2024-2025学年中职中职专业课生物学72 医药卫生大类教学设计合集

2024-2025学年中职中职专业课生物学72医药卫生大类教学设计合集目录一、《生理学基础》 1.1重庆大学版·2022 1.2科学出版社·2015 1.3江苏大学出版社 1.4北京出版社二、《生理学》 2.1人卫版·第9版三、《动物生物化学》 3.1河南科技版（2021）四、《生物化学与分子生物学》 4.1人卫（第9版）五、《医学微生物学》 5.1人卫·第9版《生理学基础》重庆大学版·2022主备人备课成员教学内容教材章节：中职中职专业课生物学72医药卫生大类《生理学基础》重庆大学版·2022，第七章“血液循环”。

内容主要包括：血液循环概述、心脏的生理功能、血管的生理功能、血液循环的调节。具体内容包括：

1.心脏的结构与功能，包括心脏的起搏和传导系统、心脏的收缩与舒张过程。

2.血管的分类及功能，包括动脉、静脉和毛细血管的结构特点及其在血液循环中的作用。

3.血液循环的调节机制，包括神经调节、体液调节和激素调节。

4.心血管系统的疾病及其防治。核心素养目标1.理解血液循环的基本原理，培养科学思维和探究精神。

2.通过学习心脏和血管的结构与功能，提高观察与归纳能力。

3.掌握血液循环的调节机制，培养分析和解决实际问题的能力。

4.认识心血管系统疾病，增强健康意识和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

①心脏的起搏和传导系统的结构与功能，理解心脏的收缩与舒张过程。

②血管分类及其在血液循环中的作用，掌握动脉、静脉和毛细血管的结构特点。

③血液循环的调节机制，包括神经调节、体液调节和激素调节的原理。

2.教学难点

①心脏起搏和传导系统的具体工作原理，如何通过电生理机制产生心跳。

②毛细血管的生理功能及其在物质交换中的具体作用，如何实现高效的物质交换。

③血液循环调节机制的内在联系，如何综合理解神经、体液和激素调节的相互作用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《生理学基础》重庆大学版·2022教材。

2.辅助材料：准备血液循环系统结构图、心脏传导系统示意图、血管类型对比表等PPT资料。

3.实验器材：如涉及模拟血液循环实验，准备实验模型、传感器、数据记录设备等。

4.教室布置：设置多媒体教学区，划分小组讨论区，确保教室环境适合互动和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道心脏是如何工作的吗？血液是如何在身体中流动的？”来引发学生的好奇心。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的血液循环的基本概念，如血液的组成、血管的类型等。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细介绍心脏的结构，包括心房、心室、瓣膜等，以及心脏的工作原理，如心脏的收缩与舒张过程。

举例说明：通过心脏模型或动画展示心脏的工作原理，让学生更直观地理解心脏的泵血功能。

互动探究：分组讨论心脏传导系统的功能，每组学生尝试解释心脏传导系统如何确保心跳的有序进行。

3.血管生理功能的讲解（约20分钟）

讲解新知：介绍动脉、静脉和毛细血管的结构特点及其在血液循环中的作用。

举例说明：通过血管模型或图片，展示不同类型血管在血液循环中的位置和功能。

互动探究：让学生通过模拟血液循环实验，观察血液在不同类型血管中的流动情况。

4.血液循环调节机制的讲解（约30分钟）

讲解新知：详细讲解血液循环的神经调节、体液调节和激素调节机制。

举例说明：通过实例说明神经调节如何通过迷走神经和交感神经影响心跳，体液调节如何通过血压调节血液循环。

互动探究：学生进行小组讨论，探讨不同调节机制在维持血液循环稳态中的作用。

5.巩固练习（约25分钟）

学生活动：学生在纸上绘制心脏结构图，并标注出各个部分的功能。

教师指导：教师在学生绘图过程中提供指导，确保学生正确理解心脏的结构和功能。

学生活动：学生进行小组讨论，针对血液循环的调节机制提出问题，并尝试解答。

教师指导：教师总结学生的讨论，针对学生的疑问进行解答，并强调重点知识点。

6.总结与反馈（约10分钟）

反馈：学生分享本节课的学习心得，教师给予反馈，鼓励学生的积极参与和深入思考。

7.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生复习本节课的内容，并准备下一节课的讨论主题。

提醒学生：提醒学生预习下一节课的内容，并准备好相关学习材料。教学资源拓展1.拓展资源

（1）相关生理学概念：介绍血液的组成成分，如红细胞、白细胞、血小板的功能及其在血液循环中的作用。

（2）心血管疾病：介绍常见的心血管疾病，如高血压、冠心病、心肌梗死等，以及它们的成因、症状和预防措施。

（3）生理学实验：介绍一些与血液循环相关的实验，如血压测量、心电图检查等，以及这些实验在医学诊断中的应用。

（4）生理学发展历程：介绍生理学的发展历程，从古代医学到现代生理学的演变，以及著名生理学家对血液循环研究的贡献。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读有关生理学的书籍和杂志，如《生理学导论》、《生理学杂志》等，以加深对血液循环的理解。

（2）视频资料：观看与血液循环相关的视频，如心脏手术过程、心脏传导系统动画等，帮助学生更直观地理解血液循环原理。

（3）实践拓展：参加生理学实验课程，亲自进行血液循环相关实验，提高实际操作能力。

（4）讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习过程中的心得体会，互相学习、交流。

（5）专家讲座：邀请生理学专家进行讲座，让学生有机会与专业人士交流，了解血液循环领域的最新研究动态。

（6）参观医疗机构：组织学生参观医院、研究所等医疗机构，了解血液循环相关疾病的诊断和治疗过程。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材第七章“血液循环”的相关内容，重点复习心脏的结构与功能、血管的类型与功能以及血液循环的调节机制。

2.完成以下书面作业：

a.绘制心脏结构图，并标注出各个部分的功能。

b.列出动脉、静脉和毛细血管的特点及其在血液循环中的作用。

c.解释血液循环的神经调节、体液调节和激素调节机制。

d.描述一种心血管疾病的成因、症状和预防措施。

3.准备下一节课的讨论主题，收集相关资料，准备进行小组讨论。

4.观看与血液循环相关的教育视频，并撰写观后感，不少于200字。

作业反馈：

1.作业批改：教师将及时批改学生的书面作业，重点关注学生对心脏结构、血管功能和血液循环调节机制的理解程度。

2.反馈会议：安排一次作业反馈会议，教师针对学生的作业表现进行集体反馈，指出常见的错误和不足之处。

3.个别指导：对于作业中存在的问题，教师将提供个别指导，帮助学生理解难点，提出具体的改进建议。

4.优秀作业展示：选取几份完成出色的作业进行展示，以供其他学生学习参考。

5.作业总结：教师在课堂上总结作业反馈情况，强调重点知识点，并对学生的整体表现进行评价，鼓励进步的学生并激励其他学生继续努力。

6.改进建议：针对学生的作业情况，教师将给出以下改进建议：

a.对于心脏结构图的绘制，建议学生使用更多细节，确保图示准确。

b.对于血液循环调节机制的解释，建议学生通过图表或流程图的方式呈现，增强逻辑性和条理性。

c.对于心血管疾病的描述，建议学生结合实际情况，提供更具说服力的例子。

d.对于观看教育视频的观后感，建议学生结合所学知识，深入分析视频内容与课程知识点的联系。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了互动探究的教学方法，让学生分组讨论心脏传导系统的功能，这样的做法提高了学生的参与度，使他们在互动中加深了对知识点的理解。

2.为了让学生更直观地理解血液循环的过程，我引入了心脏模型和动画演示，这种直观的教学手段有助于学生形象地理解抽象的生理学概念。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够吸引他们，或者是分组讨论的时间安排不够充分。

2.在教学方法上，虽然我使用了模型和动画，但我注意到有些学生在观看后并未能完全理解其背后的生理原理，说明我在讲解时可能没有将理论知识与实际操作紧密结合。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的作业反馈不够具体，没有针对性地指出每个学生作业中的亮点和需要改进的地方。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在今后的课程中设置更具挑战性和趣味性的讨论主题，并适当延长分组讨论的时间，确保每个学生都有机会发表自己的观点。

2.我将更加注重理论知识与实际操作的结合，通过更多的实例分析和实验操作，帮助学生将抽象的生理学概念转化为具体的实践应用。

3.在作业反馈方面，我将提供更具体的评价和改进建议，不仅指出学生的不足，还要肯定他们的进步，鼓励他们继续努力。同时，我会考虑定期组织作业点评会议，让学生能够相互学习和交流。《生理学基础》科学出版社·2015科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《生理学基础》科学出版社·2015设计思路本节课以《生理学基础》教材为依据，结合中职医药卫生类专业的教学需求，以学生为中心，注重理论与实践相结合。课程设计遵循由浅入深、循序渐进的原则，围绕生理学基本概念、原理及其在医药卫生领域的应用展开。通过案例分析、实验演示、小组讨论等多种教学方法，激发学生兴趣，提高学生实际操作能力和临床应用能力，确保教学内容与实际工作紧密衔接。核心素养目标培养学生对人体生理功能的理解能力，提升科学思维与创新意识，强化实验操作和数据分析能力。通过本课程，使学生能够运用生理学知识解决实际问题，增强批判性思维和自主学习能力，为未来在医药卫生领域的发展奠定坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

①生理学的基本概念和原理，包括细胞的基本功能、神经与肌肉的生理机制等；

②人体各系统（如循环、呼吸、消化、内分泌等）的生理功能及其调节机制。

2.教学难点

①神经-肌肉生理过程中动作电位的产生和传导机制；

②内分泌系统的激素调节机制，特别是激素的作用原理和反馈调节过程；

③生理学实验的操作技能，如电生理实验、血液生理实验等；

④复杂生理现象的案例分析，如心衰、休克等临床表现的生理学基础。教学资源准备1.教材：每人一本《生理学基础》教材。

2.辅助材料：收集生理学相关动画、图表、PPT等电子资源。

3.实验器材：准备实验所需显微镜、电极、生理盐水等，并确保安全使用。

4.教室布置：设置实验操作台、小组讨论区，提供足够的学习空间。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，通过播放一段关于人体生理功能的科普视频，激发学生的兴趣。

-视频结束后，提出问题：“你们知道人体的各项生理功能是如何协调工作的吗？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——《生理学基础》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示生理学的基本概念和原理，结合教材内容进行详细讲解。

-针对教学重点，如细胞的基本功能、神经与肌肉的生理机制，进行深入剖析。

-使用图示和案例分析，帮助学生更好地理解人体各系统的生理功能及其调节机制。

-用时5分钟讲解细胞基本功能，5分钟讲解神经与肌肉生理机制，5分钟讲解人体各系统生理功能。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，针对教材中的案例进行分析，讨论各系统的生理功能如何在实际生活中体现。

-每组选派一名代表分享讨论成果，教师进行点评和补充。

-用时5分钟进行分组讨论，5分钟分享和点评。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们能举例说明一个生理现象是如何影响人体健康的吗？”

-学生思考并回答，教师引导学生从生理学角度分析问题。

-针对学生的回答，教师进行点评和拓展，引导学生思考更深层次的问题。

-用时5分钟提问和回答，5分钟点评和拓展。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调教学重点和难点。

-提醒学生课后复习，巩固所学知识。

-鼓励学生在生活中运用生理学知识，提高自我保健意识。知识点梳理1.生理学的基本概念

-生理学的定义

-生理学的研究对象

-生理学的研究方法

2.细胞的基本功能

-细胞膜的组成和功能

-物质的跨膜运输方式

-细胞的信号转导

3.神经与肌肉的生理机制

-神经元的结构和工作原理

-神经冲动的产生和传导

-肌肉的收缩和松弛机制

4.人体各系统的生理功能

-循环系统的结构和功能

-呼吸系统的结构和功能

-消化系统的结构和功能

-内分泌系统的结构和功能

-泌尿系统的结构和功能

-神经系统的结构和功能

-运动系统的结构和功能

5.生理功能的调节机制

-神经调节机制

-激素调节机制

-反馈调节机制

6.生理学实验操作技能

-显微镜的使用方法

-电极的连接和调试

-生理盐水配制和保存

7.生理现象案例分析

-心衰的生理学基础

-休克的生理学基础

-高血压的生理学基础

8.生理学在实际生活中的应用

-健康饮食与生理功能

-运动与生理功能

-疾病预防与生理学知识

9.生理学的发展趋势

-生理学研究的最新进展

-生理学在医学领域的应用前景

-生理学与其他学科的交叉融合

10.课程拓展

-生理学相关学术期刊介绍

-生理学相关的国际组织和学术会议

-生理学领域的知名专家和学者教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，是否积极提问和回答问题；

-记录学生对讲授内容的反应，是否能够跟上教学进度；

-评估学生对生理学基本概念和原理的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-检查每组学生的讨论成果，评估其对案例分析的深度和逻辑性；

-观察学生在小组讨论中的合作精神和沟通能力；

-点评每组代表的发言，给予鼓励和建设性的意见。

3.随堂测试：

-设计简短的选择题或填空题，测试学生对课堂内容的掌握情况；

-通过测试结果，分析学生对重点知识点的理解和记忆程度；

-根据测试成绩，调整后续教学策略。

4.课后作业：

-布置与课堂内容相关的作业，要求学生结合实际案例分析；

-收集学生的作业，评估其对知识点的运用能力和创新思维；

-针对作业中的问题，给予个别辅导和解答。

5.教师评价与反馈：

-综合学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，给予整体评价；

-针对每个学生的表现，提供个性化的反馈，指出其优势和需要改进的地方；

-对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励，激发学生的学习动力；

-对于存在困难的学生，提供额外的学习资源和支持，帮助他们克服学习障碍；

-定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和意见建议，不断优化教学方法和策略。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《人体生理学导论》、《生理学杂志》等学术期刊的相关文章；

-视频资源：生理学实验操作演示视频、人体生理功能科普视频；

-网络资源：生理学在线课程、生理学学术论坛。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读《人体生理学导论》中关于细胞膜功能的章节，深入了解物质跨膜运输的机制；

-观看生理学实验操作演示视频，掌握基本的生理学实验技能；

-阅读生理学学术期刊文章，了解生理学研究的最新进展；

-参与生理学在线课程学习，巩固课堂所学知识；

-在生理学学术论坛上，与其他学习者交流学习心得，拓展学术视野；

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等；

-学生需在课后自主完成拓展内容的学习，并在下次课堂上分享学习成果；

-教师根据学生的拓展学习情况，给予评价和反馈，鼓励学生持续自主学习；

-学生在拓展学习中遇到问题时，可随时向教师请教，教师需耐心解答；

-通过课后拓展，培养学生独立思考、自主学习和解决问题的能力；

-拓展学习内容应紧密结合课堂所学，确保学生能够在实践中运用知识；

-教师定期检查学生的拓展学习进度，确保学习效果。内容逻辑关系①生理学基本概念与原理

-知识点：生理学的定义、研究方法和研究对象

-关键词：生理学、研究方法、研究对象

-重点句子：生理学是研究生物体正常生命活动的科学。

②细胞的基本功能与生理机制

-知识点：细胞膜的组成、物质跨膜运输、细胞信号转导

-关键词：细胞膜、物质跨膜运输、信号转导

-重点句子：细胞膜是细胞内外物质交换的关键结构。

③人体各系统的生理功能与调节机制

-知识点：循环、呼吸、消化、内分泌等系统的结构和功能，神经与激素调节

-关键词：循环系统、呼吸系统、消化系统、内分泌系统、神经调节、激素调节

-重点句子：人体各系统通过神经和激素调节实现功能的协调与平衡。《生理学基础》江苏大学出版社学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：中职中职专业课生物学72医药卫生大类《生理学基础》江苏大学出版社，第五章“血液循环”。

内容：主要包括心脏的结构与功能、心脏的泵血机制、血管的结构与功能、血液的组成与功能、血液循环的调节等。具体内容涵盖心脏的四个腔室、瓣膜的作用、心动周期、血压的概念与测量、动脉、静脉和毛细血管的特点及功能，以及血液中的红细胞、白细胞、血小板的作用等。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.科学探究能力：通过观察心脏结构模型和血液循环过程，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

2.健康观念：使学生了解血液循环的重要性，培养健康生活方式，关注自身健康。

3.信息处理能力：培养学生从课本和课外资料中获取、筛选和整合生理学知识的能力。

4.创新思维：鼓励学生在学习过程中提出问题，探讨血液循环相关的实际问题，培养学生的创新意识。

5.团队协作：在小组讨论和实验活动中，培养学生与他人合作、共同解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过生物学的基本概念和细胞结构。

-学生对人体的基本结构有所了解，如细胞、组织、器官和系统。

-学生可能对心脏和血管的基本结构有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对人体的生理功能充满好奇心，对血液循环系统有较高的学习兴趣。

-学生具备一定的观察和分析能力，能够通过实验和模型理解血液循环的过程。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过实验操作学习，有的学生偏好理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解心脏的泵血机制和心动周期的复杂过程。

-学生可能会混淆不同类型血管的结构和功能。

-学生可能对血液的组成和作用理解不够深入，需要通过实例和实际操作来加深理解。教学资源-教材《生理学基础》江苏大学出版社

-心脏和血管结构模型

-血液循环动画视频

-互动式教学软件

-实验室设备（显微镜、血压计等）

-白板和标记笔

-投影仪和电脑

-教学PPT

-学生实验手册教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对血液循环的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道血液循环是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示心脏和血管的图片或血液循环动画视频片段，让学生初步感受血液循环的魅力和特点。

-简短介绍血液循环的基本概念、重要性以及在本课程中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.血液循环基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解血液循环的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解血液循环的定义，包括心脏、血管和血液三个主要组成部分。

-详细介绍心脏的结构和功能，使用示意图帮助学生理解心脏的泵血机制。

-通过图表和实例，让学生了解不同类型血管的结构和功能，以及血液的组成和作用。

3.血液循环案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解血液循环的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的血液循环案例进行分析，如冠心病、高血压等。

-详细介绍每个案例的背景、症状、成因和预防措施，让学生全面了解血液循环疾病的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，讨论如何通过健康生活方式预防血液循环疾病。

-小组讨论：让学生分组讨论血液循环疾病的治疗和预防方法的未来发展方向，并提出创新性建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与血液循环相关的主题进行深入讨论，如健康饮食、运动对血液循环的影响。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对血液循环的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调血液循环的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括血液循环的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调血液循环在人体健康中的价值和作用，鼓励学生关注自身血液循环健康。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于血液循环的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体生理学导论》相关章节，深入了解血液循环的详细机制。

-《健康与疾病》书籍，探讨血液循环疾病对健康的影响及预防措施。

-《医学研究进展》杂志，获取血液循环领域最新的研究成果和动态。

-《生物医学工程》相关资料，了解血液循环技术在医学工程中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看在线生理学讲座，如“心脏的奇妙世界”，加深对心脏功能的理解。

-参与虚拟实验室模拟实验，如“血液循环模拟”，实践血液循环过程。

-阅读关于血液循环疾病的科普文章，如“高血压的成因与防治”。

-探访当地医院或医学研究中心，了解血液循环疾病的治疗方法和研究进展。

-设计并实施一项关于血液循环的小型调查或实验，如“不同运动对心率的影响”。

-参与学校或社区的健康教育活动，如健康知识讲座、健康生活方式宣传等。

-利用互联网资源，如在线医学数据库，搜索血液循环相关的专业资料。

-讨论血液循环与运动、饮食、睡眠等生活习惯的关系，撰写一篇研究报告。

-与同学组成学习小组，共同研究血液循环中的某一特定主题，如心脏病的早期诊断。

-制作血液循环的模型或图表，通过视觉手段加深对血液循环的理解。

-跟随专业医生或医学教授的社交媒体账号，获取血液循环领域的最新资讯。

-参加学校举办的科学俱乐部或生物学会，与同学一起探讨血液循环相关的科学问题。

-尝试撰写一篇关于血液循环的科普文章，向公众传播生理学知识。

-参与在线生理学竞赛或挑战，测试自己的血液循环知识水平。

-观看相关的纪录片，如“人体奥秘”，探索血液循环在人体中的作用。

-阅读医学历史书籍，了解血液循环理论的发展历程和重大发现。

-利用数学和物理学的知识，计算血液循环中的血流速度和压力变化。

-参与生理学实验项目，如心脏解剖实验，直观学习心脏的结构和功能。

-探索血液循环与其他生理系统（如呼吸系统、神经系统）的相互关系。板书设计1.血液循环的基本组成

①心脏的结构与功能

②血管的结构与功能

③血液的组成与功能

2.心脏的泵血机制

①心动周期的概念

②心脏瓣膜的作用

③心脏泵血的过程

3.血液循环的调节

①血压的概念与测量

②动脉、静脉和毛细血管的特点

③血液循环的神经和体液调节

4.血液循环疾病

①常见血液循环疾病名称

②血液循环疾病的预防措施

③血液循环疾病的治疗原则典型例题讲解1.例题一：心脏的结构与功能

题目：请描述心脏的四个腔室及其功能。

答案：心脏的四个腔室分别是右心房、右心室、左心房和左心室。右心房接收来自身体各部位的血液，右心室将血液泵送到肺部进行氧合；左心房接收来自肺部的氧合血液，左心室将血液泵送到全身各部位。

2.例题二：心动周期

题目：请简述心动周期的组成及每个阶段的特点。

答案：心动周期由心房收缩期、心室收缩期、心房舒张期和心室舒张期组成。心房收缩期和心室收缩期分别为心房和心室的收缩阶段，心房舒张期和心室舒张期分别为心房和心室的舒张阶段。在心动周期中，心脏的瓣膜开关使血液在心脏各腔室间流动。

3.例题三：血压的概念与测量

题目：请解释血压的概念，并简述血压测量方法。

答案：血压是指血液在血管内流动时对血管壁产生的压力。血压测量通常使用血压计，将袖带捆绑在上臂，通过充气和放气来测量心脏收缩时和舒张时的血压值。

4.例题四：血液循环的神经和体液调节

题目：请举例说明血液循环的神经和体液调节机制。

答案：血液循环的神经调节主要通过交感神经和副交感神经对心脏和血管的作用来实现。例如，交感神经兴奋时，心跳加快、血压升高；副交感神经兴奋时，心跳减慢、血压降低。血液循环的体液调节主要通过激素来实现，如肾上腺素和去甲肾上腺素能增加心脏输出量和血压。

5.例题五：血液循环疾病

题目：请列举两种常见的血液循环疾病，并简述它们的成因。

答案：两种常见的血液循环疾病分别是高血压和冠心病。高血压的成因可能包括遗传、饮食、生活方式等因素；冠心病的成因主要是冠状动脉粥样硬化，导致心脏供血不足。教学反思这节课我们从血液循环的基本概念讲起，通过心脏结构模型和血液循环动画视频，让学生对血液循环有了直观的认识。在基础知识讲解部分，我发现使用图表和示意图能够帮助学生更好地理解心脏的泵血机制和血管的功能。案例分析环节，学生们对血液循环疾病的案例表现出浓厚的兴趣，他们在讨论中提出了很多预防疾病的好方法，这让我感到非常欣慰。

在小组讨论环节，学生们能够积极参与，合作能力得到了锻炼。但是我也发现，部分学生在讨论中的表达能力和逻辑思维还需提高，未来我会在这方面给予更多指导。课堂展示环节，学生们克服紧张情绪，勇敢地上台展示讨论成果，这是一个很大的进步。

回顾这节课，我认为有以下几个亮点：

1.利用多媒体教学资源，如视频和模型，激发了学生的学习兴趣。

2.通过案例分析，让学生认识到血液循环与自身健康密切相关，增强了学习的实用性和针对性。

3.小组讨论和课堂展示环节，提高了学生的合作能力和表达能力。

同时，我也发现了一些不足之处：

1.在讲解血液循环的调节机制时，部分学生对于神经和体液调节的理解不够深入，我需要加强对这部分内容的讲解。

2.在课堂展示环节，部分学生的表达不够清晰，可能是因为准备时间不足。我会在今后的教学中，提前通知学生准备，给予他们更多的时间来思考和整理。

3.课后作业的布置可能对学生来说有些难度，我会在下次课前对作业进行简单的复习和讲解，以确保学生能够顺利完成。

在今后的教学中，我会根据学生的反馈和表现，不断调整教学策略，努力提高教学效果。同时，我也要鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的自主学习能力和创新思维。通过不断反思和改进，我相信我们的教学质量会越来越高。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了血液循环这一重要的生理学内容。我们从心脏的结构和功能开始，了解了心脏的四个腔室以及心脏瓣膜的作用。接着，我们探讨了心动周期的概念，了解了心脏是如何通过泵血机制来维持血液循环的。我们还学习了血管的结构和功能，包括动脉、静脉和毛细血管的特点。此外，我们讨论了血液的组成和功能，以及血液循环的调节机制。最后，我们通过案例分析，了解了血液循环疾病对健康的影响。

在课堂上，大家积极参与讨论，对血液循环有了更深入的理解。希望大家能够将这些知识应用到日常生活中，关注自己的血液循环健康。

当堂检测：

为了检验大家对今天学习内容的掌握情况，下面进行当堂检测。请同学们认真思考，独立完成以下题目。

1.请简述心脏的四个腔室及其功能。

2.请解释心动周期的概念，并描述心脏泵血的过程。

3.请列举三种不同类型的血管，并描述它们的特点和功能。

4.请简述血液的组成及各种血细胞的作用。

5.请举例说明血液循环的神经和体液调节机制。

请同学们在纸上写下答案，我将随机抽取几位同学进行检查。这不仅是对你们学习成果的检验，也是对今天课堂内容的复习巩固。希望大家能够认真对待，展现出自己的学习成果。《生理学基础》北京出版社科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《生理学基础》北京出版社课程基本信息1.课程名称：《生理学基础》

2.教学年级和班级：中职医药卫生类专业，72班

3.授课时间：2023年11月10日，第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课将围绕以下核心素养目标进行教学：

1.科学探究素养：通过实验观察和案例分析，培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力。

2.健康观念素养：使学生能够理解生理学基础知识，形成正确的健康观念，提高自我保健意识。

3.信息处理素养：培养学生通过文本、图表等多种形式获取、处理和利用生理学信息的能力。

4.创新思维素养：鼓励学生结合所学知识，探索生理学问题的新方法和新思路，培养创新意识和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经完成了生物学基础课程的学习，对细胞结构、生物化学和遗传学等基本概念有了初步了解。此外，他们可能已经接触过一些简单的生理学概念，如人体的主要器官系统和基本生命过程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对医药卫生类专业有较高的兴趣，对人体的生理现象充满好奇心。他们具备一定的逻辑思维和分析能力，但可能在抽象概念的理解上存在差异。在学习风格上，学生偏好通过案例学习、实验操作和小组讨论等方式进行学习，对理论知识的接受程度各有不同。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解复杂的生理过程和机制时可能会遇到困难，如血液循环、神经传导等。此外，由于生理学涉及到大量的专业术语和图表，学生可能在记忆和理解上存在挑战。同时，实验操作技能的掌握也需要时间和实践，可能会成为学习过程中的一个障碍。教学资源准备1.教材：《生理学基础》北京出版社，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与课程相关的生理学图表、视频及案例研究，以PPT形式呈现。

3.实验器材：准备实验所需的模型、仪器和试剂，确保数量充足且安全可用。

4.教室布置：设置实验操作台、小组讨论区，以及必要的展示设施，以支持互动和实验操作。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过提问方式引导学生回顾已学过的生物学知识，如细胞的结构和功能，然后引入本节课的主题“生理学基础”，强调生理学在医药卫生领域的重要性。例如，可以提问：“同学们，我们已经学习了细胞的基本知识，那么你们知道细胞是如何维持生命活动的吗？这就是我们今天要学习的生理学要解决的问题。”

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

a.介绍生理学的基本概念，包括生理学的研究对象、方法和生理学在医药卫生中的应用。

b.讲解人体的主要生理系统（如循环系统、神经系统、内分泌系统等）的基本功能和工作原理。

c.通过案例分析，阐述生理学知识在实际生活中的应用，例如心脏的泵血机制和血压调节。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

a.分发生理学模型，让学生观察心脏、大脑等器官的结构，加深对生理功能的理解。

b.进行简单的生理实验，如测量心跳频率，让学生亲身体验生理现象。

c.利用多媒体资源，播放生理学过程的动画，帮助学生形象地理解复杂的生理机制。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

a.讨论血液循环过程中心脏和血管的角色，举例回答：心脏如何通过收缩和舒张来泵血？血管如何调节血流量？

b.分析神经信号传递的过程，举例回答：神经冲动是如何产生的？它是如何沿着神经纤维传导的？

c.探讨内分泌系统如何调节人体代谢，举例回答：胰岛素是如何调节血糖水平的？甲状腺激素对代谢有什么影响？

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，强调生理学的基础知识和其在医药卫生领域的应用。总结血液循环、神经传导和内分泌调节三个方面的关键点，确保学生理解并掌握了本节课的重难点。例如，总结心脏泵血的三阶段、神经信号的电化学传导过程以及激素调节的反馈机制。

本节课的教学流程设计旨在通过导入、讲授、实践、讨论和总结五个环节，帮助学生系统地学习和理解生理学基础知识，培养他们的科学探究能力和创新思维素养，同时强化理论与实践的联系，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

a.生理学实验视频：提供血液循环、神经传导等生理过程的实验演示视频，帮助学生更直观地理解理论知识。

b.生理学动画：通过动画形式展示生理机制，如心脏的泵血过程、神经信号的传导路径等，增强学生的感性认识。

c.生理学案例分析：收集实际病例，如高血压、糖尿病等，分析这些疾病背后的生理学原理，加深学生对疾病和治疗的了解。

d.生理学科普文章：提供一些生理学相关的科普文章，涵盖饮食、运动、睡眠等方面，让学生了解生理学知识在日常生活中的应用。

e.生理学学术讲座：介绍一些国内外专家的生理学学术讲座，使学生能够接触到前沿的生理学研究动态。

2.拓展建议：

a.观看实验视频后，要求学生撰写观后感，总结实验过程中的关键步骤和观察到的生理现象。

b.鼓励学生通过绘制图表或思维导图的方式，整理和归纳生理学动画中的信息，加深对生理机制的理解。

c.对于生理学案例分析，引导学生从生理学角度提出问题，并尝试运用所学知识解决问题，培养批判性思维。

d.阅读生理学科普文章后，组织学生进行小组讨论，分享各自对文章的理解和感悟，促进知识的内化和交流。

e.参加生理学学术讲座后，鼓励学生撰写讲座总结，提取讲座中的关键信息，并与同学进行分享，拓展学术视野。作业布置与反馈作业布置：

1.理论作业：根据本节课讲授的内容，布置以下作业题目：

a.描述心脏的泵血过程，并解释心脏如何调节血液循环。

b.分析神经传导的基本原理，并举例说明其在人体中的作用。

c.列出三种内分泌腺及其分泌的激素，说明它们对生理功能的调节作用。

2.实践作业：要求学生在家中自行测量心跳频率，并记录在不同时间（如起床后、运动后、睡觉前）的心率变化，分析心率变化可能与哪些生理活动相关。

3.拓展作业：鼓励学生阅读一本与生理学相关的科普书籍或文章，并撰写一篇200字左右的读后感，分享其从阅读中获得的新知识或感悟。

作业反馈：

1.理论作业反馈：

a.批改学生的书面作业，针对每个题目的回答，给出具体的评价和建议。对于理解不准确或表述不清的地方，提供清晰的解释和指导，帮助学生纠正错误。

b.在作业批改后，组织一次课堂讲解，针对普遍存在的问题进行集中解答，确保学生能够正确理解和掌握知识点。

2.实践作业反馈：

a.检查学生的心率测量记录，对记录的准确性和分析的有效性给出评价。

b.通过课堂讨论或私下辅导，帮助学生理解心率变化的生理学意义，并提供进一步的学习资源，如相关书籍或在线课程，以加深学生对生理学的兴趣。

3.拓展作业反馈：

a.阅读学生的读后感，对学生的阅读理解和表达能力给出评价。

b.在课堂上分享学生的读后感，鼓励学生之间的交流和讨论，促进知识的共享和思维的碰撞。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《人体生理学导论》、《生理学杂志》等学术期刊的相关文章，以及《生理学的故事》等科普书籍，这些材料能够帮助学生更深入地理解生理学的基本原理和最新研究动态。

b.视频资源：推荐学生观看《生理学动画教程》系列视频，该视频以动画形式生动展示了生理学过程，如血液循环、神经传导等，有助于学生形象地理解复杂概念。

c.案例分析：提供一些生理学案例，如心脏疾病、神经系统疾病等，让学生分析案例中的生理机制和治疗方法，增强实际应用能力。

2.拓展要求：

a.鼓励学生在课后阅读至少一篇与课堂内容相关的学术文章或科普书籍章节，并撰写简短的读书笔记，记录自己的心得和疑问。

b.要求学生观看至少一个视频资源，并选择视频中的一个主题，撰写一份总结报告，概述该主题的生理学原理和其在医学中的应用。

c.对于案例分析，指导学生分组进行讨论，每组选择一个案例进行分析，并准备一份案例分析报告，报告中应包括案例的生理学解释、可能的治疗方案以及预防措施。

d.教师将在课后提供必要的指导和帮助，包括解答学生的疑问、提供阅读材料摘要和指导案例分析的方向等，以确保学生能够有效地进行自主学习。《生理学》人卫版·第9版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：生理学

2.教学年级和班级：中职医药卫生类72班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：2课时（90分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生科学思维与创新意识，通过学习《生理学》人卫版第9版中相关内容，使学生能够理解和掌握人体生理功能的基本原理，提高分析问题和解决问题的能力。同时，注重实践操作，提升学生的实验技能和团队协作能力，培养其严谨的科学态度和自主学习的能力。学情分析本班学生为中职医药卫生类72班，学生层次较为整齐，对医药卫生领域有较高的兴趣和热情。在知识方面，学生已具备一定的生物学基础，但对生理学的专业概念和原理理解不够深入。在能力方面，学生的逻辑思维和实验操作能力尚需提高，尤其需要加强分析问题和解决问题的能力。

在素质方面，学生具备良好的学习态度，但自主学习能力有待加强。行为习惯方面，学生普遍能够遵守课堂纪律，但个别学生课堂参与度较低，需要激发其学习兴趣。学生对课程学习的积极性较高，但部分学生对生理学知识的实际应用缺乏认识，这可能影响他们对课程内容的深入理解和学习效果。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，调整教学策略，通过生动的案例和实验操作，提高学生的学习兴趣和参与度，同时注重培养学生的自主学习能力和实践操作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人卫版《生理学》第9版，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与课程内容相关的PPT课件、生理学动画视频、人体器官结构图等。

3.实验器材：准备实验所需的模型、显微镜、生理盐水、实验记录表等，并确保其安全可用。

4.教室布置：将教室划分为理论教学区和实验操作区，便于学生分组学习和实验操作。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

通过提问方式引导学生回顾已学的生物学知识，如“同学们，我们之前学习了生物学的基础知识，那么你们知道人体生命活动是如何进行的吗？”接着展示人体主要器官的图像，引导学生思考器官的功能与生理学的关系，从而引出本节课的主题《生理学》。

2.新课讲授（用时15分钟）

（1）介绍生理学的定义和研究内容，解释生理学在医药卫生领域的重要性。

（2）讲解生理学的基本概念，如细胞生理、神经生理、肌肉生理等，结合具体实例，如心脏的泵血功能、神经冲动的传导等，帮助学生理解生理学的基本原理。

（3）重点讲解本节课的重难点内容，如神经-肌肉接头的生理机制，通过动画演示和案例分析，使学生深入理解神经-肌肉接头的功能。

3.实践活动（用时15分钟）

（1）组织学生进行生理学实验，如观察肌肉细胞的收缩和松弛，通过实验操作，加深学生对生理学知识的理解。

（2）利用多媒体资源，播放生理学实验视频，让学生观察并分析实验结果，如心脏循环系统的模型实验。

（3）进行课堂小测验，检测学生对新课内容的掌握情况，如填空题、选择题等。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

（1）讨论生理学在医学领域的应用，如如何利用生理学知识来诊断和治疗疾病。

举例回答：例如，心脏病的诊断和治疗过程中，了解心脏的生理功能对确定治疗方案至关重要。

（2）讨论生理学实验中的观察现象与理论知识的联系，如肌肉收缩实验中观察到的现象与肌肉生理学的知识关联。

举例回答：例如，在肌肉收缩实验中，观察到肌肉在刺激下收缩，与神经-肌肉接头的生理机制有关。

（3）讨论如何将生理学知识应用到日常生活中，如如何保持健康的生活方式。

举例回答：例如，了解生理学知识可以帮助我们更好地理解身体的需求，如适量运动、合理饮食等。

5.总结回顾（用时5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调生理学的定义、研究内容以及本节课的重难点，如神经-肌肉接头的生理机制，确保学生能够准确掌握课程核心内容。同时，鼓励学生在课后继续深入学习，提出问题并寻找答案，以加深对生理学的理解。教学资源拓展1.拓展资源

本节课的教学内容主要围绕生理学的基本概念和原理展开。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）生理学经典实验：介绍一些经典的生理学实验，如神经-肌肉接头的电生理实验、心脏循环系统的模型实验等，以及这些实验在生理学发展中的重要性。

（2）生理学案例研究：提供一些与实际医学案例相关的生理学问题，如高血压、糖尿病等疾病的生理机制，以及如何利用生理学知识来进行疾病的诊断和治疗。

（3）生理学最新研究进展：介绍一些生理学的最新研究成果，如神经科学领域的研究进展、细胞生理学的最新发现等，让学生了解生理学的最新动态。

（4）生理学在线课程：推荐一些优质的在线生理学课程，如MOOC平台上的生理学课程，供学生在课后进行自主学习。

2.拓展建议

为了帮助学生更好地拓展生理学知识，以下是一些建议：

（1）阅读生理学相关书籍：推荐学生阅读一些生理学相关的经典书籍，如《生理学原理》、《生理学导论》等，以加深对生理学基础知识的理解。

（2）参与生理学实验：鼓励学生参与实验室的生理学实验，通过实际操作来加深对生理学原理的理解，提高实验技能。

（3）参加学术讲座和研讨会：鼓励学生参加学校或学术机构举办的生理学相关的讲座和研讨会，与专家学者交流，了解生理学的最新研究动态。

（4）组建学习小组：建议学生组建学习小组，进行定期的讨论和学习，共同解决学习中遇到的问题，提高学习效果。

（5）开展跨学科学习：鼓励学生将生理学知识与医学、生物学等其他学科进行跨学科学习，以拓宽知识视野，提高综合运用知识的能力。内容逻辑关系①生理学的定义与重要性

-重点知识点：生理学的定义、生理学在医药卫生领域的应用

-重点词：生理学、生命活动、健康、疾病

②生理学的基本概念与原理

-重点知识点：细胞生理、神经生理、肌肉生理、内分泌生理

-重点词：细胞、神经冲动、肌肉收缩、激素

③生理学实验与实际应用

-重点知识点：生理学实验方法、实验结果分析、生理学知识在医学诊断和治疗中的应用

-重点词：实验、观察、分析、诊断、治疗教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进计划：

首先，在设计导入新课时，我发现通过提问和展示图像的方式能够有效吸引学生的注意力，但我也注意到有些学生对于问题的回答不够积极。我意识到，可能是因为我对问题的设计不够开放，没有给予学生足够的思考空间。因此，我计划在未来的教学中，设计更加开放和启发性的问题，以激发学生的思考兴趣。

①在课堂讲授环节，我发现学生对生理学的基本概念和原理理解较为困难，尤其是在神经-肌肉接头的生理机制部分。我反思，可能是由于我讲解不够深入浅出，没有用足够的实例来帮助学生理解抽象的概念。接下来，我计划在讲授这部分内容时，使用更多的实际案例和生活中的例子，帮助学生更好地理解和记忆。

②实践活动部分，学生参与实验的热情很高，但在实验操作中，我发现部分学生对于实验步骤不够熟悉，导致实验结果不够理想。我思考后认为，这可能是因为我在实验前的指导不够详细，没有强调实验的关键步骤和注意事项。因此，我打算在下次实验课前，提供更加详细的实验指导，并在实验过程中加强巡回指导，确保每个学生都能正确进行实验操作。

③在学生小组讨论环节，我发现学生们能够积极参与讨论，但讨论的深度和广度还有待提高。我反思，可能是讨论主题不够聚焦，没有引导学生深入探讨。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，提前准备更加具体和深入的讨论问题，引导学生进行有针对性的讨论。

此外，我注意到在总结回顾环节，学生们对于课堂内容的回顾不够积极主动。我认为，这可能是因为总结环节的设计不够互动，没有充分调动学生的积极性。因此，我打算在未来的教学中，设计更加互动的总结活动，比如让学生自己来总结本节课的重点内容，并分享他们的学习心得。

改进措施如下：

1.设计更具启发性的导入问题，激发学生的思考兴趣。

2.使用更多实际案例和生活中的例子，讲解抽象的生理学概念。

3.提供详细的实验指导，加强实验过程中的巡回指导。

4.准备具体的讨论问题，引导学生深入讨论。

5.设计互动性强的总结活动，提高学生的课堂参与度。典型例题讲解例题一：描述神经-肌肉接头的结构和功能。

答案：神经-肌肉接头由神经末梢和肌肉细胞膜组成。神经末梢释放的神经递质（如乙酰胆碱）与肌肉细胞膜上的受体结合，引发肌肉细胞膜电位的变化，导致肌肉细胞的收缩。

例题二：解释心脏的泵血机制。

答案：心脏的泵血机制涉及心房和心室的收缩与舒张。心房收缩将血液泵入心室，随后心室收缩将血液泵入动脉。心脏瓣膜的开闭控制血液流动的方向，确保血液单向流动。

例题三：阐述肾脏的尿液形成过程。

答案：肾脏的尿液形成过程包括滤过、重吸收和分泌。血液在肾小球中滤过形成原尿，原尿在肾小管中经过重吸收和分泌作用，最终形成尿液。

例题四：分析体温调节的生理机制。

答案：体温调节主要通过下丘脑的体温调节中枢实现。当体温偏高时，下丘脑通过调节散热机制（如出汗、血管扩张）来降低体温；当体温偏低时，通过调节产热机制（如寒战、血管收缩）来升高体温。

例题五：讨论酸碱平衡的调节机制。

答案：酸碱平衡的调节主要通过呼吸系统和泌尿系统实现。呼吸系统通过调节二氧化碳的排出量来调节血液pH值；泌尿系统通过排出酸性或碱性尿液来调节血液pH值。

1.在讲解神经-肌肉接头的结构和功能时，可以结合肌肉细胞的结构图，解释神经递质的释放和肌肉细胞膜电位的变化过程。

2.在解释心脏泵血机制时，可以使用心脏模型或动画视频，展示心房和心室的收缩与舒张过程，以及心脏瓣膜的开闭机制。

3.在阐述肾脏尿液形成过程时，可以结合肾单位的结构图，详细讲解滤过、重吸收和分泌的具体步骤。

4.在分析体温调节的生理机制时，可以讨论体温调节中枢的工作原理，以及体温调节的相关激素（如甲状腺激素、肾上腺激素）的作用。

5.在讨论酸碱平衡的调节机制时，可以结合酸碱平衡的生理图，解释呼吸系统和泌尿系统如何协同工作来维持血液pH值的稳定。《动物生物化学》河南科技版（2021）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《动物生物化学》河南科技版（2021）教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《动物生物化学》河南科技版（2021）第七十二章“蛋白质的组成与结构”，重点介绍蛋白质的基本组成单位、氨基酸的分类、蛋白质的结构层次及其生物学功能。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习的生物知识有紧密联系，如氨基酸的分类和蛋白质的基本结构等。此外，本节课内容为学生后续学习蛋白质的性质、生物大分子的代谢等知识奠定了基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.科学探究与思维：通过分析蛋白质的组成与结构，提高学生运用科学方法探究生物大分子特性的能力。2.信息获取与处理：培养学生从教材及课外资源中获取、整理、运用生物化学信息的能力。3.科学态度与价值观：培养学生严谨的科学态度，认同生物化学在医药卫生领域的重要性，增强对生命科学的兴趣。4.团队协作与交流：通过小组讨论，培养学生合作学习、分享观点、解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①蛋白质的基本组成单位——氨基酸的结构与分类。

②蛋白质的四级结构及其生物学功能。

2.教学难点

①氨基酸的化学结构及其在蛋白质中的作用，理解不同氨基酸侧链的化学性质对蛋白质功能的影响。

②蛋白质的空间结构形成机制，包括二级结构、三级结构和四级结构的形成及其相互关系。

③蛋白质功能与结构之间的关联性，如何从蛋白质的结构预测其生物学功能。教学资源四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、互动式白板、实物投影仪。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线课程平台。

3.信息化资源：电子版教材、动画演示资料、蛋白质结构模型软件。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、实验演示、课堂提问。教学过程1.导入新课

-我会通过提问的方式引导学生回顾已学的生物知识，例如：“同学们，我们在初中生物中学习过蛋白质是什么，它有什么作用？谁能告诉我？”

-学生回答后，我会总结并引出本节课的主题：“今天我们将深入学习蛋白质的组成与结构，了解它在我们生活中的重要作用。”

2.教学重点——氨基酸的结构与分类

-我会首先展示几种常见氨基酸的化学结构，并解释它们的分类依据：“同学们，现在让我们一起来看几种氨基酸的化学结构。请大家注意，氨基酸可以分为非极性、极性、酸性、碱性等几类，这是根据它们的侧链性质来分类的。”

-学生观察结构并尝试分类，我会提供指导并解答疑问。

3.案例分析——蛋白质的一级结构

-我会选择一个简单的蛋白质，如血红蛋白，展示其氨基酸序列，并引导学生理解一级结构：“接下来，我们来看一个具体的例子——血红蛋白。它的氨基酸序列决定了它的一级结构。请大家仔细观察这个序列，思考一下它对蛋白质的功能有什么影响？”

-学生进行分析，我会提供反馈并引导他们理解一级结构的重要性。

4.教学难点——蛋白质的二级结构

-我会使用动画演示和模型来展示蛋白质的二级结构，如α-螺旋和β-折叠：“现在，我们来探讨蛋白质的二级结构。请大家看这个动画，它展示了蛋白质链如何形成α-螺旋和β-折叠。这两种结构对蛋白质的功能有什么作用呢？”

-学生观察并思考，我会提供解释和引导。

5.教学难点——蛋白质的三级和四级结构

-我会通过展示蛋白质的三级和四级结构模型，引导学生理解它们与蛋白质功能的关系：“接下来，我们来看蛋白质的三级和四级结构。请大家看这个模型，它展示了蛋白质的立体结构。这些结构是如何影响蛋白质的功能的呢？”

-学生进行观察和讨论，我会提供详细的解释和指导。

6.实践活动——蛋白质功能与结构的关系

-我会组织学生进行小组讨论，每个小组选择一种蛋白质，研究其结构与功能的关系：“现在，我们将进行一个小组活动。每个小组选择一种蛋白质，比如酶、抗体或激素，研究它的结构与功能之间的关系。请记录下你们的发现，并准备向全班汇报。”

-学生进行小组讨论和汇报，我会提供反馈和评价。

7.课堂小结

-我会总结本节课的主要内容：“同学们，今天我们学习了蛋白质的组成与结构，包括氨基酸的分类、蛋白质的一级到四级结构，以及它们与蛋白质功能的关系。蛋白质是生命活动的基础，理解它们的结构对我们理解生物过程至关重要。”

8.作业布置

-我会布置相关的作业，以巩固学生的学习成果：“作为今天的作业，请大家阅读教材中关于蛋白质结构与功能的章节，并完成课后练习题。此外，我还会给大家一个蛋白质的序列，请大家预测它的二级结构。”

9.课堂反馈与评价

-我会邀请学生分享他们对本节课的理解和收获：“同学们，现在请大家分享一下对本节课的理解。你们认为今天学到了什么重要的知识点？还有哪些地方感到困惑？”

-学生分享，我会提供反馈和鼓励。

10.课后延伸

-我会提供一些扩展资源，鼓励学生进行深入学习：“如果你们对蛋白质的结构与功能感兴趣，可以在课后查看以下资源：①蛋白质数据库，②生物化学相关的在线课程。这些资源可以帮助你们更深入地了解蛋白质。”拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《蛋白质结构与功能导论》：这本书为学生们提供了关于蛋白质结构与功能的深入讨论，包括蛋白质的折叠、修饰和功能多样性等内容。

-《生物化学杂志》：这本杂志包含了最新的生物化学研究论文，学生们可以了解到蛋白质研究领域的前沿动态。

-《生命科学中的蛋白质》：这本书涵盖了蛋白质在生命科学中的重要作用，包括信号转导、代谢途径和细胞周期调控等方面。

2.课后自主学习和探究

-让学生探究不同蛋白质的二级结构对其功能的影响。选择几种具有代表性的蛋白质，如肌红蛋白、胰岛素等，让学生通过查阅资料，分析其二级结构与功能之间的关联。

-鼓励学生自主学习蛋白质的修饰和调控机制。蛋白质的修饰如磷酸化、糖基化等对其功能和稳定性具有重要影响。让学生了解这些修饰作用以及它们在信号转导中的作用。

-引导学生研究蛋白质的折叠与疾病的关系。蛋白质折叠错误可能导致疾病，如阿尔茨海默病、亨廷顿病等。让学生探究这些疾病的发生机制以及如何通过研究蛋白质折叠来寻找治疗方法。

-让学生参加蛋白质结构预测比赛。许多科研机构和组织举办了蛋白质结构预测比赛，如蛋白质折叠预测比赛（CASP）。鼓励学生组队参加这些比赛，提高他们的蛋白质结构预测能力。

-建议学生参观生物化学实验室。通过实地参观，学生可以亲眼看到蛋白质的实验研究过程，增强他们对生物化学实验的兴趣和认识。

-鼓励学生参加生物化学相关的学术活动。如学术讲座、研讨会等，让学生与专业人士交流，拓宽他们的学术视野。

-建议学生关注生物化学相关的新闻和科技动态。通过关注生物化学领域的最新进展，学生可以了解蛋白质研究在实际应用中的价值，激发他们的学习兴趣。内容逻辑关系1.蛋白质的组成与结构

①重点知识点：氨基酸的分类、蛋白质的结构层次（一级、二级、三级、四级结构）。

②重点词汇：非极性氨基酸、极性氨基酸、酸性氨基酸、碱性氨基酸、α-螺旋、β-折叠。

③重点句子：“蛋白质的结构决定了其功能。”

2.蛋白质的生物学功能

①重点知识点：蛋白质的催化功能、调节功能、运输功能、结构支持功能、免疫防御功能。

②重点词汇：酶、激素、载体蛋白、抗体、胶原蛋白。

③重点句子：“不同的蛋白质结构对应不同的生物学功能。”

3.蛋白质的结构与功能关系

①重点知识点：结构域与蛋白质功能的关系、蛋白质的活性中心、蛋白质的调控机制。

②重点词汇：结构域、活性中心、调控机制、磷酸化、糖基化。

③重点句子：“蛋白质的功能与其结构紧密相关，结构的变化可以影响功能的实现。”课后作业1.根据氨基酸的侧链性质，将以下氨基酸分类为非极性、极性、酸性或碱性氨基酸，并简述分类依据。

-谷氨酸（Glu）

-丙氨酸（Ala）

-赖氨酸（Lys）

-丝氨酸（Ser）

答案：谷氨酸（Glu）为酸性氨基酸，因其侧链含有羧基；丙氨酸（Ala）为非极性氨基酸，因其侧链为甲基；赖氨酸（Lys）为碱性氨基酸，因其侧链含有氨基；丝氨酸（Ser）为极性氨基酸，因其侧链含有羟基。

2.描述蛋白质的四级结构，并解释为什么四级结构对蛋白质的功能至关重要。

答案：蛋白质的四级结构是指由两个或两个以上的多肽链（亚基）组成的复合蛋白质的三维结构。四级结构对蛋白质的功能至关重要，因为它决定了蛋白质的稳定性、催化效率和生物学活性。例如，血红蛋白的四级结构允许其更有效地结合和释放氧气。

3.以肌红蛋白为例，说明蛋白质的二级结构如何影响其三级结构。

答案：肌红蛋白的二级结构主要由α-螺旋和β-折叠组成。这些二级结构通过氢键相互作用，形成肌红蛋白的三级结构。α-螺旋的稳定性和β-折叠的排列方式直接影响到肌红蛋白的整体折叠状态和血红素结合位点的暴露，从而影响其氧结合能力。

4.解释蛋白质磷酸化修饰对其功能的影响，并给出一个具体的例子。

答案：蛋白质的磷酸化修饰是指在蛋白质的氨基酸残基上添加磷酸基团的过程。这种修饰可以改变蛋白质的活性、定位和相互作用，从而影响其功能。例如，胰岛素受体在磷酸化后，其激酶活性增强，促进细胞内信号转导，导致葡萄糖摄取增加。

5.设计一个实验方案，用于研究不同pH值对蛋白质结构的影响。

答案：实验方案如下：

-实验目的：研究不同pH值对蛋白质结构的影响。

-实验材料：蛋白质样品（如溶菌酶）、pH缓冲溶液、紫外可见光谱仪。

-实验步骤：

1.准备一系列不同pH值的缓冲溶液。

2.将蛋白质样品分别与不同pH值的缓冲溶液混合。

3.使用紫外可见光谱仪检测蛋白质在不同pH值下的吸收光谱。

4.分析吸收光谱的变化，判断蛋白质结构的变化。

-预期结果：随着pH值的变化，蛋白质的结构可能发生改变，表现在紫外可见光谱的吸收峰变化。教学反思在完成《动物生物化学》中关于“蛋白质的组成与结构”这一章节的教学后，我深感教学过程中的收获与不足，以下是我的反思：

课堂上，我注意到学生们对于氨基酸的分类和蛋白质结构的理解有很好的反应。通过展示氨基酸的化学结构，并引导学生们进行分类，他们能够更好地理解氨基酸的侧链性质对蛋白质结构和功能的影响。这一点让我感到欣慰，说明学生们能够将抽象的知识与实际结构联系起来。

然而，在讲解蛋白质二级结构时，我发现部分学生对于α-螺旋和β-折叠的形成机制理解不够深入。这可能是因为我未能提供足够直观的示例来帮助学生形象化这些结构。未来，我计划使用更多的模型和动画来辅助教学，以便学生能够更直观地理解这些概念。

在小组讨论环节，学生们对于蛋白质结构与功能关系的探究表现出浓厚的兴趣。他们能够积极查找资料，分析不同蛋白质的结构与功能。但我也发现，部分学生在表达自己的观点时缺乏条理性，这可能是因为他们未能充分理解蛋白质结构与功能之间的复杂关系。我计划在未来的教学中，提供更多结构-功能关系的案例，以帮助学生建立清晰的概念框架。

此外，我在布置作业时，发现学生们对于蛋白质结构预测比赛的热情不高。这可能是因为他们对于蛋白质结构的认识还不够深入，或者是对比赛的形式感到陌生。我打算在课后与学生进行更多交流，了解他们的兴趣和困惑，并尝试调整作业的形式，以增加学生的参与度。

在教学过程中，我也意识到了自身的不足。例如，在讲解蛋白质四级结构时，我没有足够强调它在实际生物过程中的重要性。这可能导致学生们对于四级结构的理解仅仅停留在理论层面。未来，我将结合具体生物学过程，如信号转导、代谢途径等，来讲解四级结构的重要性。《生物化学与分子生物学》人卫（第9版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《生物化学与分子生物学》第9版教材第七十二章，主要涵盖蛋白质的结构与功能、蛋白质的降解与修饰、蛋白质的代谢及调控等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与中职医药卫生类专业学生已学习的生物学、有机化学等基础知识密切相关。通过本节课的学习，学生能够更好地理解蛋白质在生物体内的作用、代谢途径及其调控机制，为后续学习生物化学与分子生物学相关课程打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养学生科学思维能力，通过分析蛋白质结构与功能的关系，提高学生的逻辑推理和科学分析能力；提升学生的实践操作能力，通过实验操作加深对蛋白质代谢及其调控的理解；增强学生的信息获取与处理能力，让学生学会从文献和实验数据中提取有效信息，形成科学结论；以及培养学生的社会责任感和职业道德，使学生认识到生物化学知识在医药卫生领域的应用价值，为将来从事医药卫生工作奠定基础。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法

重点：

1.蛋白质的结构与功能的关系。

2.蛋白质的降解与修饰过程。

3.蛋白质的代谢及调控机制。

难点：

1.蛋白质三维结构的空间想象能力。

2.蛋白质代谢途径的复杂性。

3.调控机制的深入理解。

解决办法与突破策略：

1.利用多媒体教学，展示蛋白质的三维结构模型，帮助学生建立空间想象力。

2.结合实验演示和案例分析，将抽象的代谢途径具体化，让学生通过实践加深理解。

3.采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，以培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.通过小组讨论和课堂互动，促进学生之间的交流与合作，共同解决学习中的难题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，系统讲解蛋白质结构与功能的基础知识。

2.讨论法，引导学生探讨蛋白质代谢与疾病的关系。

3.实验法，通过实验操作加深对蛋白质性质的理解。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示蛋白质结构模型和代谢途径。

2.教学软件，利用虚拟实验室软件模拟蛋白质代谢过程。

3.网络资源，提供相关在线课程和学术文章，拓宽学生知识面。教学过程1.导入新课

（1）回顾已学知识：请同学们回忆一下，我们在生物学中已经学习了哪些关于蛋白质的内容？

（2）引出新课主题：今天我们将学习《生物化学与分子生物学》第9版教材第七十二章，主要探讨蛋白质的结构与功能、蛋白质的降解与修饰、蛋白质的代谢及调控。

2.讲解蛋白质的结构与功能

（1）讲解蛋白质的组成：蛋白质由氨基酸组成，每种氨基酸都含有氨基和羧基。请同学们查阅教材，了解氨基酸的分类。

（2）讲解蛋白质的结构：蛋白质的结构分为一级、二级、三级和四级结构。请同学们结合教材，了解各级结构的特点。

（3）讲解蛋白质的功能：蛋白质在生物体内具有多种功能，如催化作用、结构作用、调节作用等。请同学们举例说明蛋白质的不同功能。

3.探讨蛋白质的降解与修饰

（1）讲解蛋白质的降解：蛋白质的降解是通过蛋白酶实现的。请同学们查阅教材，了解蛋白酶的分类及作用。

（2）讲解蛋白质的修饰：蛋白质的修饰包括磷酸化、乙酰化、糖基化等。请同学们了解各种修饰类型及其作用。

4.学习蛋白质的代谢及调控

（1）讲解蛋白质的代谢：蛋白质的代谢包括合成和降解两个过程。请同学们查阅教材，了解蛋白质代谢的途径。

（2）讲解蛋白质的调控：蛋白质的调控涉及到多种因素，如激素、酶等。请同学们了解这些因素如何影响蛋白质的代谢。

5.实验操作

（1）分组实验：将学生分为若干小组，每组同学根据教材内容，自主设计一个蛋白质代谢实验。

（2）实验演示：教师选取具有代表性的实验，进行现场演示，让学生直观地了解实验过程。

6.课堂讨论

（1）讨论蛋白质的结构与功能关系：请同学们结合教材内容，讨论蛋白质的结构如何影响其功能。

（2）讨论蛋白质代谢与疾病的关系：请同学们举例说明蛋白质代谢异常导致的疾病。

7.总结与反馈

（1）教师总结：对本节课的主要内容进行总结，强调蛋白质的结构与功能、蛋白质的降解与修饰、蛋白质的代谢及调控的重要性。

（2）学生反馈：请同学们谈谈对本节课的学习感受，以及对教学内容的理解程度。

8.课后作业

（1）阅读教材：请同学们课后阅读教材第七十二章，深入了解蛋白质的结构与功能、蛋白质的降解与修饰、蛋白质的代谢及调控。

（2）完成练习：根据教材内容，完成课后练习题，巩固所学知识。

（3）实验报告：撰写实验报告，总结实验过程及结果。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握蛋白质的结构与功能、蛋白质的降解与修饰、蛋白质的代谢及调控等基本概念和原理。通过学习，学生对蛋白质在生物体内的作用有了更深刻的理解，能够运用所学知识解释生活中的生物学现象。

2.实践操作能力：通过实验操作，学生能够独立完成蛋白质代谢实验，掌握了实验的基本技能，提高了实践操作能力。学生在实验过程中能够观察现象、分析问题，并能够根据实验结果提出合理的解释。

3.分析与解决问题的能力：学生在学习过程中，能够运用所学知识分析蛋白质代谢与疾病的关系，提高了批判性思维和解决问题的能力。在课堂讨论中，学生能够提出有见地的问题，并能够结合教材内容给出合理的解答。

4.自主学习能力：学生通过课后阅读教材、完成练习题，提高了自主学习能力。学生在学习过程中能够主动查找资料，对教材内容进行深入理解，形成了自己的知识体系。

5.团队协作能力：在实验操作和课堂讨论中，学生能够与同伴积极合作，共同完成任务。学生在团队协作中学会了倾听、沟通、协调，提高了团队协作能力。

6.科学思维能力：学生在学习过程中，逐渐形成了科学思维的习惯。在解决问题时，学生能够运用逻辑推理、数据分析等方法，形成科学结论。

7.社会责任感与职业道德：学生通过学习，认识到生物化学知识在医药卫生领域的应用价值，增强了社会责任感和职业道德。学生在将来的工作中，将致力于运用所学知识为人类的健康做出贡献。教学反思与总结在教学《生物化学与分子生物学》第9版教材第七十二章的过程中，我深刻体会到了教学方法的选用、教学策略的制定以及课堂管理的重要性。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和实验法等多种教学方法。讲授法能够系统地传授知识，但可能过于枯燥；讨论法能够激发学生的思维，但需要学生有一定的知识储备；实验法能够增强学生的实践能力，但需要充分的实验条件和时间。在今后的教学中，我需要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法的组合，以实现最佳的教学效果。

在策略上，我注重了理论与实践的结合，通过实验操作让学生亲身体验蛋白质的代谢过程。然而，我也发现实验过程中部分学生操作不够规范，这提示我