2024-2025学年小学数学一年级上册（2024）苏教版（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学数学一年级上册（2024）苏教版（2024）教学设计合集目录一、数学游戏分享 1.1我和我的幼儿园 1.2数数比比 1.3搭搭拼拼 1.4围“草地” 1.5理物品 1.6本单元综合与测试二、一0~5的认识和加减法 2.1认识1～5 2.2几和第几 2.3认识0 2.4=和＞、＜ 2.5加法 2.6减法 2.7本单元综合与测试三、二6~9的认识和加减法 3.1认识6～9 3.2加法和减法 3.3本单元综合与测试数学游戏分享我和我的幼儿园授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学数学一年级上册（2024）苏教版数学游戏分享

2.教学年级和班级：小学一年级

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课通过设计数学游戏，引导学生运用已学的数学知识，在游戏中巩固数字认识、数的运算等基本概念，同时培养学生的合作意识、逻辑思维能力和解决问题的能力。课程内容与苏教版小学数学一年级上册教材紧密关联，通过有趣的游戏形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。核心素养目标1.数感与运算能力：通过数学游戏，增强学生对数字的敏感度，提高对基础运算的熟练度，发展学生解决问题的策略。

2.逻辑思维与创新意识：在游戏互动中，培养学生分析问题和逻辑推理的能力，鼓励创新思考，寻找解题的新方法。

3.合作与交流：在小组合作完成数学游戏的过程中，培养学生有效的沟通技巧和团队协作能力，共同解决问题。教学难点与重点1.教学重点：

①让学生能够熟练识别和书写1-10的数字。

②通过游戏活动，使学生能够运用数学知识进行简单的加法和减法运算。

③培养学生合作解决问题和分享游戏经验的能力。

2.教学难点：

①帮助学生理解加法和减法运算的实际意义，能够将生活中的情境与数学运算相结合。

②引导学生在游戏中发现和解决运算中的错误，培养自我纠错和反思的能力。

③在小组合作中，培养学生主动沟通、协调和分工合作的技巧，确保每个成员都能参与到游戏中来。教学资源准备1.教材：苏教版小学数学一年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备数字卡片、加减法运算卡片、互动游戏PPT等。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的游戏材料，如骰子、计数器等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括数字卡片的图片和加减法运算的示例，要求学生预习1-10的数字和基础加减法。

设计预习问题：设计问题如“你能用数字卡片进行哪些数学游戏？”和“你想如何用加减法解决实际问题？”来引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，尝试理解数字和加减法的基本概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试设计简单的数学游戏，并思考如何将加减法应用于生活情境。

提交预习成果：学生将设计的游戏和思考的问题通过微信私发或群聊分享给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自我学习，提前掌握基础知识。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于数字和加减法的故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解1-10的数字认识和加减法运算规则，通过具体例子演示如何操作。

组织课堂活动：设计“数学接龙”游戏，让学生轮流出牌，进行加减法运算，看谁能完成正确的运算。

解答疑问：对学生在游戏和练习中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何在游戏中应用所学知识。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过游戏巩固数学知识。

提问与讨论：学生在游戏过程中遇到问题，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和示范，帮助学生理解数学概念。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中运用数学知识。

合作学习法：通过小组游戏，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课堂游戏相关的作业，如设计一个新的数学游戏，或解决一个涉及加减法的实际问题。

提供拓展资源：提供相关的数学学习网站和视频，供学生进一步学习和探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，尝试创造新的数学游戏，或解决实际问题。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行自主学习，加深对数学知识的理解。

反思总结：学生对作业和拓展学习的内容进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索和学习新的数学知识。

反思总结法：引导学生通过反思总结，提升学习效果。

本节课的教学实施过程中，每个环节都紧密围绕教学重难点，即学生对1-10数字的认识和加减法运算的掌握，以及通过游戏活动培养学生的数学应用能力和团队合作精神。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《数学岛历险记》：这是一本适合小学生的数学故事书，通过讲述主人公在数学岛上的冒险经历，引导学生在解决问题的过程中运用数学知识，增强对数学的兴趣和信心。

《生活中的数学》：这本书通过生活中的实例，向学生展示数学的实用性和趣味性，让学生了解到数学与日常生活的紧密联系。

《数学游戏100例》：收录了100个有趣的数学游戏，学生可以在游戏中巩固数学知识，提高数学思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）数字的认识与运用

-让学生尝试用数字卡片进行更多的数学游戏，如“数字猜猜猜”、“数字接龙”等。

-鼓励学生在家中与家长一起进行数字游戏，如用数字卡片进行加减法比赛，看谁算得快。

-让学生观察生活中的数字，如电话号码、门牌号码等，思考数字的排列规律。

（2）加减法运算的拓展

-让学生尝试解决一些简单的实际问题，如购物找零、分配物品等，运用加减法进行计算。

-鼓励学生创造自己的数学问题，与同学分享并一起解决。

-提供一些涉及加减法的谜题和智力题，让学生在解答过程中锻炼数学思维。

（3）数学思维的培养

-让学生尝试用不同的方法解决同一个数学问题，培养思维的灵活性和创造性。

-鼓励学生进行逻辑推理和数学证明，如证明一个数学规律的正确性。

-提供一些数学思维训练题，如数独、迷宫等，让学生在游戏中锻炼逻辑思维能力。

（4）数学文化的了解

-让学生了解一些数学家的故事，如牛顿、爱因斯坦等，激发学生对数学的兴趣。

-鼓励学生阅读一些数学历史书籍，了解数学的发展过程和数学家的贡献。

-提供一些数学趣闻轶事，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对1-10数字认识和加减法运算的理解程度。例如，教师可以随机抽取学生回答“5+3等于多少？”或“你能用数字卡片创造出哪些数学游戏？”等问题。

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与度和反应，了解他们是否能够积极参与数学游戏，是否能够正确使用数学术语，以及是否能够理解加减法运算的原理。

-测试：在课程结束时，进行简短的小测验，以评估学生对本节课内容的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题或实际操作题，如“用数字卡片进行一次加减法运算”。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，检查他们是否能够正确完成加减法运算，以及是否能够创造性地应用数学知识解决实际问题。

-点评：教师在批改作业后，给出具体且详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可以写道：“你的加减法运算很准确，但要注意书写数字的规范性。”或“你设计的数学游戏很有创意，下次可以尝试更复杂的运算。”

-反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力。反馈可以通过书面评语、课堂表扬或个别辅导的方式进行。

-鼓励：对于学生的进步和努力，教师应给予积极的鼓励和认可。这不仅能够增强学生的自信心，还能激励他们继续在数学学习上努力。

3.评价的具体实施：

-课堂提问评价：教师记录学生在课堂提问中的回答情况，分析学生的理解程度和思维过程，以便调整教学策略。

-课堂观察评价：教师通过观察记录表，记录学生的参与行为、情绪态度和合作交流情况，作为评价学生全面发展的重要依据。

-测试评价：教师分析测试结果，了解学生对知识点的掌握情况，对普遍存在的问题进行集体讲解或个别辅导。

-作业批改评价：教师详细记录作业批改情况，包括学生的正确率、解题方法和创新点，为后续教学提供参考。

-点评与反馈评价：教师通过定期与学生交流，了解他们对评价的接受程度和改进意愿，以此调整评价方式和教学策略。

-鼓励与激励评价：教师通过表扬、奖励等方式，激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的数学学习。教学反思今天的数学课上，我尝试了一种新的教学方法，通过数学游戏来帮助学生巩固1-10数字的认识和加减法运算。整体来看，学生们对这种教学方式表现出浓厚的兴趣，课堂氛围活跃，但同时也存在一些值得反思和改进的地方。

首先，我观察到学生们在参与数学游戏时，大多数都能够积极投入，他们乐于在游戏中学习和挑战自己。这一点让我感到欣慰，说明学生们对于以游戏化学习的方式接受度很高。例如，在“数学接龙”游戏中，学生们不仅能够迅速完成加减法运算，还能够主动思考如何用数字卡片创造新的游戏规则。

然而，我也发现了一些问题。在游戏过程中，有些学生对于加减法的概念理解不够深入，导致在运算时出现错误。这提示我，在未来的教学中，我需要更加注重对基础概念的讲解和巩固。我应该在游戏设计时，更多地融入对基本数学概念的解释和练习，确保学生们在游戏中能够真正理解和掌握知识。

此外，我也注意到在小组合作时，部分学生过于依赖组长或成绩较好的同学，自己参与度不高。这可能会导致他们在游戏中学习效果不佳。为了解决这个问题，我计划在下次课时调整小组组合，确保每个学生都有机会成为小组的核心成员，增加他们的参与感和责任感。

在作业评价方面，我发现虽然学生们能够完成作业，但作业的质量参差不齐。有的学生作业完成得非常认真，而有的学生则显得敷衍。这让我思考，是否应该在课堂上更多地强调作业的重要性，以及如何通过合理的作业设计，让学生们真正从中获益。

在课堂管理方面，我也有些许不足。例如，在游戏进行时，课堂秩序有些混乱，学生们过于兴奋，导致课堂纪律难以维持。我应该在游戏设计时，加入更多的规则和指导，确保学生们在享受游戏的同时，也能够保持良好的课堂秩序。

最后，我认为自己在教学资源的准备上还可以更加充分。虽然我已经准备了一些数字卡片和游戏材料，但在实际操作中，我发现有些资源并不足以满足所有学生的需求。下次，我计划准备更多的教学材料，确保每个学生都能充分参与。内容逻辑关系1.教学重点知识点：

①1-10数字的认识：学生能够识别并正确书写1-10的数字，理解数字的顺序和大小关系。

②加减法运算：学生能够理解加减法的基本概念，掌握加减法运算的规则，并能够进行简单的加减法计算。

③数学游戏的参与：学生能够参与数学游戏，通过游戏巩固数学知识，提高数学思维能力。

2.教学重点词：

①数字：1-10的数字。

②加法、减法：表示增加和减少的运算。

③数学游戏：用于学习和巩固数学知识的活动。

3.教学重点句：

①“这是数字__，你能找到比它大/小的数字吗？”：用于引导学生比较数字大小。

②“如果我有__个苹果，吃掉了__个，我还剩下几个？”：用于引导学生理解减法运算。

③“我们一起来玩数学游戏吧，看看谁能最快完成加减法运算！”：用于激发学生参与数学游戏的兴趣。数学游戏分享数数比比一、教学内容

教材章节：小学数学一年级上册（2024）苏教版《数学游戏分享数数比比》

内容：本节课主要围绕教材中的“数数”和“比比”两部分进行教学。具体内容包括：

1.学习1-10的数数方法，掌握数数的基本技巧；

2.学习比较物体数量多少的方法，能运用“多、少、一样多”等词汇描述；

3.通过数学游戏，培养学生对数的认识和兴趣；

4.学习简单的数学比较问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维、数学抽象和数据分析能力。通过“数数”环节，学生将发展对数的直观感知和数的顺序意识，提升数感和逻辑推理能力；而在“比比”环节，学生将学会观察、比较和分类，培养空间观念和数据分析能力。同时，通过数学游戏的设计，激发学生的合作意识，培养其团队协作和沟通能力，为后续数学学习打下坚实的基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握1-10的数数方法和比较物体数量多少的基本概念。具体包括以下几点：

-熟练地正向数数和逆向数数，例如从1数到10，再从10倒数到1。

-学会使用“多于”、“少于”、“相等”等词汇进行比较，如比较两组物体的数量，能够准确表达哪一组多，哪一组少，或者两组数量相同。

-通过数学游戏，将数数和比较的概念应用于实际情境中，如“找不同”、“数苹果”等游戏。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生建立数的顺序感和比较的准确性。具体难点如下：

-难点一：学生对数的顺序理解不深刻，可能会出现数数时漏数、重复数或者顺序混乱的情况。例如，学生在数数时可能会从1数到5，然后跳到8，遗漏了6和7。

-难点二：学生在比较物体数量时，可能会因为观察不仔细或理解不充分，无法准确判断数量的多少。例如，当两组物体数量相差较大时，学生能够轻易判断，但当数量接近时，学生可能无法准确判断哪一组更多或更少。

-难点三：将数数和比较的概念应用于实际情境中，学生可能会感到困惑，不知道如何将抽象的数数和比较转化为具体的操作。例如，在“数苹果”游戏中，学生可能不知道如何用数数来比较两组苹果的数量。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、计数器、数字卡片

-软件资源：数学教学软件（如有）、数数和比较的互动游戏程序

-课程平台：学校教学管理系统（用于布置和提交作业）

-信息化资源：在线数学教育资源（如数数动画、比较游戏）

-教学手段：情境模拟、小组讨论、游戏化学习、实物操作五、教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要上一节有趣的数学课，这节课我们要学习如何数数和比较物体的数量。我们先来玩一个游戏热热身，请大家闭上眼睛，伸出你们的双手，我来给你们手上放一些小玩具，看看谁的数量最多，准备好了吗？

二、探究新知

2.1数数学习

-现在，请大家睁开眼睛，我们一起来数一数你们手上有几个小玩具。谁能告诉我，你手上有几个小玩具呢？

-非常好，我们一起来数一数。我手中有一个小玩具，两个小玩具，三个小玩具……我们数到10，然后再倒着数回来。请大家跟我一起数。

-现在，请大家拿出你们的数数卡片，我们来练习数数。每张卡片上都有不同的数字，请大家按顺序排列这些卡片，从1排到10。

2.2比较学习

-接下来，我们来学习比较。请大家拿出准备好的小石子，每个人20个。现在，我将你们分成小组，每个小组的任务是：用你们的小石子摆出两个不同的数量，然后比较它们，看看哪个数量多，哪个数量少。

-各位同学，你们比较完了吗？现在请每个小组派一个代表来说一说你们的结果。比如，“我们小组的这边有8个小石子，那边有5个小石子，8比5多。”

2.3数学游戏分享

-现在，我们一起来玩一个数学游戏，叫做“数数比比”。游戏规则是这样的：我会出示一些图片，每张图片上都有不同数量的物品，你们需要快速数出物品的数量，并告诉我哪个数量多，哪个数量少。

-例如，这张图片上有3个苹果，那张图片上有5个橘子，请大家告诉我，苹果和橘子哪个多，哪个少？

-好的，我们已经玩了一轮游戏，现在请大家分成小组，每个小组轮流玩这个游戏，看看哪个小组能最快正确回答。

三、实践应用

3.1数数练习

-现在，请大家拿出你们的练习本，我们来写一写1到10的数字。请注意，写数字的时候要一笔写成，不要断开。我们先一起来写1，然后是2，依此类推，直到10。

-写完后，请大家相互检查一下，看看有没有写错的地方。如果有，及时改正过来。

3.2比较练习

-接下来，我们来进行比较练习。我会出示一些卡片，每张卡片上都有两个数字，你们需要告诉我哪个数字大，哪个数字小。

-例如，这张卡片上是6和4，哪个数字大？对了，6比4大。现在请大家拿出自己的卡片，和旁边的小伙伴一起练习比较。

3.3游戏巩固

-现在，我们来玩一个“找不同”的游戏。我会出示一些图片，每张图片上都有两组物品，你们需要找出哪组物品的数量不同，并告诉我哪组多，哪组少。

-例如，这张图片上有一组是4个方块，另一组是7个圆圈。请大家快速找出不同的地方，并告诉我哪组多，哪组少。

四、总结反馈

4.1总结

-好的，同学们，我们今天学习了很多有趣的数学知识，我们一起数数，一起比较，还玩了很多游戏。现在，让我来总结一下今天的内容。

-首先，我们学习了如何数数，从1数到10，再从10倒数到1。我们还学习了如何比较物体的数量，用“多于”、“少于”、“相等”来描述。

-然后，我们通过数学游戏巩固了这些知识，还通过实践练习加深了理解和记忆。

4.2反馈

-现在，我想请大家告诉我，你们在今天的课程中学到了什么？有没有什么不明白的地方？

-如果有同学还有疑问，或者想要分享自己的学习心得，现在就是最好的机会。请大家畅所欲言。

五、布置作业

-好的，今天的课程到这里就结束了。为了巩固今天的学习内容，我给大家布置一点作业。

-请大家回家后，拿出你们的练习本，写一篇关于今天学习的数数和比较的日记，记录下你们的学习心得和感受。

-另外，明天我们会有一个小测验，测试大家对于数数和比较的掌握情况。希望大家能够认真复习，做好准备。

六、结束语

-各位同学，今天的数学课就到这里，希望大家能够把今天学到的知识应用到日常生活中去，让数学成为我们生活的助手。下课！六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地正向数数和逆向数数，掌握了1-10的数数方法。通过课堂上的数数练习和游戏，学生们能够轻松地数出1到10的数字，并在数数过程中建立了数的顺序感。例如，在“数数比比”游戏中，学生能够快速地数出图片上的物品数量，并准确地说出数字。

2.学生学会了比较物体数量的方法，能够使用“多于”、“少于”、“相等”等词汇来描述两组物体的数量关系。通过小组讨论和实物操作，学生们能够直观地比较不同组物体的数量，并在描述时使用正确的数学语言。比如，在“找不同”游戏中，学生能够迅速找出数量不同的两组物品，并准确表达哪一组多，哪一组少。

3.学生通过数学游戏和实践活动，提高了对数学的兴趣和参与度。在课堂上的互动环节，学生们积极参与，乐在其中，他们能够在轻松愉快的氛围中学习数学知识，这种学习方式有助于学生更好地吸收和理解数学概念。

4.学生在数数和比较的过程中，锻炼了观察力和思维能力。他们在数数时需要集中注意力，避免漏数或重复数；在比较时需要仔细观察，准确判断数量的多少。这些活动有助于培养学生的细致观察和逻辑思维能力。

5.学生在小组合作中学会了交流和合作，提高了团队协作能力。在“找不同”和“数数比比”等游戏中，学生需要与小组伙伴一起工作，共同完成任务。这种合作学习方式不仅增强了学生的团队精神，还促进了他们之间的沟通和交流。

6.学生通过写作日记的方式，反思和总结了今天的学习内容，加深了对数数和比较概念的理解。在日记中，学生们不仅记录了学习过程，还表达了自己的学习感受和心得，这有助于巩固所学知识，并将其内化为自己的认识。

7.学生在准备明天的测验时，能够有针对性地复习今天的学习内容，确保对数数和比较的知识点有扎实的掌握。通过对作业的完成和测验的准备，学生能够自我检测学习效果，并在必要时寻求帮助，以便更好地掌握数学知识。

总体来说，学生通过本节课的学习，不仅掌握了数数和比较的基本技能，还在数学思维、团队合作、语言表达等方面取得了明显的进步。这些学习效果将为学生后续的数学学习打下坚实的基础。七、课后作业

1.请同学们拿出练习本，写下1到10的数字，每个数字写一行，注意书写规范，每个数字要一笔写成。

2.请同学们用小石子或玩具进行数数练习。首先，数出10个小石子，然后试着倒着数回来，从10数到1。

3.下面是几个比较数量的练习题，请同学们在练习本上完成，并写下答案。

-题目一：小明有5个苹果，小红有8个苹果，请问谁的水果更多？

答案：小红的水果更多。

-题目二：小刚有3个球，小强有6个球，请问小强的球比小刚多几个？

答案：小强的球比小刚多3个。

-题目三：小华的铅笔有4支，小丽的铅笔有4支，请问他们的铅笔数量是否一样多？

答案：他们的铅笔数量一样多。

-题目四：一个盘子里有7个饼干，另一个盘子里有9个饼干，请问哪个盘子里的饼干多？

答案：9个饼干的盘子里的饼干多。

-题目五：小王有2个橘子，小李有5个橘子，小王的橘子比小李少几个？

答案：小王的橘子比小李少3个。

4.请同学们用自己的语言描述以下场景，并使用“多于”、“少于”、“相等”等词汇。

-场景一：小明手里有6个玩具车，小强手里有4个玩具车。

描述：小明手里的玩具车多于小强手里的玩具车。

-场景二：小华的书包里有5本书，小丽的书包里也有5本书。

描述：小华的书包里的书和小丽的书包里的书数量相等。

-场景三：小刚的铅笔盒里有3支铅笔，小强的铅笔盒里有6支铅笔。

描述：小强的铅笔盒里的铅笔少于小刚的铅笔盒里的铅笔。

5.请同学们回家后，与家长一起玩一个数数和比较的游戏。家长可以准备一些小物品，如硬币、小玩具等，然后请同学们数一数每个物品的数量，并比较它们之间的数量差异。八、教学评价

1.课堂评价

-在课堂上，我通过提问的方式检验学生对数数和比较知识的掌握。例如，我会随机抽取学生，让他们数出1到10的数字，或者比较两组物品的数量。这样的提问能够即时了解学生的数数能力和比较能力，对于回答正确的学生，我会给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，我会耐心指导，帮助他们找到错误的原因，并引导他们正确理解和掌握知识点。

-观察是课堂评价的重要手段。在学生进行数数和比较练习时，我会仔细观察他们的操作过程和反应，从而判断他们对知识点的理解和应用程度。如果发现学生有困惑或操作不熟练，我会及时介入，提供个性化的指导和支持。

-测试是评价学生学习效果的重要方式。在课程结束时，我会进行小测验，以测试学生对数数和比较知识点的掌握情况。测试内容包括数数练习、比较练习和数学游戏中的问题。通过测试，我可以全面了解学生的学习成果，并据此调整教学策略。

2.作业评价

-对学生的作业，我会进行认真批改。在批改过程中，我不仅关注学生是否完成了作业，更关注他们完成作业的质量。我会检查他们是否按照要求正确书写数字，是否能够准确地比较数量，以及是否能够清晰、准确地描述比较结果。

-在作业点评中，我会对学生的表现给予具体、针对性的反馈。对于表现优秀的学生，我会表扬他们的努力和进步，并鼓励他们继续保持；对于需要改进的学生，我会指出他们的不足之处，提供改进的建议，并鼓励他们不要气馁，继续努力。

-我会定期总结学生在作业中普遍存在的问题，并在课堂上进行集中讲解。这样可以帮助学生更好地理解和掌握知识点，同时也能够提高教学效率。

-为了激励学生的学习积极性，我会设立奖励机制。例如，对于连续几次作业都表现优秀的学生，我会给予小奖品或者荣誉称号，以此来鼓励他们继续努力。数学游戏分享搭搭拼拼主备人备课成员设计意图一、设计意图

本节课旨在通过数学游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握一年级上册苏教版数学课本中的图形拼搭知识。通过实际操作，培养学生的空间想象力、观察能力和团队协作能力，激发学生对数学学习的兴趣，为后续学习打下坚实的基础。教学内容紧密结合课本，注重实用性，让学生在游戏中学会思考、解决问题，提高数学素养。核心素养目标1.数感：通过游戏活动，培养学生对形状和图形的辨识能力，增强对数量关系的直观感知。

2.空间观念：通过拼搭游戏，发展学生的空间想象力，提高对物体形状、位置和运动变化的认知。

3.逻辑思维：在游戏过程中，培养学生观察、分析、推理的能力，提升解决问题的逻辑思维。

4.应用意识：鼓励学生将所学图形知识应用于实际情境中，增强数学与生活的联系。

5.数学交流：在合作拼搭过程中，培养学生表达数学想法、倾听他人意见并进行有效交流的能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握基本图形的名称和特征。

2.学会使用基本图形进行拼搭和组合。

难点：

1.对图形空间关系的理解和应用。

2.在游戏中发现并解决图形拼搭中出现的问题。

解决办法：

1.通过直观演示和实物操作，让学生亲自触摸和拼搭各种图形，加强对图形特征的感知。

2.设计层层递进的游戏任务，引导学生从简单到复杂逐步掌握图形拼搭的技巧。

3.创设合作学习环境，鼓励学生在小组内交流想法，共同探索图形组合的可能性。

4.在游戏过程中，教师适时介入，提供必要的提示和引导，帮助学生理解图形间的空间关系。

5.对学生进行个别辅导，针对不同学生的掌握情况，提供个性化的指导和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版小学数学一年级上册课本。

2.辅助材料：与图形拼搭相关的PPT演示文稿。

3.实验器材：各种颜色和形状的拼插积木，每人一套。

4.教室布置：将教室分为若干小组工作区，每组配备一张工作桌和足够的积木。教学过程1.导入新课

-我拿出几块不同形状的积木，问：“同学们，你们认识这些图形吗？它们的名字分别是什么呢？”

-学生们回答后，我总结：“今天我们就来学习这些有趣的图形，并用它们来玩游戏，搭搭拼拼。”

2.知识回顾

-我带领学生们回顾上一节课学习的图形知识，如正方形、长方形、三角形等。

-我提问：“谁能告诉我，正方形有几条边，几条角？”

-学生们回答后，我给予肯定并继续提问其他图形的特征。

3.游戏规则讲解

-我向学生们介绍本节课的游戏规则：“我们将会用这些图形拼搭成不同的形状，比一比谁拼得又快又好。”

-我示范如何拼搭一个简单的图形，如正方形，并解释注意事项。

4.分组实践

-我将学生们分成若干小组，每组分配一套积木。

-我提出任务：“请每组用你们手中的积木，拼出一个你们喜欢的图形。”

-学生们开始动手拼搭，我巡回指导，对有困难的学生提供帮助。

5.成果展示与交流

-每组完成拼搭后，我邀请他们向全班展示他们的作品，并询问：“你们拼的是什么图形？用了哪些积木？”

-学生们分享他们的想法和过程，我给予积极的反馈和鼓励。

6.探究活动：图形变换

-我提出新的挑战：“现在，请你们尝试用相同的积木，拼出一个不同的图形。”

-学生们再次动手尝试，我在旁边观察他们的操作过程，适时提供指导。

-完成后，我邀请学生们分享他们的新作品，并讨论变换的方法。

7.空间观念培养

-我拿出一些复杂的图形，如立方体和圆柱体，问：“谁能告诉我，这些图形是由哪些简单的图形组成的？”

-学生们思考后回答，我总结并解释这些图形的空间结构。

8.游戏深化：图形组合

-我提出更高级的任务：“现在，让我们尝试用不同的积木，组合成一个更大的图形。”

-学生们自由发挥，尝试组合各种图形，我在旁边观察并提供建议。

-完成后，我组织学生们相互欣赏和讨论彼此的作品。

9.总结与反思

-我邀请学生们坐在一起，问：“通过今天的游戏，你们学到了什么？”

-学生们分享他们的学习心得，我给予总结：“我们不仅学习了图形的特征，还学会了用它们来拼搭和组合，这有助于我们更好地理解空间关系。”

10.课堂小结

-我总结本节课的主要内容：“今天我们通过搭搭拼拼的游戏，掌握了图形的特征，培养了空间想象力，希望你们在课后也能继续探索图形的奥秘。”

11.作业布置

-我布置作业：“请你们回家后，尝试用家中的物品，如纸板、塑料瓶等，制作一个你们喜欢的图形或模型，明天带来展示。”

12.课堂结束

-我感谢学生们的积极参与，提醒他们收拾好桌面，准备下课。

-最后，我对学生们说：“希望大家能够继续热爱数学，发现数学的乐趣。”教学资源拓展1.拓展资源

-数学故事：寻找一些关于图形和空间关系的数学故事，如《数学岛历险记》，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的趣味性。

-数学游戏：介绍一些可以在家里或课堂上进行的数学游戏，如“图形猜猜猜”、“空间接力”等，帮助学生巩固所学知识。

-数学动画：推荐一些数学相关的动画资源，如《数学乐园》，通过动画形式让学生更直观地理解图形和空间关系。

-数学手工：介绍一些简单的数学手工制作，如用纸板制作正方体、长方体等，让学生亲自动手操作，加深对图形的认识。

2.拓展建议

-家庭活动：鼓励家长和孩子一起进行数学游戏，如在家中找到不同的图形物品，一起讨论它们的特征和用途。

-主题探索：引导学生探索生活中的数学，如观察建筑物中的图形元素，了解它们在设计和建造中的作用。

-图书阅读：推荐学生阅读一些数学相关的图书，如《数学小天才》、《图形的奥秘》等，以扩展他们的数学视野。

-实践操作：鼓励学生在课后收集各种图形物品，如瓶盖、纸张等，尝试拼搭和组合成不同的形状，培养空间想象力。

-小组研究：组织学生进行小组研究活动，如研究不同图形的面积和体积，探讨它们之间的关系。

-观察日记：鼓励学生记录自己在生活中发现的数学现象，如不同图形的组合、空间布局等，培养观察力和思考习惯。

-数学演讲：组织学生进行数学演讲活动，让他们分享自己在数学学习中的发现和感悟，提升表达和沟通能力。

-创意设计：鼓励学生发挥创意，设计一些包含图形元素的画作或模型，展示他们的数学思维和艺术才华。

-数学竞赛：参与数学竞赛活动，如数学奥林匹克、数学模型竞赛等，挑战自己的数学能力。

-社会实践：结合社区活动，如测量街道的长度、计算公共空间的面积等，让学生将数学应用于实际生活。教学反思今天的数学游戏分享“搭搭拼拼”课，让我看到了孩子们在游戏中的积极参与和对图形知识的深入理解。通过这节课，我深刻认识到，将数学与游戏结合，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能有效促进他们的数学思维能力的发展。

从孩子们的操作过程中，我发现他们对于基本图形的辨识已经相当熟练，但在空间关系的理解和应用上还有待提高。例如，在拼搭复杂图形时，一些孩子对于立体图形的构建感到困惑，这说明我们还需要在课堂上增加更多关于空间想象力的训练。

在课堂交流环节，我注意到孩子们能够积极地表达自己的想法，但在倾听他人意见并进行有效交流方面还有提升空间。我意识到，作为教师，我需要更多地引导孩子们学会倾听和尊重他人的想法，这对于他们的团队合作能力和社交技能的发展都是非常重要的。

此外，我也发现了一些需要改进的地方。在游戏规则的讲解上，我觉得自己可能没有讲解得足够清楚，导致一些孩子在游戏开始时感到迷茫。下次，我计划用更直观的方式展示游戏规则，比如通过视频或现场示范，以确保每个孩子都能明白。

我也反思了自己的指导策略。在孩子们拼搭图形时，我发现自己有时候过于急于给出答案，而不是让他们自己探索和解决问题。未来，我计划更加耐心地观察孩子们的操作过程，鼓励他们自己尝试和发现，这样能够更好地培养他们的独立思考和问题解决能力。

最后，我感到非常欣慰的是，孩子们对于数学学习的热情明显提高了。他们能够在游戏中自然地运用所学的图形知识，这种学习方式显然激发了他们的学习兴趣。我会继续探索更多有趣的教学方法，让数学课堂变得更加生动有趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现积极主动，对于图形的识别和拼搭表现出浓厚的兴趣。尤其是在分组实践环节，孩子们能够迅速进入状态，积极动手操作，展示出良好的合作精神和创造力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论成果展示环节，各个小组都能够按时完成指定的图形拼搭任务，并能够清晰地表达自己的设计思路和拼搭过程。其中，一些小组的创意设计令人印象深刻，他们不仅完成了基本的图形拼搭，还加入了自己的创意元素，使得作品更具个性化。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生们对于基本图形的辨识和名称掌握得较好，但在空间组合和变换方面，部分学生还存在一定的困难。测试结果显示，需要在今后的教学中加强对这部分内容的练习和巩固。

4.作业完成情况：

学生们对于课后作业的完成情况良好，大多数学生能够按照要求制作出不同形状的模型，并在课堂上进行了展示。通过作业的完成情况，可以看出学生们在课堂上学到的知识能够得到有效的巩固和应用。

5.教师评价与反馈：

针对学生们的整体表现，我给予积极的评价。他们在课堂上的参与度和学习态度值得肯定。但同时，我也注意到在空间想象力和问题解决能力方面，学生们还有很大的提升空间。在今后的教学中，我计划增加更多针对性的练习，如空间组合游戏、逻辑思维训练等，以帮助学生提高这些能力。

对于小组讨论成果，我特别强调了团队合作的重要性，并鼓励学生们在合作中相互学习，相互帮助。对于随堂测试中存在的问题，我给予了个性化的指导和建议，鼓励学生们在课后进行额外的练习。

在作业完成情况的反馈中，我表扬了那些富有创意的作品，并鼓励学生们继续发挥自己的想象力。同时，我也指出了部分学生在作品制作中的不足，并提供了改进的建议。重点题型整理题型一：图形辨识与描述

题目：请从下列物品中，找出与图中形状相同的物品，并描述它的特征。

答案：图中的形状是正方形，我在教室里找到了一个正方形的数学积木，它有四条相等的边和四个相等的角。

题型二：图形拼搭

题目：使用以下图形（正方形、三角形、长方形），拼搭一个你喜欢的物体模型，并说明你用了哪些图形。

答案：我用了一个正方形作为底座，然后用两个三角形和一个长方形搭建成一个房子模型。三角形的两个尖角向上，长方形放在正方形上作为房子的门。

题型三：空间想象

题目：想象一下，如果你将一个正方体沿着一条边剪开，会得到什么样的形状？

答案：如果我沿着正方体的一条边剪开，我会得到一个长方形。

题型四：图形变换

题目：将一个正方形变换成一个长方形，你至少需要做几次切割？

答案：我需要做两次切割。首先，从正方形的一条边的中点向对边剪一刀，得到两个等腰直角三角形；然后，再从另一个边的中点向对边剪一刀，得到两个长方形。

题型五：图形组合

题目：使用三个相同的正方形，你可以组合成哪些不同的三维图形？

答案：我可以组合成一个长方体，将三个正方形叠在一起；也可以组合成一个三角锥，将两个正方形的一角对齐，第三个正方形放在顶部。数学游戏分享围“草地”科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）数学游戏分享围“草地”设计思路本节课以苏教版小学数学一年级上册（2024）中关于“认识平面图形”和“数与量的对应”等内容为基础，通过设计“数学游戏分享围‘草地’”这一活动，让学生在游戏中巩固对平面图形的认识，提高对数的理解能力。课程以实践操作、互动交流为主要形式，注重培养学生的观察力、动手能力和团队协作精神，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，达到学以致用的效果。核心素养目标培养学生对平面图形的识别和分类能力，增强数学直观感知；通过游戏活动，提高学生的数感，理解数的实际意义；同时，激发学生的数学学习兴趣，培养合作交流意识，发展解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的数数能力，能够识别1-10的数字，对圆形、正方形、长方形等简单平面图形有了初步的认识。

2.一年级学生通常对游戏和互动活动充满兴趣，他们具有较强的好奇心和学习动力，喜欢通过动手操作来学习新知识。他们的学习风格偏重于直观和体验式，对视觉和触觉刺激较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对图形特征的理解不够深入，容易混淆不同图形；在数与图形的对应关系上可能存在理解障碍；以及在团队协作游戏中，可能因为沟通不畅或规则理解不清晰而影响游戏体验。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备苏教版小学数学一年级上册教材。

2.辅助材料：准备相关平面图形的图片和数与图形对应的课件。

3.实验器材：准备足够的平面图形模型和计数小玩具。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区域，每组配备游戏所需材料。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一些生活中常见的平面图形物品，如圆形的球、正方形的书本等，引导学生观察并说出它们的名字，激发学生对平面图形的兴趣，从而自然引入本节课的主题“数学游戏分享围‘草地’”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师展示教材中的平面图形，让学生指出并说出它们的名称，复习巩固已学过的图形知识。

（2）教师通过课件展示数与平面图形的对应关系，如一个正方形对应数字1，两个圆形对应数字2，以此类推，让学生理解数与图形之间的联系。

（3）教师介绍本节课的游戏规则，即将学生分成小组，每组需要用指定的平面图形围成一个“草地”，草地中包含的图形数量与小组所报的数字相符。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）学生分组进行游戏，每组根据所报数字，用平面图形模型围出相应数量的图形。

（2）教师在旁边指导，帮助学生理解图形与数的对应关系，引导学生发现并纠正错误。

（3）完成游戏后，教师邀请各小组展示成果，并让其他小组评价是否满足游戏要求。

4.学生小组讨论（5分钟）

写3方面内容举例回答：

（1）讨论如何更快速地完成游戏任务，例如通过合理分工、优先选择易于摆放的图形等。

（2）讨论在游戏中遇到的问题和解决方法，如某个图形数量不足时如何调整。

（3）讨论如何确保草地的美观性，例如图形的排列方式、颜色搭配等。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调平面图形的识别、数与图形的对应关系，以及团队合作的重要性。教师通过提问方式检查学生对知识点的掌握情况，确保学生能够理解并应用所学知识。学生学习效果学生在本节课“数学游戏分享围‘草地’”中取得了以下几方面的效果：

1.学生能够熟练识别并命名教材中出现的平面图形，如圆形、正方形、长方形等，对图形的特征有了更深刻的理解。

2.学生通过实践活动，加深了对数与平面图形对应关系的理解，能够将指定的数字与相应数量的图形正确对应，提高了数感。

3.学生在游戏过程中，动手操作平面图形模型，锻炼了手眼协调能力，同时通过观察、比较、分析，培养了空间想象力和逻辑思维能力。

4.学生在小组讨论和合作中，学会了如何与同伴有效沟通，如何分工协作，增强了团队意识和沟通能力。

5.学生在解决游戏中的问题时，学会了灵活运用已学知识，找到了解决问题的策略和方法，提高了问题解决能力。

6.学生在总结回顾环节，能够复述本节课的重点内容，表明他们对平面图形和数与图形对应关系的知识有了扎实的掌握。

7.学生通过本节课的学习，对数学产生了更浓厚的兴趣，增强了学习数学的自信心，为后续数学学习打下了坚实的基础。

8.学生在游戏活动中，展现出了积极向上的学习态度，能够在轻松愉快的环境中学习并掌握知识点，实现了寓教于乐的教学目标。重点题型整理题型一：图形识别与分类

题目：请将下列图形按照类别分别放入对应的框中。

（1）正方形（2）圆形（3）长方形

（4）三角形（5）平行四边形

答案：将（1）和（3）放入正方形和长方形框中；（2）放入圆形框中；（4）放入三角形框中；（5）放入平行四边形框中。

题型二：数与图形对应

题目：请根据下面的数字，用相应的图形填满“草地”。

数字：3

答案：用3个相同的图形（如3个圆形）填满“草地”。

题型三：图形数量判断

题目：下面哪一个图形组可以组成一个完整的“草地”，如果可以，请说明理由。

（1）2个正方形和1个圆形

（2）4个三角形

（3）1个正方形和3个长方形

答案：（3）1个正方形和3个长方形可以组成一个完整的“草地”，因为共有4个图形，符合“草地”的要求。

题型四：图形组合与创新

题目：请使用至少3种不同的图形，创造一个包含5个图形的“草地”。

答案：可以创造一个包含1个正方形、2个三角形和2个圆形的“草地”，图形的排列可以自由发挥。

题型五：问题解决

题目：如果每个正方形代表1个单位，那么下面这个“草地”包含了多少个单位？

（图形示例：一个由2个正方形和3个长方形组成的“草地”）

答案：这个“草地”包含了5个单位（2个正方形+3个长方形）。板书设计①平面图形的识别

-重点知识点：圆形、正方形、长方形的特征

-重点词：圆形、正方形、长方形

②数与图形的对应关系

-重点知识点：数字与图形数量的对应

-重点词：对应、数量

③游戏规则与操作

-重点知识点：游戏规则的理解与执行

-重点词：围“草地”、报数、摆放图形数学游戏分享理物品课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学数学一年级上册（2024）苏教版数学游戏分享——理物品

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024年11月8日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象思维能力和逻辑推理能力，通过数学游戏的形式，让学生在实际操作中理解物品的分类和排序，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力，同时培养学生的合作意识和分享精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的数字概念和数数技巧。

-学生对物品的简单分类和排序有了初步的理解。

-学生能够进行简单的数学操作游戏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对游戏化的学习活动充满兴趣，能够积极参与。

-学生具有较强的动手操作能力，喜欢通过实践来学习新知识。

-学生在学习中可能偏好直观、形象化的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对物品的分类标准感到困惑，难以把握分类的精确性。

-在排序过程中，学生可能会遇到如何判断大小、长短等比较关系的困难。

-学生在合作分享时可能会出现沟通不畅，需要引导如何有效交流与协作。四、教学资源-教科书《小学数学一年级上册（2024）苏教版》

-数学游戏教具（如分类卡片、排序小棒）

-白板和粉笔/白板笔

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT或教学卡片

-数学游戏活动指导手册

-学生操作手册或活动指南五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课预习内容，包括数学游戏的基本规则和物品分类的示例。

-设计预习问题：设计问题如“你能找到哪些不同的物品进行分类？”和“如何确定物品的分类标准？”。

-监控预习进度：通过微信群反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习内容，理解数学游戏的基本玩法。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试找出分类标准。

-提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问记录下来，通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，发现物品分类的方法。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解物品分类的基本概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的物品分类故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解物品分类的标准和方法，举例说明如何进行排序。

-组织课堂活动：设计小组合作游戏，让学生在游戏中实践物品的分类和排序。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将物品按照不同的标准进行分类。

-参与课堂活动：学生参与小组合作游戏，实践物品的分类和排序。

-提问与讨论：学生在游戏中遇到问题时，提出疑问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，明确物品分类的标准和方法。

-实践活动法：通过小组合作游戏，让学生在实践中掌握分类和排序技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解物品分类和排序的方法，掌握相关的数学技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与物品分类和排序相关的作业，巩固课堂学习。

-提供拓展资源：提供相关的数学游戏资源，让学生在家庭中继续学习和实践。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的学习和实践。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家庭中继续探索数学游戏。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的物品分类和排序知识点和技能。

-通过拓展学习，增强学生对数学的兴趣和探究精神。

-通过反思总结，帮助学生发现学习中的不足，提高自我学习能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《生活中的数学》：一本介绍日常生活中数学应用的书籍，其中包含物品分类和排序的实际案例，能够帮助学生理解数学在生活中的重要性。

-《数学游戏集》：一本收录了多种数学游戏的书籍，包括分类、排序、比较大小等游戏，适合学生在课后进行自主学习和实践。

-《数学思维训练》：一本旨在培养学生数学思维能力的练习册，包含了一系列与物品分类和排序相关的练习题，有助于巩固学生的数学技能。

-视频资源：收集了一些关于数学游戏和物品分类的教学视频，如“物品分类小窍门”、“数学排序游戏介绍”等，学生可以在家长的指导下观看。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家里与家长一起玩数学游戏，如“找出不同类别的物品”、“按照大小顺序排列物品”等，这样不仅能够巩固课堂所学，还能增进亲子关系。

-建议学生利用日常生活中遇到的物品进行分类和排序练习，如玩具、衣物、餐具等，让学生意识到数学与生活的紧密联系。

-引导学生阅读《生活中的数学》和《数学游戏集》，通过书籍中的案例和游戏，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维。

-让学生尝试完成《数学思维训练》中的练习题，家长可以协助监督，确保学生在完成练习的过程中能够正确理解题目要求，掌握解题方法。

-建议学生定期观看数学教学视频，如每周观看一集，通过视频中的讲解和示例，帮助学生更好地理解和掌握物品分类和排序的技巧。

-鼓励学生参加学校或社区组织的数学竞赛或活动，如数学知识竞赛、数学游戏大赛等，这些活动能够提高学生的数学应用能力和团队合作精神。

-家长可以鼓励孩子在学校以外的时间，如周末或假期，参加数学相关的兴趣班或工作坊，这些课程通常会提供更加丰富和多样化的学习资源。

-建议学生建立数学学习日志，记录自己在学习过程中的发现、疑问和进步，这有助于学生对自己的学习进行反思和总结。

-教师可以定期组织数学主题活动，如数学游戏日、数学故事分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，同时增进同学之间的交流与合作。

-家长和教师应鼓励学生主动提出数学问题，并尝试自己解决，这种探究式学习方式能够有效提升学生的数学思维能力和问题解决能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将数学游戏与生活实际相结合，让学生在游戏中体验数学的乐趣，提高他们对数学的兴趣和认识。

2.我引入了小组合作学习模式，让学生在合作中解决问题，培养了他们的团队精神和沟通能力，同时也让教学过程更加生动有趣。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对预习任务的完成情况不够理想，可能是因为任务布置得不够明确或者学生对预习的重要性认识不足。

2.在教学方法上，我发现对于一些抽象的概念，如分类和排序的标准，部分学生理解起来仍有困难，可能是因为我的讲解不够具体，或者缺乏足够的直观演示。

3.在教学评价方面，我意识到传统的作业和测试可能不能全面反映学生的学习情况，尤其是他们的思维过程和创新能力的培养。

（三）改进措施

1.对于预习任务的改进，我将在布置预习任务时提供更具体的指导和示例，同时增加预习任务的趣味性，例如设计一些小奖励或游戏化的预习活动，以提高学生的参与度。

2.针对抽象概念的教学，我计划制作更多的教具和实物模型，通过直观演示和操作活动来帮助学生理解分类和排序的标准，同时也会引入更多的实际案例，让学生在具体情境中学习。

3.在教学评价方面，我打算采用多元化的评价方式，除了传统的作业和测试，还会加入小组评价、个人展示和口头报告等，以更全面地评估学生的学习成果和思维过程。八、典型例题讲解例题1：

题目：将以下物品按照从小到大的顺序排列：苹果、橙子、香蕉。

解答：首先，我们需要比较这些水果的大小。通过观察，我们可以发现橙子是最小的，然后是苹果，最后是香蕉。所以，从小到大的顺序排列是：橙子、苹果、香蕉。

例题2：

题目：将以下物品按照从轻到重的顺序排列：羽毛球、足球、篮球。

解答：为了解决这个问题，我们需要了解这些物品的重量。羽毛球通常比较轻，足球的重量适中，篮球相对较重。因此，从轻到重的顺序排列是：羽毛球、足球、篮球。

例题3：

题目：将以下物品按照从短到长的顺序排列：铅笔、直尺、跳绳。

解答：这个问题要求我们比较物品的长度。铅笔通常是最短的，直尺的长度适中，跳绳最长。所以，从短到长的顺序排列是：铅笔、直尺、跳绳。

例题4：

题目：将以下物品按照从高到矮的顺序排列：高楼、树、人。

解答：要解决这个问题，我们需要比较这些物品的高度。高楼是最高的，树的高度适中，人而通常是最矮的。因此，从高到矮的顺序排列是：高楼、树、人。

例题5：

题目：将以下物品按照从硬到软的顺序排列：石头、海绵、布。

解答：这个问题要求我们比较物品的硬度。石头是最硬的，海绵相对较软，布是最软的。所以，从硬到软的顺序排列是：石头、海绵、布。

这些例题旨在帮助学生掌握物品分类和排序的方法，通过具体的例子，让学生在实践中理解和运用数学知识。在解答过程中，学生需要观察、比较和推理，这些都是培养数学思维的重要步骤。数学游戏分享本单元综合与测试主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为苏教版小学数学一年级上册（2024）的“数学游戏分享本单元综合与测试”。本节课将通过有趣的数学游戏，对第一单元的知识点进行综合复习和测试，包括对数字的认识、基本的数学运算（加法和减法）以及简单的几何图形识别等。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课所涉及的知识点都是学生在本单元内所学习的，如数字1-10的认识、加法和减法的基本概念，以及正方形、三角形等简单几何图形的识别。通过数学游戏的形式，学生可以在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高数学技能。核心素养目标1.培养学生的数感，能够熟练运用数字进行基本的加法和减法运算。

2.增强学生的逻辑思维能力，通过游戏活动锻炼解决问题的策略。

3.提升学生的几何直观，能够识别并描述简单几何图形的特征。

4.培养学生的合作意识，在小组活动中分享思考，共同完成任务。学习者分析1.学生已经掌握了数字1-10的认识，以及10以内的加法和减法运算，能够识别简单的几何图形如正方形、三角形等。

2.学习兴趣方面，一年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢游戏和互动，具有较强的参与欲望。能力上，学生已具备基本的听、说、读、写能力，能够进行简单的数学运算。学习风格上，他们更倾向于通过动手操作和游戏活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对数字概念的理解不够深刻，加法和减法运算不够熟练，以及在解决问题时缺乏逻辑思考能力。此外，由于年龄特点，学生可能注意力不集中，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：每位学生配备苏教版小学数学一年级上册（2024）教材。

2.辅助材料：准备数字卡片、加减法运算图卡、几何图形模型以及相关的教学PPT。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置数学游戏区，准备足够的桌椅供学生分组讨论和游戏使用。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师拿出一些数字卡片，随机排列在黑板上，邀请学生找出其中的规律。

-提出问题：引导学生观察卡片，提问“你们能找出这些数字之间的关系吗？我们今天将通过一些游戏来复习这些知识。”

-预期效果：激发学生兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（用时15分钟）

-数字游戏介绍：教师介绍本节课将要进行的数学游戏，如“数字接龙”、“加减法接力”等。

-游戏规则讲解：详细讲解每个游戏的规则和操作步骤，确保学生理解。

-游戏示范：教师与学生互动，进行一次示范，让学生明确游戏的玩法。

-预期效果：学生理解游戏规则，为新游戏的顺利进行打下基础。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组游戏：将学生分成小组，每组轮流进行数学游戏，如“数字接龙”。

-每组派一名代表到黑板前，随机抽取一张数字卡片，然后说出一个与该数字相关的加法或减法算式。

-下一个代表必须使用前一个代表的算式结果，继续接龙。

-教师巡回指导：观察学生的游戏情况，给予必要的指导和帮助。

-预期效果：学生在游戏中巩固对数字和运算的理解。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提问：针对游戏中的问题，如“你为什么选择这个数字进行接龙？”、“你是如何解决这个加减问题的？”等。

-学生讨论：鼓励学生分享自己的思考过程，讨论解决问题的策略。

-预期效果：促进学生的思维交流和深度理解。

5.师生互动环节（用时10分钟）

-教师引导学生进行“数学接力”游戏：

-学生分成小组，每组站成一排。

-第一个学生随机抽取一个数学问题，解决后传递给下一个学生。

-每个学生都必须回答一个问题，直到最后一个学生回答完毕。

-教师观察并记录每个学生的表现，适时给予反馈。

-预期效果：增强学生的团队合作意识，提高解决问题的能力。

6.总结环节（用时5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容，提问“我们今天学习了哪些数学知识？”、“你觉得自己在哪些方面有所进步？”等。

-教师总结：强调数学游戏在巩固知识中的重要作用，鼓励学生在日常生活中发现数学的乐趣。

-预期效果：让学生明确本节课的学习成果，激发对数学的持续兴趣。

7.作业布置（用时1分钟）

-教师布置相关的数学练习题，要求学生在课后完成。

-预期效果：巩固课堂所学，培养学生的自主学习能力。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-数字认知拓展：介绍数字在生活中的应用，如电话号码、门牌号码等，以及数字的来源和历史。

-加减法运算拓展：引入简单的数学故事，如《小熊找蜂蜜》中的加减法问题，让学生在故事中学习数学。

-几何图形拓展：介绍几何图形在建筑、艺术和自然界中的应用，如正方形在建筑中的稳定性，三角形在桥梁设计中的角色。

-数学游戏拓展：提供一些可以在家中或户外进行的数学游戏，如“数学宝藏猎人”、“数字猜猜乐”等，增加学生与家长互动的机会。

2.拓展建议：

-阅读数学故事书：鼓励学生阅读与数学相关的故事书，如《数学岛历险记》、《数学森林的秘密》等，通过故事激发学生对数学的兴趣。

-观看数学教育视频：推荐学生观看一些数学教育视频，如《数学之美》、《数学大揭秘》等，通过视觉和听觉的刺激加深对数学概念的理解。

-制作数学手工艺品：鼓励学生利用生活中的物品，如废纸盒、塑料瓶等，制作与数学相关的手工艺品，如几何图形拼接画、数字拼图等。

-家长参与：建议家长在家中与孩子一起进行数学游戏，如玩数字卡牌游戏、进行数学接龙等，增强亲子关系的同时，巩固数学知识。

-参观数学展览：如果可能，带领学生参观数学展览或科学博物馆中的数学展区，让学生在实际环境中感受数学的魅力。

-利用数学软件：推荐学生使用数学学习软件，如“数学乐园”、“数学星球”等，通过互动游戏的形式复习和巩固数学知识。

-数学日记：鼓励学生每天记录自己在生活中遇到的数学问题及解决方法，形成数学日记，培养观察和思考的习惯。

-开展数学竞赛：组织班级或学校的数学竞赛，如数学知识竞赛、数学解题比赛等，激发学生的竞争意识和学习动力。

-数学主题活动：定期举办数学主题活动，如“数学节”、“数学嘉年华”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。重点题型整理题型一：数字接龙

题目：从数字1开始，每次加1，直到数字10。

解答：1→2→3→4→5→6→7→8→9→10

题型二：加减法运算

题目：小明有5个苹果，他吃掉了2个，然后妈妈又给了他3个，请问小明现在有多少个苹果？

解答：5-2+3=6，小明现在有6个苹果。

题型三：几何图形识别

题目：请从以下图形中找出所有的三角形。

解答：在提供的图形中，识别出所有的三角形，并用笔圈出来。

题型四：加减法应用题

题目：小华买了3支铅笔，每支铅笔2元，他还剩下5元，请问小华原来有多少钱？

解答：3×2+5=11，小华原来有11元。

题型五：数学故事问题

题目：小熊有10个蜂蜜罐，它吃掉了3个，然后又找到了4个，请问小熊现在有多少个蜂蜜罐？

解答：10-3+4=11，小熊现在有11个蜂蜜罐。

详细补充和说明：

1.数字接龙题型旨在训练学生对数字顺序的理解和记忆，通过连续的加法操作，学生能够直观地理解数字之间的递增关系。

2.加减法运算题型通过具体的情境，让学生在实际生活中应用加减法，理解加减法的实际意义，并能够熟练计算。

3.几何图形识别题型要求学生在多个图形中识别出特定的图形，这有助于学生加深对各种几何图形特征的理解和记忆。

4.加减法应用题型通过创设生活场景，让学生解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

5.数学故事问题题型结合故事情节，让学生在有趣的故事中练习数学运算，提高学生的学习兴趣，同时锻炼学生的阅读理解能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课通过数学游戏的形式，我们复习了数字1-10的认识、10以内的加减法运算以及简单几何图形的识别。在游戏过程中，同学们积极参与，展现了良好的数感和逻辑思维能力。通过小组合作和师生互动，我们不仅巩固了所学知识，还提高了团队合作意识和解决问题的能力。希望大家能够在日常生活中发现数学的乐趣，将所学知识应用到实际生活中。

当堂检测：

1.数字接龙检测

-题目：从数字5开始，每次加2，直到数字15。

-预期答案：5→7→9→11→13→15

2.加减法运算检测

-题目：小芳有8个糖果，她给了小明3个，然后又得到了4个，请问小芳现在有多少个糖果？

-预期答案：8-3+4=9，小芳现在有9个糖果。

3.几何图形识别检测

-题目：请从以下图形中找出所有的正方形。

-预期答案：在提供的图形中，识别出所有的正方形，并用笔圈出来。

4.加减法应用题检测

-题目：小冬有6个气球，他放飞了2个，然后又捡到了3个，请问小冬现在有多少个气球？

-预期答案：6-2+3=7，小冬现在有7个气球。

5.数学故事问题检测

-题目：小猫有4条鱼，它吃掉了1条，然后又捉到了2条，请问小猫现在有多少条鱼？

-预期答案：4-1+2=5，小猫现在有5条鱼。

检测过程：

-教师将检测题目发放给学生，并说明解题要求。

-学生独立完成检测题目，教师巡回观察，提供必要的指导和帮助。

-完成检测后，教师收集答案，进行批改和反馈。

-教师针对学生的错误和不足，进行针对性的讲解和辅导，确保学生真正理解和掌握所学知识。教学反思与改进今天的数学游戏分享课让我看到了孩子们对数学的热情和潜力，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我观察到在数字接龙游戏中，一些孩子对于连续加法的概念还不够清晰。我需要设计更多的练习，帮助这些孩子更好地理解数字之间的递增关系。

在设计反思活动时，我会这样做：

-通过课后作业和课堂小测验，评估学生对数字顺序和加减法的掌握情况。

-与学生进行一对一的交流，了解他们在游戏中的体验和遇到的问题。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

-在未来的课堂上，我会增加更多的互动环节，比如让学生自己创造数字接龙的游戏，这样他们可以在创造中学习。

-我会准备一些辅助教具，如数字卡片，让学生在操作中感受数字的连续性。

另外，我发现有些孩子在解决加减法应用题时，对于问题的理解不够深入，导致解答过程出现偏差。这说明我需要更多地引导他们理解问题情境。

为了改进这一点，我会：

-在课堂上花更多时间解释问题背景，确保学生能够理解问题的实际意义。

-设计更多与生活实际相关的数学问题，让学生在解决问题的过程中，自然地运用数学知识。

此外，我也注意到在几何图形识别环节，孩子们的兴趣似乎不如在数字和加减法部分那么高。这可能是因为几何图形的抽象性更强，孩子们难以立即理解。

为了提高孩子们的兴趣和理解力，我打算：

-使用更多的实物和模型来展示几何图形，让孩子们通过触摸和观察来学习。

-设计一些有趣的几何图形游戏，比如拼图或者寻找隐藏的几何图形，让学习变得更加有趣。

最后，我会持续观察孩子们在课堂上的表现，根据他们的反馈调整教学方法和内容，确保每个孩子都能在数学学习中找到乐趣和成就感。通过这样的教学反思和改进，我相信我们的数学课堂会越来越高效，孩子们的学习效果也会越来越好。板书设计①数字接龙：数字顺序、递增规律、游戏规则

②加减法运算：加法、减法、运算符号、应用题

③几何图形识别：正方形、三角形、圆形、几何图形特征

①数字接龙：1,2,3,...,10,递增规律，游戏规则说明

②加减法运算：+（加号）、-（减号）、=（等号）、应用题背景

③几何图形识别：正方形、三角形、圆形、图形特征描述一0~5的认识和加减法认识1～5课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学数学一年级上册（2024）苏教版（2024）一0~5的认识和加减法认识1～5

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.让学生通过观察、操作和交流，发展数感和量感，理解0~5的数的概念以及加减法的基本含义。

2.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，能够运用所学知识解决生活中的简单数学问题。

3.增强学生的合作意识，通过小组讨论和分享，提高表达和倾听能力，培养良好的学习习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在幼儿园阶段已经接触过基本的数字概念，能够识别和口头表达1~5的数字。

-学生可能对简单的数数和手指计算有一定的了解。

-学生对日常生活中的加减法情境有所体验，但尚未系统学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和动手操作活动表现出较高的兴趣。

-学生的认知能力正在发展，对直观、形象的教学材料更敏感，喜欢通过游戏和活动学习。

-学生可能偏好通过观察、模仿和实践来学习，对于抽象概念的理解能力还在发展中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对0的概念感到困惑，不理解0表示没有或空的概念。

-在理解加减法时，可能会对运算符号和运算顺序产生混淆。

-在进行数学计算时，可能会因为缺乏足够的耐心和专注力而感到困难。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、计数棒、数字卡片、算盘

-软件资源：数学教学软件、互动式白板软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学动画、互动教学游戏

-教学手段：情境创设、游戏化教学、小组合作学习、个体辅导五、教学过程1.导入新课

-我拿出一些数字卡片，让学生们观察并说出上面的数字。

-学生们，我们之前学过哪些数字？谁能告诉我1到5的数字？

-学生们回答后，我引导他们注意到今天我们将学习0这个特殊的数字，以及1到5的加减法。

2.探索0的概念

-我展示一个空盒子，问学生们里面有什么，他们可能会说“没有东西”。

-我告诉他们，在数学中，我们用数字0来表示“没有”或“空”。

-学生们，谁能用0来造一个句子？比如“我有0个苹果”。

-学生们尝试造句，我给予肯定和鼓励。

3.学习1到5的数字和加减法

-我使用计数棒来展示1到5的数量，让学生们直观地感受这些数字的大小。

-学生们，我们来看看1加1等于多少？我拿出两根计数棒，合并在一起，让学生们数一数。

-学生们回答后，我继续用相同的