7 散文诗二首-荷叶.母亲 课件2024-2025学年语文部编版（2024）七年级上册

荷叶·母亲1.把握散文诗基调，有感情地朗读散文诗，培养鉴赏散文诗的能力。2.品味散文诗的精美语言，鉴赏借物喻人的写作手法。3.能通过体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”唐代诗人孟郊的《游子吟》，道尽了天下儿女回报母恩的真切心声。今天我们将要学习《荷叶·母亲》，让我们一起来聆听作家冰心对母亲的深情倾诉吧。冰心（1900—1999）原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学作家。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。她崇尚“爱的哲学”，母爱、童真、自然是其作品的主旋律。代表作有诗集《繁星》《春水》，短篇小说《超人》，散文集《寄小读者》等。自主完成下面表格。现实环境红莲与荷叶“我”的心情繁杂的雨声、浓阴的天红莲开满了，亭亭地在绿叶中间立着有些烦闷、仍是不适意雷声作了、大雨愈下愈大红莲被雨打得左右攲斜，大荷叶倾侧了来，覆盖在红莲上面不宁的心绪散尽了雨势并不减退红莲却不动摇了，荷叶勇敢慈怜深深地受了感动联想：心中的雨点来了以花喻人：母亲是荷叶，“我”是红莲感激赞美：母亲是“我”在无遮拦天空下的荫蔽问题：（1）荷叶与母亲有什么关系？（2）文章为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？“荷叶”比喻“母亲”。说明“我”家对莲花有很深的感情，借祖父的话暗示“我”与莲之间的关系，为后文写“我”惦记雨中的莲花，以花喻人，进而为揭示主题埋下伏笔。问题：（3）作者为什么写风雨中的红莲？（4）怎样理解文章最后一段的含义？“心中的雨点”指的是什么？以“风雨中的红莲”为喻，用荷叶保护红莲，赞颂母亲对儿女的关爱和守护。最后一段运用比喻的修辞手法，表达了作者对母亲的感激、依恋和赞颂之情。“心中的雨点”指人生路上的风雨、坎坷。自读《荷叶·母亲》，要求：

（1）选取喜欢的部分，在原文标注重音、停连符号，注明语气、节奏等。说明这样处理朗读的理由。（2）以自己喜欢的方式练习朗读。仍是不适意↘！——徘徊了∧一会子，窗外∧雷声作了，大雨∧接着就来，愈下愈大→。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得∧左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去↘，也无法↘可想↘。1.说说自己的母亲2.仿写：“母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”这一句式，向母亲吐露心声。句式：母亲啊，你是＿＿＿＿我是＿＿＿＿，＿＿＿＿。示例：母亲啊,你是露珠，我是小草，心灵枯涸时，除了你，谁是为我送来滋润的源泉？母亲啊,你是泥土，我是花草，当我在太阳下炙烤时，除了你，谁还能滋润我干涸的心灵?母亲啊,你是避风港，我是小船，狂风暴雨来临时，除了你，谁是我在无遮拦大海中的依靠？找出《荷叶·母亲》与《金色花》两篇文章的异同，将自己的对比分析记录在下面的表格里。相同点不同点《金色花》《荷叶·母亲》思想内容感情基调表达母爱表现孩童对母亲的热爱与亲昵表达少女对母亲的依恋与感激—喜悦、温馨、明朗，带有儿童调皮的口吻开篇深沉、压抑，结尾则变为明朗、高昂相同点不同点《金色花》《荷叶·母亲》艺术手法构思角度语言风格人物形象象征手法、托物言情缘情造景触景生情—成年人模仿儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想，营造虚拟之境，表现动人的母爱和童真写眼前之景、现实之事，直接抒发自己对母亲的感情清新雅致活泼、口语化典雅、书面化都表现了母亲的形象母亲的形象非常具体、鲜活，而且有着鲜明的印度文化特色母亲未正面出场，只是用荷