2024-2025学年小学科学四年级下册苏教版（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学科学四年级下册苏教版（2024）教学设计合集目录一、第一单元冷和热 1.11冷热与温度 1.22热胀冷缩 1.33水受热以后 1.44水遇冷以后 1.5本单元复习与测试二、第二单元地球、月球与太阳 2.15地球 2.26月球 2.37太阳 2.48太阳钟 2.5本单元复习与测试三、第三单元昆虫 3.19庞大的“家族” 3.210养昆虫 3.311探究昆虫的奥秘 3.4本单元复习与测试四、第四单元繁殖 4.112用种子繁殖 4.213用根、茎、叶繁殖 4.314动物的繁殖 4.4本单元复习与测试五、第五单元生物与环境 5.115生物与非生物 5.216动物的庇护所 5.317环境变化以后 5.4本单元复习与测试第一单元冷和热1冷热与温度课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以小学科学四年级下册苏教版（2024）第一单元“冷和热”为基础，围绕“1冷热与温度”这一主题进行设计。结合学生生活实际，以趣味性实验和生活实例引入，使学生直观感受冷热现象，理解温度的概念。通过引导学生观察、讨论、实践，培养学生动手操作和思考问题的能力，使学生在探究过程中掌握温度计的使用方法，理解温度与冷热的关系，从而提高学生的科学素养。课程内容紧密联系课本，注重知识性与实用性的结合。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养，具体核心素养目标包括：科学探究能力、科学思维能力、科学态度与价值观。通过探究冷热与温度的关系，学生将提高观察现象、设计实验、收集数据和分析结果的能力，发展探究式学习方式。同时，培养运用科学方法解决问题的思维，以及尊重事实、勇于探究的科学态度。课程将引导学生关注生活中的科学现象，提升他们将科学知识应用于实际生活的意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习了关于温度的基本概念，能够识别冷热物体，并使用简单的温度计测量水的温度。此外，他们还了解了一些日常生活中的热现象，如冰融化、水沸腾等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对冷热现象充满好奇心，喜欢通过实验和观察来探索科学奥秘。他们在小组讨论中表现出较强的合作能力，但个别学生在独立思考和表达能力上可能有所欠缺。学生的视觉和动手操作能力较强，偏好直观的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解温度的微观概念上遇到困难，比如温度与分子运动的关系。此外，使用温度计进行精确测量时可能会操作不熟练，需要反复练习。在实验设计和数据分析过程中，学生可能会因为缺乏经验而感到困惑，需要教师适时指导。四、教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过引导学生进行简单的温度测量实验，让学生直观感受冷热与温度的关系。

2.讨论法：组织学生分组讨论实验现象，鼓励他们分享观察结果和思考，促进思维碰撞。

3.情境教学法：利用生活情境，如冬季和夏季的温度差异，让学生在具体情境中理解温度变化。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示温度计的正确使用方法和温度变化图示，增强学生的直观感受。

2.教学软件：运用互动式教学软件，让学生通过模拟实验来探究温度变化，提高学习互动性。

3.网络资源：利用网络资源，如视频和动画，展示分子运动与温度的关系，帮助学生深入理解温度的微观原理。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括关于温度的基础知识介绍和几个简单的思考问题。

设计预习问题：如“你能用身边的物品举例说明冷热吗？”“你知道温度计是如何测量温度的吗？”

监控预习进度：通过平台数据统计和学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读提供的资料，初步了解温度和温度计的基本知识。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试用自己的语言解释冷热与温度的关系。

提交预习成果：学生将预习中的疑问和自己的理解通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便学生随时随地进行预习。

作用与目的：

帮助学生提前构建知识框架，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同温度下的物体变化（如冰块融化、热水冷却），引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解温度的定义、温度计的使用方法以及温度与物体状态变化的关系。

组织课堂活动：分组进行温度测量实验，让学生实际操作并记录结果。

解答疑问：对学生实验中出现的问题进行解答，指导学生正确使用温度计。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考，尝试理解温度计的工作原理。

参与课堂活动：学生分组进行实验，观察并记录数据，体验科学探究过程。

提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，与同伴和教师讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生系统地理解温度相关的科学知识。

实践活动法：通过实验，让学生在实践中学习如何测量温度。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

通过提问和讨论，培养学生的科学思维和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于温度变化的观察日记，要求学生记录一周内每天的温度变化和自己的感受。

提供拓展资源：提供有关温度和气候变化的科普文章和视频，供学生深入学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予具体反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成观察日记，记录温度变化和个人感受。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，增加对温度知识的了解。

反思总结：学生对整个学习过程进行反思，总结自己在学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我监控和调整能力。

作用与目的：

通过拓展学习，激发学生的探究兴趣，拓宽知识视野。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-温度计的种类与发展：介绍传统的液体温度计、电子温度计以及红外线温度计的工作原理和应用场景。

-温度与分子运动：解释温度的微观原理，即温度与物体内部分子运动速度的关系。

-温度对物体性质的影响：探讨温度变化对物体的形状、体积、密度等物理性质的影响。

-温度与生活：介绍温度在生活中的应用，如温度对食品保存、建筑保暖等的影响。

-温度与气候变化：分析温度变化对全球气候的影响，以及气候变化对人类生活的影响。

2.拓展建议：

-阅读科普书籍：推荐学生阅读与温度相关的科普书籍，如《温度的故事》、《温度与生活》等，以更深入地了解温度的奥秘。

-观看科普视频：鼓励学生观看科普视频，如《温度计的历史》、《分子运动与温度》等，通过视觉和听觉的结合，加深对温度的理解。

-开展家庭实验：建议学生在家里进行简单的温度实验，如测量不同时间段的室内外温度，观察温度变化对物体性质的影响，如冰块融化、热水冷却等。

-参与科学竞赛：鼓励学生参加科学竞赛，如科学小实验比赛、科学论文写作比赛等，将所学知识应用于实际，提高科学探究能力。

-参观科技馆：组织学生参观科技馆，亲身体验温度相关的科学展览，如温度计展览、分子运动演示等，增强学习的直观性。

-进行社会调查：鼓励学生进行社会调查，如调查本地区气候变化对人们生活的影响，了解人们如何应对温度变化，培养实践能力和社会责任感。

-讨论温度与环保：组织学生讨论温度变化对环境的影响，如全球变暖、冰川融化等，引导学生关注环保问题，培养环保意识。

-撰写科学小论文：鼓励学生结合所学知识，撰写关于温度的科学小论文，如探讨温度计的发明对科学发展的贡献，温度与人类生活等主题。

-制作科普海报：引导学生制作科普海报，展示温度相关的科学知识，如温度计的原理、温度对物体性质的影响等，培养信息整理和表达的能力。七、板书设计①重点知识点：

-温度的定义

-温度计的种类及其工作原理

-温度与物体状态变化的关系

②重点词汇：

-温度

-温度计

-冷热

-分子运动

③重点句子：

-“温度是描述物体冷热程度的物理量。”

-“液体温度计通过液体体积的变化来测量温度。”

-“温度的变化会影响物体的形状和体积。”八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了关于“冷和热”的第一单元内容，重点探讨了“冷热与温度”的关系。我们首先了解了温度的概念，明确了温度是描述物体冷热程度的物理量。接着，我们学习了温度计的种类及其工作原理，特别是液体温度计如何通过液体体积的变化来测量温度。此外，我们还探讨了温度变化对物体状态的影响，比如温度升高会导致物体膨胀，温度降低则会使物体收缩。通过本节课的学习，同学们应该能够理解温度的基本概念，知道如何使用温度计，并且能够观察和描述温度变化对物体的影响。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握情况，下面进行当堂检测，请同学们独立完成以下题目。

1.选择题：

-温度是用来描述什么的物理量？

A.物体的重量

B.物体的颜色

C.物体的冷热程度

D.物体的形状

-下面哪种温度计是通过液体体积的变化来测量温度的？

A.电子温度计

B.红外线温度计

C.液体温度计

D.以上都不是

2.填空题：

-温度是描述物体________的物理量。

-液体温度计的工作原理是利用液体________的变化来测量温度。

3.判断题：

-温度升高，物体的体积一定会增大。（）

-温度计可以直接测量物体的重量。（）

4.简答题：

-请简述液体温度计的工作原理。

-请举例说明温度变化对物体状态的影响。

5.实践题：

-请使用温度计测量室内外的温度，并记录下来。思考温度差异可能由哪些因素造成。

检测结束后，教师将收集同学们的答案，对检测结果进行评估，并根据同学们的表现给予反馈。对于回答正确且表现优秀的同学，将给予表扬；对于回答不正确或有疑问的同学，教师将提供个别辅导，帮助同学们更好地理解和掌握课程内容。教学反思在完成了关于“冷和热”第一单元“冷热与温度”的教学后，我对本节课的教学过程进行了深入的反思。整体来看，学生对温度的基本概念有了初步的认识，能够理解温度与物体冷热程度的关系，但在某些方面还存在不足，以下是我对教学的一些思考。

首先，我觉得在导入环节中，通过展示不同温度下的物体变化来引出课题，这个方法很有效，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对温度变化的兴趣。但是，我也发现有些学生在看到冰块融化和热水冷却的实验时，更多地是停留在好奇心上，而没有深入思考背后的科学原理。在今后的教学中，我需要引导学生不仅观察现象，还要思考现象背后的科学道理。

其次，关于课堂活动的组织，我设计了小组讨论和实验环节，让学生在实际操作中学习温度计的使用方法和温度的测量。从学生的反馈来看，他们很喜欢这种动手实践的过程，但在实验操作中，我发现有些学生对于温度计的使用还不够熟练，甚至有些学生在读数时出现了错误。这说明我在实验指导上还需要更加细致，可能需要在实验前增加一些操作演示和讲解，确保每个学生都能正确使用温度计。

此外，在课堂讲解过程中，我注意到有些学生对于温度的微观概念理解起来有些困难，尤其是温度与分子运动的关系。这可能是因为我讲解得不够形象生动，或者没有找到合适的比喻来帮助学生理解。在今后的教学中，我需要寻找更多直观的教学工具和比喻，帮助学生建立起对温度微观原理的正确认识。

在作业布置方面，我让学生记录一周内每天的温度变化和自己的感受。这个作业的目的是让学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的观察力和思考能力。但从学生的作业反馈来看，有些学生的记录过于简单，缺乏深入的思考和观察。我需要在课堂上更多地引导学生如何观察和记录，以及如何从记录中提炼出有价值的科学信息。

最后，我认为在课程结束时进行的当堂检测是一个很好的环节，它可以帮助我了解学生对课程内容的掌握情况。但同时，我也发现检测题目可能需要进一步优化，以更好地评估学生的理解和应用能力。我会在今后的教学中不断调整检测题目，使其更加具有针对性和实效性。第一单元冷和热2热胀冷缩科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元冷和热2热胀冷缩课程基本信息1.课程名称：小学科学四年级下册苏教版（2024）第一单元冷和热2热胀冷缩

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了关于温度的基本概念，能够理解冷和热的概念，并能够通过简单的实验感受温度变化。

2.四年级的学生对科学实验充满好奇心，喜欢动手操作，但可能缺乏深入分析和总结的能力。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则偏好小组合作。

3.学生在理解热胀冷缩现象时可能会遇到以下困难和挑战：难以直观地观察到物体的体积变化；对微观粒子运动与宏观现象之间的联系理解不深刻；实验操作中可能因步骤不熟练导致实验结果不准确。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法引导学生理解热胀冷缩的概念，通过实验法让学生亲手操作，观察物体在温度变化下的体积变化，以及利用讨论法鼓励学生分享实验观察结果，促进思维发展。

2.教学手段：运用多媒体设备播放热胀冷缩现象的动画，增强学生的直观感受；使用教学软件设计互动问答环节，激发学生的参与热情；利用实物模型帮助学生理解微观粒子运动与物体体积变化的关系。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过提出问题“你们在生活中有没有观察到物体在冷热变化时的现象？”引导学生思考并分享自己的观察，如热水瓶塞在热水冷却后容易拔出，或者塑料尺在热水和冷水中浸泡后的变化。教师总结这些现象与今天要学习的内容“热胀冷缩”有关，激发学生的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）解释热胀冷缩的概念，通过实物模型展示微观粒子在温度变化时的运动情况，帮助学生理解物体体积变化的原理。

（2）通过多媒体设备播放热胀冷缩现象的动画，让学生直观地看到物体体积随温度变化的动态过程。

（3）讲解热胀冷缩在日常生活中的应用和影响，如道路上的伸缩缝、桥梁的伸缩装置等。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）分组进行实验，每组学生将金属尺放入热水中和冷水中，观察并记录尺子的长度变化。

（2）学生使用气球进行实验，将气球分别放入热水中和冷水中，观察气球的体积变化。

（3）学生记录实验数据和观察结果，准备在小组讨论中分享。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）小组内部分享实验观察到的现象，讨论热胀冷缩的原因。

（2）讨论热胀冷缩在生活中的实际例子，如为什么夏天轮胎容易爆胎，冬天窗户玻璃容易破裂。

（3）小组讨论如何利用热胀冷缩原理解决实际问题，例如设计一个热胀冷缩的装置。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请学生总结本节课学到的内容，包括热胀冷缩的定义、实验观察到的现象以及实际应用。教师强调热胀冷缩是物质的基本属性之一，对于理解和解决实际问题具有重要意义。同时，教师指出本节课的重难点，即物体在温度变化时体积变化的微观解释，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。知识点梳理1.热胀冷缩的定义：物质在温度变化时，其体积会发生变化，这种现象称为热胀冷缩。

2.热胀冷缩的原理：当温度升高时，物质内部的微观粒子（如分子、原子）运动加剧，粒子间的距离增大，导致物质体积膨胀；当温度降低时，微观粒子运动减缓，粒子间的距离减小，导致物质体积收缩。

3.热胀冷缩的实验观察：通过实验可以观察到，不同物质的热胀冷缩程度不同。例如，金属在受热时会明显膨胀，而橡胶在受热时膨胀较小。

4.热胀冷缩的应用：热胀冷缩现象在日常生活和工业生产中有广泛的应用。以下是一些具体的应用实例：

-道路和桥梁的伸缩缝：为了防止道路和桥梁因温度变化而发生变形，设计中会预留伸缩缝，允许结构在热胀冷缩时自由伸缩。

-轮胎充气：在给轮胎充气时，需要考虑到温度变化对轮胎体积的影响，避免因温度升高导致轮胎内部压力过大而爆胎。

-玻璃制品：在制造玻璃制品时，需要控制温度变化，以防止玻璃因热胀冷缩而破裂。

5.热胀冷缩的测量：热胀冷缩的程度可以用线膨胀系数和体膨胀系数来表示。这些系数是物质在单位温度变化下长度或体积变化的百分比。

6.热胀冷缩的影响因素：热胀冷缩的程度受多种因素影响，包括物质的种类、温度变化的范围、材料的微观结构等。

7.热胀冷缩的微观解释：在微观层面上，热胀冷缩是由于温度变化导致微观粒子间的势能变化，从而影响粒子间的距离。

8.热胀冷缩的数学表达：热胀冷缩可以用以下数学公式来表示：

-线膨胀系数公式：α=(ΔL/L0)/ΔT

-体膨胀系数公式：β=(ΔV/V0)/ΔT

其中，α为线膨胀系数，β为体膨胀系数，ΔL为长度的变化量，ΔV为体积的变化量，L0和V0分别为原始长度和体积，ΔT为温度变化量。

9.热胀冷缩的实验操作注意事项：在进行热胀冷缩实验时，要注意以下事项：

-确保实验环境的温度稳定，避免外界因素干扰实验结果。

-使用精确的测量工具，如尺子、量筒等，确保数据的准确性。

-实验过程中要注意安全，避免烫伤或冷伤。

10.热胀冷缩的拓展知识：除了上述内容，学生还可以了解以下拓展知识：

-不同物质的热膨胀系数对比。

-热胀冷缩在科技发展中的应用，如热敏电阻、热缩管等。

-热胀冷缩在宇宙科学中的表现，如恒星的热胀冷缩现象。教学反思与总结今天的课堂教学中，我尝试了多种教学方法来引导学生理解热胀冷缩的概念，从导入新课到学生小组讨论，每一个环节都力求让学生能够积极参与，深入理解。

在教学方法上，我使用了讲授法来解释热胀冷缩的基本原理，通过实验法和讨论法让学生亲身体验和探究这一现象。我发现，学生在实验环节表现出了极高的兴趣和参与度，他们能够直观地观察到物体在温度变化下的体积变化，这有助于他们更好地理解热胀冷缩的原理。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在实验操作过程中，由于时间有限，部分学生未能充分完成实验，这影响了他们观察和记录数据的效果。

在策略上，我尝试通过生活中的实例来帮助学生理解热胀冷缩的应用，这样的教学策略让学生感到学习内容与生活紧密相连，提高了他们的学习兴趣。但同时，我也意识到，对于一些抽象概念的理解，仅仅通过实例可能还不够，未来我需要更多地引导学生进行深度思考，培养他们的科学思维能力。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会参与到讨论和实验中来，但我也发现，由于学生的能力和学习风格不同，部分学生在小组讨论中的参与度不高。为此，我计划在未来的教学中，更加细致地分组，确保每个小组都能有均衡的能力分布，以便每个学生都能在小组中发挥自己的作用。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是好的。学生通过实验和讨论，对热胀冷缩有了更直观的认识，他们能够用自己的语言来描述这一现象，并在小组讨论中展现出良好的合作和交流能力。但同时，我也注意到，对于一些概念的理解，学生还存在一定的模糊之处，这需要我在今后的教学中更加注重概念的教学，确保学生能够准确地掌握科学知识。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-在实验环节，提前准备好实验材料，确保每个学生都有足够的时间来完成实验。

-在讲授过程中，更多地使用图表和模型来辅助教学，帮助学生形成清晰的概念。

-在小组讨论中，加强对学生的引导，确保每个学生都能积极参与，提高讨论的深度和效果。

-对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和支持，帮助他们克服学习障碍。板书设计①热胀冷缩的定义及原理

-热胀冷缩：物质在温度变化时体积发生变化的现象。

-原理：温度升高，微观粒子间距增大；温度降低，微观粒子间距减小。

②热胀冷缩的实验现象及影响因素

-实验现象：金属尺、气球在热水和冷水中的变化。

-影响因素：物质种类、温度变化范围、微观结构。

③热胀冷缩的应用及数学表达

-应用：道路伸缩缝、轮胎充气、玻璃制品制造。

-数学表达：线膨胀系数公式α=(ΔL/L0)/ΔT，体膨胀系数公式β=(ΔV/V0)/ΔT。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，对于热胀冷缩的概念表现出浓厚兴趣。在实验环节，学生们能够按照指导步骤进行操作，观察并记录实验结果。在小组讨论中，学生们能够积极发言，分享自己的观察和想法，课堂气氛活跃。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论后，能够将实验观察到的现象进行总结，并能够结合生活实例解释热胀冷缩现象。在成果展示环节，学生们能够清晰地表达自己的观点，展示出良好的团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：为了检验学生对课堂内容的掌握程度，我设计了一份随堂测试。测试内容包括热胀冷缩的定义、原理、实验现象以及应用。大多数学生能够准确回答问题，显示出对课堂内容的良好吸收。

4.作业完成情况：布置的作业是让学生结合课堂所学，自行设计一个利用热胀冷缩原理的实验。从提交的作业来看，学生们能够运用所学知识，设计出合理的实验方案，并在实验报告中详细记录了实验过程和结果。

5.教师评价与反馈：针对本节课的教学，我认为学生们在理解热胀冷缩的概念和原理方面做得很好。但在实验操作和数据分析方面，部分学生还存在一定的不足。我会针对以下方面给予反馈和指导：

-实验操作：鼓励学生在实验中更加细心观察，确保实验数据的准确性。

-数据分析：指导学生如何对实验数据进行合理的分析和解释，提高他们的科学思维能力。

-概念理解：对于理解不够深入的学生，我会提供额外的辅导，确保他们能够准确掌握热胀冷缩的概念。

-作业改进：对于作业中的不足，我会提供具体的改进建议，帮助学生提高作业质量。第一单元冷和热3水受热以后主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学科学四年级下册苏教版（2024）第一单元冷和热3水受热以后

2.教学年级和班级：四年级（具体班级视实际情况而定）

3.授课时间：[具体日期][上课时间]

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力和科学思维能力，通过观察、实验和思考，使学生能够理解水受热后发生的物理变化，认识到温度变化对物体状态的影响。同时，通过小组合作和交流讨论，提升学生的合作意识和沟通能力，发展他们的批判性思维和创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于温度、物体状态变化以及简单物理现象的基础知识。他们对冷和热有了初步的认识，能够理解固态、液态和气态之间的转换。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对科学实验通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过动手操作来探索科学现象。在能力上，学生已具备一定的观察和实验能力，能够记录实验数据，但分析能力尚需培养。在学习风格上，学生偏好直观、生动的学习方式，喜欢通过小组合作来完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对水受热后体积膨胀和密度变化的原理理解不深，需要通过实验来直观感受。此外，实验过程中的观察和记录可能需要教师的指导，以确保数据的准确性和完整性。同时，对于抽象的科学概念，学生可能需要更多的实例和解释来帮助理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课将采用讲授与实验相结合的教学方法，以促进学生直观理解和动手操作能力的培养。首先通过讲授介绍水受热后的物理变化，然后引导学生进行分组实验，观察水在不同温度下的状态变化。在教学活动中，设计小组讨论环节，鼓励学生分享观察结果和猜想，促进思维碰撞。同时，利用多媒体展示相关科学现象的动画，增强学生的直观感受。通过实验报告的撰写，培养学生的科学记录和表达能力。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过提问学生日常生活中遇到的冷和热现象，如夏天冰块融化、冬天水壶烧水等，引导学生思考温度变化对物体的影响，从而引入本节课的主题“水受热以后”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师介绍水的三种状态（固态、液态、气态）以及它们之间的转换条件。

（2）讲解水受热后的物理变化，如体积膨胀、密度减小等，并解释这些变化背后的科学原理。

（3）通过多媒体展示水在不同温度下的状态变化，帮助学生形象理解水受热后的变化过程。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）学生分组进行实验，观察水在受热过程中的状态变化，记录实验数据。

（2）教师指导学生使用实验器材，如酒精灯、烧杯、温度计等，确保实验安全进行。

（3）学生在实验过程中观察并记录水受热后的体积变化、沸腾现象等。

4.学生小组讨论（5分钟）

写3方面内容举例回答：

（1）学生分享实验观察到的现象，如“我们组发现，当水温达到100℃时，水开始沸腾。”

（2）学生讨论水受热后体积膨胀的原因，如“我们认为水分子在加热过程中运动加快，导致体积膨胀。”

（3）学生探讨水受热后密度变化的实际应用，如“我们了解到，热水瓶的设计就是利用水受热后密度减小，使热水保持在瓶内不冷。”

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结水受热后的物理变化及其原因，强调本节课的重难点，如水受热后的体积膨胀和密度变化。同时，教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识应用到实际生活中。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《水的秘密：水的三态与温度的关系》

-《生活中的热现象：从热水瓶到太阳能》

-《科学探索：水的沸腾与冷却实验》

-《水的密度变化及其应用》

-《环境科学：气候变化对水资源的影响》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录家中水壶烧水过程中的温度变化和沸腾现象，分析水受热后的变化。

-调查并了解不同地区的水资源状况，探讨温度对水资源分布的影响。

-设计并实施一个简单的实验，探究不同物质（如盐、糖等）溶解在水中时温度的变化。

-阅读相关科普书籍，深入了解水的物理特性和在不同环境下的行为。

-观看科学实验视频，学习科学家是如何研究水的状态变化和温度关系的。

-与家人或朋友讨论水的循环过程，包括蒸发、凝结、降水等，并探讨这一过程中能量转换的原理。

-制作一个关于水受热后变化的科学报告，内容包括实验过程、观察结果和科学解释。

-探索水在不同温度下的声音变化，如冰水混合物、常温水、热水等，记录并分析声音的变化。

-通过网络资源或图书馆查阅资料，了解水在工业、农业和生活中的应用及其重要性。作业布置与反馈作业布置：

1.实验报告：要求学生根据课堂上的实验，撰写一份实验报告，内容包括实验目的、实验材料、实验步骤、实验现象、实验结论等。通过撰写实验报告，加深学生对水受热后物理变化的理解。

2.思考题：设计几个与课堂内容相关的问题，如“水受热后体积膨胀的原因是什么？”“水在不同温度下的密度变化有什么实际应用？”等，要求学生结合所学知识，进行思考并给出回答。

3.观察日记：鼓励学生在家中观察水在不同温度下的状态变化，并记录下来，以日记的形式提交。

4.拓展阅读：提供一些与水受热后物理变化相关的拓展阅读材料，要求学生阅读后，撰写一篇读后感，分享自己的收获和思考。

作业反馈：

1.实验报告批改：教师将对学生的实验报告进行详细批改，重点关注实验步骤的准确性、实验现象的描述以及实验结论的逻辑性。对于存在的问题，教师将给出具体修改意见，如“实验步骤描述不够清晰，请补充详细操作过程”“结论部分缺乏数据分析，请增加实验数据支撑”等。

2.思考题批改：教师将针对学生的思考题回答，评估学生对课堂知识的掌握程度。对于回答不完整或理解错误的部分，教师将提供解释和指导，如“你的回答遗漏了水受热后密度变化的解释，请参考教材相关内容进行补充”“你对水膨胀原因的理解有误，膨胀是由于水分子间距增大，请重新思考并修正答案”等。

3.观察日记批改：教师将关注学生观察日记中的细节描述和感受分享。对于观察不细致或缺乏思考的部分，教师将鼓励学生更加仔细地观察和思考，如“你的日记中描述不够详细，请尝试从更多角度观察水的变化，并思考这些变化背后的科学原理”等。

4.拓展阅读批改：教师将阅读学生的读后感，了解学生对拓展材料的理解和感悟。对于有深度思考的学生，教师将给予肯定和鼓励；对于理解不够深入的学生，教师将提供进一步阅读的建议，如“你对文章中的某个观点理解不够深入，可以尝试查阅更多资料，以加深理解”等。板书设计①重点知识点：

-水的三种状态（固态、液态、气态）

-水受热后的物理变化（体积膨胀、密度减小）

-温度对水状态的影响

②重点词汇：

-状态变化

-体积膨胀

-密度

-温度

③重点句子：

-“水在受热过程中，体积会膨胀，密度会减小。”

-“温度是影响水状态变化的重要因素。”

-“实验观察是研究水受热后变化的有效方法。”课后作业1.实验报告撰写

题目：观察水受热后的变化

内容：请根据课堂上的实验，详细记录实验过程，包括实验目的、实验材料、实验步骤、观察到的现象以及实验结论。要求条理清晰，数据准确。

2.简答题

题目：简述水受热后的物理变化。

答案：水受热后，体积会膨胀，密度会减小，当水温达到100℃时，水会沸腾变成水蒸气。

3.分析题

题目：分析水在不同温度下的密度变化及其原因。

答案：水在低温时密度较大，随着温度升高，密度逐渐减小。这是因为水分子在温度升高时运动加快，分子间距增大，导致密度减小。

4.应用题

题目：请举例说明水受热后体积膨胀的日常应用。

答案：热水瓶的设计就是利用水受热后体积膨胀的原理，通过双层玻璃和真空隔热，使热水保持在瓶内不冷。

5.探究题

题目：探究水受热后体积膨胀对浮力的影响。

答案：当物体放入热水中时，由于水的体积膨胀，水的密度减小，物体受到的浮力会增大。例如，同样体积的木头在冷水和热水中浮力不同。

6.思考题

题目：结合所学知识，思考为什么沿海地区和内陆地区的水温变化对周围环境有不同影响。

答案：沿海地区由于水的比热容大，水温变化较慢，对周围环境的温度调节作用明显。而内陆地区由于水体较小，水温变化较快，对周围环境的影响也较大。

7.观察日记

题目：记录一周内家中水龙头流出的水温变化，并分析原因。

内容：要求学生记录每天早上、中午和晚上的水龙头水温，并尝试分析水温变化的原因，如天气、用水量等。

8.读后感

题目：阅读《水的秘密：水的三态与温度的关系》，撰写一篇读后感。

内容：要求学生总结阅读材料中的重点内容，并分享自己的收获和思考。第一单元冷和热4水遇冷以后学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容小学科学四年级下册苏教版（2024）第一单元冷和热4水遇冷以后，本节课主要内容包括：

1.观察水在不同温度下的状态变化。

2.探索水遇冷后的物理现象，如结冰、体积膨胀等。

3.学习水的三态变化（液态、固态、气态）及其相互转换。

4.了解水的冷却和结冰过程中能量的转移和转化。

5.通过实验，观察和记录水遇冷后的变化过程。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.科学探究：通过观察和实验，培养学生在实际操作中发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2.科学思维：引导学生运用比较、归纳、推理等方法，理解水遇冷后的状态变化及其原因。

3.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，严谨求实的科学态度，以及合作共享的团队精神。

4.生活联系：引导学生关注生活中的科学现象，理解科学知识在生活中的应用，提高生活实践能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是：

-水的三态变化及其相互转换的条件。

-水遇冷后的物理现象，如结冰和体积膨胀。

具体细节如下：

-明确水在0°C以下会结冰，形成固态冰，这是水的固态变化。

-强调水结冰时体积膨胀，这是由于水分子在结冰时形成六角晶格结构，导致体积增大。

-通过实验演示，让学生直观地观察水在不同温度下的状态变化，理解温度对水状态的影响。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-水结冰时体积膨胀的原因。

-水的三态变化中能量转移和转化的理解。

具体细节如下：

-难点一：水结冰时体积膨胀的原因。学生可能难以理解为什么物质在冷却过程中会膨胀。可以通过分子模型和实际冰块与水的体积对比，帮助学生理解水分子在结冰时形成六角晶格结构，导致体积增大的现象。

-难点二：水三态变化中的能量转移和转化。学生可能难以把握温度变化与能量转移之间的关系。可以通过实验，如冰块熔化过程中吸热的现象，让学生感受能量的转移，并引导他们理解能量在物质状态变化中的作用。教学方法与手段1.教学方法

-采用讲授法，系统地介绍水遇冷后的物理现象及其科学原理，确保学生理解核心概念。

-使用讨论法，引导学生就实验观察到的现象进行思考和讨论，培养他们的科学思维和表达能力。

-运用实验法，通过实际操作让学生亲自体验水遇冷后的变化，增强他们的实践操作能力。

2.教学手段

-利用多媒体设备播放相关视频，如水结冰和融化的过程，帮助学生直观地理解水的三态变化。

-使用教学软件进行互动式学习，如在线问答和模拟实验，提高学生的参与度和学习兴趣。

-利用电子白板展示实验数据和图表，帮助学生更好地分析和理解实验结果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水遇冷后变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中遇到过水结冰的情况吗？你们知道水为什么会结冰吗？”

-展示一些关于水在不同温度下状态的图片，如液态水、冰块和蒸汽，让学生初步感受水的三态变化。

-简短介绍水的三态变化的基本概念，以及本节课将要探究的水遇冷后的变化，为接下来的学习打下基础。

2.水的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水的基本概念、三态变化及其相互转换的条件。

过程：

-讲解水的定义，包括其主要组成元素和特性。

-详细介绍水的三态变化，使用示意图帮助学生理解固态、液态和气态之间的转换。

-通过实例，如冰块融化成水，水蒸发成蒸汽，让学生更好地理解水在不同温度下的状态变化。

3.水遇冷后变化的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水遇冷后的物理现象和原理。

过程：

-选择几个典型的水遇冷后的变化案例进行分析，如冰块在水中漂浮、结冰时体积膨胀等。

-详细介绍每个案例的背景、现象和原理，让学生全面了解水遇冷后的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，如冬季道路结冰对交通的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论水遇冷后变化的现象，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与水遇冷后变化相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现象、原因以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水遇冷后变化的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现象、原因及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水遇冷后变化的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括水的三态变化、水遇冷后的现象和原理。

-强调水遇冷后变化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于水遇冷后变化的观察报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.水的三态变化

-水的固态：水在0°C以下会结冰，形成固态冰。冰是水的固态形式，具有固定的形状和体积。

-水的液态：水在0°C至100°C之间为液态，具有流动性和可塑性。

-水的气态：水在100°C以上会沸腾，变成水蒸气，具有无色、无味、无固定形状和体积的特点。

2.水遇冷后的物理现象

-结冰：水在0°C以下会结冰，形成固态冰。结冰过程中，水分子之间的间距增大，导致体积膨胀。

-体积膨胀：水在结冰过程中体积膨胀，这是由于水分子在结冰时形成六角晶格结构，导致体积增大。

-冰的密度：冰的密度小于水的密度，因此冰块能够浮在水面上。

3.水的冷却和结冰过程

-冷却：物体由高温状态逐渐降低到低温状态的过程称为冷却。水在冷却过程中释放热量。

-结冰：水在冷却过程中达到0°C以下时，开始结冰。结冰过程中，水分子之间的间距增大，形成固态冰。

4.水的状态变化与能量转移

-能量转移：物质在状态变化过程中，伴随着能量的转移和转化。

-熔化热：将固态物质熔化为液态所需吸收的热量称为熔化热。水的熔化热较高，因此冰块在熔化过程中吸收大量热量。

-汽化热：将液态物质汽化为气态所需吸收的热量称为汽化热。水的汽化热较高，因此水在沸腾过程中吸收大量热量。

5.水的冷却和结冰实验

-实验目的：观察水在不同温度下的状态变化，理解水遇冷后的物理现象。

-实验步骤：准备不同温度的水样本，观察水在冷却过程中的变化，记录数据。

-实验现象：水在冷却过程中逐渐变得清澈，最终结冰。

-实验结论：水在遇冷后会逐渐冷却并最终结冰，结冰过程中体积膨胀。

6.水遇冷后的实际应用

-防止结冰：在冬季道路结冰时，撒放融雪剂可以降低水的冰点，防止道路结冰。

-冷却系统：水作为冷却介质，在汽车、电脑等设备中起到散热的作用。

-人工降雨：通过向云层中撒放干冰等物质，促使水蒸气凝结成雨滴，实现人工降雨。

7.水的环保与保护

-水资源保护：合理利用水资源，减少污染，保护水源。

-节约用水：在日常生活中注意节约用水，减少浪费。

-水质监测：定期监测水质，确保水的安全与健康。课后作业1.观察日记

请同学们在接下来的一个星期内，每天观察并记录家中或学校附近的水源（如自来水、河流、湖泊等）在不同时间段的状态变化，包括温度、形态等。要求记录详细，并在下节课上分享你的观察结果。

2.实验报告

设计一个简单的实验，探究水在不同温度下的结冰速度。记录实验过程、使用的材料、实验数据和结果。要求实验步骤清晰，数据准确，并在下节课上提交实验报告。

【补充说明】

实验步骤示例：

-准备三个相同大小和形状的透明容器。

-分别在三个容器中注入相同体积的水。

-将一个容器放置在室内常温下，一个放入冰箱冷藏室，一个放入冰箱冷冻室。

-每隔10分钟记录一次每个容器中水的状态变化。

-观察并记录水完全结冰所需的时间。

3.短文写作

写一篇短文，题目为《水遇冷后的变化》，内容需要包括水的三态变化、结冰过程、体积膨胀现象以及这些变化在生活中的应用。要求内容丰富，条理清晰。

【补充说明】

短文内容示例：

-引言：介绍水的三态变化和本篇文章的目的。

-主体：详细描述水在遇冷后的变化过程，包括结冰和体积膨胀的现象。

-应用：讨论水遇冷后变化在生活中的应用，如冷却饮料、制作冰雕等。

-结尾：总结文章内容，强调水遇冷后变化的重要性。

4.思考题

请同学们思考以下问题，并写下你的答案：

-为什么冰块能浮在水面上？

-水在结冰时为什么体积会膨胀？

-在生活中，你还能想到哪些利用水遇冷后变化的现象？

【补充说明】

答案示例：

-冰块能浮在水面上是因为冰的密度小于水的密度。

-水在结冰时体积膨胀是因为水分子在结冰时形成六角晶格结构，导致体积增大。

-利用水遇冷后变化的现象，如制作冰淇淋、冷却饮料、冬季道路撒融雪剂等。

5.创意设计

设计一个利用水遇冷后变化原理的创意实验或小发明，并说明其原理和可能的应用场景。

【补充说明】

创意设计示例：

-实验设计：制作一个简易的“冰灯”，利用冰块作为透镜，观察冰块对光线的折射效果。

-应用场景：在户外露营时，使用冰灯作为临时光源。板书设计1.水的三态变化

①水的固态：冰，0°C以下

②水的液态：液态水，0°C至100°C

③水的气态：水蒸气，100°C以上

2.水遇冷后的物理现象

①结冰现象：水变成冰，体积膨胀

②冰的密度：冰的密度小于水，冰块漂浮

③体积膨胀原因：水分子间距增大

3.水的冷却和结冰过程

①冷却过程：水释放热量，温度下降

②结冰过程：水达到0°C以下，形成冰晶

4.水的状态变化与能量转移

①熔化热：固态变液态，吸热

②汽化热：液态变气态，吸热

③能量转移：热量在水状态变化中的传递

5.水的环保与保护

①水资源保护：合理利用，减少污染

②节约用水：日常生活中的节水措施

③水质监测：定期监测，保障水质安全第一单元冷和热本单元复习与测试授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析小学科学四年级下册苏教版（2024）第一单元《冷和热》聚焦于温度变化及其影响，包括热胀冷缩、物体传热、冰的融化与水的凝固等知识点。本单元复习与测试旨在巩固学生对冷和热的基础概念、现象及其在日常生活中的应用的理解，通过实验和观察，提高学生的实践操作能力和科学思维能力。测试内容将涵盖本单元的核心知识点，确保学生能够掌握并运用所学知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养，具体包括：提升学生的观察与实验能力，通过实际操作理解冷和热的现象；发展学生的科学思维能力，鼓励他们提出假设、设计实验、分析结果；增强学生的信息素养，使其能够收集、处理和运用与冷热相关的信息；以及培养学生的科学态度，激发他们对科学的兴趣和好奇心，培养探究精神。通过本节课的学习，学生将能够将理论知识与生活实际相结合，提高解决实际问题的能力。学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学探究基础，能够进行简单的观察和实验操作。在知识方面，学生对冷和热的概念有初步的了解，但对其背后的科学原理理解不深。在能力方面，学生具备基本的实验操作技能，但需要进一步培养他们的科学思维能力和问题解决能力。在素质方面，学生对科学现象充满好奇心，但专注力和持久性有待提高。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要引导他们主动探究和思考。他们对新知识的学习态度积极，但可能在面对困难时缺乏耐心和毅力。本节课的学习将对学生的观察习惯、实验操作技能和科学思维习惯产生积极影响，有助于他们更好地理解和掌握科学知识，同时培养他们的自主学习能力和科学态度。教学方法与策略1.结合学生的认知水平和兴趣，采用讲授与实验相结合的方式，先通过讲授介绍冷和热的基本概念，再通过实验让学生亲身体验和观察冷热现象。

2.设计小组讨论活动，让学生分享实验观察结果，探讨冷热现象背后的科学原理，促进学生的思考和互动。

3.利用多媒体资源，如视频和互动软件，展示冷热变化的动态过程，增强学生对抽象概念的理解。同时，运用实物模型和实验器材，使学生在操作中学习，提升实践技能。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过提问学生：“大家有没有注意到，冬天的时候，窗户上的玻璃为什么会结霜？夏天的时候，放在冰箱里的水为什么会变冷？”来引起学生的兴趣，并导入新课《冷和热》的学习。

2.新课讲授（15分钟）

a.讲解冷和热的基本概念，包括温度、热胀冷缩、传导等。

b.通过实验演示，展示冰块在室温下的融化过程，引导学生观察并记录冰块融化的速度和水的温度变化。

c.分析热传导的例子，如将金属棒一端放在火上加热，观察热量如何传导至另一端。

3.实践活动（15分钟）

a.分组进行实验，每组学生将不同物质（如金属、塑料、水等）放在相同的热源上加热，观察并记录各物质的温度变化和热传导速度。

b.学生进行热胀冷缩实验，将气球充满热水，然后冷却，观察气球的体积变化。

c.利用温度计测量不同环境下的温度，如室内、室外、冰箱内等，让学生理解温度的概念。

4.学生小组讨论（5分钟）

a.讨论实验中观察到的热传导速度差异，分析原因。

b.探讨热胀冷缩在日常生活中的应用，如桥梁的伸缩缝设计。

c.分享实验中的有趣发现，如冰块在不同物质上的融化速度不同。

5.总结回顾（5分钟）

通过提问学生：“今天我们学习了什么？冷和热的现象有哪些？热传导和热胀冷缩的原理是什么？”来帮助学生回顾本节课的重点内容，并强调冷热知识在日常生活中的重要性。

本节课的重难点在于让学生理解并掌握热传导和热胀冷缩的原理，以及能够将这些原理应用到实际生活中。通过实验和实践活动的结合，学生能够在操作中学习，增强对冷热现象的理解。教学资源拓展1.拓展资源：

a.《身边的科学：冷和热》——一本介绍日常生活中冷热现象的科普书籍，适合学生课外阅读，加深对冷热知识的理解。

b.《物理小实验：冷和热》——一系列简单的物理实验教程，指导学生如何在家中安全地进行冷热相关的实验。

c.《科学探索者：温度与热量》——一部科普视频，通过动画和实例生动地解释温度和热量的概念，以及它们之间的关系。

d.《气象学基础知识》——介绍气象学中关于温度、气压等基础知识，帮助学生了解天气变化与冷热现象的关联。

e.《环境科学与可持续发展》——探讨环境温度变化对生态系统的影响，以及人类活动如何影响环境的冷热平衡。

2.拓展建议：

a.鼓励学生在家中尝试简单的冷热实验，如测量不同物质的熔点和沸点，记录实验结果，并尝试分析原因。

b.建议学生阅读相关的科普书籍和文章，以扩大知识面，并能够将所学知识应用到生活中，例如，了解不同材料的保温性能。

c.指导学生观看科普视频，特别是关于热传导、热胀冷缩的动画演示，帮助他们在视觉上更好地理解这些概念。

d.鼓励学生关注天气预报，了解气温变化对日常生活的影响，并尝试解释气温变化背后的科学原理。

e.建议学生参与社区或学校的环保活动，如节能减排、植树造林等，通过实践活动理解冷热与环境的关系。课堂小结，当堂检测课堂小结（5分钟）：

在本节课中，我们共同探讨了冷和热的基本概念，包括温度、热胀冷缩、热传导等科学原理。通过实验和讨论，我们了解了不同物质在冷热环境下的行为变化，以及这些变化背后的科学道理。大家积极参与实验，认真记录观察结果，对冷热现象有了更直观的认识。接下来，我们将进行当堂检测，以巩固所学知识。

当堂检测（15分钟）：

1.填空题（5分钟）

a.温度是用来表示物体冷热程度的物理量，通常用______来表示。

b.当物体受热时，其体积会______，这种现象称为热胀冷缩。

c.热量从高温物体传递到低温物体的过程称为______。

2.判断题（5分钟）

a.所有物质都会发生热胀冷缩现象。（对/错）

b.热传导总是从低温物体向高温物体进行。（对/错）

c.冰在融化过程中温度不变，因为它吸收的热量用于改变物质的状态。（对/错）

3.应用题（5分钟）

a.请解释为什么夏天道路上的金属部件会变形？

b.请设计一个简单的实验，证明热传导现象。

c.请举例说明热胀冷缩在生活中的应用。

检测结束后，教师将收集学生的答案，进行批改和反馈。对于正确率较高的题目，教师将简要总结解题方法；对于错误率较高的题目，教师将重点讲解，确保学生能够理解和掌握相关知识。通过当堂检测，教师能够及时了解学生的学习情况，为后续的教学提供依据。教学反思这节课围绕《冷和热》这一主题，我尝试通过多种教学手段，如讲授、实验、讨论等，来帮助学生理解冷热现象及其背后的科学原理。总体来说，我认为这节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，值得我深思和改进。

首先，学生在实验环节表现出了极高的兴趣和参与度。通过亲自操作，他们能够直观地感受到热胀冷缩和热传导等现象。这一点让我感到欣慰，因为它说明学生们能够将理论知识与实际操作相结合，这是科学学习的重要环节。

然而，我也注意到，在小组讨论环节，部分学生表现出了较强的依赖性，他们更倾向于等待别人的答案，而不是主动思考和表达自己的观点。这可能是因为他们缺乏自信，或者是对科学概念的理解不够深入。未来，我需要更多地鼓励学生独立思考，培养他们的科学思维能力。

在课堂小结部分，我发现有些学生对热传导和热胀冷缩的概念仍然有些混淆。这可能是因为我在讲解这些概念时，没有使用足够直观的例子或者语言不够简洁明了。我应该在今后的教学中，更加注重用生活中的实例来解释这些科学原理，以便学生能够更好地理解和吸收。

此外，我在当堂检测环节发现，部分学生对填空题和应用题的回答不够准确。这可能是因为他们在实验和讨论环节没有充分理解相关概念，或者是对题目要求理解不够。我应该在今后的教学中，加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能够跟上教学进度。

在教学方法上，我也有些许的反思。虽然实验和讨论能够激发学生的兴趣，但我发现讲授环节有时会显得枯燥。未来，我计划尝试更多的互动式教学方法，如角色扮演、游戏等，以增加课堂的趣味性和互动性。内容逻辑关系①冷和热的基本概念

-重点知识点：温度、热胀冷缩、热传导

-重点词汇：温度计、膨胀、收缩、传导

-重点句子：温度是衡量物体冷热程度的物理量。

②冷热现象的观察与实验

-重点知识点：冰的融化、水的沸腾、物体的热传导

-重点词汇：实验、观察、记录、分析

-重点句子：通过实验我们可以验证热胀冷缩和热传导的原理。

③冷热知识的应用与实践

-重点知识点：冷热在日常生活中的应用、环境温度变化对生活的影响

-重点词汇：应用、实践、环境、影响

-重点句子：理解冷热知识能够帮助我们更好地适应和改变生活环境。第二单元地球、月球与太阳5地球授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以小学科学四年级下册苏教版（2024）第二单元“地球、月球与太阳”中的“地球”为主题，围绕课本内容展开。设计思路以培养学生的观察、思考和探究能力为核心，通过实物观察、小组讨论、互动问答等形式，让学生深入了解地球的形状、结构、运动等基本知识，激发学生对地球科学的兴趣，增强环保意识，培养学生的科学素养。课程内容紧密联系实际，注重知识性与趣味性的结合，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法探究地球形状、结构及运动特点的能力，提升学生的实证意识和科学思维。

2.科学态度：激发学生对地球科学的好奇心，培养勇于探究、积极思考的科学态度。

3.科学伦理：引导学生关注地球环境保护，培养关爱自然、珍惜资源的责任意识。

4.科学交流：提高学生运用科学语言描述地球特点、分享探究过程和结果的能力，增强团队协作和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已了解地球是圆的，但对于地球的具体形状（如椭圆体）和内部结构了解不多。

-学生对地球自转和公转有初步认识，但对其影响（如昼夜更替、季节变化）理解不深。

-学生对地球上的自然现象有一定的观察经验，如日落、月相等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对地球和宇宙充满好奇心，对探索未知领域有浓厚的兴趣。

-学生具备基本的观察、思考和表达能力，能够通过小组合作进行探究。

-学生学习风格多样，有的喜欢动手操作，有的偏好观察和记录，有的喜欢讨论和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-地球内部结构的抽象概念可能难以理解。

-地球自转和公转的复杂运动关系可能难以掌握。

-将理论知识与实际现象相结合可能存在一定的困难。教学资源-教科书《小学科学四年级下册苏教版（2024）》

-地球模型

-地球内部结构图

-太阳、地球、月球运动演示动画

-实物观察材料（如岩石、土壤样本）

-小组讨论记录表

-白板和标记笔

-投影仪和电脑

-教学PPT

-实验室设备（如天平、量筒等，用于相关实验）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于地球形状和结构的预习资料，包括地球模型的图片和地球内部结构的动画视频。

-设计预习问题：提出问题如“地球的形状是什么？”，“地球内部有哪些结构？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动功能，了解学生的预习情况，及时提供帮助。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频和图片，初步了解地球相关知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解地球的基本知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和科学探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述地球形状的发现史，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地球的形状、结构以及自转和公转的原理。

-组织课堂活动：分组讨论地球运动对生活的影响，如昼夜更替和季节变化。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解地球知识，确保学生理解。

-实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解地球知识，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于地球运动和影响的作业，如制作地球运动的小报告。

-提供拓展资源：提供地球科学相关的书籍和视频链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习提升。

作用与目的：

-巩固学生对地球知识的理解和掌握。

-通过拓展学习，丰富学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍资源：《地球的故事》、《地球内部探秘》、《探索宇宙的奥秘》等科普书籍，这些书籍以通俗易懂的语言介绍了地球的形状、结构、运动等知识。

-视频资源：《国家地理频道》的地球科普纪录片，如《地球的形成与演变》、《地球内部之旅》等，通过生动的画面和详细的讲解，帮助学生更直观地理解地球相关知识。

-实物资源：地球仪、地质模型、天文望远镜等实物模型，可以让学生更直观地观察地球的形状、结构以及运动规律。

-网络资源：科普网站如“科普中国”、“科学网”等，提供丰富的地球科学相关文章和资讯，适合学生进行拓展阅读。

2.拓展建议：

-阅读拓展：建议学生阅读《地球的故事》等科普书籍，了解地球的演变历程，增强对地球科学的兴趣。

-观看纪录片：组织学生观看《国家地理频道》的地球科普纪录片，通过视觉冲击加深对地球知识的理解。

-实物观察：利用地球仪和地质模型，让学生亲自操作，观察地球的自转和公转，感受地球运动对生活的影响。

-网络学习：引导学生访问科普网站，阅读地球科学相关的文章，拓展知识面。

-科学实验：设计简单的地球科学实验，如制作地球仪、模拟地球运动等，让学生在实践中掌握知识。

-主题讨论：组织学生进行关于地球科学的主题讨论，如地球环境保护、可持续发展等，培养学生的科学素养和责任感。

-野外考察：安排适当的野外考察活动，如参观地质公园、天文台等，让学生亲身体验地球科学的魅力。

-创意作品：鼓励学生创作与地球科学相关的绘画、手工艺作品等，通过创意表达对地球的理解和关爱。

-家庭作业：布置与地球科学相关的家庭作业，如制作地球运动的小报告、绘制地球内部结构图等，让学生在家庭环境中继续学习和探索。

-互动问答：开展地球科学知识问答活动，鼓励学生积极思考，提出问题和解决问题，增强学习的趣味性和互动性。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了地球的相关知识，包括地球的形状、结构以及地球的自转和公转。下面我来为大家总结一下本节课的主要内容，并进行当堂检测。

课堂小结：

1.地球的形状：地球并不是一个完美的球体，而是一个椭球体，赤道半径略大于极半径。

2.地球的结构：地球由地壳、地幔和地核组成，地壳是最外层，地幔位于地壳下方，地核是地球的最内部。

3.地球的自转：地球围绕自己的轴旋转，产生昼夜更替现象。

4.地球的公转：地球围绕太阳运动，产生季节变化。

当堂检测：

1.填空题：

-地球是一个__________体。

-地球的结构包括__________、__________和__________。

-地球自转产生的现象是__________。

-地球公转产生的现象是__________。

2.判断题：

-()地球是一个完美的球体。

-()地球的自转方向是从西向东。

-()地球的公转周期是一年。

-()地球内部结构可以分为地壳、地幔和地核。

3.简答题：

-请简述地球自转和公转的区别。

-请简述地球的内部结构。

4.应用题：

-小明在晚上看到了月亮，请问这是由于什么原因？

-小红发现夏天比冬天长，请问这是为什么？

5.思考题：

-地球的自转和公转对我们的生活有哪些影响？

学生完成当堂检测后，老师将收集并批改作业，针对学生的答题情况进行讲解和指导，确保学生对本节课的知识点有清晰的理解和掌握。同时，鼓励学生在课后继续探索地球科学的奥秘，培养他们的科学兴趣和探究精神。板书设计①地球的形状与结构

-重点知识点：地球的形状（椭球体）、地球的结构（地壳、地幔、地核）

-重点词：椭球体、地壳、地幔、地核

-重点句：地球是一个不完美的椭球体，由地壳、地幔和地核组成。

②地球的自转与公转

-重点知识点：地球的自转（产生昼夜更替）、地球的公转（产生季节变化）

-重点词：自转、公转、昼夜更替、季节变化

-重点句：地球自转产生昼夜更替，地球公转产生季节变化。

③地球运动的影响

-重点知识点：地球运动对生活的影响（如时间差异、季节变化）

-重点词：时间差异、季节变化

-重点句：地球的运动影响着我们的日常生活，如时间差异和季节变化。重点题型整理题型一：简答题

1.题目：简述地球的形状及其成因。

答案：地球的形状是一个不完美的椭球体，这是由于地球在自转过程中，赤道地区受到的离心力大于极地，导致赤道膨胀，从而形成椭球体。

题型二：论述题

2.题目：论述地球自转和公转的区别及它们对人类生活的影响。

答案：地球自转是指地球围绕自己的轴旋转，产生昼夜更替现象；地球公转是指地球围绕太阳运动，产生季节变化。地球自转影响人类的生活作息，如日出日落时间；地球公转影响人类的农业生产和气候条件。

题型三：应用题

3.题目：如果地球自转速度加快，会对人类生活产生哪些影响？

答案：如果地球自转速度加快，一天的时间会缩短，导致人们的生活节奏加快，可能需要调整作息时间。同时，地球自转加快还可能影响地球上的气候和生态系统。

题型四：分析题

4.题目：分析地球内部结构对地球表面形态和人类活动的影响。

答案：地球内部结构包括地壳、地幔和地核。地壳是地球表面最外层，地壳的厚度和成分影响地球表面的地形地貌；地幔的热流活动影响地球上的火山和地震活动；地核的磁性影响地球的磁场。这些内部结构对人类活动如建筑、采矿、地震预报等都有重要影响。

题型五：探究题

5.题目：探究地球公转轨道变化对地球气候的影响。

答案：地球公转轨道的变化，如地球与太阳的距离变化，会影响地球接收到的太阳辐射能量，进而影响地球的气候。例如，当地球接近太阳时，接收到的辐射能量增加，可能导致气候变暖；当地球远离太阳时，接收到的辐射能量减少，可能导致气候变冷。这种变化对地球上的生态系统和人类生活都有显著影响。教学反思与总结一、教学反思

今天我们学习了关于地球的知识，我感到非常满意。在教学中，我运用了多种教学方法，如讲解、讨论、实验等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了地球的形状、结构、运动等基本知识。同时，我也注重培养学生的观察、思考和探究能力，让他们在实践中发现问题、解决问题，从而提高科学素养。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。首先，在讲解地球内部结构时，由于抽象概念较多，部分学生理解起来比较困难。其次，在组织课堂活动时，我发现部分学生参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣。最后，在时间安排上，我发现有些环节的时间分配不够合理，导致一些内容讲解不够深入。

二、教学总结

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解抽象概念时，可以结合实际案例和图片，帮助学生更好地理解。例如，在讲解地球内部结构时，可以展示地球的横截面图，并结合地震波传播的特点来解释地壳、地幔和地核的分布。

2.在组织课堂活动时，可以设计更具趣味性和挑战性的任务，激发学生的学习兴趣。例如，可以让学生分组设计一个关于地球运动的实验，观察并记录实验结果，然后进行交流和讨论。

3.在时间安排上，要合理分配各个环节的时间，确保每个知识点都能够得到充分的讲解和讨论。同时，要留出足够的时间进行课堂小结和复习，帮助学生巩固所学知识。

4.在课后，可以布置一些拓展性的作业，如阅读科普文章、观看纪录片等，让学生在家庭环境中继续学习和探索地球科学。

5.定期进行教学反思，总结教学过程中的得失和经验教训，不断改进教学方法，提高教学效果。第二单元地球、月球与太阳6月球授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图核心素养目标分析1.科学探究素养：通过观察月球的形状变化，培养学生的观察能力、记录能力和分析能力。

2.科学态度与价值观：培养学生对自然现象的好奇心，激发探索宇宙奥秘的兴趣，形成积极的科学态度。

3.科学思维能力：引导学生运用比较、归纳的方法，理解月球形状变化的原因，发展逻辑思维和推理能力。

4.科学实践能力：通过模拟实验，提高学生动手操作和实践探究的能力，培养创新意识。教学难点与重点1.教学重点

-月球的基本特征：包括月球的大小、形状、表面特征等，这是学生认识月球的基础。

例如，教师需要强调月球是地球的唯一自然卫星，其直径约为地球的四分之一，表面覆盖着厚厚的尘埃层。

-月球形状变化规律：即月相的变化，这是本节课的核心内容。

例如，教师应详细讲解新月、上弦月、满月、下弦月等不同月相的形成原因及其变化规律。

2.教学难点

-月相形成原理：学生可能难以理解月相变化是由于月球围绕地球运行，同时地球和月球共同围绕太阳公转所导致的。

例如，教师可以通过制作动画模型或使用教学道具，模拟地球、月球和太阳的相对位置和运动，帮助学生直观地理解月相的形成过程。

-月相变化与农历日期的关系：学生可能难以把握月相变化与农历日期之间的对应关系。

例如，教师可以通过展示农历日期与月相变化的对照表，引导学生观察和分析月相变化与农历日期的关联，帮助学生建立直观的认识。教学资源准备1.教材：人手一册《小学科学四年级下册苏教版（2024）》教材。

2.辅助材料：月球及月相变化的图片、月相变化过程的视频资料。

3.实验器材：月相变化演示模型、地球仪、月球仪、教学用放大镜。

4.教室布置：设置实验操作区，确保每组学生都能参与月相变化模拟实验，配备必要的安全设施。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示月相变化的美丽图片，引发学生对月球变化的兴趣，提问：“你们知道月亮为什么会发生变化吗？”

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的地球和太阳的基本知识，如地球的自转和公转。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍月球的基本特征，包括其大小、表面形态等，并讲解月相的定义和分类。

-举例说明：通过展示月相变化的实际图片和视频，解释新月、上弦月、满月、下弦月的形成过程。

-互动探究：分组讨论，每组学生通过月相变化模型来模拟月相的变化，并记录观察结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在教师的指导下，使用月相变化模型独立完成一次月相变化过程的模拟，并记录观察到的月相变化。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解月相变化原理。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结：教师与学生一起总结本节课学到的知识，强调月相变化的原因及其与农历日期的关系。

-拓展：布置作业，让学生观察一个月的月亮变化，记录下来，并尝试解释其变化原因。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的作业，如绘制月相变化图，或者写一篇关于月球的小文章，以加深学生对月球和月相的理解。教学资源拓展1