作，提高了团队解决问题的能力。

7.自主学习：学生通过查找资料、分析案例，培养了自主学习的能力，能够在课外进一步探索环境问题的相关知识。

8.情感态度：学生对环境问题的严重性有了更深刻的认识，对环境保护的态度更加积极，愿意为改善环境贡献自己的力量。七、重点题型整理

题型一：案例分析题

题目：分析以下案例，说明其反映的环境问题产生的原因及其特点。

案例：某地区近年来出现了严重的雾霾现象，影响居民健康和生活质量。

答案：雾霾产生的原因包括工业化进程中大量化石燃料的燃烧、汽车尾气排放、建筑工地扬尘等。其特点为季节性明显、范围广泛、持续时间长，对人类健康和生态环境造成严重影响。

题型二：论述题

题目：论述当代环境问题的主要特点，并举例说明。

答案：当代环境问题的主要特点包括：全球性（如全球气候变化）、复杂性（涉及多种因素和领域）、长期性（解决需要长期努力）、人为因素主导（人类活动是主要驱动因素）。举例：全球气候变化导致的极端天气事件频发，如海平面上升、热浪、干旱等。

题型三：应用题

题目：结合你所学的知识，提出三个解决当代环境问题的具体措施。

答案：1.推广清洁能源，减少化石燃料的使用；2.实施严格的环保法规，加强对污染企业的监管；3.提高公众环保意识，倡导绿色生活方式。

题型四：材料解析题

题目：阅读以下材料，分析该地区环境问题产生的原因，并提出解决措施。

材料：某地区因过度开采地下水，导致地下水位下降，地面沉降严重。

答案：原因：长期过度开采地下水，导致水资源枯竭和地质结构破坏。措施：合理规划水资源利用，实施节水措施，开展地下水回灌，加强地质环境保护。

题型五：综合分析题

题目：结合教材内容和实际案例，分析环境问题对可持续发展的影响，并从个人角度提出三条促进可持续发展的建议。

答案：环境问题对可持续发展的影响包括：阻碍经济发展、威胁生态系统、降低人类生活质量。建议：1.减少一次性塑料制品的使用，改用环保材料；2.节约用水，减少水资源浪费；3.参与环保志愿者活动，提高公众环保意识。八、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对环境问题的认识有显著提高。在案例分析环节，学生能够结合教材内容，对案例进行深入分析，表现出良好的综合分析能力。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论环节能够紧密合作，从不同角度对环境问题进行探讨，提出的解决方案具有创新性和实用性。在成果展示时，学生能够清晰、有条理地表达自己的观点，展示出良好的沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对当代环境问题的产生原因和特点掌握较好，但部分学生对解决措施的理解尚有不足。测试结果显示，约80%的学生能够准确回答问题，20%的学生需要进一步巩固知识点。

4.课后作业：布置课后作业，要求学生结合教材内容，调查身边的环境问题，并提出解决措施。作业收上来后，发现学生能够认真完成，对环境问题的关注度有所提高，但部分学生的解决方案较为简单，需要引导他们进行更深入的思考。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师进行了以下评价与反馈：

（1）对学生在课堂上的积极表现给予肯定，鼓励他们继续参与讨论，提高自己的思维能力。

（2）对小组讨论成果展示给予表扬，指出各小组的优点，同时提出改进意见，如加强分工合作、提高分析深度等。

（3）针对随堂测试结果，对表现优秀的学生进行表扬，对需要提高的学生进行个别辅导，帮助他们弥补知识盲点。

（4）对课后作业进行点评，肯定学生的调查成果，提出改进建议，如加强数据分析、完善解决方案等。

（5）总体评价：学生在本节课中表现出了良好的学习态度和合作精神，对环境问题的认识有显著提高。但同时也要注意，部分学生在知识点掌握和解决实际问题方面仍有不足，需要在今后的学习中加以改进。教师将根据学生的实际情况，调整教学方法，提高教学效果。第一章环境与环境问题第三节解决环境问题的基本思想一、教学内容

高中地理选修6人教版第一章环境与环境问题第三节解决环境问题的基本思想，主要包括以下内容：

1.环境问题的实质及其产生的原因。

2.解决环境问题的基本思想：预防为主、综合治理、可持续发展。

3.解决环境问题的具体措施：

-实施环境保护政策；

-加强环境监测和污染源治理；

-推广清洁生产技术；

-提高环境保护意识；

-实现资源节约和循环利用。

4.结合实际案例分析解决环境问题的成功经验和启示。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，具体目标包括：

1.培养学生的环境伦理素养，使其能够理解并尊重自然环境的内在价值，认识到人与环境的和谐共生关系。

2.提升学生的实践创新能力，通过案例分析，让学生学会运用科学方法和技术手段解决实际环境问题。

3.发展学生的综合思维素养，培养学生从多角度、多层次分析环境问题的能力，以及综合运用相关知识进行决策的能力。

4.强化学生的可持续发展意识，使学生能够理解可持续发展的原则，并在日常生活中践行节约资源和保护环境的行为。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解环境问题的实质及其产生的原因，能够分析不同类型环境问题的特点。

②掌握解决环境问题的基本思想，包括预防为主、综合治理和可持续发展的原则。

③学习并能够列举解决环境问题的具体措施，包括政策、技术、管理和公众参与等方面的实例。

2.教学难点

①深入理解环境问题产生的多因素交互作用，以及这些因素在不同环境问题中的具体表现。

②如何将理论上的解决环境问题的基本思想转化为实际操作中的具体行动，特别是在面临实际环境问题时的决策过程。

③在案例分析中，如何引导学生从多个角度综合分析问题，并形成系统性的解决方案。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版高中地理选修6教材。

2.辅助材料：收集与环境问题相关的图片、图表和视频资料，包括成功解决环境问题的案例和仍在面临挑战的环境问题实例。

3.教学工具：准备投影仪、电脑和音响设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室以利于学生小组讨论和案例分析，确保每个小组都有足够的空间进行交流。五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一段关于当前全球环境问题的新闻报道视频作为导入，引发学生对环境问题的关注。提问：“你们认为这些环境问题产生的原因是什么？我们应该如何解决这些问题？”通过这种方式激发学生的兴趣，自然过渡到本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①讲解环境问题的实质及其产生的原因，通过实际案例（如水体污染、空气污染等）进行分析，使学生理解环境问题背后的社会经济因素。

②介绍解决环境问题的基本思想，包括预防为主、综合治理和可持续发展的原则，结合具体案例（如垃圾分类、绿色建筑等）进行讲解。

③分析解决环境问题的具体措施，如实施环境保护政策、推广清洁生产技术、提高公众环保意识等，并通过实例让学生理解这些措施的实际应用。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

①学生分组，每组选择一个当前面临的环境问题，如城市雾霾、水资源短缺等，要求学生列出该问题的主要原因。

②每组根据所选择的环境问题，提出一个解决该问题的方案，并说明方案的理论依据。

③各组展示自己的解决方案，并由其他小组进行评价和讨论，教师提供反馈。

4.学生小组讨论（10分钟）

内容举例回答：

①小组讨论环境问题的实质，举例回答：“水体污染问题实质上是由于工业排放、农业用药和居民生活污水排放等造成的。”

②小组讨论解决环境问题的基本思想，举例回答：“对于城市雾霾问题，我们小组认为应该采取综合治理的方式，既要从源头上减少污染物排放，也要加强空气质量监测和公众健康防护。”

③小组讨论解决环境问题的具体措施，举例回答：“针对水资源短缺问题，我们小组提出了节约用水、提高水资源利用效率、开发海水淡化技术等措施。”

5.总结回顾（5分钟）

内容：回顾本节课的主要内容，强调解决环境问题的基本思想和具体措施，以及学生在实践活动中的表现。总结解决环境问题的关键在于预防为主、综合治理和可持续发展的原则，并鼓励学生在日常生活中积极践行环保行为。

总计用时：45分钟六、学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了环境问题的实质及其产生的原因，能够结合具体案例进行分析。例如，学生在学习后能够明确指出水体污染主要是由工业废水排放、农业用药和生活污水排放等原因造成，并对这些原因进行了详细的阐述。

2.学生对解决环境问题的基本思想有了深入的理解，能够将这些思想应用于实际问题的解决。在学习后，学生能够熟练运用预防为主、综合治理和可持续发展的原则，针对具体环境问题提出合理的解决方案。

3.学生通过实践活动，提高了分析问题和解决问题的能力。例如，在针对城市雾霾问题的讨论中，学生提出了减少污染物排放、加强空气质量监测和公众健康防护等综合治理措施，并能够结合实际情况进行具体分析。

4.学生在小组讨论中，积极参与，提高了合作学习和沟通交流的能力。通过小组合作，学生能够集思广益，共同探讨解决环境问题的方法，并在讨论中学会了倾听他人意见、表达自己观点的技巧。

5.学生在总结回顾环节，能够对所学知识进行有效梳理和归纳，提高了总结概括能力。通过对本节课内容的回顾，学生能够明确解决环境问题的关键在于预防为主、综合治理和可持续发展的原则，并在日常生活中积极践行环保行为。

6.学生在学习过程中，提高了对环境保护的认识和重视程度，增强了环保意识。在学习后，学生能够自觉地在日常生活中采取节约资源和保护环境的行动，如节约用水、减少垃圾产生等。

7.学生在解决实际环境问题时，能够运用所学知识，提出创新性的解决方案。例如，在针对水资源短缺问题，学生提出了开发海水淡化技术、提高水资源利用效率等创新性措施。

8.学生在课堂学习之外，能够主动关注环境问题，积极参与环境保护活动，将所学知识应用于实际生活。例如，学生参加了社区环保志愿者活动，为改善当地环境贡献自己的力量。七、教学反思

这节课结束后，我感到学生在理解环境问题及其解决方法上有了明显的进步，但在教学过程中也发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，导入环节的设计起到了很好的效果，学生们对环境问题的关注被成功激发。通过视频新闻的形式，让学生直观地感受到了环境问题的严重性，这为后续的教学内容打下了良好的基础。然而，我也发现视频内容的选择需要更加精准，以确保与课程内容的紧密对接。

在讲解环境问题产生的原因时，我发现学生对于一些复杂的社会经济因素理解起来有些困难。我意识到，需要通过更具体的例子来帮助学生理解这些抽象的概念，比如结合具体地区的环境问题来分析其背后的经济和社会因素。

在实践活动环节，学生们分组讨论的热情很高，但我也注意到一些小组在讨论过程中缺乏深入的思考和有效的交流。我应该在活动开始前提供更明确的指导，比如给出讨论的框架和要点，以确保每个小组都能围绕核心问题进行深入探讨。

学生小组讨论时，我发现虽然他们能够提出一些解决环境问题的措施，但往往缺乏创新性和实际操作性。我应该在课堂中更多地引导学生思考如何将理论应用到实际中，比如通过案例分析来展示如何将解决环境问题的原则转化为具体的行动。

在总结回顾环节，我感到学生们对课程内容的掌握程度还不错，但在表达自己的理解和总结时，仍然存在一定的困难。我应该在课堂上提供更多机会让学生表达自己的思考，同时给予及时的反馈，帮助他们提高总结和表达能力。

此外，我也注意到在教学过程中，我可能过于注重知识的传授，而忽视了培养学生的批判性思维和创新能力。未来，我需要在教学中更多地融入思考性和探索性的活动，让学生在解决问题的过程中学会独立思考和创造性地解决问题。八、教学评价

1.课堂评价

在课堂上，我通过多种方式对学生的学习情况进行评价，以确保他们能够有效掌握课程内容。

首先，我经常性地提出问题，要求学生即时回答，以此来检验他们对环境问题实质、解决环境问题的基本思想和具体措施的理解程度。通过学生的回答，我可以及时发现他们对某些知识点的误解或掌握不足，并在课堂上进行针对性的解释和补充。

其次，我在课堂上仔细观察学生的参与情况。我注意到，那些在小组讨论中积极参与、能够提出有见地观点的学生，通常对课程内容的理解更为深入。对于那些参与度较低的学生，我会通过提问或个别交流的方式，鼓励他们更多地参与到课堂活动中来。

此外，我会不定期地进行小测试，以评估学生对课程知识的掌握程度。这些测试既包括选择题和填空题，也有案例分析题，旨在检验学生将理论知识应用到实际问题的能力。通过测试结果，我能够发现哪些学生需要额外的辅导，以及哪些知识点需要进一步强调。

2.作业评价

学生的作业是我评价他们学习效果的重要依据。我认真批改每一份作业，不仅关注答案的正确性，更注重学生的思考过程和解决问题的方法。

在作业点评中，我针对每个学生的作业给出具体的反馈。对于作业完成得很好的学生，我给予表扬和鼓励，同时提出更高的期望，希望他们能够在下一次作业中继续保持优秀的表现。对于作业存在问题的地方，我指出具体错误，并给出改正的建议。我特别注重鼓励那些在努力尝试、但尚未完全掌握知识点的学生，让他们知道自己的努力是被看到和认可的。九、典型例题讲解

例题1：

题目：分析说明城市雾霾问题产生的主要原因及其对社会经济的影响。

答案：城市雾霾问题主要由大量工业排放、汽车尾气排放、建筑施工扬尘以及冬季取暖燃煤等因素造成。这些污染物在大气中相互作用，形成了雾霾。城市雾霾对社会经济的影响主要体现在以下几个方面：①影响居民健康，增加医疗负担；②降低城市形象，影响旅游业发展；③增加交通拥堵，降低交通效率；④提高能源消耗，增加企业成本。

例题2：

题目：结合实际案例，阐述解决环境问题时如何贯彻预防为主、综合治理和可持续发展的原则。

答案：以我国某城市为例，为解决空气污染问题，政府采取了一系列措施。首先，预防为主，通过严格的环境法规和标准，限制高污染企业的排放。其次，综合治理，通过实施尾气排放检测、推广新能源汽车、加强城市绿化等手段，综合改善空气质量。最后，可持续发展，通过发展循环经济、推广清洁能源等，实现经济发展与环境保护的双赢。

例题3：

题目：针对水资源短缺问题，提出一个解决方案，并说明其理论依据。

答案：针对水资源短缺问题，可以采取以下解决方案：提高水资源利用效率。具体措施包括：①推广节水型生活用水设备；②改进农业灌溉技术，减少水资源浪费；③加强水资源管理和监测。理论依据：提高水资源利用效率是解决水资源短缺问题的根本途径，通过减少水资源浪费，可以在一定程度上缓解水资源紧张的状况。

例题4：

题目：分析说明解决环境问题过程中公众参与的重要性。

答案：公众参与解决环境问题具有重要意义。首先，公众参与可以增强公众对环境问题的认识和关注，提高环保意识。其次，公众参与有助于政府和企业更好地了解民众需求，制定更有效的环保政策。最后，公众参与可以促进社会监督，确保环保政策的实施和落实。

例题5：

题目：结合自身实际，谈谈如何在日常生活中践行环保行为。

答案：在日常生活中，我们可以通过以下方式践行环保行为：①节约用水，关闭水龙头；②减少使用一次性塑料制品，使用环保袋；③垃圾分类，回收利用；④绿色出行，骑自行车或步行；⑤参加环保志愿者活动，为改善环境贡献自己的力量。这些行为虽然看似微小，但如果每个人都能付诸实践，将产生巨大的环保效益。第一章环境与环境问题本章复习与测试学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图核心素养目标分析二、核心素养目标分析

本章复习与测试旨在培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。通过分析环境与环境问题，学生将能够理解环境问题的形成机制，提高对环境保护的意识和能力，形成可持续发展的观念。同时，学生将学会运用地理信息系统工具，进行环境问题的调查、分析和解决，提升其地理信息素养和实际操作能力。学习者分析1.学生已经掌握了自然环境和人文环境的基本概念，了解了环境问题的种类及其对人类社会的影响，具备了一定的地理知识和分析能力。

2.学生对环境问题有较高的关注度和兴趣，愿意探讨和解决实际问题。他们在学习过程中偏好通过案例分析和实践操作来加深理解，同时具有一定的合作学习和探究学习的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对复杂环境问题形成机制的深入理解，以及对环境问题解决方案的多角度思考和评估。此外，部分学生可能在地理信息系统工具的使用上缺乏熟练度，需要通过练习来提高操作技能。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、地理信息系统软件、计算机及投影仪

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

3.信息化资源：数字地图、环境问题案例资料、相关视频资料

4.教学手段：小组讨论、案例分析、实地考察、模拟实验教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放一段关于环境问题的新闻视频，引导学生关注现实生活中的环境问题。

-提出问题：“视频中出现了哪些环境问题？这些问题对我们的生活有什么影响？”

-学生思考并回答，教师总结并引入本章复习与测试的主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要回顾上一节课的内容，为学习本章打下基础。

-讲解本章重点内容，包括环境的定义、环境问题的类型和特点，以及环境问题的解决方法。

-通过案例分析法，讲解环境问题的形成原因和解决策略，例如污染问题、资源枯竭问题等。

-教师展示地理信息系统在环境问题分析中的应用，引导学生理解其重要性。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“如何运用地理信息系统分析城市空气质量问题？”

-学生分小组讨论，每组提出一个解决方案。

-各小组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成，巩固对新知识的理解。

-学生提交练习，教师选取几份进行点评，指出常见错误和解决方法。

5.课堂提问与反馈（用时5分钟）

-教师针对本章内容提出几个问题，检验学生的学习效果。

-学生回答问题，教师给予即时反馈，对学生的正确回答给予肯定，对错误回答进行纠正。

-教师总结本章内容，强调环境问题的重要性和解决环境问题的方法。

6.结束语（用时1分钟）

-教师提醒学生课后复习本章内容，并预告下一节课的内容。

-学生整理笔记，准备下课。教学资源拓展1.拓展资源：

-文献资料：《环境科学导论》、《地理信息系统原理与应用》

-视频资料：国家地理频道的环境问题纪录片、环境保护公益活动视频

-实地考察：当地环境保护项目、生态公园、污染治理工程

-在线资源：环境保护部门官方网站、地理信息系统在线课程

-学术期刊：《地理学报》、《环境科学学报》

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关文献资料，以加深对环境科学理论的理解，特别是环境问题的成因和解决策略。

-观看视频资料，通过视觉影像加深对环境问题的直观感受，理解环境问题对人类社会和自然生态的影响。

-组织学生进行实地考察，参观环境保护项目和生态公园，实地了解环境问题的现状和解决措施。

-利用在线资源，如环境保护部门官方网站和地理信息系统在线课程，进行自主学习，掌握更多实用技能。

-推荐学生阅读学术期刊，了解环境科学领域的最新研究成果，提高学术素养。

-建议学生参与环境保护志愿者活动，将理论知识与实践相结合，提升环境意识和行动力。

-鼓励学生进行小组研究项目，选择一个特定的环境问题进行深入研究，通过项目式学习提高综合分析能力。

-提供案例研究资料，让学生分析不同地区的环境问题及其解决方案，培养区域认知能力。

-推荐学生参加环境科学相关的竞赛或研讨会，与其他学生交流学习经验，拓宽视野。教学反思与改进这节课结束后，我设计了一个反思活动，通过学生反馈和自我观察来评估教学效果。我发现在导入环节中，学生的兴趣被成功激发，他们能够积极参与讨论。然而，在讲授新课的过程中，我发现有些学生在理解环境问题的复杂成因时遇到了困难，可能是因为我对某些概念的解释不够清晰。

在设计反思活动中，我注意到以下几点需要改进：

1.导入环节：虽然学生表现出兴趣，但我应该更加深入地了解他们的先验知识，以便更好地调整教学策略。

2.讲解环节：我需要使用更多直观的例子和图示来帮助学生理解抽象的概念，比如通过展示污染前后的对比图片，让学生更直观地感受到环境问题的严重性。

3.师生互动：在互动环节中，我应该给予学生更多的时间来思考和讨论，而不是急于给出答案。这样可以促进学生的深度学习。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

-在下一次教学中，我将提前发放一些背景资料，让学生在课前预习，以便他们在课堂上能够更好地参与讨论。

-我将准备更多的教学辅助工具，如思维导图、动画演示等，来帮助学生理解和记忆复杂的概念。

-我会调整课堂提问的方式，鼓励学生提出问题，而不是仅仅回答我提出的问题。这样可以激发他们的好奇心和探究精神。

-我计划在课后与学生进行一对一的交流，了解他们对课堂内容的理解程度，并根据反馈调整教学进度和难度。

-为了提高学生的实践能力，我打算组织一次课堂外的实地考察活动，让学生亲身体验环境问题，并尝试提出解决方案。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《环境科学导论》中关于环境问题的章节、《地球之痛：环境问题面面观》等书籍。

-视频资源：《蓝色星球》系列纪录片中关于环境问题的片段、TED演讲中环境科学家的话题讲座。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读相关的书籍，以深化对环境问题的理解，特别是环境问题的成因、影响以及解决方案。

-建议学生观看视频资源，通过视觉和听觉的结合，更全面地了解环境问题的全球现状和科学家们的观点。

-学生可以自行选择感兴趣的主题，进行深入研究，例如气候变化、水资源管理、生物多样性保护等。

-教师将提供必要的指导，包括推荐阅读材料、解答学生在自主学习过程中遇到的疑问等。

-学生应记录下学习过程中的关键信息和思考，以便在课堂上与同学和老师分享。

-学生可以尝试撰写短文或报告，总结自己的学习心得和对环境问题的看法，培养写作能力和批判性思维。

-鼓励学生参与学校的环保活动，将所学知识应用于实践，提高环境保护意识。课堂课堂评价：

在课堂上，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。通过提问，我能够检查学生对环境问题基本概念的理解程度，以及他们能否将这些概念应用到具体案例中。我在课堂上观察到学生的参与度，他们是否愿意主动思考和回答问题，以及他们与小组成员的互动情况。此外，我还通过小测验或小组讨论的形式，对学生的学习效果进行测试，这样可以帮助我发现学生在理解上的不足，并及时进行针对性的讲解和辅导。

我特别注意以下几点：

-在提问环节，我会鼓励每个学生都参与到回答中来，确保他们都有机会表达自己的观点。

-在观察学生参与度时，我会记录下哪些学生积极参与，哪些学生可能需要更多的鼓励和支持。

-在测试环节，我会设计不同难度的问题，以适应不同水平的学生，同时也能够发现他们在哪些方面存在困难。

作业评价：

对于学生的作业，我坚持认真批改和详细点评。我不仅关注学生作业的正确性，还关注他们的解题过程和思路。在作业批改后，我会及时将反馈信息返回给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。我鼓励学生对我的反馈进行思考，并在下一次作业中体现出他们的进步。

-我会特别关注学生是否能够准确运用地理信息系统工具来分析环境问题。

-我会检查学生是否能够结合理论知识和实际案例，提出合理的解决方案。

-对于作业中的错误，我会提供清晰的解释和纠正，帮助学生理解并掌握正确的知识点。

-我会鼓励学生对我的反馈提出疑问，以便他们能够更好地理解评价标准和改进的方向。内容逻辑关系①环境与环境问题的定义及分类

-重点知识点：环境的内涵、环境问题的类型

-重点词汇：自然环境、人文环境、环境污染、生态破坏

-重点句子：“环境是指围绕着人类社会的自然和人文因素的总体。”

②环境问题的成因与影响

-重点知识点：环境问题的成因、环境问题对社会和生态系统的影响

-重点词汇：人口增长、资源消耗、生态平衡、社会经济发展

-重点句子：“环境问题的成因是多方面的，包括自然因素和人为因素。”

③环境问题的解决策略

-重点知识点：环境问题的解决方法、可持续发展的原则

-重点词汇：污染治理、资源节约、环境保护政策、公众参与

-重点句子：“解决环境问题需要综合运用多种策略，包括技术手段、政策法规和公众参与。”第二章环境污染与防治第一节水污染及其成因主备人备课成员教材分析高中地理选修6人教版第二章环境污染与防治第一节水污染及其成因，本节课主要介绍水污染的概念、类型、来源及其成因。通过学习，使学生了解水污染对我国生态环境和人类生活的影响，掌握水污染的防治措施，提高学生的环保意识和责任感。本节课内容与实际生活紧密相连，有助于培养学生解决实际问题的能力。核心素养目标1.培养学生的人地协调观，使其能够理解和评价水污染对人类活动和生态环境的影响。

2.提升学生的综合思维素养，通过分析水污染的成因，探讨防治水污染的有效途径。

3.增强学生的地理实践力，通过案例分析和讨论，提高解决实际水污染问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了水资源的分布和利用、环境保护的基本概念，对水污染有一定的了解，但对其成因和防治措施认识不深。

2.学生对环境问题具有较高关注度和兴趣，具备一定的分析问题和解决问题的能力。他们的学习风格多样，喜欢通过案例、讨论等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解水污染成因的复杂性，掌握防治水污染的措施和方法，将理论知识应用到实际案例中。此外，学生可能对一些专业术语和概念感到陌生，需要教师在教学过程中进行适当解释。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法介绍水污染的基本概念和成因，结合案例研究法分析具体的水污染事件，引导学生深入理解。

2.设计小组讨论活动，让学生探讨水污染的防治措施，通过角色扮演模拟环保政策制定过程，增强实践操作能力。

3.使用多媒体资料，如视频、地图等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放一段关于水污染的新闻视频，展示水污染对生态环境和人类生活的影响。

-提问学生：“视频中水污染对环境和人类有什么影响？你们认为水污染的原因是什么？”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习水污染及其成因。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师通过PPT展示水污染的定义、类型和主要污染物，引导学生理解水污染的基本概念。

-通过案例分析，讲解不同类型水污染的成因，如工业排放、农业用药、生活污水等。

-教师引导学生探讨水污染的防治措施，如污水处理、减少污染物排放、环保法律法规等。

-在讲解过程中，教师与学生互动，提问并解答学生的疑问。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据所学知识回答关于水污染成因和防治的问题。

-学生完成后，教师邀请几位学生分享答案，并进行点评和纠正。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提出问题：“如果你们所在的城市发生了水污染事件，你们会采取哪些措施？”

-学生分小组讨论，每组提出一个解决方案，并进行简要汇报。

-教师对每个小组的方案进行评价，强调创新性和实用性。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调水污染的严重性和防治措施的重要性。

-提醒学生将所学知识运用到日常生活中，提高环保意识。

6.作业布置（用时3分钟）

-教师布置作业，要求学生结合本节课所学，撰写一篇关于水污染成因和防治的短文。

整个教学过程设计注重学生的参与和思考，通过案例分析和小组讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力，同时强调理论与实践相结合，提高学生的地理实践力。教学资源拓展1.拓展资源

-拓展阅读：《中国水污染现状与对策》、《水环境监测与评价》等书籍，帮助学生深入了解水污染的实际情况和治理策略。

-视频资料：搜集关于水污染治理的成功案例视频，如“太湖水污染治理纪实”、“北京市污水处理工程介绍”等，让学生直观感受水污染治理的成效和挑战。

-环保政策：介绍我国最新的环保法律法规，如《水污染防治法》、《环境影响评价法》等，帮助学生了解国家在水污染治理方面的政策导向。

-实地考察：组织学生参观当地的水处理设施，如污水处理厂、自来水厂等，增强学生的实践体验。

2.拓展建议

-鼓励学生关注环保类的新闻和报道，了解水污染问题的最新动态，提高环保意识。

-建议学生进行小组研究项目，选择一个具体的水污染问题进行深入研究，探讨其成因、影响和解决方案。

-鼓励学生参与环保志愿服务活动，如河流清洁、水质监测等，将所学知识应用于实践中。

-指导学生开展科学实验，如水质检测实验，通过实验数据分析水污染程度，培养学生的科学探究能力。

-提议学生撰写环保小论文，围绕水污染问题展开论述，提高写作能力和综合素质。

-鼓励学生参加环保类竞赛，如环保创意大赛、科学小发明比赛等，激发创新思维和实践能力。内容逻辑关系①水污染的概念与类型

-重点知识点：水污染的定义、水污染的类型（如化学污染、生物污染、物理污染等）

-重点词汇：污染物、富营养化、重金属污染、有机污染

-重点句子：水污染是指污染物进入水体，导致水质恶化，影响水体正常功能和使用价值。

②水污染的成因

-重点知识点：水污染的主要来源（工业排放、农业用药、生活污水）、污染物迁移转化过程

-重点词汇：点源污染、面源污染、扩散、沉积

-重点句子：水污染的成因复杂，涉及多个环节和因素，包括人类活动和自然过程。

③水污染的防治措施

-重点知识点：水污染的防治策略（源头控制、过程治理、末端处理）、具体措施（污水处理、污染物减排、环保法规）

-重点词汇：污水处理技术、减排、环保法规、循环经济

-重点句子：水污染的防治需要综合运用各种措施，从源头到末端全程控制污染物。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生对于水污染的基本概念和成因有了更深入的理解，但在防治措施方面，我觉得学生可能还需要更多的实践和讨论来加深认识。以下是我的反思和改进措施：

在设计反思活动方面，我计划在下节课开始前，先进行一次简短的问卷调查，了解学生对本节课内容的掌握程度，以及他们对教学方式的喜好。同时，我会让学生写一篇关于水污染防治的反思日记，让他们思考自己在课堂上的学习体验和收获。

1.教学内容的深度和广度

在讲授水污染成因时，我发现有些学生对于一些专业术语和复杂的概念理解起来有困难。改进措施：我计划在未来的教学中，使用更多的实例和日常生活中的例子来解释这些概念，让学生更容易理解和接受。

2.学生参与度

虽然课堂上有小组讨论和提问环节，但我注意到一些内向的学生参与度不高。改进措施：我会在课堂上设置更多的互动环节，比如小组竞赛或者角色扮演，鼓励每个学生都能积极参与进来。

3.实践操作

在巩固练习环节，我发现学生在解决实际问题时显得有些束手无策。改进措施：我打算在未来的课程中增加一些实践活动，比如模拟水污染治理项目，让学生能够在实践中学习和应用所学知识。

4.教学媒体的使用

虽然我使用了多媒体资料，但我感觉这些资料并没有充分发挥其作用。改进措施：我会在下一次教学中，更加精心地选择和设计教学媒体，确保它们能够有效地辅助教学。

5.教学评估

在课程结束后，我会对学生的作业和测试进行详细分析，了解他们的学习效果。改进措施：根据分析结果，我会调整教学内容和方法，确保每个学生都能跟上课程的进度。作业布置与反馈作业布置：

1.编写一篇短文，主题为“水污染的成因及其对我的启示”，要求结合本节课所学内容，字数不少于500字。

2.设计一份水污染治理方案，针对本节课讨论的一个水污染案例，提出具体的防治措施，要求方案具有可行性和创新性。

3.完成一份关于水污染知识点的思维导图，梳理本节课的主要内容和重点知识。

作业反馈：

在收到学生的作业后，我会及时进行批改，以下是我的反馈建议：

1.对于短文作业，我会重点关注学生是否能够准确描述水污染的成因，以及他们从中学到了哪些启示。对于写得较好的文章，我会给予表扬，并提出进一步提升的建议，如增加案例分析、提出更多解决方案等。对于需要改进的文章，我会指出其不足之处，如逻辑不清晰、论据不充分等，并给出具体的改进建议。

2.对于治理方案作业，我会评估方案的可行性和创新性。对于优秀的方案，我会鼓励学生进一步深化研究，甚至可以考虑将方案提交给相关部门作为参考。对于需要改进的方案，我会指出其实施难度、成本效益等方面的问题，并引导学生思考如何优化方案。

3.对于思维导图作业，我会检查学生是否能够全面梳理本节课的知识点，以及他们是否能够清晰地表达各知识点之间的逻辑关系。对于做得好的思维导图，我会给予肯定，并建议学生将其作为复习资料。对于需要改进的思维导图，我会指出其遗漏的知识点或逻辑不清的地方，并指导学生如何改进。课后作业1.简答题

请简述水污染的三大主要类型及其特点。

答案：水污染的三大主要类型及其特点如下：

-化学污染：指由无机或有机化学物质引起的水质恶化，如重金属污染、酸碱污染等，对水生生态系统和人类健康产生严重危害。

-生物污染：指由生物体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的水质恶化，可能导致水源传播性疾病。

-物理污染：指由物理因素（如温度、颜色、悬浮物等）引起的水质恶化，影响水的透明度和味道。

2.分析题

分析工业废水排放对水环境的影响，并提出至少三项减少工业废水污染的措施。

答案：工业废水排放对水环境的影响包括：重金属污染、有机物污染、营养盐污染等，导致水质恶化，影响水生生物生存，威胁人类健康。减少工业废水污染的措施有：

-加强工业废水预处理，确保废水达到排放标准。

-推广清洁生产技术，减少污染物产生。

-建立和完善工业废水回收利用系统，提高水资源利用效率。

3.应用题

假设你所在的城市发生了一起水污染事件，请你设计一个简单的应急处理方案。

答案：应急处理方案如下：

-立即启动应急响应机制，通知相关部门和居民。

-快速切断污染源，防止污染物进一步扩散。

-对受污染水体进行初步处理，如使用活性炭吸附、投放絮凝剂等。

-对受影响区域进行水质监测，评估污染程度。

-及时向公众发布污染信息和应对措施，引导居民采取防护措施。

4.论述题

论述水污染治理的重要性，并从国家、企业和个人三个层面提出水污染治理的建议。

答案：水污染治理的重要性在于保护水资源、维护水生生态系统、保障人类健康和实现可持续发展。以下是水污染治理的建议：

-国家层面：完善环保法律法规，加强监管力度，提供资金和技术支持。

-企业层面：采用先进的生产技术和污染治理技术，减少污染物排放。

-个人层面：提高环保意识，节约用水，减少污染物排放，参与环保志愿活动。

5.案例分析题

阅读以下案例，分析该案例中水污染的主要原因，并提出相应的防治措施。

案例：某城市附近的化工厂长期排放含有大量有害化学物质的废水，导致附近河流水质恶化，鱼类死亡，居民饮用水受到影响。

答案：该案例中水污染的主要原因是化工厂长期排放未达标的有害废水。防治措施包括：

-加强对化工厂的监管，确保其废水处理设施正常运行，排放达到国家标准。

-建立在线监测系统，实时监控工厂废水排放情况。

-对受污染河流进行综合治理，包括底泥疏浚、水质净化、生态修复等。

-提高居民环保意识，引导居民参与水环境保护活动。第二章环境污染与防治第二节固体废弃物污染及其危害授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析高中地理选修6人教版第二章环境污染与防治第二节固体废弃物污染及其危害，主要介绍了固体废弃物的概念、分类、来源以及其对环境和人类社会的危害。本节内容旨在让学生了解固体废弃物的处理方法，提高环保意识，培养学生积极参与固体废弃物治理的能力。教材通过案例分析、图表展示等方式，深入浅出地阐述了固体废弃物污染的严重性和防治措施，有助于学生理解和掌握固体废弃物污染及其危害的相关知识。核心素养目标培养学生的人地协调观，提升学生地理实践力，通过分析固体废弃物污染问题，增强学生的综合思维能力和环境伦理意识，使其能够理解并积极参与固体废弃物的减量化、资源化、无害化处理，为解决现实环境问题贡献自己的力量。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了环境污染的基本概念、环境污染的类型及其危害，对环境问题有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对环境问题有一定兴趣，但可能对固体废弃物的具体处理技术和环保措施了解不多。学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，喜欢通过案例学习和实践操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解固体废弃物污染的复杂性和处理方法的多样性时可能会遇到困难，同时，将理论知识转化为实际行动，提出切实可行的解决方案也是一项挑战。此外，学生对固体废弃物的分类和回收利用的实际操作可能缺乏经验。教学资源准备1.教材：提前为学生准备人教版高中地理选修6第二章教材，确保每人一份。

2.辅助材料：收集固体废弃物污染的图片、图表和相关视频，以便在课堂上展示。

3.实验器材：准备固体废弃物分类处理的实验器材，包括分类容器、标识标签等。

4.教室布置：将教室划分为讨论区和实验区，确保学生能够分组进行讨论和实验操作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组固体废弃物污染的图片，提问学生对这些现象的感受，引发他们对固体废弃物污染的关注。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的环境污染类型，引导学生思考固体废弃物属于哪一类污染。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解固体废弃物的定义、分类、来源以及其对环境和人类社会的危害。

-举例说明：以生活中常见的塑料垃圾、电子产品废弃物为例，说明固体废弃物污染的具体表现和影响。

-互动探究：分组讨论，让学生列举身边的固体废弃物，探讨其处理方法和减少产生的措施。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行固体废弃物分类的小组活动，每个小组分到一组模拟的固体废弃物，要求学生进行分类并解释分类依据。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决分类过程中的疑问，提供必要的知识补充。

4.拓展延伸（约15分钟）

-案例分析：介绍一个成功的固体废弃物处理案例，如某个城市的垃圾分类和回收利用项目。

-思考讨论：让学生思考该案例的成功因素，讨论如何在本地推广类似的项目。

5.总结反馈（约10分钟）

-学生总结：邀请学生分享本节课的学习收获，以及对固体废弃物污染及其防治的理解。

-教师点评：教师对学生的表现进行点评，总结本节课的重点内容，强调固体废弃物污染的防治意义。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于固体废弃物污染及其防治的小论文，或者设计一个固体废弃物处理和回收的方案。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《城市固体废物管理与处理》

-《固体废物资源化利用技术》

-《环境科学：固体废物污染与控制》

-《我国固体废物处理现状与发展趋势》

-《垃圾分类与回收利用实践案例研究》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-调查本地区的垃圾分类和回收情况，分析存在的问题和潜在的改进措施。

-研究固体废物处理的不同技术，如填埋、堆肥、焚烧等，并比较它们的优缺点。

-探索固体废物减量的策略，如产品设计改进、消费模式转变等。

-分析固体废物管理政策，了解政府如何通过法规和政策推动固体废物处理和资源化利用。

-设计一个针对学校或社区的固体废物管理计划，包括分类、回收、处理和宣传教育等方面。

-参观当地的固体废物处理设施，如垃圾填埋场、回收站等，了解实际操作流程和挑战。

-通过网络资源，学习国际上的固体废物管理经验，如其他国家和地区的成功案例。

-开展小组研究项目，针对特定类型的固体废物（如塑料、电子废物等），探讨其生命周期、环境影响和解决策略。

-参与社区环保活动，如志愿服务、环保宣传等，亲身体验固体废物管理的重要性。板书设计①固体废弃物的概念与分类

-定义：人类生产、生活活动中产生的固态或半固态废物

-分类：工业废物、生活废物、农业废物、有害废物

②固体废弃物污染的危害

-土壤污染：影响土壤结构，降低土壤肥力

-水体污染：污染地下水，影响水质

-大气污染：焚烧产生的有害气体，影响空气质量

③固体废弃物的防治措施

-减量化：源头减量，减少使用一次性产品

-资源化：废物的回收利用，变废为宝

-无害化：安全处理，减少对环境的影响课堂1.课堂评价：

-提问：在讲解新知和互动探究环节，通过提问检查学生对固体废弃物污染及其防治知识的理解程度，根据学生的回答判断是否需要进一步解释或重复讲解。

-观察：在学生活动过程中，观察学生的参与度和合作情况，了解学生在固体废弃物分类实验和讨论中的表现。

-测试：在课程结束时，进行小测验，以选择题或简答题的形式测试学生对本节课重点知识的掌握情况。

2.作业评价：

-批改：认真批改学生的课后作业，包括小论文和固体废弃物处理方案，关注学生是否能将课堂所学知识应用到实际问题中。

-点评：在批改作业后，对学生的作业进行集体点评，指出普遍存在的问题和值得表扬的地方。

-反馈：通过书面或口头反馈，将评价结果及时传达给学生，鼓励学生针对不足之处进行改进，并对表现优秀的学生提出更高的期望。

-鼓励：在评价过程中，注重鼓励和激励，对学生的努力和进步给予肯定，提高学生的学习积极性。

3.过程性评价：

-跟踪：在课程进行中，定期与学生进行交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，及时调整教学策略。

-记录：记录学生在课堂上的表现，包括参与度、提问、实验操作等，作为期末评价的参考。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，综合评价学生对固体废弃物污染及其防治知识的掌握情况。

-成长记录：结合学生在整个学期的学习表现，包括课堂参与、作业完成情况、小组活动等，进行综合评价。第二章环境污染与防治第三节大气污染及其防治主备人备课成员教材分析高中地理选修6人教版第二章环境污染与防治第三节大气污染及其防治，本节课主要介绍大气污染的类型、来源、危害以及防治措施。通过学习，使学生了解大气污染的基本知识，认识到大气污染对人类生活环境和身体健康的影响，掌握防治大气污染的基本方法和策略。本节课内容与学生的生活实际紧密联系，有助于提高学生的环保意识和责任感。核心素养目标二、核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过分析大气污染的成因和影响，提高学生对地理环境问题的认识能力；发展学生的综合思维，通过探讨大气污染的防治措施，培养学生解决问题的能力和创新思维；增强学生的区域认知，通过研究不同地区大气污染的特点和治理策略，提高学生对地理环境的整体把握和区域差异的认识。学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段关于自然环境、人类活动对环境的影响等基础知识，对环境污染有一定的认识，了解一些基本的环保措施。

2.学生对环境污染与防治的话题具有浓厚的兴趣，愿意参与课堂讨论和实践活动。他们在学习过程中表现出较强的观察、分析和解决问题的能力，喜欢通过案例分析和小组合作来加深对知识的理解。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作学习。

3.学生在学习大气污染及其防治时可能遇到的困难和挑战包括：对大气污染成因的深入理解、对不同防治措施的比较分析以及对实际案例的探讨。此外，由于大气污染涉及化学、物理等跨学科知识，学生可能会在理解复杂概念和过程时感到困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版高中地理选修6第二章教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集大气污染相关图片、图表，以及大气污染案例视频，以PPT形式整合。

3.实验器材：如有实验需求，准备实验用的空气质量检测仪器、采样工具等，并确保其安全可用。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，并设置实验操作台。教学过程1.导入新课

-我会以一个引人入胜的问题开始本节课：“同学们，你们注意过我们身边的大气污染吗？它对我们的生活和健康有什么影响？”通过这个问题激发学生的思考和兴趣。

2.回顾相关知识

-我将简要回顾学生在初中阶段学过的关于环境污染的基本知识，如环境污染的定义、类型和危害，确保学生能够将新旧知识联系起来。

-“请大家回忆一下，我们在初中地理中学过环境污染主要包括哪些类型？它们分别有什么危害？”

3.理解大气污染的概念

-我会向学生介绍大气污染的定义、主要污染物及其来源，通过展示图片和案例，让学生对大气污染有一个直观的认识。

-“现在，让我们一起来了解什么是大气污染。请大家看这些图片，它们展示了不同类型的大气污染，大家能说出它们的主要污染物和来源吗？”

4.探究大气污染的影响

-我会引导学生探讨大气污染对人类健康、生态环境、经济和社会发展的影响，通过小组讨论和案例分享，让学生深入了解大气污染的严重性。

-“接下来，我们将分成小组，讨论大气污染对我们生活的各个方面有哪些影响。每个小组可以选取一个案例进行深入分析。”

5.分析大气污染的防治措施

-我会介绍大气污染的防治措施，包括法律法规、技术手段、个人行动等，让学生了解防治大气污染的多种途径。

-“现在，我们来讨论如何防治大气污染。请大家查阅教材，看看有哪些法律法规和技术手段可以用来减少大气污染。”

6.案例分析

-我会选择几个典型的大气污染案例，如雾霾、酸雨等，让学生分析其成因、影响和防治措施，通过实际案例加深理解。

-“下面，我们将分析几个实际的大气污染案例。请大家阅读这些案例，并尝试找出它们的成因、影响以及我们能够采取的防治措施。”

7.小组讨论与分享

-学生将分成小组，针对案例进行分析和讨论，然后向全班分享他们的发现和观点。

-“现在，请大家以小组形式讨论刚才的案例。每个小组需要准备一个简短的报告，分享你们的分析结果和建议。”

8.总结与反思

-我会邀请学生分享他们在本节课中的学习收获，并引导他们思考如何在日常生活中贡献自己的力量来防治大气污染。

-“最后，请大家分享一下在本节课中的学习收获。同时，思考一下你们在日常生活中可以做些什么来减少大气污染。”

9.布置作业

-我会布置一份作业，要求学生结合本节课的内容，撰写一篇关于大气污染及其防治的短文，以巩固所学知识。

-“作为课后作业，请大家撰写一篇短文，讨论大气污染的成因、影响和防治措施。请确保你的文章有逻辑性，并且基于我们今天在课堂上的讨论。”

10.结束语

-我会以鼓励的话语结束本节课，强调每个人在防治大气污染中的责任和作用。

-“同学们，大气污染是一个全球性的问题，我们每个人都有责任参与防治。通过今天的学习，我相信你们已经掌握了一些重要的知识和技能。让我们从自己做起，为保护我们的环境贡献一份力量。”教学资源拓展1.拓展资源

-为了让学生更深入地了解大气污染及其防治，可以拓展以下内容：

-国际上大气污染治理的成功案例，如伦敦烟雾事件后的治理措施、洛杉矶光化学烟雾的治理历程。

-我国大气污染防治行动计划，包括《大气污染防治行动计划》的政策措施和实施效果。

-大气污染对人体健康的影响研究，如PM2.5对呼吸系统的影响、臭氧污染对心血管系统的影响。

-新型大气污染防治技术，如烟气脱硫、脱硝、除尘技术，以及新能源汽车的推广使用。

2.拓展建议

-阅读拓展资料：鼓励学生在课后阅读与大气污染及其防治相关的书籍、文章，如《大气污染治理技术与策略》、《大气环境保护法》等，以增强对大气污染的认识。

-参观环保局或环境监测站：组织学生参观当地的环保局或环境监测站，了解大气污染监测和治理的实际情况。

-观看相关纪录片：推荐学生观看关于大气污染的纪录片，如《穹顶之下》、《大气污染真相》等，以直观地了解大气污染的危害和治理措施。

-开展环保实践活动：鼓励学生参与环保志愿者活动，如植树造林、减少一次性塑料制品使用等，将所学知识应用于实际生活。

-调查研究：引导学生对身边的大气污染问题进行调查研究，如调查学校周边空气质量状况