初中-心理健康-第一单元 迈好初中起跑线 第3课 结交新同学融入新集体 教学设计

初中-心理健康-第一单元迈好初中起跑线第3课结交新同学，融入新集体教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：结交新同学，融入新集体

2.教学年级和班级：初中一年级

3.授课时间：2023年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课通过引导学生正确认识自我，掌握结交新同学的方法，帮助学生更好地融入新集体，增强班级凝聚力，为初中生活打下坚实基础。课程内容紧密围绕课本，结合学生实际，注重实用性和互动性。核心素养目标1.培养学生自我认知与自我调适的能力，使学生能够正确评价自己的性格特点和优势，增强自信，为建立良好的人际关系打下基础。

2.提升学生的社交技能，通过课堂互动和小组讨论，让学生学会倾听、表达和尊重他人，促进人际交往能力的提升。

3.增强学生的集体归属感和责任感，通过集体活动设计，让学生体会团队合作的重要性，培养合作精神和团队意识。学情分析初中一年级的学生正处于青春期初期，他们在知识、能力、素质方面有着一定的特点。在知识层面，学生对心理健康的基本概念有一定了解，但缺乏深入的认识。在能力方面，学生的自我认知能力和社交能力尚处于发展阶段，需要通过引导和实践来提升。

在素质方面，学生具有一定的团队协作意识，但集体荣誉感和责任感有待加强。行为习惯方面，学生可能存在以自我为中心、缺乏倾听他人意见等问题，这些习惯在一定程度上影响了他们与同学之间的交往。

此外，学生对新环境的适应程度不同，部分学生可能因为不适应新环境而表现出焦虑、孤独等心理状态，这对课程学习产生了一定影响。因此，本节课的教学应关注学生的个体差异，引导学生正确认识自我，学会结交新同学，融入新集体，从而促进心理健康发展。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：心理测评软件、教学PPT

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：心理健康教育视频、网络文章

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课相关的心理测评问卷和案例资料，要求学生预习并记录自己的感受和疑问。

设计预习问题：如“根据案例，你认为如何才能更快地融入新集体？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习记录，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，初步理解如何结交新同学和融入新集体。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试结合自身经验提出答案。

提交预习成果：学生将预习记录和答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，利用信息技术手段进行预习监控。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于新同学融入集体的故事，引发学生对主题的兴趣。

讲解知识点：讲解如何通过自我介绍、主动沟通等方式结交新同学。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的交流互动。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，提供个性化的指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何在新的环境中结交朋友。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，通过模拟练习提升社交技能。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过讲解和实践活动，帮助学生掌握结交新同学和融入新集体的技能，培养团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于“我在新集体中的表现”的反思日记。

提供拓展资源：提供一些关于人际交往和团队合作的书籍和视频链接。

反馈作业情况：通过在线平台对学生的日记进行批改，给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成日记，反思自己在新环境中的行为和感受。

拓展学习：学生根据提供的资源，进行自我学习和探索。

反思总结：学生对自己的表现进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固课堂学习内容，提升学生的自我反思和自我提升能力。

本节课的重难点在于引导学生掌握结交新同学的方法和技巧，以及如何在新的环境中快速融入集体，通过课前预习、课中实践和课后反思的方式，帮助学生逐步掌握这些技能。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍：《人际交往心理学》、《如何与人交往：社交技巧指南》

（2）视频：《人际沟通的艺术》、《如何快速融入新集体》

（3）文章：《初中生如何建立良好的人际关系》、《新环境下的适应策略》

（4）心理测评工具：MBTI性格类型测试、人际关系自我评估问卷

2.拓展建议：

（1）阅读书籍：学生可以在课后阅读推荐的书籍，了解人际交往的基本原则和技巧，加深对课堂所学知识的理解。例如，《人际交往心理学》详细介绍了人际关系的形成、发展及影响因素，帮助学生更好地理解人际交往的复杂性；《如何与人交往：社交技巧指南》则提供了实用的社交技巧，如倾听、表达、说服等，有助于学生在实际交往中运用。

（2）观看视频：学生可以观看推荐的视频，通过生动的案例和讲解，学习如何在不同的场景下与人沟通。如《人际沟通的艺术》通过分析日常生活中的沟通场景，教授学生如何运用非言语沟通、情感共鸣等技巧，提高沟通效果；《如何快速融入新集体》则针对初中生新生，提供了一系列实用的融入新环境的方法和策略。

（3）阅读文章：学生可以阅读相关文章，了解如何在初中阶段建立良好的人际关系和适应新环境。例如，《初中生如何建立良好的人际关系》从心理、行为等方面分析了初中生人际交往的特点，提出了建立良好人际关系的方法；《新环境下的适应策略》则针对初中生新生，提供了一系列适应新环境的建议，如主动沟通、参加集体活动等。

（4）使用心理测评工具：学生可以尝试使用MBTI性格类型测试和人际关系自我评估问卷，了解自己的性格特点和人际交往能力。通过测评结果，学生可以更好地认识自己，发现自己在人际交往中的优势和不足，从而有针对性地提升自己的社交能力。

（5）实践活动：鼓励学生参加学校或社区举办的各类社交活动，如辩论赛、志愿者活动、团队建设等。通过实践活动，学生可以在实际操作中锻炼自己的社交技巧，提高融入新集体的能力。

（6）家庭支持：家长在家庭生活中要关注孩子的社交需求，鼓励孩子与同龄人交往，培养孩子的社交能力。家长可以与孩子一起讨论课堂所学内容，分享自己的社交经验，为孩子提供有益的建议。

（7）持续关注：教师应关注学生在课堂和日常生活中的表现，及时发现学生在人际交往方面的问题，给予个别化的指导和帮助。同时，教师应鼓励学生持续关注人际交往方面的知识，不断提高自己的社交能力。教学反思与总结在完成本节课“结交新同学，融入新集体”的教学后，我对自己在教学过程中的表现进行了深刻的反思。以下是我对这节课的反思和总结。

在教学方法方面，我尝试了多种教学手段，如自主学习、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，学生在小组讨论和角色扮演活动中表现出较高的积极性，这有助于他们更好地理解和掌握课程内容。但同时，我也注意到在自主学习环节，部分学生可能由于缺乏自律，没有达到预期的学习效果。为此，我计划在今后的教学中，加强对学生的监督和指导，确保每个学生都能在自主学习环节取得实质性收获。

在策略方面，我注重了课堂氛围的营造，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。通过故事、案例等引入新课，激发学生的学习兴趣。然而，我也发现，在课堂活动中，部分学生可能因为性格原因，不愿意主动参与。针对这一问题，我将在今后的教学中，更多地关注这部分学生，鼓励他们勇敢地表达自己，提高他们的自信心。

在管理方面，我努力维持课堂秩序，确保教学活动顺利进行。但我也发现，在课堂活动中，部分学生可能因为对课程内容不感兴趣，出现注意力不集中的情况。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地结合学生的实际情况，调整教学内容和方式，以提高学生的兴趣和参与度。

教学总结：

从本节课的教学效果来看，学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。在知识方面，学生对如何结交新同学和融入新集体有了更深入的了解；在技能方面，学生通过课堂活动，提升了自己的沟通能力和团队协作能力；在情感态度方面，学生表现出更加积极、主动的态度，愿意与他人交流和合作。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在自主学习环节，加强对学生的监督和指导，确保每个学生都能达到预期的学习效果。

2.在课堂活动中，关注每个学生，尤其是那些性格内向、不愿意主动参与的学生，鼓励他们勇敢地表达自己。

3.结合学生的实际情况，调整教学内容和方式，以提高学生的兴趣和参与度。

4.加强与家长的沟通，共同关注学生的成长