2024-2025学年高中语文选修一 新闻 传记北京版教学设计合集

2024-2025学年高中语文选修一新闻传记北京版教学设计合集目录一、第一单元报告文学 1.1王选的选择 1.22包身工 1.33火中的凤凰 1.44西行路上的左公柳 1.5单元综合二、第二单元左传与国策 2.15邹忌讽齐王纳谏 2.26崤之战 2.37烛之武退秦师 2.48冯谖客孟尝君 2.5单元综合三、第三单元史记与汉书 3.19鸿门宴 3.210信陵君窍符救赵 3.311苏武牧羊 3.412谈《史记》《汉书》 3.5单元综合第一单元报告文学王选的选择主备人备课成员教材分析《高中语文选修一新闻传记北京版第一单元报告文学王选的选择》是一篇以新闻报道形式呈现的传记文学作品。本课以著名科学家王选的人生经历为线索，展示了他为中国印刷业的发展做出的杰出贡献。文章以平实的语言、细腻的笔触，生动地描绘了王选的学术追求和人格魅力，传递出一种科学精神和民族自豪感。本课要求学生在理解文章内容的基础上，掌握新闻报道的基本技巧，学习传记文学的写作方法，并能够从中体会到科学家执着追求、献身科学的精神。核心素养目标分析本课旨在培养学生的核心素养，具体包括：

1.文本解读能力：通过阅读和分析王选的人生经历，培养学生理解、分析和评价文章内容的能力，提高他们的文本解读水平。

2.批判性思维：引导学生从多角度审视王选的人生选择和科学成就，激发学生对科学精神、民族自豪感的思考，培养学生的批判性思维。

3.写作技巧：通过学习报告文学的写作方法，培养学生运用生动、细腻的语言进行写作的能力，提高他们的写作技巧。

4.文化传承与理解：通过学习王选的传记，使学生了解我国印刷业的发展历程，培养学生对民族文化的认同感和自豪感，增强他们的文化传承与理解能力。

5.价值观塑造：引导学生学习王选的执着追求、献身科学的精神，培养学生正确的价值观，激发他们为国家和民族作出贡献的志向。重点难点及解决办法重点：

1.文本解读：理解王选的人生经历和他在印刷业中的贡献。

2.写作技巧：掌握报告文学的写作方法，学会如何生动、细腻地描绘人物和事件。

难点：

1.对王选人生选择的深入理解：学生可能难以理解王选为何放弃国外优越条件，选择回国从事印刷研究。

2.报告文学写作技巧的运用：学生可能难以将理论应用于实践，写出具有感染力的报告文学作品。

解决办法：

1.对于重点内容，通过小组讨论、问题引导等方式，帮助学生深入理解王选的人生经历和他在印刷业中的贡献。

2.对于难点内容，可以通过案例分析、模仿练习等方式，引导学生掌握报告文学的写作方法，并将其应用于实践。同时，鼓励学生积极思考、勇于尝试，在写作过程中不断修改和完善，提高写作水平。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、报告纸、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：课文电子版、相关视频资料、报告文学写作指导资料等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、模仿练习法等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对报告文学的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道报告文学是什么吗？它与新闻、传记有什么区别？”

展示一些著名的报告文学作品，让学生初步感受报告文学的魅力。

简短介绍报告文学的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.报告文学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解报告文学的基本概念、特点和写作方法。

过程：

讲解报告文学的定义，包括其主要特点和写作要求。

详细介绍报告文学的写作方法，使用实例或案例帮助学生理解。

3.报告文学案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解报告文学的特性和重要性。

过程：

分析教材中的报告文学案例，包括其背景、特点和意义。

引导学生思考报告文学在揭示人物内心世界、传递价值观等方面的作用。

小组讨论：让学生分组讨论报告文学在当代社会的价值和意义，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与报告文学相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对报告文学的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调报告文学的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括报告文学的基本概念、特点、案例分析等。

强调报告文学在揭示人物内心世界、传递价值观等方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用报告文学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于报告文学的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.报告文学的基本概念：报告文学是一种以事实为基础，以文学手法为手段，揭示人物内心世界、传递价值观的文学体裁。它介于新闻报道和文学作品之间，具有真实性和艺术性的特点。

2.报告文学的特点：报告文学主要特点包括真实性、及时性、客观性、文学性等。其中，真实性是报告文学的生命线，及时性是报告文学的时代特征，客观性是报告文学的基本要求，文学性是报告文学的艺术表现手法。

3.报告文学的写作方法：报告文学的写作方法包括采访、调查、整理、构思、叙述、描写、抒情等。其中，采访和调查是获取事实材料的基础，整理和构思是组织材料的关键，叙述和描写是表达人物和事件的手法，抒情是表达作者情感的手段。

4.报告文学的写作要求：报告文学的写作要求包括选材真实、观点鲜明、结构严谨、语言生动等。其中，选材真实要求作者必须以事实为基础，观点鲜明要求作者在写作中明确表达自己的观点和态度，结构严谨要求报告文学有清晰的线索和严密的逻辑，语言生动要求作者运用文学手法使作品具有感染力。

5.报告文学的案例分析：通过分析教材中的报告文学案例，可以深入了解报告文学的特性和重要性。案例分析可以帮助学生更好地理解报告文学在揭示人物内心世界、传递价值观等方面的作用。

6.报告文学在当代社会的价值和意义：报告文学在当代社会具有重要的价值和意义。它可以及时反映社会现象和问题，揭示人物的内心世界，传递正能量和价值观，培养读者的社会责任感和公民意识。

7.报告文学的阅读与写作技巧：阅读报告文学时，要注意理解作品的事实材料、观点态度、文学手法等。写作报告文学时，要注重选材真实、观点鲜明、结构严谨、语言生动等。板书设计本文重点知识点、词、句等板书设计如下：

1.重点知识点：

-报告文学的基本概念

-报告文学的特点

-报告文学的写作方法

-报告文学的写作要求

-报告文学的案例分析

-报告文学在当代社会的价值和意义

-报告文学的阅读与写作技巧

2.关键词：

-报告文学

-真实性

-及时性

-客观性

-文学性

-采访

-调查

-整理

-构思

-叙述

-描写

-抒情

3.重点句：

-报告文学是一种以事实为基础，以文学手法为手段，揭示人物内心世界、传递价值观的文学体裁。

-报告文学的主要特点包括真实性、及时性、客观性、文学性等。

-报告文学的写作方法包括采访、调查、整理、构思、叙述、描写、抒情等。

-报告文学的写作要求包括选材真实、观点鲜明、结构严谨、语言生动等。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用以下方式进行设计：

1.使用图表或流程图来展示报告文学的特点、写作方法和写作要求，以直观的方式帮助学生理解和记忆。

2.在板书中加入插图或图片，如记者采访、笔记本电脑等，以增加板书的趣味性和吸引力。

3.使用不同的颜色或字体来突出重点知识点和关键词，帮助学生快速捕捉重点信息。

4.在板书中加入一些有趣的比喻或例子，如将报告文学比作“新闻中的文学”，以帮助学生更好地理解报告文学的独特之处。课堂1.课堂评价：

观察：教师可以观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们对报告文学的理解和兴趣。例如，学生是否积极参与讨论、是否主动分享自己的观点等。

测试：在课堂上，教师可以进行一些小测试，如选择题、填空题或简答题，以了解学生对报告文学知识的掌握情况。例如，测试学生对报告文学特点的识记、对报告文学写作方法的运用等。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评：教师应对学生的作业进行仔细批改，并在点评中给予具体的反馈。例如，对学生的报告文学写作，教师可以评价其选材的真实性、观点的鲜明性、结构的严谨性、语言的生动性等。

及时反馈学生的学习效果：教师应及时向学生反馈作业评价的结果，指出其优点和需要改进的地方，以帮助学生了解自己的学习状况，并鼓励学生继续努力。例如，教师可以向学生说明他们的作业中哪些部分做得好，哪些部分还有待提高，并给予鼓励和建议。

鼓励学生继续努力：在作业评价中，教师应鼓励学生继续努力，培养他们对报告文学的兴趣和热情。例如，教师可以鼓励学生在下一次作业中尝试新的写作方法或运用新的知识点，以提高他们的写作水平。

3.学生互评：

组织学生进行互评：教师可以组织学生互相评价彼此的作业，以培养学生的批判性思维和表达能力。例如，教师可以让学生分组，每组成员互相评价对方的报告文学作业，并提出改进建议。

引导学生关注互评过程中的要点：在互评过程中，教师应引导学生关注报告文学的写作要点，如选材、观点、结构、语言等。例如，教师可以要求学生在评价时，重点关注对方的选材是否真实、观点是否鲜明等。

4.课后跟进：

进行课后跟进：教师应在课后对学生的学习情况进行跟进，了解学生对课堂内容和作业的掌握情况。例如，教师可以通过微信、邮件等方式与学生沟通，了解他们对报告文学的知识点和写作技巧的掌握情况。

提供个性化辅导：根据学生的反馈，教师可以提供个性化的辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题。例如，针对学生在报告文学写作中遇到的具体问题，教师可以提供针对性的指导和建议。

调整教学策略：根据学生的学习情况和反馈，教师可以调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。例如，如果学生对报告文学的写作技巧掌握得较好，教师可以适当增加一些关于报告文学理论的学习，以提高学生的理论水平。第一单元报告文学2包身工授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自高中语文选修一《新闻传记》北京版第一单元报告文学2《包身工》。本节课主要围绕以下几个方面展开：

1.理解课文内容：让学生通过阅读课文《包身工》，了解并掌握其基本情节，理解作者通过描绘包身工的生活状况，揭示当时社会的不公和黑暗。

2.分析人物形象：通过对课文中的人物形象进行分析，使学生能够理解作者是如何通过人物塑造来表现主题的。

3.欣赏课文语言：通过对课文的字词、句子进行品读，使学生能够感受并欣赏课文的魅力。

4.培养阅读能力：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。

5.提高写作能力：通过对课文的分析，使学生能够掌握并运用课文的写作技巧，提高自己的写作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.阅读理解能力：通过深入解读《包身工》，使学生能够理解并分析课文中的情节、人物和主题，提高他们的阅读理解能力。

2.批判性思维：引导学生从不同角度审视课文，培养他们独立思考、批判性思维的能力，使他们在分析问题时能更深入、全面。

3.文化素养：通过学习《包身工》，使学生了解当时的社会背景，增强对传统文化的认识，提高他们的文化素养。

4.表达能力：通过课堂讨论、写作练习等环节，培养学生的表达能力和写作技巧，使他们能够更好地运用语言描绘和阐述观点。

5.审美鉴赏能力：通过欣赏课文中的优美语言、形象描写等，提高学生的审美鉴赏能力，培养他们对文学艺术的感知和欣赏。学情分析考虑到本节课所涉及的内容，《包身工》是一篇较为深入的报道性文学作品，对于高中学生而言，他们在知识与能力方面具备一定的基础，能够理解并分析课文中的情节、人物和主题。但同时，考虑到学生的个体差异，部分学生可能对当时的的历史背景和文化环境较为陌生，这可能会对他们的阅读理解造成一定的影响。

在学生的素质方面，大部分学生具备良好的学习习惯和积极性，能够主动参与课堂讨论和写作练习。然而，也有部分学生在表达和写作方面存在一定的困难，需要教师的耐心引导和个别辅导。

针对学情分析，我认为教师在教学过程中应注重以下几点：

1.针对学生对历史背景的陌生，教师可以适当引入相关的历史知识，帮助学生更好地理解课文。

2.在分析人物形象和主题时，教师可以引导学生从多个角度进行思考，培养他们的批判性思维。

3.对于表达能力较弱的学生，教师应给予更多的关注和鼓励，通过课堂讨论、写作练习等环节，逐步提高他们的表达和写作能力。

4.教师应注重培养学生的审美鉴赏能力，引导他们欣赏课文中的优美语言和形象描写。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师可以运用讲授法向学生传授《包身工》的相关知识，如作者背景、历史背景、课文情节等，使学生对课文有一个全面的认识。

（2）讨论法：针对课文中的重点、难点问题，教师可以组织学生进行课堂讨论，让学生在讨论中思考、分析，提高他们的批判性思维和表达能力。

（3）任务驱动法：教师可以给学生布置相关的写作任务，如撰写读后感、分析报告等，让学生在完成任务的过程中深入理解课文，提高他们的写作能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示与《包身工》相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容，激发他们的学习兴趣。

（2）教学软件：教师可以运用教学软件进行课堂提问、互动等环节，提高课堂的趣味性和参与度。

（3）网络资源：教师可以引导学生利用网络资源进行自主学习，如查阅相关的历史资料、文学作品等，拓宽视野，提高他们的自主学习能力。

（4）在线交流平台：教师可以创建在线交流平台，方便学生提问、讨论，及时解答学生的疑问，提高教学效果。

（5）课堂评价工具：教师可以运用课堂评价工具对学生的学习情况进行实时监测和反馈，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组与《包身工》相关的图片，如当时的劳动场景、工人生活环境等，引导学生关注课文主题。

-提出问题：“你们认为当时的工人生活是怎样的？”鼓励学生发表自己的看法。

-教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，对课文进行详细讲解，确保学生理解和掌握新知识。

-在讲解过程中，教师引导学生关注课文中的关键词汇、句子和段落，分析人物形象和主题。

-针对课文中的难点问题，教师可以举例说明，帮助学生更好地理解。

3.巩固练习（5分钟）

-教师布置一道与课文内容相关的练习题，如分析人物形象、阐述主题等，让学生独立完成。

-学生完成后，教师组织课堂讨论，让学生分享自己的答案和思考过程。

-针对学生的答案，教师进行点评和指导，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出一个问题，如：“你们认为课文中的包身工制度是什么原因导致的？”组织学生进行课堂讨论。

-学生分组讨论，提出自己的观点和见解。

-各组代表进行汇报，教师进行点评和指导，促进师生间的互动和交流。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对课文内容提出几个关键性问题，如：“课文中的包身工有哪些特点？”、“作者通过描绘包身工的生活状况想表达什么？”等。

-学生举手回答，教师进行点评和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。

-针对课文内容，教师提出一个拓展性问题，如：“你们认为现在的劳动制度有哪些需要改进的地方？”

-学生进行思考和讨论，分享自己的观点。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，关注学生的学习情况，针对不同学生的特点进行有针对性的指导，确保教学效果。同时，要注重培养学生的批判性思维、表达能力和写作技巧，提高他们的语文核心素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《上海劳动妇女的生活状况》：一篇关于上海劳动妇女生活状况的报道，可以让学生了解不同群体的劳动妇女在当时的生活状况。

-《中国的工人阶级》：一篇关于中国工人阶级的分析文章，可以帮助学生了解工人阶级在社会中的地位和作用。

-《包身工制度的历史根源》：一篇探讨包身工制度历史根源的文章，可以让学生更深入地了解这一制度的来龙去脉。

-《现代劳动法规与工人权益保护》：一篇介绍现代劳动法规和工人权益保护的文章，可以让学生了解现行的劳动制度及其对工人权益的保护。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅相关的历史资料，了解包身工制度的历史背景和社会环境。

-学生可以阅读其他相关的文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》、茅盾的《子夜》等，从不同角度了解当时的社会状况。

-学生可以进行实地考察，如参观博物馆、纪念馆等，亲身感受历史和文化的魅力。

-学生可以撰写一篇关于《包身工》的读后感或评论文章，通过写作提高自己的表达和写作能力。

-学生可以组织一次小组讨论或辩论赛，就课文中的主题和问题进行深入探讨和交流。教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、积极性、回答问题的情况等，对学生的学习态度和能力进行评价。

2.小组讨论成果展示：教师对学生在小组讨论中的表现进行评价，包括他们的思考深度、表达能力、合作态度等。

3.随堂测试：教师通过随堂测试了解学生对课堂内容的掌握程度，包括他们对课文内容的理解、分析能力和写作技巧等。

4.课后作业：教师对学生的课后作业进行评价，了解他们对课堂所学知识的巩固情况，以及他们的写作能力和表达能力。

5.教师评价与反馈：教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业等方面的评价，对学生进行综合评价，并提供具体的反馈和建议，以帮助学生进一步提高。板书设计①《包身工》标题

②作者及背景介绍

③课文情节概括

④人物形象分析

⑤主题阐述

2.艺术性与趣味性

①采用图表、图片等元素，使板书更具直观性和生动性。

②利用颜色、字体大小等视觉元素，突出重点内容，吸引学生注意力。

③设计有趣的插图或图标，增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣。

4.教学实际

①结合学生的认知水平，设计符合他们理解能力的板书内容。

②根据教学目标，突出板书设计的重点，帮助学生把握课文核心内容。

③在板书设计中，注意引导学生参与，例如通过提问、互动等方式，增强学生的参与感和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.课堂互动：我在教学中注重师生互动，通过提问、讨论等方式激发学生的思考，提高他们的参与度。

2.情境创设：我利用图片、视频等资料，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。

3.写作练习：我布置与课文相关的写作任务，让学生运用所学，提高他们的写作能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂讨论中，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和教学进度。

2.教学方法：在讲解课文时，我发现部分学生对历史背景较为陌生，导致他们对课文内容的理解不够深入。

3.评价方式：在评价学生作业时，我发现过于注重结果，而忽略了过程和方法的指导。

（三）改进措施

1.课堂管理：我将加强对课堂纪律的管理，确保讨论有序进行，同时鼓励学生积极参与，提高课堂效率。

2.教学方法：我将结合学生的实际情况，适当引入历史背景知识，帮助学生更好地理解课文。

3.评价方式：我将注重评价学生的过程和态度，鼓励他们积极参与，并在评价中给予具体的指导和反馈。第一单元报告文学3火中的凤凰科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元报告文学3火中的凤凰课程基本信息1.课程名称：高中语文选修一新闻传记北京版第一单元报告文学3火中的凤凰

2.教学年级和班级：高一年级一班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过学习报告文学《火中的凤凰》，提升学生对新闻传记文学的理解和鉴赏能力，培养学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.理解文意：学生能够准确理解文章中描述的历史背景、人物形象和事件发展，把握文章的主旨思想。

2.分析作品：学生能够分析文章的写作手法、结构布局和语言特色，认识报告文学的特点和价值。

3.提升鉴赏：学生能够从文学角度鉴赏文章，领会作者的情感表达和艺术创造力。

4.培养思辨：学生能够通过对文章的深入分析，培养独立思考、批判性思维和问题解决能力。

5.增强文化意识：学生能够了解和感受我国报告文学的魅力，增强对传统文化的认识和尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文课程中已经学习过新闻和传记的基本概念，对文学作品的鉴赏和分析方法有一定的了解。他们可能已经掌握了如何阅读和理解文学作品的基本技巧，包括人物描写、情节发展、主题分析等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一年级一班的学生对文学作品generallyshowinterest，尤其是那些富有情感色彩和现实意义的报道。他们中的多数人对文学鉴赏有一定的天赋，擅长分析和解读文本。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论和互动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本节课的内容时可能会遇到一些困难。首先，报告文学的特殊叙事手法和语言特点可能使他们难以完全理解。其次，对历史背景和文化内涵的深入理解可能需要更多的时间和精力。此外，如何将文学鉴赏与实际生活相结合，提出有深度的问题，也是他们需要面临的挑战。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：《火中的凤凰》报告文学的文本材料、相关历史背景资料、文学鉴赏指导资料。

4.教学手段：课堂讲解、小组讨论、学生报告、文本分析、互动提问。教学过程1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是高中语文选修一新闻传记北京版第一单元报告文学《火中的凤凰》。首先，请大家简要回顾一下我们之前学过的新闻和传记的相关知识，思考一下报告文学与新闻、传记之间的区别。接下来，我将向大家介绍本节课的学习目标和要求。

2.文本阅读与理解（15分钟）

请大家认真阅读《火中的凤凰》这篇报告文学，并在阅读过程中关注以下几个方面：人物形象、事件发展、写作手法和语言特色。在阅读过程中，请大家做好笔记，以便在接下来的讨论中分享自己的见解。

3.小组讨论与分享（10分钟）

现在，请大家分成小组，根据自己的阅读理解，讨论以下几个问题：

（1）本文主要讲述了什么事件？主人公是谁？

（2）请分析文章中的写作手法和语言特色，举例说明。

（3）文章通过描写主人公的经历，传达了什么样的价值观和思想内涵？

讨论结束后，每个小组选一名代表进行分享。

4.文本分析与鉴赏（10分钟）

5.思辨与讨论（10分钟）

现在，请大家针对以下几个问题进行思考和讨论：

（1）报告文学在现实生活中有什么样的价值和意义？

（2）如何提高自己的文学鉴赏能力？

（3）请结合自己的经历，谈谈对本文主题的思考和感悟。

讨论结束后，大家可以分享自己的观点和感受。

6.总结与拓展（5分钟）

最后，请大家思考一下，本文的主题是什么？主人公的经历给我们带来了什么样的启示？你可以结合自己的经历或身边的故事，谈谈对这一主题的思考和感悟。

7.课后作业

请同学们结合本节课的学习内容，完成以下作业：

（1）写一篇关于《火中的凤凰》的报告文学鉴赏文章。

（2）推荐一篇你认为优秀的报告文学，并简要说明理由。

（3）以主人公的经历为启示，谈谈自己在面对困难和挑战时的态度和做法。

请大家按时完成作业，并做好下周的课堂分享准备。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

为了帮助大家更深入地了解报告文学，拓展阅读以下几篇优秀的报告文学作品：

（1）《菜根谭》：明代学者洪应明所著，是一部融合了儒、道、佛三家思想的处世哲学著作。

（2）《红星照耀中国》：美国记者埃德加·斯诺所著，真实记录了作者在中国西北革命根据地采访的所见所闻。

（3）《我的叔叔于勒》：法国作家乔治·修伯龙所著，讲述了一个有关亲情、人性与道德的故事。

（4）《梵高传》：荷兰作家史蒂文·奈费所著，介绍了梵高的生平事迹和艺术创作。

2.课后自主学习和探究：

（1）请大家结合本节课学习的内容，思考报告文学在现实生活中的价值和意义。你可以从新闻报道、社会事件、历史人物等方面举例说明。

（2）如何提高自己的文学鉴赏能力？请大家谈谈自己的看法和方法。

（3）以《火中的凤凰》为主题，编写一个微型剧本，通过角色扮演的方式，呈现主人公的经历和思想内涵。

（4）请大家关注国内外优秀的报告文学作品，挑选一篇进行阅读，并简要介绍其内容、特点和价值。

（5）结合自己的经历或身边的故事，谈谈对本文主题“火中的凤凰”的思考和感悟。

请同学们在课后认真完成拓展与延伸任务，并积极参与课堂分享。通过自主学习和探究，提高自己的文学素养和综合素质。课后作业1.根据课文内容，简述主人公在面对困境时表现出的品质和态度。

答案：主人公在面对困境时表现出了坚定的信念、勇往直前的精神和无私奉献的品质。

2.请分析本文的写作手法和语言特色，并给出至少两个例子。

答案：本文采用了叙述与描写相结合的写作手法，如对主人公外貌的描写和内心的独白等。同时，语言朴实自然，情感真挚，富有感染力。

3.请结合自己的经历，谈谈对本文主题“火中的凤凰”的思考和感悟。

答案：示例答案：（学生根据自己的经历和感悟进行回答）

4.推荐一篇你认为优秀的报告文学，并简要说明理由。

答案：示例答案：《菜根谭》（或其他报告文学作品），因为……

5.以主人公的经历为启示，谈谈自己在面对困难和挑战时的态度和做法。

答案：示例答案：在面对困难和挑战时，我会保持积极乐观的心态，勇敢面对，努力克服，并寻求他人的帮助和支持。板书设计①报告文学的特点和价值

②主人公的品质和态度

③写作手法和语言特色

2.重点词：

①火中的凤凰

②坚韧不拔

③无私奉献

3.重点句：

①“在火中锻炼，才能成为真正的凤凰。”

②“他坚定地相信，只要坚持下去，一定能够成功。”

板书设计示例：

```

报告文学《火中的凤凰》

特点和价值|主人公的品质和态度

-------------------------------------

写作手法和语言特色|坚韧不拔的精神

-------------------------------------

火中的凤凰无私奉献|成功的信念

-------------------------------------

在火中锻炼，才能成为真正的凤凰。|坚持下去，一定能够成功。

```

板书设计要求简洁明了，突出重点，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书，学生可以一目了然地掌握本文的关键知识点、词汇和语句，有助于加深对课文内容的理解和记忆。第一单元报告文学4西行路上的左公柳学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来源于高中语文选修一《新闻传记》北京版第一单元，报告文学4《西行路上的左公柳》。本节课将重点学习报告文学的基本特点、左公柳的历史背景及其象征意义，以及通过分析文本，理解作者的观点和态度。

教学目标：

1.了解报告文学的基本特点，如真实性、客观性、典型性等。

2.掌握左公柳的历史背景，理解其在我国历史中的重要地位和象征意义。

3.通过分析文本，理解作者对左公柳的描述和评价，培养学生的文本分析能力。

4.提高学生对我国优秀传统文化的研究兴趣，增强民族自豪感。

教学重点：

1.报告文学的基本特点。

2.左公柳的历史背景和象征意义。

3.文本分析方法及作者观点的理解。

教学难点：

1.报告文学特点在具体文本中的运用和分析。

2.对左公柳象征意义的深入理解。

教学方法：

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究报告文学的特点。

2.运用案例分析法，对左公柳的历史背景和象征意义进行讲解。

3.采用小组讨论法，让学生分组讨论文本，分析作者观点。

4.利用多媒体展示相关历史资料，增强课堂教学的直观性。

教学过程：

1.导入新课，简要介绍报告文学的概念，引导学生关注本节课的学习内容。

2.讲解左公柳的历史背景，让学生了解其在我国历史中的重要地位。

3.分析左公柳的象征意义，引导学生理解其背后的文化内涵。

4.文本分析：让学生阅读《西行路上的左公柳》，分组讨论文本内容，分析作者的观点和态度。

5.总结报告文学的基本特点，对学生的讨论进行点评和指导。

6.布置作业：让学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于左公柳的短文，培养学生的写作能力。

教学反思：

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和民族自豪感的培养，使学生在掌握知识的同时，提高个人综合素质。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语文学科核心素养、人文素养、思维品质和审美情趣。

1.语文学科核心素养：通过学习报告文学《西行路上的左公柳》，提高学生的文学鉴赏能力，培养文本阅读、分析和评价的能力，以及文学创作能力。

2.人文素养：使学生了解左公柳的历史背景和文化内涵，增强对我国优秀传统文化的认同感，提高民族自豪感。

3.思维品质：通过分析文本，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，使学生能够独立思考、发表见解，并学会与他人交流和合作。

4.审美情趣：引导学生感受左公柳的美的内涵，培养学生的审美情感，提高学生对自然美和人文美的鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点：

-报告文学的基本特点：本节课的核心内容是让学生了解和掌握报告文学的基本特点，包括真实性、客观性、典型性等。通过分析《西行路上的左公柳》这篇文本，使学生能够识别这些特点并在实际阅读中运用。

-左公柳的历史背景和象征意义：重点让学生了解左公柳的历史背景，以及它在我国历史和文化中的象征意义。这是理解文本深层含义的基础。

2.教学难点：

-报告文学特点在具体文本中的运用和分析：对于学生来说，将抽象的报告文学特点应用于具体文本分析可能存在困难。因此，需要通过案例分析、小组讨论等多种教学方法，引导学生逐步掌握分析报告文学的方法。

-对左公柳象征意义的深入理解：左公柳所蕴含的深层文化意义可能对学生来说较为抽象，难以完全理解。需要通过丰富的教学资源、历史背景的介绍，以及文本的深入分析，帮助学生建立起对左公柳象征意义的深刻理解。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机等。

-报告文学《西行路上的左公柳》的文本材料。

-学生作业本和笔记。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布学习材料、作业和进行课堂讨论。

3.信息化资源：

-与左公柳历史相关的图片、视频资料。

-相关的历史文献和研究报告，用于扩展学生的知识视野。

4.教学手段：

-问题驱动的教学方法，通过提问引导学生深入思考。

-案例分析法，通过具体的文本分析来讲解报告文学的特点。

-小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。

-多媒体展示，使用图片和视频资料来增强学生的直观感受。教学过程1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是高中语文选修一《新闻传记》北京版第一单元报告文学4《西行路上的左公柳》。这篇课文以左公柳为线索，反映了我国西部的历史变迁。在上课之前，请大家先预习课文，了解报告文学的特点，并思考左公柳在我国历史中的地位和象征意义。

2.讲解报告文学特点（15分钟）

首先，我们来回顾一下报告文学的基本特点。报告文学是一种以真实事件为基础，以客观真实、典型生动为原则，揭示社会生活矛盾和问题的文学体裁。它具有真实性、客观性、典型性等特点。接下来，我们通过分析《西行路上的左公柳》这篇课文，来体会报告文学的特点。

3.分析左公柳的历史背景和象征意义（20分钟）

左公柳是我国西部地区特有的一种植物，它见证了西部的历史变迁。在清朝末年，左宗棠率领军队收复新疆，他在西征途中种植了许多柳树，这些柳树后来被称为“左公柳”。左公柳不仅是一种自然景观，更是一种精神象征，它代表了左宗棠的爱国情怀和坚韧不拔的意志。请大家结合课文内容，分组讨论左公柳的历史背景和象征意义，并分享你们的感悟。

4.文本分析：作者观点和态度（20分钟）

课文《西行路上的左公柳》通过描绘左公柳的生长历程，展现了西部的历史变迁和民族精神。在文本分析过程中，我们要关注作者对左公柳的描述和评价，理解作者的观点和态度。请同学们以小组为单位，分析课文中的关键句子和段落，探讨作者对左公柳的看法，并准备进行课堂分享。

5.总结与拓展（10分钟）

6.布置作业（5分钟）

为了巩固本节课所学内容，请大家结合自己的学习体会，撰写一篇关于左公柳的短文，要求观点明确、论述清晰。这样既能锻炼大家的写作能力，也能深入思考左公柳所蕴含的内涵。

教学反思：

本节课结束后，我作为老师要认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和民族自豪感的培养，使学生在掌握知识的同时，提高个人综合素质。拓展与延伸1.推荐阅读材料

为了让学生更深入地了解报告文学以及左公柳的历史背景和文化内涵，我推荐以下阅读材料：

-《左宗棠传》：一本关于左宗棠的传记，详细介绍了他的生平事迹和对我国西部的贡献。

-《新疆植物志》：一本介绍新疆地区植物的专著，包含了左公柳的详细介绍和图片。

-《西部开发历程》：一本关于我国西部开发历史的书籍，可以帮助学生了解西部地区的历史变迁。

2.课后自主学习和探究

鼓励学生在课后自主学习和探究与本节课相关的内容。可以引导学生从以下几个方面进行：

-研究其他与左公柳相关的历史事件和文化现象，如左公柳诗歌、左公柳传说等。

-探索其他报告文学作品，分析它们的特点和写作手法，与《西行路上的左公柳》进行对比。

-深入了解我国西部地区的历史、地理和文化，探究左公柳在西部开发中的象征意义。

3.实践性任务

请学生在课后采访身边的亲朋好友，了解他们对于左公柳的看法和感受，并结合自己的学习体会，撰写一篇访谈录。这样既能锻炼学生的实践能力，也能加深他们对左公柳文化内涵的理解。

4.课堂分享与讨论

在下一节课的开始，邀请学生分享他们在课后学习和探究的成果，鼓励大家相互讨论、交流，共同提高。作业布置与反馈1.作业布置

本节课的作业将结合教学内容和目标，旨在帮助学生巩固所学知识并提高能力。具体作业如下：

a)请学生根据课文《西行路上的左公柳》，总结报告文学的基本特点，并用自己的语言进行阐述。

b)分析课文中的左公柳所象征的意义，结合历史背景，谈谈自己的感悟。

c)课文中提到了左宗棠收复新疆的事迹，请学生课后查找相关资料，了解左宗棠的历史地位及其对我国西部的贡献，并结合课文内容，谈谈自己对左公柳的看法。

d)请学生结合课后的拓展阅读材料，谈谈自己对于报告文学的理解，并分享自己的阅读感悟。

2.作业反馈

在学生提交作业后，我将及时进行批改和反馈，针对不同学生的问题，给出具体的改进建议。在反馈中，我将重点关注以下几个方面：

a)学生对报告文学特点的理解和运用，是否能够准确地分析课文中的报告文学特点，并能够运用到自己的写作中。

b)学生对左公柳象征意义的理解，是否能够结合历史背景，深入分析左公柳的内涵，并能够表达出自己的感悟。

c)学生对左宗棠历史地位及其对西部贡献的了解，是否能够结合课文内容，全面地了解和评价左宗棠的事迹。

d)学生对拓展阅读材料的阅读和理解，是否能够通过阅读材料，进一步拓宽自己的知识视野，提高自己的文学素养。内容逻辑关系①报告文学的基本特点

本节课首先介绍了报告文学的基本特点，包括真实性、客观性和典型性。通过讲解这些特点，使学生能够理解报告文学的本质和写作手法。

②左公柳的历史背景和象征意义

接着，本节课阐述了左公柳的历史背景，让学生了解左公柳在我国历史中的重要地位。同时，分析了左公柳的象征意义，使学生能够理解其背后的文化内涵。

③文本分析：作者观点和态度

本节课通过分析课文《西行路上的左公柳》，让学生掌握作者对左公柳的描述和评价，进一步理解作者的观点和态度。

④总结与拓展

最后，本节课进行了总结和拓展，让学生进一步巩固所学内容，并鼓励学生进行课后自主学习和探究。

2.板书设计

为了帮助学生理解和记忆本节课的内容，设计了以下板书：

报告文学特点：

-真实性

-客观性

-典型性

左公柳：

-历史背景

-象征意义

课文《西行路上的左公柳》：

-作者观点

-态度分析第一单元报告文学单元综合学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为高中语文选修一《新闻传记北京版》第一单元，报告文学单元综合。本单元共包含三篇文章，分别是《包身工》、《哦，香雪》和《祝福》。本单元的主要目的是通过学习报告文学作品，让学生掌握报告文学的基本特点和写作技巧，提高学生的写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本单元之前，学生已经掌握了新闻和传记的基本知识，对于新闻报道的客观性、真实性和传记的叙述手法等方面有一定的了解。通过对本单元的学习，学生将进一步加深对报告文学的理解，并将已有的知识与报告文学进行有效的衔接，为自己的写作提供更多的启示和借鉴。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生对报告文学的阅读兴趣和鉴赏能力，提高学生的报告文学写作技巧，以及增强学生对现实社会问题的关注和思考能力。

此外，本节课还将引导学生关注和思考现实社会问题，培养学生的社会意识和责任感。通过分析报告文学中的社会现象和问题，学生将能够运用批判性思维进行思考和评价，并提出自己的观点和见解。重点难点及解决办法重点：

1.报告文学的基本特点和写作技巧。

2.报告文学中的叙事手法和人物描写。

3.报告文学对社会问题的关注和思考。

难点：

1.报告文学的写作技巧和叙事手法。

2.对社会问题的深入思考和分析。

解决办法：

1.通过阅读报告文学作品，让学生体会和理解其写作技巧和叙事手法。

2.引导学生关注和思考报告文学中的社会问题，培养其批判性思维能力。

3.提供写作指导和练习，帮助学生掌握报告文学的写作技巧。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中语文选修一新闻传记北京版》第一单元报告文学单元综合的教材。教材中包含的课文《包身工》、《哦，香雪》和《祝福》是本节课的主要学习内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些与报告文学相关的社会问题的新闻报道视频，用以引导学生关注和思考现实社会问题。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区和实验操作台。为了促进学生之间的交流和合作，可以将教室布置成圆形或小组讨论的形式，提供舒适的座椅和足够的空间供学生进行讨论和互动。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。

6.学生作业：准备相关的写作练习题，如报告文学写作prompts或相关话题的讨论问题，供学生在课后进行练习和思考。

7.教师指南：准备教师指南，其中包括对本节课的教学目标、教学步骤、教学资源、教学评估等方面的详细指导，以便教师在教学过程中进行参考和指导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕报告文学的基本特点和写作技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解报告文学的基本特点和写作技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解报告文学的基本特点和写作技巧，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出报告文学的社会问题关注，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解报告文学的写作技巧和叙事手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握报告文学的写作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验报告文学的写作技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解报告文学的写作技巧和叙事手法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握报告文学的写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解报告文学的写作技巧和叙事手法，掌握报告文学的写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据报告文学的写作技巧，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与报告文学相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的报告文学的写作技巧和叙事手法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的知识点主要涉及报告文学的基本特点、写作技巧、叙事手法以及社会问题关注等方面。以下是具体的知识点梳理：

1.报告文学的基本特点

-报告文学是一种介于新闻和小说之间的文学形式，具有真实性和文学性的双重特点。

-报告文学以现实生活中的真人真事为基础，通过文学手段进行艺术加工和创作。

-报告文学注重客观真实，要求作者在写作过程中保持客观公正的态度，如实记录和反映社会生活。

2.报告文学的写作技巧

-报告文学的写作过程中，作者需要运用观察、采访、研究等方法，收集大量的素材和信息。

-报告文学写作要求具有鲜明的个性特色，作者要善于发现和表现人物的内心世界，展现社会现象的本质。

-报告文学的叙事手法多样，可以通过时间顺序、空间转换、逻辑推理等方式进行叙述。

3.报告文学的叙事手法

-时间顺序：按照事件发生的时间顺序进行叙述，使读者能够清晰地了解事件的发展过程。

-空间转换：通过描述不同空间场景的转换，展现事件的发展和人物的活动。

-逻辑推理：运用逻辑推理的方式，揭示事件之间的内在联系和因果关系。

4.报告文学对社会问题的关注

-报告文学关注社会现实，揭示社会问题，对社会现象进行深入剖析和思考。

-报告文学通过对社会问题的关注，引发读者对社会现象的思考和关注，提高社会意识。

-报告文学对社会问题的关注，有助于培养学生的批判性思维和问题解决能力。教学反思与改进在本次报告文学单元综合的教学中，我尝试采用了自主学习法、讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，旨在帮助学生深入理解报告文学的基本特点、写作技巧和叙事手法，并关注社会问题。在教学过程中，我也注意引导学生进行反思和总结，以提高他们的自主学习能力和批判性思维。

在课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布了预习资料，设计了具有启发性和探究性的预习问题，并要求学生提交预习成果。然而，在监控学生的预习进度时，我发现部分学生对报告文学的基本特点和写作技巧的理解不够深入，对于社会问题的关注和思考也相对较少。针对这一问题，我计划在未来的教学中加强课前自主探索的引导，提供更多的辅助材料和实践案例，以帮助学生更好地理解和掌握报告文学的知识。

在课中强化技能环节，我通过导入新课、讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问等方式，引导学生深入学习报告文学的写作技巧和叙事手法。然而，在课堂活动中，我发现部分学生对于社会问题的关注和思考还不够深入，对于一些复杂的社会现象难以进行批判性思考和分析。针对这一问题，我计划在未来的教学中引入更多与现实社会相关的话题和案例，引导学生关注和思考社会问题，培养他们的批判性思维能力。

在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供了与报告文学相关的拓展资源，供学生进一步学习。在反馈作业情况时，我发现部分学生的作业完成质量不高，对于报告文学的写作技巧和叙事手法的应用存在一定的困难。针对这一问题，我计划在未来的教学中加强对学生的写作指导和反馈，提供更多的实践机会和写作练习，以提高他们的写作能力。

1.加强课前自主探索的引导，提供更多的辅助材料和实践案例，帮助学生更好地理解和掌握报告文学的知识。

2.引入更多与现实社会相关的话题和案例，引导学生关注和思考社会问题，培养他们的批判性思维能力。

3.加强对学生的写作指导和反馈，提供更多的实践机会和写作练习，以提高他们的写作能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

在本节课中，我们学习了报告文学的基本特点、写作技巧、叙事手法以及社会问题关注等方面的知识。报告文学是一种介于新闻和小说之间的文学形式，具有真实性和文学性的双重特点。报告文学以现实生活中的真人真事为基础，通过文学手段进行艺术加工和创作。在写作技巧方面，报告文学要求具有鲜明的个性特色，作者要善于发现和表现人物的内心世界，展现社会现象的本质。在叙事手法方面，报告文学可以通过时间顺序、空间转换、逻辑推理等方式进行叙述。最后，报告文学对社会问题的关注有助于培养学生的批判性思维和问题解决能力。

2.当堂检测

为了检验学生对本节课所学知识的掌握情况，请回答以下问题：

（1）请简要概括报告文学的基本特点。

（2）请举例说明报告文学的写作技巧。

（3）请简要介绍报告文学的叙事手法。

（4）请举例说明报告文学对社会问题的关注。

（5）请谈谈你认为报告文学在现实生活中的意义和价值。

请同学们在回答问题时，尽量用自己的语言进行表述，以展示对知识点的理解和掌握。在回答问题后，请将答案提交给老师，以便老师进行评价和反馈。第二单元左传与国策5邹忌讽齐王纳谏科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元左传与国策5邹忌讽齐王纳谏课程基本信息1.课程名称：高中语文选修一新闻传记北京版第二单元左传与国策5邹忌讽齐王纳谏

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.语言能力：学生能够理解并运用文中的关键词语、句式和修辞手法，提高自己的表达能力。

2.思维品质：通过分析课文中的比喻、讽刺等修辞手法，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维能力。

3.文化素养：通过学习《邹忌讽齐王纳谏》，使学生了解中国古代文化背景，增强对中国传统文化的认识和理解。

4.价值观念：引导学生从课文中认识到了解民情、倾听民意的重要性，培养学生热爱祖国、关心社会、勇于担当的家国情怀。

5.审美情趣：通过欣赏课文中精美的语言和形象生动的描绘，提高学生的审美鉴赏能力。

本节课旨在全面提高学生的语文核心素养，使学生在学习过程中不断丰富自己的知识体系，提高综合素质。学情分析考虑到我所教授的高一年级1班学生，他们大部分已经具备了一定的语文基础，对文言文的理解和学习能力较强。在学习《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文之前，他们已经学习过一些古代文学作品，对古代文化有一定的了解。学生们的思维活跃，具备一定的批判性思维和创新能力，这有利于他们在学习过程中进行深入的思考和分析。

然而，也有一部分学生可能对文言文的阅读和理解存在一定的困难，可能因为文言文的表达方式和现代汉语有所不同，导致他们对课文内容的理解不够深入。此外，部分学生可能在自主学习方面存在一定的行为习惯问题，如拖延、不够专注等，这可能会影响他们的学习效果。

针对这种情况，我会在教学中注重引导学生们正确理解文言文，通过解读关键词语、句式和修辞手法，帮助他们更好地理解课文内容。同时，我会鼓励学生们积极参与课堂讨论，培养他们的批判性思维和创新能力。对于自主学习方面存在问题的学生，我会加强课堂管理，引导他们建立良好的学习习惯，提高学习效果。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师以讲解为主，系统地传授知识，使学生能够全面、系统地掌握《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章的基本内容。

（2）讨论法：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的批判性思维和创新能力，培养学生热爱祖国、关心社会、勇于担当的家国情怀。

（3）案例分析法：教师给出相关案例，让学生进行分析，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课文相关的图片、视频等资料，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，如教学管理系统、在线学习平台等，实现资源共享，方便学生进行自主学习和课堂互动。

（3）纸质教材与电子教材：结合纸质教材和电子教材，为学生提供丰富的学习资料，提高学生的学习效果。

（4）网络资源：利用网络资源，如学术文章、论坛讨论等，为学生提供更多的学习信息和思考角度，拓宽他们的知识视野。

（5）课堂互动：通过提问、回答、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的表达能力和沟通能力。

（6）作业与测试：布置相关作业和进行课堂测试，了解学生对课堂所学知识的掌握程度，及时进行反馈和调整教学策略。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《邹忌讽齐王纳谏》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《邹忌讽齐王纳谏》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代文学的图片或视频片段，让学生初步感受古代文学的魅力或特点。

简短介绍《邹忌讽齐王纳谏》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《邹忌讽齐王纳谏》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《邹忌讽齐王纳谏》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《邹忌讽齐王纳谏》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《邹忌讽齐王纳谏》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《邹忌讽齐王纳谏》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《邹忌讽齐王纳谏》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《邹忌讽齐王纳谏》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《邹忌讽齐王纳谏》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《邹忌讽齐王纳谏》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《邹忌讽齐王纳谏》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《邹忌讽齐王纳谏》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《邹忌讽齐王纳谏》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《邹忌讽齐王纳谏》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《邹忌讽齐王纳谏》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《邹忌讽齐王纳谏》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《邹忌讽齐王纳谏》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《邹忌讽齐王纳谏》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）《左传》其他经典篇章：《左传》是中国古代的一部编年体史书，除了《邹忌讽齐王纳谏》之外，还有许多其他经典的篇章，如《僖公二十五年》、《宣公十一年》等。这些篇章都能够让学生更好地了解古代的历史和文化，提高他们的语文素养。

（2）《史记》相关篇章：《史记》是中国古代的一部纪传体史书，也是中国古代文学的瑰宝。其中有很多篇章涉及到人物的描写和评价，如《项羽本纪》、《留侯世家》等，学生可以通过阅读这些篇章，更好地了解古代人物的特点和价值观。

（3）现代传记文学：除了古代的传记文学作品，现代也有很多优秀的传记文学作品，如《毛泽东传》、《邓小平时代》等。学生可以通过阅读这些作品，了解现代历史人物的生平事迹和思想观念，提高他们的历史素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）左传与国策的其他篇章：学生可以自主选择《左传》与《国策》中的其他篇章进行阅读，了解古代的政治、军事、文化等方面的知识，提高他们的文学素养。

（2）古代传记文学的起源与发展：学生可以探究古代传记文学的起源与发展过程，了解古代传记文学的特点和价值，提高他们的文学素养。

（3）传记文学在现代社会的意义：学生可以思考传记文学在现代社会的意义和价值，探究传记文学在现代社会中的发展和创新，提高他们的思考能力和创新意识。板书设计①《邹忌讽齐王纳谏》的主题思想：通过邹忌的故事，表达了勇于进谏、善于纳谏的治国理念。

②邹忌的性格特点：聪明、机智、敢于直言，具有较高的道德品质。

③齐王的品质：明智、开明、善于接受忠言，有利于国家的发展。

2.板书设计艺术性和趣味性

①采用图表形式展示邹忌与齐王之间的对话，清晰展示故事脉络，增加趣味性。

②运用比喻、拟人等修辞手法，形象地描绘故事情节，提高艺术性。

③设计新颖的板书布局，如对称、不对称等形式，使板书更具吸引力。

④结合颜色、符号等元素，让板书更具视觉冲击力，激发学生学习兴趣。课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问的方式，了解学生对课堂所学知识的掌握情况，及时发现学生的问题并进行解答。

（2）观察：在课堂上观察学生的参与程度、思维活跃度等，了解学生的学习状态，对表现积极的学生给予表扬，对表现不够积极的学生进行引导和鼓励。

（3）测试：通过课堂小测验或讨论，测试学生对《邹忌讽齐王纳谏》的理解和应用能力，及时发现学生的不足并进行改进。

2.作业评价：

（1）认真批改：对学生的作业进行认真批改，指出其中的错误和不足，给出具体的修改建议。

（2）点评：在作业评语中，对学生的亮点进行表扬，对学生的进步给予肯定，鼓励学生继续保持。

（3）反馈：及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，鼓励学生继续努力。

3.学习报告评价：

（1）内容完整性：评价学生学习报告的内容是否完整，是否涵盖了《邹忌讽齐王纳谏》的主要内容。

（2）观点明确：评价学生的观点是否明确，是否有自己的思考和理解。

（3）表达清晰：评价学生的表达是否清晰，语言是否流畅，是否存在语病。

4.小组讨论评价：

（1）参与程度：评价学生在小组讨论中的参与程度，是否积极发言，是否能够提出有价值的观点。

（2）合作能力：评价学生在小组讨论中的合作能力，是否能够与小组成员良好沟通，是否能够共同完成任务。

（3）成果质量：评价小组讨论的成果质量，是否能够深入分析问题，是否能够提出切实可行的解决方案。重点题型整理1.问题：请简要概括《邹忌讽齐王纳谏》的主要内容。

答案：邹忌通过与徐公比美、王之妻私我、妾之畏我三个故事，劝说齐王广开言路，纳谏除弊。

2.问题：请分析邹忌劝说齐王纳谏的策略。

答案：邹忌采用了由浅入深、由近及远的策略。先从自己的亲身经历讲起，然后上升到国家大事，使齐王能够接受他的建议。

3.问题：请简要分析《邹忌讽齐王纳谏》中比喻手法的运用。

答案：文中使用了“窥镜而自视”的比喻，生动形象地表达了邹忌对齐王的劝说，使得齐王能够更直观地理解纳谏的重要性。

4.问题：请谈谈你对《邹忌讽齐王纳谏》中“讽”的理解。

答案：《邹忌讽齐王纳谏》中的“讽”是指委婉地劝说，不直接指出对方的错误，而是通过讲故事、用比喻等方式，让齐王自己领悟到纳谏的重要性。

5.问题：请结合课文内容，谈谈你对《邹忌讽齐王纳谏》中“纳谏”的理解。

答案：《邹忌讽齐王纳谏》中的“纳谏”是指听取别人的意见，接受别人的建议，从而改进自己的行为。在齐王的案例中，邹忌通过劝说齐王广开言路，使得齐王能够接受并采纳别人的建议，从而使国家更加富强。第二单元左传与国策6崤之战科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元左传与国策6崤之战教学内容分析本节课的主要教学内容为高中语文选修一《新闻传记北京版》第二单元《左传与国策6崤之战》。本节课将详细解读《崤之战》这一历史事件，通过分析文章的写作手法、人物形象以及事件背景等方面，使学生深入理解该事件的历史意义及其在左传中的地位。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了《左传》的其他篇章，对《左传》的历史背景、文学特点等有了初步的了解。同时，学生也接触过一些历史事件，对战争、政治等概念有一定的认识。因此，在教学过程中，教师可以引导学生运用已有的知识分析《崤之战》的特点，从而达到深入理解文本的目的。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读理解、批判性思维、文化认同和创新能力四个方面展开。

1.阅读理解：通过阅读《崤之战》文本，培养学生准确、深入地理解文章内容，掌握文章的写作手法和人物形象，提高学生的阅读理解能力。

2.批判性思维：引导学生从不同角度审视《崤之战》文本，分析历史事件的政治、军事背景，培养学生独立思考、辩证分析的能力。

3.文化认同：通过学习《崤之战》，使学生深入了解中国古代历史，增强对中国传统文化的认同感，培养学生的民族自豪感。

4.创新能力：鼓励学生在理解文本的基础上，提出自己的观点和见解，培养学生的创新意识和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了《左传》的其他篇章，对《左传》的历史背景、文学特点等有了初步的了解。同时，学生也接触过一些历史事件，对战争、政治等概念有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对历史事件充满好奇心，尤其是古代战争和政治斗争。学生在分析文本、批判性思维方面有一定的能力，但需要在教师的引导下进一步提高。学生的学习风格各异，有的喜欢自主阅读，有的喜欢讨论交流，教师应根据学生的特点进行差异化教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《崤之战》的过程中，学生可能会对一些古代词汇和表达方式产生困惑，影响阅读理解。同时，学生可能对历史事件的背景和意义缺乏深入了解，难以把握文章的深层含义。此外，培养学生批判性思维和创新能力也是本节课的挑战之一。教师需针对这些困难，采取适当的教学策略，帮助学生克服挑战，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教科书《高中语文选修一新闻传记北京版》。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习论坛。

3.信息化资源：相关历史文献、学术论文、在线字典、历史图片、视频资料等。

4.教学手段：讲授法、提问法、讨论法、案例分析法、小组合作法、任务驱动法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《崤之战》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《崤之战》的历史背景和文学特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《崤之战》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《崤之战》的历史背景，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《崤之战》的经过和影响，结合文本帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析历史事件的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《崤之战》的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《崤之战》的知识点，掌握分析历史事件的方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《崤之战》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《崤之战》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《崤之战》知识点和分析方法。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《崤之战》是《左传》中的一篇重要篇章，记载了晋国与秦国之间的的一场战役。本文将根据教学内容，梳理出相关的知识点，为学生提供全面的学习参考。

1.历史背景

-春秋时期的政治局势：诸侯割据，战争频发，晋国和秦国是当时的主要强国。

-晋国内部矛盾：晋献公晚年时期，国内出现了一系列的政治斗争，包括骊姬之乱等。

-晋秦关系：晋国与秦国之间存在着复杂的盟友关系，既有合作又有矛盾。

2.战役过程

-战役的起因：晋国驪姬之乱后，晋献公的儿子晋文公逃亡至秦国，后来得到秦国的支持返回晋国即位。

-战役的经过：晋文公即位后，秦国支持晋国攻击其盟友郑国，晋国军队在崤山遭遇秦军的埋伏，晋军大败。

-战役的结果：晋军大败，晋文公被迫逃亡至楚国，后来通过外交手段返回晋国。

3.人物形象

-晋文公：晋文公是晋国的君主，他在驪姬