2024-2025学年七年级上语文期末考点大串讲（人教版）专题11 诗歌鉴赏（考点清单）解析版

1专题11：诗歌鉴赏新课标中对诗歌鉴赏的考查有如下要求：能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位，背诵优秀诗文。阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。1主要考查点诗歌鉴赏，阅读古代诗词名篇，理解诗歌的内容，感悟诗歌的思想情感，掌握诗歌鉴赏的答题技巧。2.常见题型在全国各地中考语文试卷中，对诗歌的考查多为诗歌鉴赏题，均是必考题，分值一般在4-6分。3.命题趋势近年来，在全国各地语文试卷中，对诗歌鉴赏的考查均为必考题，一般设置2-3个小题，第1题通常侧重考查诗歌的基本内容及情感，第2题通常考查对诗句的赏析。部分地区习惯结合课外诗词考查，或者只考查课外古诗词。常考题型及答题技巧一、内容情感型【提问方式】（1）这首诗描绘了一幅怎样的画面？（2）表达了诗人怎样的思想感情？（3）选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项。【例1】观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？步骤一（景）这首诗勾勒了大海吞吐日月，蕴涵万千的景象。步骤二（情）表现了诗人开阔的胸襟和统一中国，建功立业的政治抱负。【答题步骤】(1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。(2)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。诗歌所表达的思想感情主要有：不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。二、分析技巧型【提问方式】（1）这句诗有什么含义，在表达上有什么好处？（2）诗歌中多处用到某种写法，请找出一例，并简要说说这样写的好处。【鉴赏技巧】1.掌握修辞方法（比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问等）2.掌握表达方式（记叙、描写、抒情、议论，重点掌握描写和抒情）3.掌握其他表现手法（对比、衬托、渲染、用典、抑扬、联想、想象、情景交融、动静结合、虚实相生等）【答题步骤】步骤一：(用什么手法)

步骤二：(写什么内容)

步骤三：(有什么作用)步骤四：（抒什么情感）三、语言赏析型【提问方式】(1)这句诗中哪个词用得最好？请说出理由。(2)诗中某个词能否改为其它的词，说说你的看法。【答题步骤】1.寻找有表现力的词，如：动词、色彩词等等。2.有运用表现手法的再赏表现手法。四、诗词鉴赏做题技巧总结关于对诗意理解的考查，一般会涉及以下几个方面：对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深层含义的领悟，对全诗名句的感悟，可大致归纳如下：1.诗歌的主要内容(1)写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色。(2)咏物言志诗，通过所咏之物寄托诗人品质或理想。(3)即事感怀诗，因一事而引发感慨。(4)怀古咏史诗，以历史典故为题材，或借古讽今，或抒发感慨。(5)边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活等。2.诗歌中的人物形象主要有：(1)豪放洒脱的形象，如李白。(2)忧国忧民的形象，如杜甫。(3)乐观豁达的形象，如刘禹锡。(4)慷慨悲壮的形象，如范仲淹。(5)忠心报国的形象，如苏轼。(6)踌躇满志的形象，如辛弃疾。3.诗歌所表达的思想感情不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。4.诗歌语言的以下特点清新自然(2)生动形象(3)含蓄隽永。(4)言简义丰。(5)平实质朴。(6)简洁明快。5.诗歌表现手法(1)借景抒情。(2)寓情于景。(3)托物言志。(4)动静结合。(5)虚实相生。(6)以小见大。(7)以乐景写哀情。(8)诗情画意。(9)运用典故。观沧海1.主题概述。这是一首写景抒情诗。诗人通过勾画大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了意气昂扬的豪迈感情和开阔胸襟，抒发了统一中原、建功立业的远大抱负。2.品析“水何澹澹，山岛竦峙”一句。此句是写观沧海时所见的全景。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。这两句相互映衬，动静结合，显示出大海的辽阔和威严。3.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这两句诗在写法上有何突出的特色？试分析。这两句写的是虚景，诗人借助丰富的想象，把我们带进了一个更加宏伟的境界。寥寥十六字将天连水，水连天，浩浩荡荡、无边无际的沧海之景描绘得蔚为壮观。运用丰富的想象和合理的夸张，展现了一个极其开阔博大的意境，不仅表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人博大的胸怀与远大的政治抱负。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄1.主题概述。诗作中诗人选取了杨花、子规、明月等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，通过对景物的描写，表达了诗人听说友人被贬时的惆怅与同情，并给予友人关切与安慰。2.品析“杨花落尽子规啼”一句。这句是景物描写，杨花飘落、子规啼鸣，点明时令。景物独取漂泊不定的杨花和叫着“不如归去”的子规，既含有飘零之感、离别之恨，切合当时情事，又融情于景，表现出诗人对好友的关切和同情。3.请赏析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”。这两句诗紧承上文，集中抒发了诗人对好友被贬的同情和挂念。诗人发挥想象，把明月想象成寄托“愁心”的载体，将自己的感情赋予客观事物，明月成为自己的化身，伴随着不幸的友人一起到边远荒凉的地方去，生动形象地表达出诗人真挚而强烈的感情。次北固山下1.主题概述。本诗写舟行江中的所见所感。诗人通过描写长江雄奇壮阔的风景，抒发了旅途之中的思乡之情。2.从炼字的角度赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”。这两句炼字讲究，意境开阔。“平”“阔”“正”“悬”四个字用的极好，“潮平”两岸才显得宽阔，“风正”帆才有悬空的态势。春潮涌涨，江水浩渺，风帆鼓吹，船上人的视野也因此开阔，诗的意境也由此显得恢弘壮大。3.请赏析“海日生残夜，江春入旧年”。当残夜还未消退的时候，一轮红日已经从海上升起；旧年还未逝去，江面上已经显露出春意。这两句中，诗人把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，蕴含着一种时序交替的自然理趣。不仅写景逼真、叙事真切，而且表现出具有普遍意义的生活真理：旧事物终将被新事物取代。这两句诗给人以乐观、积极向上的力量天净沙·秋思1.主题概述。这首小令寓情于景，通过描绘一幅苍茫萧瑟的夕照秋景图，表现了游子长期漂泊异乡的凄苦、惆怅之情。2.这首小令前三句写了哪些景物？你认为这样写有何好处？前三句共写了藤、树、鸦、小桥、流水、人家、道、风、马这九种景物，景物名称之前冠以表现各自特征的修饰语，使它们带上了鲜明的个性。一系列名词组合又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体。这些景物，极力渲染了悲凉的气氛，烘托出一个长期漂泊异乡之人的惆怅之情和内心的悲戚之感。3.《天净沙·秋思》中作者是如何抒发自己的情感的？在写景时运用白描的手法，不尚华丽，务求朴实，将九个意象构成一幅苍凉寂寥的秋景图，表现出浓烈的思乡之情，尽管全篇作者不着一个“哀”字，但是悠悠哀愁在这样萧瑟苍凉的暮景中显露无疑。秋词1.诗人认为“秋日胜春朝”的理由是什么？秋天天高云淡，爽朗明快，在诗人看来更易获得灵感和激情，使人产生积极奋发、昂扬向上的精神气概。这一说法蕴含着诗人积极乐观的思想感情。2.赏析“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？诗人展现了一幅晴空中鹤飞冲天的动人图景，表现了积极向上、乐观开朗的豁达情怀，体现了面对困难百折不挠的斗争精神。夜雨寄北1.这首诗表达了诗人怎样的感情？表达了诗人渴望和妻子团聚的心情以及离别的痛苦。2.赏析“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”这两句诗既写出空间的殊异，又写出时间的变迁，还从空间、时间的变化中写出了人的悲欢离合，丰富地展示了今日彼此相思之意。十一月四日风雨大作1.“夜阑卧听风吹雨”中的“风吹雨”一语双关，请指出其两层含义？“风吹雨”既指眼前风雨肆虐的现实环境，又含有象征意义，象征南宋王朝风雨飘摇的处境。2.诗人是如何将“风雨大作”与“卫国战争”联系起来的？“风雨”和“战争”二者之间本来并无必然的联系，但因为实现祖国统一是陆游梦寐以求的强烈愿望，所以一场突然而起的暴风雨触动了他的情思，那窗外呼啸的风声，噼啪的雨声，在梦境中化为战场上铁骑奔突之声，若不是诗人曾在战场搏杀过，若不是诗人怀有强烈的爱国热忱，是不可能写出如此具有感染力的诗句的。（5分）（2022上·福建宁德·七年级校联考期中）阅读《次北固山下》，完成下面小题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。1．(3分)下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是（

）A．首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。B．诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏大气势。C．颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含自然的理趣。D．全诗通过对江南秀丽景色和自身处境的描写，表现了诗人对官场生活的厌倦和对家乡的思念。2．(2分)诗歌颈联蕴含什么哲理？【答案】1．D2．新事物必将必然寓与旧事物中。【解析】1．考查诗歌赏析。D．“对官场的厌倦”有误。这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象,但时近春节,头顶大雁,发出了“乡书何处达”的感叹，抒发了作者身在他乡,过着游子生活,思念自己的家乡和思念自己的亲人的情感。故选D。2．考查赏析诗句。结合“海日生残夜，江春入旧年”可知，诗句的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生残夜”、“春入旧年”，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？这两句炼字炼句也极见功夫。作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。（5分）（2023上·福建泉州·七年级校联考期中）阅读下面的诗歌，完成各题。【甲】观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。【乙】夜上受降城闻笛

李益回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。3．(2分)下列对诗歌的理解和分析，不恰当的一项是（

）A．甲诗开篇点题，交代了观察的方位、地点及观察对象，“观”字统领全篇。B．甲诗用大胆的夸张、丰富的想象、借景抒情等手法，意境开阔，情感奔放。C．乙诗“回乐烽前沙似雪””运用比喻，形象地写出了月下大漠苍茫的景象。D．甲乙两首诗都从视觉、听觉、嗅觉等角度来写景物，使人有身临其境之感。4．(3分)“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘怎样的景象？表达了作者怎样的情感？请简要分析。【答案】3．D4．大海吞吐日月星辰，景象壮丽。表达了诗人博大的胸襟和统一天下、建功立业的雄心壮志。【解析】3．考查对诗歌内容的理解与分析。D.《观沧海》主要运用视觉描写，《夜上受降城闻笛》运用了视觉和听觉描写。两首诗都没有嗅觉角度的描写。故选D。4．考查诗句画面及情感主旨。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意为：太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。诗人运用想象和夸张的手法，描绘了大海吞吐日月、包蕴星汉、气势恢宏的辽阔壮观的景象，表达作者的宽广胸襟和统一中原的伟大抱负。（6分）（2021上·陕西榆林·七年级统考期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。十一月四日风雨大作（其二）陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。5．(3分)这首诗的后两句，巧借自然界的风雨把现实与自然地联系起来，借此抒发作者的之情。6．(3分)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（

）A．由于“僵卧孤村”，而且风雨大作，所以诗人情不自禁地为自己的处境哀叹连连。B．“风吹雨”既写实，扣题“风雨大作”，又象征了南宋朝廷风雨飘摇。C．诗中两次写到了北疆战事，但诗人并非身临疆场。D．全诗奔放雄沉而又略带苍凉，感人肺腑。【答案】5．梦境报国（爱国）6．A【解析】5．考查对诗歌的理解和情感的分析。夜深了，躺在床上听到风雨的声音，迷迷糊糊梦见自己骑着披甲的战马踏过冰冻的黄河奔赴前线。诗人渴望为国效力，但是壮志难酬，只能在梦中重现当年骑马驰骋的场景，豪壮而又悲怆。这是诗人的梦境，淋漓尽致的表现了诗人渴望报国的英雄气概。6．考查古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。A.虽然诗人“僵卧孤村”，而目风雨大作，但是诗人一点也“不自哀”，报国杀敌之心却更强烈了。日有所思，夜有所梦。因此,“铁马冰河”的梦境，使诗人强烈的爱国主义的思想感情得到了更充分的展现。“为自己的处境哀叹连连”错误。故选A。（5分）（2023上·山东菏泽·七年级统考期末）阅读下面这首诗，完成下面小题。潼关谭嗣同终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。7．(2分)“秋风吹散马蹄声”描绘了一幅怎样的画面？8．(3分)“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”表达作者怎样的思想感情？【答案】7．清脆的马蹄声被猎猎秋风吹散，显出孤城的寂寥与辽远。8．表现诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。【解析】7．此题考查诗歌画面。“秋风吹散马蹄声”，清脆的马蹄声被猎猎的秋风吹散、吹远，飞入滚滚的云涛里。这句诗以轻捷、有力的笔调，将“秋风”“马蹄声”引入诗中，不但以听觉形象补充了前一句所造成的视觉形象，进一步渲染出潼关一带独具的氛围，而且打破了原先画面的静态，给全诗增添了一种动感，描绘了一幅寂寥辽远的画面。8．此题考查作者情感。“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”，莾莽大河冲向山谷，可惜河谷狭窄，河水似乎也受到了极大的束缚。秦岭山脉蜿蜒至潼关，只知到巍峨险峻，不知平坦为何物了。所谓大河“犹嫌束”、群山“不解平”，全是黄河、华山的磅礴气势在诗人心理上所引起的感应，反映着这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲决封建束缚、追求思想解放的愿望。（5分）（2023上·河南南阳·七年级统考期中）阅读下面一首诗，完成小题。天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。9．(2分)小明同学在学了这首元曲后，认为“古道西风瘦马”不如改为“古道西风骏马”，你同意他的看法吗？请阐述理由。10．(3分)班级准备组织“古代诗歌中的悲秋情怀”主题探究活动，你觉得马致远的《天净沙·秋思》和曹操的《观沧海》两首作品中，哪一首能入选此次主题探究活动？请结合作品阐述理由。【答案】9．不同意。因为“瘦马”令我们联想到游子奔波得太久、太疲倦，甚至可能处境困窘，连马都累瘦了；而“骏马”则让我们联想到骑马者是英姿飒爽的侠客，驰骋天地间，逍遥自在。两者的意境大相径庭。10．《天净沙·秋思》能入选此次