浙美版八下 4.美丽的西湖 教案

浙美版八下4.美丽的西湖教案主备人备课成员教学内容浙美版八年级下册第四章《美丽的西湖》，主要包括以下内容：西湖的地理位置与历史背景，西湖的自然景观与人文景观，以及西湖的艺术表现。具体内容包括：

1.西湖的地理位置与历史背景：介绍西湖位于浙江省杭州市，是中国著名的风景名胜区，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。

2.西湖的自然景观：描述西湖的山水风光，如苏堤春晓、断桥残雪、平湖秋月、花港观鱼等。

3.西湖的人文景观：介绍西湖周边的古迹、传说、诗词等，如雷峰塔、岳王庙、白蛇传说、苏轼诗词等。

4.西湖的艺术表现：分析西湖在不同艺术形式中的表现，如绘画、摄影、文学等。核心素养目标培养学生对自然景观的审美鉴赏能力，提升对传统文化和艺术表现的理解与感悟。通过学习西湖的地理位置、历史背景、自然与人文景观，以及其在艺术中的表现，激发学生对家乡或身边景观的探究兴趣，增强文化自信和民族自豪感，培养高雅的生活情趣和艺术创造力。学情分析本节课面向的是八年级的学生，他们已经具备了一定的地理知识和历史文化素养，对自然景观有一定的认识，但在深入理解和艺术欣赏方面还有待提高。在知识方面，学生已经学习过基本的地理知识和中国历史，能够理解西湖的基本信息，但可能对西湖的深层文化内涵不够了解。在能力方面，学生具备基本的观察力和分析力，但需要进一步培养他们的审美能力和创造性思维。

在素质方面，学生处于个性发展的关键时期，对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要引导他们主动探索和思考。对于课程学习，学生的兴趣和动机是关键影响因素，因此，如何激发学生的学习兴趣，让他们在学习西湖相关知识时产生共鸣，是教学设计的重要考虑因素。通过本节课的学习，希望学生能够提升对自然和人文景观的感知能力，增强对家乡和民族文化的认同感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动有趣的讲解，介绍西湖的地理特征和历史故事，引导学生了解西湖的文化背景。

-讨论法：组织学生就西湖的自然景观与人文景观进行小组讨论，分享各自的观点和感受，增强互动性。

-案例分析法：通过分析西湖相关的诗词、画作等艺术作品，帮助学生深入理解西湖的艺术价值。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源展示西湖的美丽风光，增强学生的直观感受。

-网络资源：引导学生利用网络资源查找西湖相关的资料，培养他们的信息检索能力。

-互动教学软件：使用教学软件进行课堂互动，如在线答题、小组合作等，提高学生的参与度和学习效率。教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习的是《美丽的西湖》。请大家先想象一下，如果你们有机会去西湖游玩，你们最想了解什么？

-（学生）我想了解西湖的美景有哪些。

-（学生）我想知道西湖的历史故事。

-（教师）很好，今天我们就会学到这些内容。西湖是中国著名的旅游景点，它不仅自然景观优美，还蕴含着丰富的历史文化。那么，让我们开始今天的课程吧。

2.讲解西湖的地理特征和历史背景

-（教师）首先，让我们来看看西湖的位置。西湖位于浙江省杭州市，是中国东南部的一个著名湖泊。请大家打开地图，找出西湖的位置。

-（学生）我在地图上找到了西湖，它就在杭州市。

-（教师）很好。西湖有着悠久的历史，它的形成可以追溯到唐朝。在宋代，西湖更是成为文人墨客赞颂的对象，留下了许多美丽的诗篇。

3.探究西湖的自然景观

-（教师）接下来，我们来探究西湖的自然景观。请大家浏览教材中的图片，看看西湖有哪些著名的景点。

-（学生）我看到了苏堤春晓、断桥残雪等景点。

-（教师）很好。苏堤春晓是西湖十景之首，它以春天的美景著称。而断桥残雪则是冬天的美景，每当雪后初晴，桥上的雪会呈现出残雪的美态。

4.分析西湖的人文景观

-（教师）除了自然景观，西湖还有许多人文景观。请大家阅读教材中关于雷峰塔和岳王庙的介绍。

-（学生）雷峰塔是一座古老的塔，与白蛇传说有关。

-（学生）岳王庙是为纪念南宋抗金名将岳飞而建的。

-（教师）正确。这些人文景观背后都有着自己的故事，它们是西湖文化的重要组成部分。

5.艺术表现西湖

-（教师）西湖不仅在现实世界中美丽，它还常常出现在艺术作品中。请大家欣赏教材中的画作和诗词，思考艺术家是如何表现西湖的美的。

-（学生）我在画中看到了湖面平静，山峦起伏。

-（学生）我在诗中感受到了作者对西湖的赞美之情。

-（教师）很好。艺术家通过不同的手法，将西湖的美景和情感融入作品中，让我们能够从不同的角度欣赏西湖。

6.小组讨论

-（教师）现在，请大家分成小组，讨论一下你们对西湖的认识和感受。每个小组选一个代表来分享你们的讨论结果。

-（学生）我们小组认为西湖的自然景观和人文景观都非常迷人，它是中国文化的瑰宝。

-（学生）我们小组觉得西湖的美丽不仅仅在于它的景色，还在于它所承载的历史和文化。

7.总结与反思

-（教师）通过今天的学习，我们了解了西湖的地理特征、自然景观、人文景观以及它在艺术中的表现。请大家思考一下，西湖的美给你们留下了怎样的印象？

-（学生）西湖让我感受到了自然和人文的和谐之美。

-（学生）西湖的历史和文化让我感到自豪。

-（教师）很好。西湖不仅是一个旅游景点，它更是一个文化符号，代表着中国的传统文化和自然美。希望大家能够通过今天的课程，更加珍惜和爱护我们的自然环境和文化遗产。

8.作业布置

-（教师）最后，请大家完成以下作业：写一篇关于西湖的短文，描述你心中的西湖美景，并引用一首关于西湖的诗词。教学资源拓展1.拓展资源：

-西湖十景：详细介绍西湖十景的由来、特点以及相关的历史故事，如苏堤春晓、断桥残雪、平湖秋月、花港观鱼等，让学生更深入地理解西湖的自然景观和人文内涵。

-西湖诗词：精选一些著名诗人关于西湖的诗词，如白居易的《钱塘湖春行》、苏轼的《饮湖上初晴后雨二首·其二》等，让学生感受西湖在不同诗人笔下的风采。

-西湖传说：讲述与西湖相关的传说故事，如白蛇传说、雷峰塔传说等，丰富学生对西湖文化的认识。

-西湖艺术作品：展示一些以西湖为主题的绘画、摄影、音乐等艺术作品，让学生从不同角度感受西湖的美。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生课后阅读更多关于西湖的文学作品和历史文化资料，如《西湖志》、《西湖游览志》等，以增加对西湖的了解。

-实地考察：如果条件允许，组织学生实地参观西湖，亲身体验西湖的美景和文化氛围，将书本知识与实践相结合。

-创作练习：让学生尝试创作关于西湖的诗词或散文，通过自己的语言表达对西湖的情感和认识。

-主题研究：引导学生围绕西湖的自然景观、人文景观、历史变迁等主题进行深入研究，培养他们的研究能力和创新思维。

-多媒体资源利用：鼓励学生利用多媒体资源，如视频、音频、电子书等，多渠道获取关于西湖的信息，拓宽知识面。

-小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成关于西湖的专题报告或展览，增强团队合作能力和展示能力。

-艺术欣赏：引导学生欣赏与西湖相关的艺术作品，如绘画、摄影、音乐等，培养他们的艺术鉴赏能力。

-互动交流：鼓励学生在课堂上或课外与同学、老师交流关于西湖的学习心得和体验，互相学习，共同进步。内容逻辑关系①西湖的地理特征与历史背景

-重点知识点：西湖的地理位置、历史发展

-重点词：浙江省杭州市、唐代、宋代、文化传承

-重点句：西湖位于浙江省杭州市，是中国东南部的一个著名湖泊。自唐代以来，西湖就是文人墨客赞颂的对象，宋代更是成为文化艺术的中心。

②西湖的自然景观与人文景观

-重点知识点：西湖十景、苏堤春晓、断桥残雪、雷峰塔、岳王庙

-重点词：自然景观、人文景观、历史遗迹、民间传说

-重点句：西湖的自然景观与人文景观相得益彰，如苏堤春晓、断桥残雪等，都是西湖著名的自然景观。而雷峰塔、岳王庙等则承载着丰富的历史文化。

③西湖的艺术表现

-重点知识点：西湖在诗词、绘画、音乐中的表现

-重点词：白居易、苏轼、画作、音乐作品、艺术价值

-重点句：西湖的美景不仅在现实中令人赞叹，更在诗词、绘画、音乐等艺术形式中得到了广泛的体现，如白居易的《钱塘湖春行》和苏轼的《饮湖上初晴后雨》等。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对西湖的自然景观和人文景观表现出浓厚的兴趣。

-学生能够通过地图找到西湖的位置，对西湖的地理位置有一定的了解。

-在分析西湖的自然景观时，学生能够准确描述苏堤春晓、断桥残雪等景点的特点。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极分享自己的观点，讨论成果展示时，各小组代表能够清晰地表达本组的观点和发现。

-小组讨论成果展示中，有的小组详细介绍了西湖的历史背景，有的小组则侧重于分析西湖在诗词中的艺术表现。

-小组讨论展示后，学生能够互相提问，进一步深化对西湖的理解。

3.随堂测试：

-随堂测试包括选择题和简答题，测试学生对西湖地理特征、自然景观、人文景观以及艺术表现的理解。

-测试结果显示，大部分学生能够掌握西湖的基本知识，但对于一些细节内容，如西湖的历史变迁，部分学生还需加强学习。

4.作业完成情况：

-学生能够按时完成作业，短文写作质量较高，能够结合诗词描述西湖的美景。

-作业批改中发现，学生在引用诗词方面较为熟练，但在深入分析西湖文化内涵方面还有提升空间。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生在课堂上的表现给予积极评价，认为学生能够主动参与，对西湖有了更深的认识。

-对于小组讨论成果展示，教师认为学生能够有效地合作，展示内容丰富，表达清晰。

-针对随堂测试的结果，教师指出学生需要在西湖的历史和文化方面加强学习，建议学生在课后阅读更多相关资料。

-对于作业完成情况，教师鼓励学生继续保持写作的热情，同时在分析西湖文化内涵时，要更加深入和细致。

-教师还提出，为了提高学生的艺术鉴赏能力，可以组织学生欣赏更多的西湖艺术作品，如绘画、音乐等，以增强学生对西湖美的感受和理解。课后作业1.简答题

-题目：请简述西湖的地理位置及其在中国历史文化中的地位。

-答案：西湖位于浙江省杭州市，是中国东南部的一个著名湖泊。在历史文化中，西湖自唐代以来就是文人墨客赞颂的对象，宋代更是成为文化艺术的中心，留下了许多著名的诗词和故事。

2.描述题

-题目：描述西湖的“苏堤春晓”和“断桥残雪”两个景点的特点。

-答案：苏堤春晓是指春天的苏堤景色，柳绿桃红，春意盎然；而断桥残雪则是指冬天的断桥，雪后初晴，桥上的雪部分融化，呈现出残雪的美态。

3.分析题

-题目：分析白居易的《钱塘湖春行》一诗中描绘的西湖春景。

-答案：白居易在诗中描绘了西湖春天的美景，如“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”，表现了湖面平静如镜，秋月与湖光相映成趣的景象。

4.创作题

-题目：请以“西湖之夏”为主题，创作一首短诗。

-答案：夏日西湖水波潋，柳阴深处鸟声喧。荷花开满湖面翠，游子心中故乡情。

5.研究题

-题目：探讨西湖在宋代成为文化艺术中心的原因。

-答案：宋代社会稳定，经济繁荣，文人墨客云集杭州，西湖的自然美景与人文景观吸引了众多诗人画家，使之成为文化艺术创作的重要源泉。同时，宋代皇室和政府对西湖的重视与建设，也为其成为文化艺术中心提供了条件。

6.应用题

-题目：如果你是一位旅游规划师，请设计一条西湖一日游的路线，并说明每个景点的特色。

-答案：一日游路线：断桥残雪→苏堤春晓→花港观鱼→雷峰塔→岳王庙。断桥残雪体验冬日美景，苏堤春晓欣赏春日柳绿桃红，花港观鱼观看锦鲤嬉戏，雷峰塔了解白蛇传说，岳王庙缅怀岳飞