2024-2025学年中职中职专业课护理类72 医药卫生大类教学设计合集

2024-2025学年中职中职专业课护理类72医药卫生大类教学设计合集目录一、《基础护理》 1.1北京理工大学出版社 1.2江苏凤凰教育出版社 1.3复旦大学出版社 1.4其他二、《内科护理》 2.1北京理工大学出版社 2.2江苏凤凰教育出版社 2.3北京出版社 2.4其他三、《护理解剖学》 3.1重庆大学版四、《外科护理》 4.1人卫版（2022） 4.2北京理工（2013） 4.3协和版 4.4武汉大学出版社 4.5江苏凤凰教育出版社 4.6北京出版社 4.7科学出版社·2015 4.8其他五、《儿科护理》 5.1北理工社版 5.2北京出版社 5.3北京出版社·2 5.4北京出版社·3 5.5大连理工大学出版社 5.6通用版 5.7其他版本六、《妇产科护理》 6.1江苏凤凰教育出版社 6.2江苏凤凰教育出版社·2 6.3江苏大学出版社 6.4科学版（第2版） 6.5北理工（2014） 6.6复旦大学出版社 6.7北京出版社 6.8同济大学版·2019 6.9其他七、《五官科护理》 7.1通用版八、​《护理礼仪与人际沟通》 8.1高教版（第三版）《基础护理》北京理工大学出版社一、设计意图

本节课旨在通过《基础护理》课程的教学，结合中职护理专业学生的实际需求，系统讲解医药卫生大类基础知识，帮助学生掌握护理操作技能，提升护理实践能力。课程内容紧密围绕北京理工大学出版社《基础护理》教材，注重理论与实践相结合，以培养学生的职业素养和综合能力为目标。二、核心素养目标三、重点难点及解决办法

重点：掌握基础护理操作流程和技巧，包括生命体征的监测、无菌技术、给药方法等。

难点：无菌技术的正确操作和给药方法的精确掌握。

解决办法：

1.采用案例教学法，通过实际案例分析，使学生理解基础护理操作的重要性。

2.分步骤演示和讲解无菌技术和给药方法，强调关键环节和注意事项。

3.安排学生分组练习，教师现场指导，及时纠正错误操作，巩固正确技能。

4.利用模拟人进行操作练习，增强学生的动手能力和实际操作感。

5.定期组织实操考核，检验学生掌握程度，及时发现并解决问题。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备北京理工大学出版社《基础护理》教材。

2.辅助材料：准备相关护理操作视频、PPT课件以及必要的图表和案例资料。

3.实验器材：准备无菌操作包、注射器、模拟人等实验所需器材，并确保其安全可用。

4.教室布置：将教室划分为理论学习区和实操练习区，便于学生交替进行学习和操作练习。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出“在护理工作中，哪些基础操作是最为关键的？”这一问题，引导学生思考基础护理的重要性。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的护理基本概念，为学习新内容打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的主题——无菌技术，包括无菌技术的定义、重要性以及操作原则。

-举例说明：通过展示无菌操作错误导致的医疗事故案例，强调无菌技术操作的严谨性。

-互动探究：组织学生讨论在无菌操作过程中可能遇到的问题及解决方法，促进学生主动学习。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：分组进行无菌操作模拟练习，让学生在实践中掌握无菌技术的操作要领。

-教师指导：巡回指导，针对学生的操作过程中出现的问题给予即时反馈和纠正。

4.巩固与拓展（约20分钟）

-巩固练习：通过小组竞赛的形式，进行基础护理知识问答，检验学生对课堂内容的掌握程度。

-拓展活动：布置课后作业，要求学生查阅相关资料，了解基础护理在临床中的应用，并撰写简短的总结报告。

5.总结与反思（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调无菌技术在实际工作中的应用。

-反思：鼓励学生反思本节课的学习过程，思考如何将所学知识应用到未来的护理工作中。

6.作业布置（约5分钟）

-布置与本节课相关的作业，包括无菌技术的操作规程复习和模拟操作练习，以及下节课前的小组讨论准备。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握了基础护理的基本概念和原理，能够理解并阐述无菌技术的重要性。

2.通过实际操作练习，学生能够熟练执行无菌操作流程，如正确穿戴无菌手套、进行无菌包的打开和封存等。

3.学生能够准确识别和正确使用基础护理所需的各类器材，如注射器、输液器等。

4.在互动探究环节，学生展现出了良好的分析和解决问题的能力，能够针对无菌操作中可能遇到的问题提出有效的解决方案。

5.通过小组竞赛和课后作业，学生对基础护理知识的掌握更加牢固，能够将理论知识与实际操作相结合。

6.学生在总结与反思环节中，能够主动思考如何将所学的基础护理技能应用到未来的临床工作中，表现出较高的职业素养。

7.学生在学习过程中，培养了良好的团队合作精神，通过讨论和协作，共同完成学习任务。

8.学生在模拟操作和实际练习中，增强了对护理工作的责任感和使命感，为将来的护理职业发展奠定了坚实的基础。七、典型例题讲解

例题一：描述无菌技术的操作原则，并解释为什么这些原则对于护理工作至关重要。

答案：无菌技术的操作原则包括以下几点：

1.保持无菌环境：在操作前要确保操作环境清洁，避免污染。

2.正确穿戴个人防护装备：如穿戴无菌手套、口罩、帽子等。

3.无菌物品的正确使用和存放：使用前检查无菌物品的有效期和完整性，使用后按照规定处理。

4.避免无菌物品与无菌区域外的物品接触：操作过程中要注意手的位置，避免触碰无菌区域外的物品。

这些原则对于护理工作至关重要，因为它们可以防止病原微生物的传播，保护患者免受感染。

例题二：列出五种常见的无菌操作，并简述每种操作的正确步骤。

答案：五种常见的无菌操作及其正确步骤如下：

1.打开无菌包：先检查无菌包的标识、有效期和完整性，然后按照无菌操作原则打开。

2.穿戴无菌手套：先洗净双手，然后按照无菌操作原则穿戴无菌手套。

3.无菌注射：准备注射器和药品，按照无菌操作原则进行注射。

4.无菌输液：准备输液器和液体，按照无菌操作原则进行输液。

5.无菌换药：准备换药包和换药用品，按照无菌操作原则进行换药。

例题三：当发现无菌包内的无菌物品有污染时，应该如何处理？

答案：当发现无菌包内的无菌物品有污染时，应立即停止使用，将污染物品放置在指定的容器内，按照医疗废物处理规定进行处理。同时，应重新打开一个新的无菌包，按照无菌操作原则取出所需的无菌物品。

例题四：解释为什么在护理操作中要严格遵守无菌技术操作原则？

答案：在护理操作中要严格遵守无菌技术操作原则，因为这是防止病原微生物传播、降低患者感染风险的重要措施。遵守无菌技术操作原则可以确保护理操作的安全性，提高患者的治疗效果，减少医疗事故的发生。

例题五：如何确保在无菌操作过程中，无菌物品的有效性和安全性？

答案：为确保在无菌操作过程中，无菌物品的有效性和安全性，应采取以下措施：

1.采购合格的无菌物品：选择正规厂家生产，符合国家标准的产品。

2.定期检查无菌物品：检查无菌物品的有效期、标识和包装完整性。

3.正确储存无菌物品：按照规定的条件储存，避免潮湿、高温等环境。

4.严格遵守无菌操作原则：在操作过程中注意手的位置，避免污染无菌物品。

5.加强无菌操作的培训和监督：提高护理人员的无菌技术操作水平，确保操作的正确性。八、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题并与教师互动。在无菌技术操作的讲解和演示过程中，学生表现出浓厚的兴趣，能够认真观察并模仿操作步骤。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够积极发言，提出自己的见解和疑问。成果展示时，各小组能够清晰地表达自己的讨论结果，展示了良好的团队协作能力和批判性思维能力。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生对基础护理知识有了较好的掌握，能够正确回答关于无菌技术原则和操作步骤的问题。但仍有少数学生对某些细节理解不够深入，需要在后续教学中加强针对性指导。

4.课后作业评价：学生对课后作业的完成情况良好，能够按照要求查阅相关资料并撰写总结报告。作业中体现了学生对课堂知识的理解和应用，同时也暴露出一些学生在理论联系实际方面的不足。

5.教师评价与反馈：针对学生的学习效果，教师提供了以下反馈：

-对学生在课堂上的积极表现给予肯定，鼓励继续保持学习的热情和参与度。

-对小组讨论成果给予评价，指出优点和需要改进的地方，如讨论深度、逻辑性和表达清晰度。

-分析随堂测试结果，对表现优秀的学生提出表扬，对存在问题的学生提出改进建议。

-对课后作业进行点评，指出作业中的亮点和不足，强调理论联系实际的重要性。

-提醒学生在日常学习中，要注重理论与实践的结合，加强无菌技术操作的实际练习，为将来的护理工作打下坚实的基础。

6.教学改进建议：根据学生的反馈和评价结果，教师提出以下教学改进建议：

-针对学生的薄弱环节，加强无菌技术操作的演示和练习，提供更多实际操作的机会。

-增加课堂互动环节，鼓励学生提出问题，促进师生之间的交流与讨论。

-通过案例分析和角色扮演等方式，提高学生对无菌技术重要性的认识。

-定期组织学生进行小组讨论和分享，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

-加强对学生的个别辅导，关注每个学生的学习进度，提供个性化的学习建议和指导。九、板书设计

①基础护理概念

-护理定义

-护理目的

-护理原则

②无菌技术操作原则

-保持无菌环境

-正确穿戴个人防护装备

-无菌物品的正确使用和存放

-避免无菌物品污染

③常见无菌操作步骤

-打开无菌包的正确步骤

-穿戴无菌手套的正确步骤

-无菌注射的正确步骤

-无菌输液的正确步骤

-无菌换药的正确步骤《基础护理》江苏凤凰教育出版社学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《基础护理》

2.教学年级和班级：中职护理类专业，72班

3.授课时间：2023年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕江苏凤凰教育出版社《基础护理》教材的相关内容展开，教授护理基本概念、护理程序及护理操作技能，旨在帮助学生掌握基础护理知识，提高护理实践能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1）专业知识理解与应用能力，通过学习《基础护理》教材内容，使学生能够理解并应用基础护理概念及护理程序；2）实践操作能力，通过护理操作技能的学习，提升学生的动手能力；3）批判性思维能力，培养学生对护理实践中的问题进行分析和解决；4）沟通与合作能力，培养学生与患者及同事有效沟通，共同完成护理工作。通过本节课的学习，学生将形成扎实的护理专业基础，为未来职业生涯奠定基础。学情分析本节课面对的学生为中职护理类专业72班的学生。在知识层面，学生已经具备一定的医学基础知识，但对护理专业知识的理解尚浅，特别是基础护理的操作流程和注意事项。在能力方面，学生具备基本的动手操作能力，但护理操作技能有待提高，特别是在无菌操作和患者沟通方面。

学生在素质方面表现出良好的职业素养，尊重生命，有较强的责任心，但部分学生在细节处理上还需加强，如对护理操作的精确性和规范性。在行为习惯上，学生普遍勤奋好学，但个别学生可能存在学习方法不当，导致学习效果不佳。

针对这些特点，本节课的教学设计将侧重于理论知识与实践操作的结合，强化护理操作的规范性和精确性，同时注重培养学生的批判性思维和沟通能力，以适应护理专业的实际需求。学生对课程学习的积极态度将有助于教学活动的顺利开展，而对学生行为习惯的引导和改进则是提升教学质量的关键。教学资源-《基础护理》教材（江苏凤凰教育出版社）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-护理模拟操作模型

-无菌操作演示视频

-实践操作指导手册

-网络课程资源

-互动讨论平台

-教学PPT课件教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个真实的护理案例，让学生思考护理工作的重要性和基础护理的作用。

-回顾旧知：引导学生回顾已学习的医学基础知识，如人体解剖学、生理学等，为学习基础护理打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍基础护理的概念、护理程序及各项护理操作的基本要求。

-举例说明：结合教材中的案例，具体讲解基础护理在实际工作中的应用。

-互动探究：将学生分组，讨论基础护理操作中可能遇到的问题及解决方法，培养学生的批判性思维能力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：组织学生进行模拟护理操作，如无菌技术、更换床单等，加深对知识点的理解和应用。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，及时纠正错误，解答疑问。

4.小组讨论（约10分钟）

-讨论主题：如何在实际工作中运用所学的基础护理知识。

-讨论方式：学生分组讨论，每组选代表进行汇报。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：对本次课程进行简要总结，强调基础护理知识在实际工作中的应用。

-学生反馈：学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。

6.课后作业（课外）

-布置作业：根据教材内容，布置相关的课后练习题，巩固所学知识。

-收集反馈：教师收集学生作业，了解学生对基础护理知识的掌握情况。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《现代护理学基础》

-《临床护理技术操作规范》

-《护理伦理与法律》

-《急危重症护理学》

2.课后自主学习和探究：

-让学生结合教材内容，查阅相关资料，深入了解基础护理在临床护理中的应用。

-鼓励学生自主探究以下知识点：

-基础护理操作中的无菌技术要求及注意事项。

-常见护理问题的观察、评估和处理方法。

-护理程序在实际工作中的应用和调整。

-护理伦理原则在基础护理实践中的体现。

-国内外基础护理研究的新进展。

-组织学生进行课后讨论，分享学习心得和研究成果。

-鼓励学生参加护理学术活动，拓宽知识视野，提高专业素养。

-引导学生关注护理行业的发展动态，了解护理职业规划，为未来职业生涯做好准备。教学反思与总结这节课《基础护理》的教学让我有很多收获和反思。在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方，同时也意识到了一些不足之处。

首先，我认为自己在教学方法上做得不错。通过案例分析、互动讨论等多样化的教学手段，激发了学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。我也注重理论与实践的结合，让学生在实际操作中掌握基础护理技能，这一点从学生的操作表现中可以看出效果。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在课堂管理方面，有时候对学生的引导不够细致，导致讨论环节有些混乱。此外，我在讲解知识点时，可能过于注重理论的完整性，而忽略了学生的实际吸收情况，这可能会导致学生对某些复杂概念的理解不够深入。

在教学策略上，我尝试了让学生通过小组讨论来解决问题，但发现部分学生参与度不高，这可能是因为我没有很好地调动每个学生的积极性。我也意识到，在巩固练习环节，我应该更加注重个性化指导，因为每个学生的掌握程度不同，需要针对性的辅导。

关于教学效果，我观察到学生们在知识掌握方面有了明显的进步。他们能够理解基础护理的重要性，并能够熟练地进行一些基本操作。在技能方面，学生的动手能力得到了提升，无菌操作等关键技能有了显著提高。在情感态度上，学生们对护理职业的认识更加深刻，对患者的关爱和责任感也有所增强。

但同时，我也发现了一些问题。例如，有些学生对护理伦理的理解还不够深入，需要更多的案例分析和讨论来加强这方面的教学。此外，学生在面对复杂病例时，解决问题的能力还有待提高，这需要我在今后的教学中加强临床思维能力的培养。

为了改进教学，我计划采取以下措施：

-在课堂管理上，我将更加注重秩序的维护，确保每个学生都能积极参与讨论。

-在讲解知识点时，我会更多地结合实际案例，帮助学生理解抽象的理论。

-我会调整教学策略，通过小组任务和个人作业来激发每个学生的学习动力。

-在巩固练习环节，我将提供更多个性化的指导，确保每个学生都能得到足够的关注和帮助。

-我会继续关注学生的情感态度和职业素养的培养，通过更多的实践机会来加强学生的职业认同感。板书设计①基础护理概念

-护理定义

-护理目标

-护理程序

②基础护理操作

-无菌技术

-患者清洁护理

-疼痛管理

③护理伦理与法律

-护理伦理原则

-患者权利

-护士职责课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检验学生对基础护理知识的理解程度。例如，我会询问学生关于无菌技术的具体步骤，或者让他们描述在更换床单时的注意事项。

-观察：我会密切观察学生在模拟操作中的表现，注意他们是否能够正确执行护理操作，以及他们与患者沟通时的态度和技巧。

-测试：在课程结束时，我会进行小测验，以评估学生对本节课所学知识的掌握情况。这些测试可能包括选择题、填空题或简答题。

在课堂评价中，我发现了以下情况：

-学生对基础护理概念的理解较好，但在实际操作中，对无菌技术的掌握程度不一。

-部分学生在模拟操作中表现出紧张，可能需要更多的实践机会来提高自信心。

-学生在沟通技巧方面有待提高，特别是在解释护理操作时，需要更加清晰和同理心。

针对这些问题，我将采取以下措施：

-提供更多的操作练习，让学生在模拟环境中反复练习，以提高技能熟练度。

-创造一个更加轻松的学习氛围，鼓励学生勇于尝试和表达，减少紧张情绪。

-加强沟通技巧的培训，通过角色扮演和情景模拟，提高学生的沟通能力。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，注意他们是否能够准确无误地完成护理操作的书面描述。

-点评：在作业批改后，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力，并对不足之处提出改进建议。

-学生在书面表达护理操作流程时，能够较好地遵循教材中的步骤，但有时会忽略一些细节。

-学生对护理伦理的理解尚浅，需要更多的实例分析来加深理解。

-学生在作业中展现出的自我反思能力不足，需要更多的引导来帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。

为了进一步改进作业评价，我将：

-提供更多的作业指导，包括详细的评分标准和示例答案，帮助学生更好地理解作业要求。

-引入更多的案例讨论，以增强学生对护理伦理的理解和应用能力。

-鼓励学生在作业中添加自我反思部分，让他们能够主动思考自己的学习过程和效果。课后作业1.请描述进行无菌操作时的基本步骤，并解释每个步骤的重要性。

答案：无菌操作的基本步骤包括洗手、戴口罩和帽子、穿戴无菌手套和围裙、准备无菌物品、执行无菌操作。每个步骤的重要性在于防止病原微生物的传播，保护患者免受感染。

2.根据教材内容，阐述护理程序中的评估阶段应包含哪些内容。

答案：评估阶段应包括收集患者的健康史、进行体格检查、识别护理问题、确定患者的基本需求和护理目标。

3.请列举三种常见的患者清洁护理方法，并简要说明每种方法的适用情况。

答案：常见的患者清洁护理方法包括口腔护理、床上擦浴和会阴护理。口腔护理适用于口腔卫生状况不佳的患者；床上擦浴适用于活动受限的患者；会阴护理适用于会阴部清洁和护理。

4.描述在护理过程中如何应用护理伦理原则，并给出一个具体案例。

答案：在护理过程中，应用护理伦理原则包括尊重患者自主权、保护患者隐私、确保患者受益、公正分配资源等。案例：在护理患者时，护士发现患者对某种药物过敏，护士应遵循伦理原则，及时报告医生并调整治疗方案。

5.编写一个关于患者疼痛管理的护理计划，包括护理诊断、护理目标、护理措施和评价。

答案：护理诊断：患者主诉疼痛。护理目标：减轻患者疼痛至可接受水平。护理措施：评估疼痛程度，给予适当的疼痛药物，采用非药物疼痛管理方法如放松技巧和热敷，定时评估疼痛缓解情况。评价：患者疼痛程度减轻，能够积极参与日常活动。《基础护理》复旦大学出版社主备人备课成员教学内容《基础护理》第七章第二节：护理操作中的无菌技术

内容主要包括：

1.无菌技术的概念与重要性。

2.无菌物品的识别与管理。

3.无菌操作的基本原则。

4.无菌操作的具体步骤和方法，包括：

-手的消毒与穿戴无菌手套。

-无菌包的打开与无菌物品的取出。

-无菌溶液的倒取。

-无菌注射器的准备与使用。

-无菌器械的使用与处理。核心素养目标培养学生对无菌技术重要性的认识，提升其在护理操作中的安全意识与责任感；训练学生的无菌操作技能，增强其动手能力与观察能力；通过无菌技术的学习与实践，培养学生的科学思维和批判性思维，提高其在实际工作中发现问题和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基础的医疗知识，如医疗设备的简单使用和基本的医疗操作原则。

-学生对护理专业的职业道德和基本礼仪有一定的了解。

-学生在之前的学习中接触过一些简单的无菌操作概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对护理专业充满热情，对实际操作有较高的兴趣。

-学生具备一定的动手能力，但需要进一步培养操作的精细度和准确性。

-学生偏好直观教学和情景模拟，对理论知识的接受程度较高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在无菌操作的具体步骤上出现混淆，需要反复练习以熟练掌握。

-在实际操作中，学生可能会忽略无菌操作的细节，需要加强规范意识的培养。

-学生可能会对无菌技术的重要性认识不足，需要通过案例分析和讨论来提高认识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，系统讲解无菌技术的理论知识，确保学生理解无菌操作的基本原则。

2.实验法，通过模拟无菌操作实验，让学生亲手实践，增强动手能力和操作技能。

3.案例分析法，引入实际护理案例，讨论无菌操作在护理工作中的重要性，提高学生的批判性思维。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示无菌操作的标准流程和注意事项，增强视觉效果。

2.教学视频，播放专业无菌操作视频，帮助学生形象理解操作细节。

3.网络资源，利用在线教学平台，提供相关学习资料和互动讨论区，延伸课堂学习。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过回顾上节课学习的护理操作原则，引出本节课的主题——无菌技术。向学生展示一张正确的无菌操作流程图和一张错误的操作流程图，让学生观察并讨论两张图的差异，激发学生对无菌技术重要性的思考。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-首先，讲解无菌技术的定义、目的和重要性，让学生认识到无菌操作在护理工作中的关键作用。

-其次，详细介绍无菌操作的基本原则，包括无菌物品的识别、存储和使用方法。

-最后，通过PPT展示无菌操作的具体步骤，如手的消毒、穿戴无菌手套、无菌包的打开与物品取出等，并强调每一步操作的注意事项。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-分组进行无菌操作模拟实验，每组学生轮流进行无菌操作，其他组员观察并记录操作过程中的正确与错误之处。

-学生互相交流操作心得，讨论如何避免操作中的常见错误。

-教师巡回指导，针对学生的操作进行点评和指导，确保每个学生都能掌握正确的无菌操作技能。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

-讨论无菌操作中可能出现的错误和相应的预防措施，例如：如何防止手套破损、如何确保无菌包内物品的无菌状态等。

-分析无菌操作在护理工作中的实际应用案例，例如：在更换伤口敷料时如何避免感染。

-讨论如何将无菌技术应用到其他护理操作中，例如：静脉输液、抽血等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课学习的无菌技术要点，强调无菌操作在护理工作中的重要性。通过提问方式检查学生对无菌操作步骤的理解和掌握程度，确保学生能够独立完成无菌操作。最后布置课后作业，要求学生撰写一篇关于无菌技术在实际工作中应用的短文，以加深对课程内容的理解。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《现代临床护理技术操作规范》、《实用无菌技术手册》等，这些书籍详细介绍了无菌技术的操作规范和实际应用，可供学生深入学习。

-学术论文：关于无菌技术在护理领域的最新研究，如《无菌操作在预防医院感染中的应用研究》、《无菌技术操作失误原因分析及对策》等，帮助学生了解无菌技术的前沿动态。

-视频资源：专业护理操作视频，如“无菌手套的正确穿戴方法”、“无菌包的正确打开方式”等，通过直观的视频演示，帮助学生更好地掌握操作技巧。

-案例分析：收集实际护理工作中的无菌操作案例，包括成功的案例和失败的案例，分析案例中的经验教训，加深学生对无菌技术重要性的认识。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，以加深对无菌技术理论知识的理解，并将书中的知识点与实际操作相结合，提高操作技能。

-提议学生定期查阅学术论文，了解无菌技术的研究动态和临床应用进展，培养科学思维和研究能力。

-建议学生观看专业护理操作视频，通过模仿视频中的操作流程，纠正自身操作中的错误，提高操作的准确性和规范性。

-要求学生参与案例分析讨论，通过分析实际案例，提高学生在实际工作中识别和解决无菌操作问题的能力。

-鼓励学生参与实验室实践，通过实际操作，加深对无菌技术的理解和应用，同时提高学生的动手能力和实践能力。

-建议学生参加护理技能竞赛或培训课程，与其他学生交流学习经验，提升自己的无菌操作技能和综合素质。

-鼓励学生参与学术讲座和研讨会，与专业人士交流，拓宽视野，了解无菌技术在不同领域的应用和发展趋势。教学反思与总结今天的课堂上，我对无菌技术的教学进行了深入的探索和实践。在教学方法上，我尝试了讲授法、实验法、案例分析法等多种教学手段，力求让学生在理论与实践的结合中深刻理解和掌握无菌技术。

在教学策略上，我注重了导入新课的设计，通过对比正确与错误的操作流程图，激发学生的思考和兴趣。新课讲授时，我尽量用简洁明了的语言讲解复杂的概念和操作步骤，并通过PPT展示直观的图片，帮助学生更好地理解。实践活动中，我鼓励学生积极参与，亲手操作，并及时给予反馈和指导。小组讨论环节，学生们积极发言，提出了很多有见地的想法和建议，这让我深感欣慰。

然而，在课堂管理方面，我也发现了一些不足。例如，在实践活动环节，由于时间安排不够合理，部分学生未能充分参与到每一个操作环节中，这影响了他们的学习效果。此外，在小组讨论时，个别学生可能因为害羞或紧张而没有积极参与，这也是我需要改进的地方。

在教学效果方面，我认为学生们在知识、技能和情感态度上都有了明显的收获。他们不仅掌握了无菌技术的基本理论，而且通过实际操作，提高了动手能力。在情感态度上，学生们对无菌操作的重要性有了更深刻的认识，这有助于他们在未来的护理工作中更加注重无菌安全。

但同时，我也注意到一些问题。例如，部分学生在无菌操作中仍然存在一些细节上的疏忽，这说明我在教学中可能没有强调到位。另外，学生在面对实际案例时，解决问题的能力还有待提高。

针对这些问题，我计划在未来的教学中采取以下措施：

-优化课堂时间管理，确保每个学生都有足够的操作时间。

-鼓励所有学生参与讨论，通过提问和小组合作，提高他们的参与度。

-在教学中更加注重无菌操作的细节，通过反复练习和案例分析，加深学生对无菌技术的理解。

-加强对学生批判性思维和问题解决能力的培养，通过引入更多实际案例，提高他们应对实际工作中问题的能力。板书设计①无菌技术的概念与重要性

-重点知识点：无菌技术的定义、目的

-重点词：无菌、消毒、防护

-重点句：“无菌技术是保证患者安全、预防交叉感染的关键措施。”

②无菌操作的基本原则

-重点知识点：无菌操作的基本原则

-重点词：无菌区域、无菌物品、操作规程

-重点句：“无菌操作需遵循无菌原则，确保操作过程中不受污染。”

③无菌操作的具体步骤和方法

-重点知识点：无菌操作的步骤和方法

-重点词：手消毒、穿戴手套、无菌包打开

-重点句：“无菌操作步骤包括手消毒、穿戴无菌手套、正确打开无菌包等。”课堂1.课堂评价

在课堂上，我采用了多种方式来评价学生的学习情况，确保他们能够理解和掌握无菌技术的相关知识。

-提问：在讲解每个知识点后，我会提出相关问题，检查学生对无菌技术概念、原则和操作步骤的理解程度。例如，我会问：“在进行无菌操作时，我们应该如何确保手套的无菌状态？”这样的问题可以促使学生思考并巩固所学知识。

-观察：在实践活动中，我会观察学生的操作过程，注意他们是否遵循无菌操作的正确步骤。我会密切关注他们在穿戴手套、打开无菌包等环节的操作，及时指出不当之处，并给予纠正。

-测试：在课程结束时，我会进行小测验，以评估学生对无菌技术的整体掌握情况。测试可能包括选择题、填空题或案例分析题，旨在检查学生对无菌技术的理解和应用能力。

-对理解困难的学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解无菌技术的概念和原则。

-在课堂上重复强调无菌操作的要点，确保所有学生都能掌握正确的操作方法。

-提供更多的实践机会，让学生通过反复练习来提高无菌操作的熟练度。

2.作业评价

学生的作业是我评估他们学习效果的重要途径。我会认真批改每一份作业，并提供详细的点评。

-批改：我会仔细检查学生的作业，确保他们能够准确无误地完成无菌技术的相关任务。我会注意他们在理论知识上的掌握程度，以及在实际操作中是否能够正确运用所学知识。

-点评：在作业批改后，我会给出具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在操作步骤上犯了错误，我会指出具体错误并提供正确的操作方法。

-鼓励：我会鼓励学生继续努力，特别是那些在作业中表现出色的学生。我会表扬他们的努力和进步，激励他们保持学习的热情。《内科护理》北京理工大学出版社课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教材章节：《内科护理》北京理工大学出版社，第七章“循环系统疾病患者的护理”。

内容列举：

1.循环系统的解剖与生理功能。

2.常见循环系统疾病：高血压、冠心病、心力衰竭、心律失常的病因、临床表现及护理措施。

3.循环系统疾病患者的护理评估、护理诊断、护理目标及护理计划。

4.循环系统疾病患者的药物治疗及护理要点。

5.循环系统疾病患者的饮食护理、活动与休息护理、心理护理等。二、核心素养目标1.培养学生运用科学思维方法，对循环系统疾病患者的生理、心理变化进行综合分析，形成正确的护理诊断。

2.增强学生的人文关怀意识，能够在护理实践中尊重患者，关爱生命，提供人性化的护理服务。

3.培养学生具备良好的职业素养，严格遵守护理操作规程，确保患者安全，提高护理质量。

4.培养学生团队协作能力，在内科护理实践中，与医护人员共同为患者提供全面、连续、高质量的护理服务。三、重点难点及解决办法重点：

1.循环系统疾病的临床表现及护理措施。

2.循环系统疾病患者的护理评估与护理诊断。

难点：

1.心律失常的识别与处理。

2.心力衰竭的药物治疗及护理要点。

解决办法：

1.通过案例分析、讨论等方式，让学生在实际情境中理解并掌握循环系统疾病的临床表现及护理措施。

2.利用多媒体教学，展示循环系统疾病的生理机制，帮助学生更好地理解疾病的发展过程。

3.对于心律失常的识别与处理，采用模拟实训，让学生在实践中学习心律失常的判断和处理方法。

4.对心力衰竭的药物治疗及护理要点，通过小组讨论、文献查阅，引导学生自主学习，加深理解。

5.定期组织学生进行知识测试，及时反馈，巩固所学内容，突破学习难点。四、教学方法与策略1.采用讲授与案例分析相结合的方式，清晰讲解循环系统疾病的理论知识，并通过真实病例分析，增强学生的实践应用能力。

2.设计小组讨论活动，让学生针对特定疾病案例进行护理方案设计，促进学生的合作学习和批判性思维。

3.利用模拟实训，让学生在模拟环境中进行心肺复苏等急救技能的操作练习，提高学生的实际操作能力。

4.使用多媒体教学资源，如视频、动画等，帮助学生直观理解疾病的生理机制和治疗方法。

5.实施项目导向学习，让学生参与社区健康宣教活动，提升学生的沟通能力和公共卫生意识。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对循环系统疾病护理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道循环系统疾病有哪些吗？它们对我们的健康有什么影响？”

展示一些关于循环系统疾病的图片或视频片段，让学生初步感受循环系统疾病对患者生活的影响。

简短介绍循环系统疾病的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.循环系统疾病基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解循环系统疾病的基本概念、分类和常见疾病。

过程：

讲解循环系统疾病的定义，包括其主要类型如高血压、冠心病等。

详细介绍循环系统疾病的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解疾病的发展过程。

3.循环系统疾病案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解循环系统疾病的护理要点和策略。

过程：

选择几个典型的循环系统疾病案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、病情发展和护理措施，让学生全面了解循环系统疾病护理的复杂性。

引导学生思考这些案例对实际护理工作的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论循环系统疾病护理的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与循环系统疾病护理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对循环系统疾病护理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调循环系统疾病护理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括循环系统疾病的基本概念、分类、案例分析等。

强调循环系统疾病护理在现实生活和临床工作中的应用价值，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于循环系统疾病护理的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述循环系统疾病的基本概念、分类及常见疾病，如高血压、冠心病、心力衰竭等，并理解其病因、临床表现和护理措施。

2.护理技能：学生掌握了循环系统疾病患者的护理评估、护理诊断、护理目标和护理计划的基本步骤，能够根据患者情况制定合理的护理方案。

3.分析能力：通过案例分析，学生能够运用所学知识对循环系统疾病患者的病情进行分析，提出针对性的护理措施，并能够对护理效果进行评估。

4.合作交流：在小组讨论中，学生能够积极参与，与组员有效沟通，共同探讨循环系统疾病护理的问题和解决方案，提升了团队合作能力。

5.表达能力：在课堂展示环节，学生能够清晰地表达自己的观点和思考，展示小组讨论成果，增强了公众演讲和表达能力。

6.创新思维：在讨论循环系统疾病护理的未来发展时，学生能够提出创新性的想法和建议，体现了对新知识的应用和对未来护理工作的思考。

7.自主学习：课后作业的完成促使学生自主查阅资料，深入研究循环系统疾病护理的相关知识，增强了自主学习能力。

8.职业素养：学生在学习过程中，逐渐形成了尊重生命、关爱患者的职业素养，为未来从事护理工作打下了良好的基础。七、板书设计1.循环系统疾病基础知识

①循环系统疾病定义及分类

②常见疾病：高血压、冠心病、心力衰竭、心律失常

③疾病病因、临床表现及护理措施

2.护理评估与诊断

①护理评估要点：病史收集、体格检查、辅助检查

②护理诊断：根据评估结果提出的护理问题

③护理目标：预期的护理效果

3.护理措施与实施

①药物治疗及护理要点

②饮食护理、活动与休息护理

③心理护理、健康教育与康复指导

4.护理效果评价

①评价指标：患者生命体征、症状改善情况、护理措施有效性

②评价方法：观察、询问、检查、对比分析

③持续改进：根据评价结果调整护理计划与措施八、课后作业1.简答题

题目：简述高血压患者的护理措施。

答案：高血压患者的护理措施包括：

-监测血压，按时服药，保持血压稳定。

-给予低盐、低脂、高纤维饮食，控制体重。

-指导患者进行适量运动，如散步、慢跑等。

-保持良好的心态，避免情绪波动。

-定期进行随访，评估治疗效果。

2.案例分析题

题目：患者，男性，60岁，因心悸、气促、下肢水肿就诊。检查发现全心衰竭。请根据该患者的病情，提出相应的护理诊断和护理措施。

答案：护理诊断：心排出量减少、体液过多、活动无耐力。

护理措施：

-监测患者的心率和血压，按时给予利尿剂和强心剂。

-控制钠盐摄入，限制液体摄入量。

-协助患者采取半坐位，以减轻呼吸困难。

-鼓励患者进行适量活动，如床上肢体运动，以增强心脏功能。

3.论述题

题目：论述冠心病患者的饮食护理要点。

答案：冠心病患者的饮食护理要点包括：

-控制总热量摄入，避免肥胖。

-减少脂肪摄入，特别是饱和脂肪酸和反式脂肪酸。

-增加膳食纤维摄入，如全谷类、蔬菜和水果。

-限制钠盐摄入，以降低血压。

-提供丰富的维生素和矿物质，以维持心脏健康。

4.应用题

题目：设计一份针对心力衰竭患者的健康教育处方。

答案：健康教育处方：

-保持良好的生活习惯，避免过度劳累。

-遵医嘱按时服药，不得自行停药或更换药物。

-定期监测体重，控制水肿。

-学习心肺复苏技能，以备紧急情况使用。

-保持良好的心态，积极参加社会活动。

5.病例分析题

题目：患者，女性，55岁，患有心律失常。请问在护理该患者时，应重点关注哪些方面？

答案：在护理心律失常患者时，应重点关注以下方面：

-监测患者的心率和心律，及时发现异常变化。

-保持患者情绪稳定，避免紧张和激动。

-遵医嘱给予抗心律失常药物，观察药物疗效和不良反应。

-教育患者避免诱发心律失常的因素，如过度劳累、情绪激动等。

-定期进行心电图检查，评估心律失常的类型和严重程度。《内科护理》江苏凤凰教育出版社课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《内科护理》

2.教学年级和班级：中职护理专业72班

3.授课时间：2023年10月15日上午第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.培养学生对人体生理、病理及药物作用机理的基本理解能力。

2.提升学生在内科护理实践中的人文关怀和职业责任感。

3.增强学生针对内科疾病护理流程的操作技能和临床思维能力。

4.训练学生准确记录病情变化、有效沟通和团队协作的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了基础的医学知识，包括人体的主要器官系统、基本的生理功能以及一些常见的内科疾病的初步认识。

2.在学习兴趣方面，学生对实际操作和案例分析较为感兴趣，他们具有较强的动手能力和观察力，但理论学习相对缺乏热情。在能力上，学生具备一定的自学能力和团队协作能力，但临床思维能力和批判性思维能力有待提高。在风格上，学生偏好直观教学和情景模拟，对抽象的理论知识理解较慢。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对复杂内科疾病机理的理解、将理论知识转化为实践操作的能力以及对病情变化的快速反应和准确判断。此外，由于内科护理涉及的知识面广，学生可能会感到学习压力大，对专业术语的记忆和理解也可能成为学习障碍。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《内科护理》江苏凤凰教育出版社的教材。

2.辅助材料：准备内科疾病案例资料、护理操作流程图、相关视频资料。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论案例分析。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对内科护理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道内科护理的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于内科疾病的图片或视频片段，让学生初步感受内科护理的实际意义。

简短介绍内科护理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.内科护理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解内科护理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解内科护理的定义，包括其主要任务和目标。

详细介绍内科护理的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.内科护理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解内科护理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的内科护理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解内科护理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际护理工作的影响，以及如何应用内科护理知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论内科护理的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与内科护理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对内科护理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调内科护理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括内科护理的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调内科护理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用内科护理知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于内科护理的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果如下：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解内科护理的基本概念、组成部分和原理，掌握内科护理的基本知识和技能。

-学生能够熟练掌握内科疾病的病因、临床表现、诊断和治疗方法，以及相应的护理措施。

-学生能够了解不同内科疾病的护理流程和操作规范，如心力衰竭、呼吸衰竭、糖尿病等。

2.技能提升方面：

-学生能够运用所学知识进行病情观察和评估，准确记录病情变化。

-学生能够熟练进行内科护理操作，如测量血压、血糖监测、氧疗等。

-学生能够运用临床思维能力，根据患者情况制定合理的护理计划，并能够灵活调整和应对突发情况。

3.应用能力方面：

-学生能够将所学知识应用于临床实践，为患者提供全面、专业的内科护理服务。

-学生能够运用所学知识和技能解决实际问题，如对患者进行健康教育和康复指导。

-学生能够积极参与团队合作，与医生和其他护理人员密切配合，提供协同护理。

4.综合素质方面：

-学生能够培养良好的职业素养，包括责任心、耐心、细致和同理心。

-学生能够提高自己的人际沟通能力，与患者、家属和同事建立良好的沟通和合作关系。

-学生能够培养批判性思维和创新能力，不断学习和探索内科护理领域的新知识和技术。七、内容逻辑关系①内科护理的基本概念与原则

-重点知识点：内科护理的定义、护理原则

-重点词汇：整体护理、个性化护理、病情观察

-重点句子：内科护理注重对患者进行全面评估，制定个性化的护理计划。

②内科疾病的护理流程

-重点知识点：常见内科疾病的护理流程、护理措施

-重点词汇：病情评估、护理诊断、护理干预

-重点句子：内科护理流程包括病情评估、护理诊断、护理干预和护理评价。

③内科护理的操作技能

-重点知识点：内科护理操作技能、注意事项

-重点词汇：血压测量、血糖监测、氧疗操作

-重点句子：内科护理操作技能的掌握对于提供准确护理服务至关重要。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合临床案例进行教学，使学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高学习的实用性和针对性。

2.引入翻转课堂模式，鼓励学生在课前通过视频和教材进行自主学习，课堂上更多地进行讨论和实操练习，增强互动性和参与度。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，发现部分学生对内科护理的重要性认识不足，导致学习积极性不高。

2.教学组织方面，课堂讨论环节时间分配不够合理，有些学生参与度不高，讨论效果不佳。

3.教学评价方面，评价体系较为单一，未能充分反映学生的综合能力和实践技能。

（三）改进措施

1.加强学生职业素养教育，通过讲解内科护理在实际工作中的重要性，提高学生的学习兴趣和职业认同感。

2.优化课堂讨论环节，合理分配时间，确保每位学生都有机会参与讨论，同时引入小组合作学习，提高学生的参与度和团队合作能力。

3.完善评价体系，增加实践技能考核，通过模拟临床情境考核学生的护理操作能力和应变能力，以及引入同行评价和自我评价，使评价更加全面和客观。

在未来的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法和策略，以提升学生的学习效果和职业能力。同时，我也会加强与学生的沟通，了解他们的需求和反馈，不断调整教学方案，确保教学质量。与校医院的合作也将加强，为学生提供更多的实习机会，让他们在实践中提升自己的专业技能。典型例题讲解1.题型一：案例分析题

题目：患者，男性，65岁，因心悸、气促、下肢水肿入院。体检发现心率120次/分钟，血压160/100mmHg，双下肢中度水肿。请问该患者可能患有哪种内科疾病？针对该疾病，应采取哪些护理措施？

答案：该患者可能患有心力衰竭。护理措施包括：①观察患者的心率、血压和水肿情况，及时记录病情变化；②给予患者半坐位，减少心脏负荷；③限制钠盐摄入，给予利尿剂；④监测患者的体重和尿量，评估治疗效果。

2.题型二：操作流程题

题目：请简述糖尿病患者进行血糖监测的操作流程。

答案：操作流程如下：①准备血糖仪、试纸、采血针等物品；②洗手，告知患者操作目的；③消毒手指，采血；④将血液滴在试纸上，放入血糖仪；⑤读取血糖值，记录并告知患者。

3.题型三：病情判断题

题目：患者，女性，50岁，因呼吸困难、咳嗽、发热入院。查体：体温38.5℃，呼吸频率30次/分钟，口唇发绀。请问该患者可能的病情是什么？

答案：该患者可能患有肺炎。病情表现为呼吸困难、咳嗽、发热，口唇发绀提示缺氧。

4.题型四：用药护理题

题目：患者，男性，70岁，患有高血压。医生开具了氨氯地平片，请告诉患者如何正确服用该药物。

答案：氨氯地平片是一种降压药，患者应按照医嘱剂量服用。服药时间为每天早晨，空腹或饭后均可。服药期间需监测血压，如出现头晕、头痛等不良反应，应及时告知医生。

5.题型五：康复指导题

题目：患者，女性，60岁，因脑卒中导致左侧肢体偏瘫。请问如何对该患者进行康复指导？

答案：康复指导如下：①鼓励患者进行左侧肢体的主动和被动运动；②指导患者进行日常生活训练，如穿衣、进食等；③鼓励患者进行言语康复训练；④定期评估患者的康复进度，调整训练计划。《内科护理》北京出版社一、设计思路

结合中职专业课护理类72医药卫生大类的教学需求，本节课《内科护理》课程设计以北京出版社教材为依据，旨在通过理论与实践相结合的方式，使学生掌握内科护理的基本知识和技能。课程内容围绕内科常见疾病患者的护理要点，强调实际操作能力，注重培养学生的临床思维和护理素养。通过案例分析、互动讨论、模拟操作等多种教学方法，提高学生对内科护理的理解和运用能力。二、核心素养目标

培养学生具备扎实的内科护理专业知识，形成科学的护理思维和方法，能够在实际工作中展现良好的护理职业素养。具体包括：发展学生的临床判断和决策能力，提高沟通协作和人文关怀意识，强化法律法规和伦理道德观念，以及增强自我管理和终身学习能力，为学生未来在内科护理领域的专业发展奠定坚实基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的医学常识和护理技能，了解人体的生理结构和功能，具备一定的疾病认识和护理理论基础。

2.学生对内科护理感兴趣，具备一定的学习能力和实践经验，偏好通过案例学习和实操练习来深化理解和技能。他们倾向于直观、互动的学习风格，喜欢在讨论和模拟中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括内科疾病复杂多变，护理过程中需要综合考虑患者的整体状况，以及如何在紧急情况下迅速做出正确的护理决策。此外，理论知识与实践操作的衔接，以及临床沟通能力的提升也是他们需要克服的难题。四、教学资源

-教材《内科护理》北京出版社

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-病例资料

-护理模拟人

-实训室

-网络资源（学术论文、护理指南）

-教学视频

-互动讨论平台

-自我评估工具五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对内科护理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道内科护理的重要性吗？它与我们日常生活中可能遇到的医疗问题有什么关系？”

-展示一些内科疾病患者的护理场景图片或视频片段，让学生初步感受内科护理的必要性和紧迫性。

-简短介绍内科护理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.内科护理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解内科护理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解内科护理的定义，包括其主要任务和目标。

-详细介绍内科护理的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解内科护理在实际工作中的应用和作用。

3.内科护理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解内科护理的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的内科疾病护理案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、病情发展和护理措施，让学生全面了解内科护理的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际护理工作的影响，以及如何运用内科护理知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论内科护理的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与内科护理相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对内科护理的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调内科护理的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括内科护理的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调内科护理在现实生活和未来职业生涯中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用内科护理知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于内科护理的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《内科护理学杂志》近期的相关论文和研究报告，让学生了解内科护理领域的最新研究成果和发展动态。

-《临床护理案例分析》书籍，提供更多实际案例分析，帮助学生深化对内科护理实践的理解。

-《内科疾病护理指南》，详细介绍各种内科疾病的护理标准和流程，增强学生的专业知识。

-《医疗伦理与法律》相关章节，强调内科护理工作中的伦理道德和法律法规要求。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生自行查阅有关内科疾病最新治疗方法的资料，了解医学进步对护理工作的影响。

-要求学生针对某一特定内科疾病，研究其病理机制，并提出相应的护理策略。

-鼓励学生参与在线内科护理课程，如MOOC（大型开放在线课程），拓宽学习视野。

-建议学生关注内科护理相关的学术会议和研讨会，了解行业动态。

-让学生通过模拟护理软件，进行内科护理操作的虚拟实践，提高操作技能。

-鼓励学生参与社区健康宣传活动，将所学内科护理知识应用于实际，提升服务社会的意识。

-提议学生撰写内科护理相关的日记或博客，记录学习心得和临床实习体验，促进反思和知识内化。

-鼓励学生参与校内外的内科护理学术竞赛，激发学习兴趣，提升综合素质。七、教学评价

1.课堂评价：

-通过提问：在课程的不同阶段，教师会提出针对性的问题，检查学生对内科护理知识的理解和掌握程度。问题可以包括概念解释、案例分析、护理操作流程等，以此判断学生的知识吸收和应用能力。

-观察：教师在授课过程中，会观察学生的参与度、反应和互动情况，以及他们在模拟操作中的表现，从而评估学生对内科护理技能的掌握程度和实际操作能力。

-测试：定期进行小测验或课堂测试，以量化的方式评估学生对内科护理知识的掌握情况。测试内容将覆盖课堂讲解的关键点和案例分析中的重点问题。

-及时发现问题：通过上述评价方式，教师可以及时发现学生在学习过程中可能出现的理解误区、操作不规范等问题。

-解决问题：针对发现的问题，教师会采取个别辅导、小组讨论或全班讲解等方式，帮助学生克服困难，提高学习效果。

2.作业评价：

-批改：教师会认真批改学生的作业，包括课后练习、案例分析报告、护理计划等，对学生的作业完成情况进行详细记录和评估。

-点评：在批改作业的基础上，教师会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，提供改进的建议和指导。

-反馈：教师会及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生根据反馈调整学习方法，巩固知识点，提高护理实践能力。

-鼓励：对于表现优异或进步明显的学生，教师会给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力和自信心，促使他们继续努力。八、教学反思与改进

这节课《内科护理》的教学结束后，我认真反思了自己的教学设计和实施过程，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了需要改进的环节。

在教学设计中，我力求将理论与实践相结合，通过案例分析帮助学生理解内科护理的实际应用。学生们在案例分析环节表现出较高的参与度和积极性，这让我感到欣慰。然而，我也注意到在教学过程中存在以下不足：

1.学生对内科护理理论知识的掌握程度不一，部分学生在讨论时难以跟上教学进度。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

3.课堂测试环节，部分学生表现出紧张和焦虑，影响了他们的表现。

针对以上问题，我计划采取以下改进措施：

-在教学前，加强对学生的前置知识了解，针对学生的实际情况调整教学内容和节奏。对于理论基础较弱的学生，可以提前提供一些辅助材料，帮助他们弥补知识漏洞。

-在小组讨论环节，尝试采用更有效的分组策略，确保每个学生都能积极参与讨论。可以设置一些引导性的问题，帮助学生展开讨论，并鼓励他们提出自己的观点。

-对于课堂测试，可以提前进行一些模拟训练，让学生熟悉测试形式和内容，减轻他们的紧张情绪。同时，可以调整测试难度，使之更符合学生的实际水平。

在未来的教学中，我还将注意以下几点：

-更新教学资源，引入最新的内科护理案例和研究成果，让学生了解行业的最新动态。

-加强与学生的互动，鼓励他们提问和发表见解，提高他们的课堂参与度。

-定期进行教学反思，根据学生的反馈和教学效果，不断调整和优化教学方法和策略。九、典型例题讲解

1.病例分析题

病例：患者，男性，60岁，因发热、咳嗽、胸痛等症状入院。检查发现患者有慢性阻塞性肺疾病病史，体温38.5℃，血常规提示白细胞总数升高。请问针对该患者的内科护理措施有哪些？

答案：针对该患者的内科护理措施包括：

-保持呼吸道通畅，协助患者进行有效的咳嗽和排痰。

-给予吸氧治疗，维持适当的氧饱和度。

-监测体温变化，必要时给予物理降温或药物降温。

-观察患者的呼吸状况，及时发现并处理呼吸困难等症状。

-提供充足的水分和营养支持，维持水电解质平衡。

2.病情评估题

病例：患者，女性，70岁，患有高血压和糖尿病。最近患者出现乏力、恶心、食欲不振等症状。查体发现患者血压180/100mmHg，血糖15mmol/L。请问该患者的病情评估应包括哪些内容？

答案：该患者的病情评估应包括以下内容：

-评估患者的生命体征，包括血压、心率、呼吸和体温。

-评估患者的血糖和尿糖水平，监测糖尿病控制情况。

-评估患者的肝功能指标，如转氨酶、胆红素等。

-评估患者的肾功能指标，如血肌酐、尿素氮等。

-评估患者的电解质平衡情况，如钠、钾、氯等。

3.护理操作题

题目：请描述如何进行内科护理中的静脉输液操作。

答案：内科护理中的静脉输液操作步骤如下：

-准备输液物品，包括输液瓶、输液管、针头、无菌纱布等。

-选择合适的静脉，进行穿刺。

-确保穿刺成功后，固定针头并调整输液速度。

-观察患者的反应，及时发现并处理输液反应。

-输液完成后，拔出针头并进行适当的包扎处理。

4.疾病护理题

题目：请简述心力衰竭患者的内科护理要点。

答案：心力衰竭患者的内科护理要点包括：

-监测患者的生命体征，特别是心率和血压。

-控制液体摄入量，避免过度负荷。

-给予适当的利尿剂和血管扩张剂，减轻心脏负担。

-监测患者的体重和水肿情况，及时调整治疗方案。

-提供心理支持和健康教育，帮助患者正确管理疾病。

5.案例分析题

病例：患者，男性，55岁，因持续性胸痛入院。检查发现患者患有急性心肌梗死。请问针对该患者的内科护理措施有哪些？

答案：针对该患者的内科护理措施包括：

-立即给予氧气吸入，缓解心肌缺氧。

-进行心电监护，及时发现心律失常。

-给予适当的镇痛药物，缓解患者胸痛。

-控制液体摄入量，避免心脏过度负荷。

-提供心理支持，帮助患者度过急性期并建立健康生活方式。《内科护理》其他主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《内科护理》

2.教学年级和班级：中职护理专业72班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：2课时（90分钟）核心素养目标1.培养学生对内科护理知识的系统理解，提高专业知识的应用能力。

2.通过案例分析，提升学生临床思维和问题解决能力。

3.强化学生的职业道德素养，树立正确的护理理念和人文关怀意识。

4.增强学生团队协作和沟通能力，为未来临床工作打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

①掌握内科常见疾病的护理要点和护理措施。

②理解内科疾病的病因、症状、体征及治疗原则。

2.教学难点

①如何在实际护理工作中灵活运用理论知识进行病情观察和护理操作。

-病情观察的技巧和方法。

-护理操作的规范性和准确性。

②处理内科急症时的应急反应和决策能力。

-对急性心肌梗死、心力衰竭等紧急情况的识别与处理。

-在紧急情况下有效沟通和团队协作的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与案例研究相结合的方法，通过讲解理论知识，辅以实际案例进行分析，增强学生对内科护理知识的理解和应用。

2.设计模拟护理操作教学活动，让学生在模拟环境中进行角色扮演，如模拟病房护理流程，提高学生的实践操作能力和应急处理能力。

3.利用多媒体教学资源，如视频、PPT等，直观展示内科疾病的发展和护理过程，增强学生的学习兴趣和记忆效果。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过回顾上一节课学习的内科护理基本概念，引出本节课的主题——“内科疾病护理”。向学生介绍一种常见的内科疾病，如高血压，并提出问题：“高血压患者日常护理中应注意哪些事项？”以激发学生的兴趣和思考。

2.新课讲授（15分钟）

①详细介绍高血压的病因、临床表现、诊断标准以及治疗原则。

②讲解高血压患者的护理评估方法，包括血压测量、生活方式评估等。

③分析高血压患者护理措施，包括药物治疗、饮食管理、运动指导等，并结合实际案例进行分析。

3.实践活动（15分钟）

①让学生分组进行血压测量技能练习，互相测量血压，并记录数据。

②安排学生模拟护理场景，扮演护士角色，为“高血压患者”（由教师扮演）提供护理服务，包括用药指导、饮食建议等。

③通过角色扮演，让学生体验内科疾病护理过程中的沟通技巧和人文关怀。

4.学生小组讨论（10分钟）

①讨论高血压患者护理中可能遇到的问题及解决方案，如患者不遵医嘱、药物副作用处理等。

②分析不同年龄段高血压患者的护理重点，如老年人、孕妇等。

③探讨如何在护理过程中提高患者的自我管理能力，如制定个性化的护理计划、健康教育等。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课学习的重点内容，强调高血压患者护理中的关键环节，如血压监测、药物治疗、生活方式干预等，并指出这些措施在内科护理中的重要性。同时，总结学生在实践活动中的表现，对学生的积极参与和讨论成果给予肯定。学生学习效果学生学习效果，体现在以下几个方面：

1.理论知识掌握：通过本节课的学习，学生能够系统地掌握内科疾病护理的基本理论知识，包括病因、临床表现、诊断和治疗方法，以及相应的护理措施。在课后评估中，学生对高血压等常见内科疾病的认识显著提高，能够准确描述疾病特点及护理要点。

2.实践操作能力：通过模拟护理操作和角色扮演活动，学生的实践操作能力得到锻炼。在血压测量技能练习中，学生能够熟练掌握测量方法，准确记录数据。在模拟护理场景中，学生能够运用所学知识进行病情评估和护理操作，提高了临床应对能力。

3.临床思维能力：通过案例研究和小组讨论，学生的临床思维能力得到提升。他们能够结合病例，分析患者病情，提出合理的护理方案，并能够针对不同情况制定个性化的护理计划。

4.沟通与协作能力：在实践活动和小组讨论中，学生学会了如何与患者及团队成员有效沟通，提高了团队协作能力。他们能够在模拟环境中展现出良好的沟通技巧，为患者提供更加人性化的护理服务。

5.自我管理能力：通过本节课的学习，学生能够认识到内科疾病护理的重要性，并学会了如何提高自己的自我管理能力。他们能够主动收集和整理疾病相关信息，积极参与护理计划的制定和实施。

6.职业道德素养：学生在学习过程中，不断强化职业道德素养，树立了正确的护理理念和人文关怀意识。他们能够在护理实践中，尊重患者，关注患者需求，为患者提供专业的护理服务。重点题型整理题型一：案例分析题

题目：患者，男性，60岁，高血压病史5年。近日出现头晕、乏力等症状，血压波动较大。请你根据所学知识，为该患者制定一份内科护理计划，并说明理由。

答案：护理计划应包括以下内容：

1.监测血压：每日定时测量血压，记录血压变化情况，以便调整治疗方案。

2.药物治疗：根据医生建议，按时服用降压药物，观察药物疗效和副作用。

3.饮食管理：建议低盐、低脂、高纤维饮食，限制饮酒，增加钾摄入。

4.运动指导：鼓励患者进行适量运动，如散步、慢跑等，以提高心血管功能。

5.健康教育：告知患者高血压相关知识，提高其自我管理能力。

题型二：简答题

题目：简述高血压患者饮食管理的要点。

答案：高血压患者饮食管理要点包括：

1.限制钠盐摄入，每日不超过6克。

2.增加钾摄入，如食用香蕉、土豆等富含钾的食物。

3.控制脂肪摄入，尤其是饱和脂肪酸和反式脂肪酸。

4.增加膳食纤维，如食用全谷类、蔬菜、水果等。

5.保持适量饮水，每日约2000毫升。

题型三：论述题

题目：论述内科护理中如何提高患者自我管理能力。

答案：提高患者自我管理能力的措施包括：

1.健康教育：向患者普及疾病知识，使其了解疾病的治疗和护理要点。

2.制定个性化护理计划：根据患者具体情况，制定符合其需求的护理计划。

3.鼓励患者参与护理过程：让患者参与护理计划的制定和实施，提高其参与度。

4.定期评估和反馈：定期评估患者自我管理能力，针对问题给予指导和建议。

5.建立良好的护患关系：与患者建立信任关系，关心关爱患者，提高其依从性。

题型四：应用题

题目：请你结合所学知识，为一位糖尿病患者制定一份内科护理计划。

答案：糖尿病护理计划应包括以下内容：

1.监测血糖：定期测量血糖，观察血糖变化情况，调整治疗方案。

2.药物治疗：根据医生建议，按时服用降糖药物，观察药物疗效和副作用。

3.饮食管理：制定合理饮食计划，控制总热量摄入，合理搭配营养。

4.运动指导：鼓励患者进行适量运动，如散步、慢跑等，提高胰岛素敏感性。

5.健康教育：告知患者糖尿病相关知识，提高其自我管理能力。

题型五：综合分析题

题目：患者，女性，65岁，慢性心力衰竭病史2年。近日出现呼吸困难、下肢水肿等症状加重。请你根据所学知识，分析该患者的病情变化原因，并提出相应的护理措施。

答案：患者病情变化原因可能包括：

1.心功能