六年级语文下册3《古诗三首》《十五夜望月》教学设计

六年级语文下册3《古诗三首》《十五夜望月》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路结合六年级学生的认知水平，本节课以《古诗三首》中的《十五夜望月》为核心教学内容，旨在通过诗歌的朗读、解析和欣赏，培养学生的文学素养和审美能力。课程设计以学生为主体，注重激发学生的兴趣和参与度，通过以下步骤进行：

1.导入新课，引发学生对月亮的联想，激发学习兴趣。

2.朗读诗歌，让学生初步感知诗歌的韵律美。

3.解析诗歌，深入理解诗人的情感表达和艺术手法。

4.欣赏诗歌，感受古典诗词的魅力，提高审美能力。

5.课堂小结，巩固所学内容，布置课后作业。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与运用。通过学习《十五夜望月》，学生将深入理解古典诗词中的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。同时，通过鉴赏诗歌的美感，学生能够培养审美情趣，提升艺术创造力。在语言建构方面，学生将学会运用文学语言表达自己的情感，提高语言表达能力和思维品质。教学难点与重点1.教学重点

①掌握《十五夜望月》的基本内容，理解诗歌的意境和情感。

②学习并运用正确的朗读技巧，体会古典诗词的韵律美。

③分析并理解诗中的修辞手法和艺术特色。

2.教学难点

①深入把握诗人的情感变化，理解其对社会现实的反映和个人情感的抒发。

②在理解诗歌的基础上，培养学生自主探究和创造性思维，能够对诗歌进行个性化解读和创作。

③培养学生运用文学语言进行表达的能力，提高写作水平，尤其是在描绘自然景观方面。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解《十五夜望月》的背景和诗意，然后引导学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟诗人身份，用自己的语言复述诗中的情境，增强对诗歌情感的体验。

3.利用多媒体辅助教学，播放古典音乐和月亮的图片，营造氛围，帮助学生更好地进入诗歌的意境。

4.通过写作练习，让学生尝试创作以月亮为主题的短诗，培养他们的创造力和表达能力。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一张清晰的满月图片，引导学生观察并描述月亮的特征。

-提问：“同学们，你们在什么时候见过这样的月亮？这样的月亮让你想起了什么？”

-学生自由发言，教师总结并引出今天的主题《十五夜望月》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍诗人张九龄及其创作背景。

-朗读《十五夜望月》，让学生注意诗歌的韵律和节奏。

-分析诗歌的内容，讲解诗中的意象和修辞手法。

-①讲解“海上生明月，天涯共此时”的意象，引导学生理解诗人对月亮的描绘。

-②讲解“情人怨遥夜，竟夕起相思”的情感表达，让学生体会诗人的情感。

-教师通过提问和讨论的方式，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师出示练习题，要求学生根据诗歌内容填空或回答问题。

-学生独立完成练习，教师巡视并给予个别指导。

-教师选取几位学生的答案进行展示和点评，对全班进行反馈。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出开放性问题：“如果你是诗人，你会如何表达对月亮的思念？”

-学生分小组讨论，每组准备一个创意性的表达方式。

-每组轮流分享他们的创意，其他学生倾听并给予评价。

-教师总结学生的创意，强调个性化表达的重要性。

5.课堂小结（用时5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和情感表达。

-学生分享本节课的收获和感受。

-教师布置课后作业，要求学生尝试创作一首以月亮为主题的短诗。

6.课堂提问（用时5分钟）

-教师随机提问几位学生，检查他们对诗歌内容的理解和掌握。

-鼓励学生提出自己的问题，教师给予解答。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过创意性活动和个性化表达，培养学生的审美鉴赏和创造能力，同时加强语言建构与运用能力的训练。教学资源拓展1.拓展资源

-古典诗词资源：介绍《全唐诗》、《唐诗三百首》等收录的月亮主题诗词，如李白的《静夜思》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，以及月亮在诗词中的象征意义。

-文化背景资料：介绍中秋节的文化传统和习俗，包括赏月、吃月饼、放灯笼等，以及月亮在中国传统文化中的地位和影响。

-诗歌鉴赏方法：讲解古典诗词的鉴赏技巧，如把握诗人的情感、分析修辞手法、理解意象等。

-相关文学作品：推荐学生阅读《红楼梦》中的月亮描写，以及其他涉及月亮主题的文学作品。

-诗词创作实践：介绍唐代诗人如何创作诗歌，包括创作流程、灵感来源等。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多关于月亮的古典诗词，加深对月亮在不同诗人笔下表现的理解。

-实践活动：组织学生进行赏月活动，让学生亲身体验月亮的美丽，并尝试即兴创作诗词。

-研究讨论：引导学生探讨月亮在诗词中的不同象征意义，以及诗人如何通过月亮表达情感。

-创作指导：提供诗词创作指导，帮助学生掌握基本的诗词创作技巧，鼓励他们尝试创作自己的诗词。

-文化体验：鼓励学生在中秋节期间参与相关的文化体验活动，了解和体验传统节日的文化内涵。

-比较研究：引导学生比较不同诗人对月亮的描写，分析其差异和各自的特点。

-深度学习：鼓励学生对古典诗词进行深度学习，探索诗歌背后的历史背景和社会文化。重点题型整理题型一：诗歌内容理解题

题目：请简述《十五夜望月》中诗人是如何表达对远方亲人的思念之情的？

答案：诗人通过对月亮的描绘，如“海上生明月，天涯共此时”，表达了对远方亲人的思念。诗中的“情人怨遥夜，竟夕起相思”直接抒发了诗人因月亮而引起的对远方亲人的深切思念。

题型二：诗歌意象分析题

题目：在《十五夜望月》中，“海上生明月”这一句描绘了怎样的意象？

答案：这一句描绘了辽阔海面上月亮升起的壮丽景象，意象宏大而宁静，反映了诗人内心的孤独和对远方亲人的思念。

题型三：修辞手法识别题

题目：《十五夜望月》中使用了哪些修辞手法？请举例说明。

答案：诗中使用了拟人、对偶等修辞手法。例如，“海上生明月，天涯共此时”中的对偶，以及“情人怨遥夜，竟夕起相思”中的拟人，将月亮人格化，表达了诗人的情感。

题型四：情感表达题

题目：请分析《十五夜望月》中诗人的情感变化。

答案：诗人从月亮的升起开始，表达了对远方亲人的思念之情。随着夜色的加深，思念之情愈发浓烈，直至“竟夕起相思”，情感达到了高潮。

题型五：诗歌创作题

题目：请以“月夜”为主题，创作一首四句诗，要求运用至少一种修辞手法。

答案：例诗：月夜思亲深，银辉洒满林。寂静闻虫鸣，离情随夜深。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括《十五夜望月》的诗意、情感表达、修辞手法等。

2.学生分享本节课的学习体会，如对诗歌的理解、对诗人情感的感悟等。

3.教师总结学生的发言，强调诗歌的审美价值和情感表达的重要性。

4.教师提醒学生课后继续阅读和欣赏古典诗词，提高文学素养。

当堂检测：

1.口头检测

-教师随机提问学生，检测他们对《十五夜望月》诗歌内容、情感和修辞手法的理解。

-学生口头回答，教师即时评价并给予反馈。

2.笔头检测

-教师发放检测卷，包含以下题目：

-题目一：请写出《十五夜望月》中的两个意象，并解释其意义。

答案：意象一：“海上生明月”，意义：描绘了辽阔海面上月亮升起的景象，寓意思念远方亲人。意象二：“情人怨遥夜”，意义：表达了诗人因月亮引起的对远方亲人的深切思念。

-题目二：请分析《十五夜望月》中诗人是如何运用修辞手法表达情感的。

答案：诗人运用了对偶（如“海上生明月，天涯共此时”）、拟人（如“情人怨遥夜”）等修辞手法，增强了诗歌的表现力和感染力。

-题目三：请用自己的话简要描述《十五夜望月》的情感氛围。

答案：诗歌营造了一种宁静而深远的情感氛围，通过对月亮的描绘，传达了诗人对远方亲人的深切思念和孤独感。

-题目四：请尝试创作一句以月亮为主题的句子，运用至少一种修辞手法。

答案：例句：银盘如洗非吾愿，但愿人长久，千里共婵娟。（修辞手法：比喻）

-题目五：请简要总结本节课的学习收获。

答案：学生根据自己的学习体验，总结收获，如对诗歌的理解加深、对修辞手法的认识提高等。

3.教师收集检测卷，进行批改和评价，对全班进行反馈，指出共性问题，并提出改进建议。板书设计1.诗歌标题及作者

①《十五夜望月》

②张九龄

2.诗歌内容

①海上生明月，天涯共此时。

②情人怨遥夜，竟夕起相思。

3.诗歌情感

①思念亲人

②孤独感

4.修辞手法

①对偶：海上生明月，天涯共此时。

②拟人：情人怨遥夜。

5.重点词语

①海上：指辽阔的海面。

②生：升起。

③情人：指思念的对象，亲人或爱人。

④怨：抱怨。

⑤遥夜：漫长的夜晚。

⑥竟夕：整夜。

6.重点句子解析

①“海上生明月，天涯共此时”：描述了月亮升起的景象，表达了诗人与远方亲人虽远隔千里，但共赏同一轮明月的心境。

②“情人怨遥夜，竟夕起相思”：表达了诗人因月亮引起的对远方亲人的深切思念，情感深沉。教学反思与总结今天的课堂教学中，我对《十五夜望月》这首古诗进行了深入的教学。在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的兴趣和参与度，但也发现了一些不足之处。

教学反思：

在课堂导入环节，我通过展示满月图片和提问来吸引学生的注意力，这个方法效果不错，学生们都积极参与讨论。但是在提问环节，我发现部分学生对于月亮的联想还不够深入，这可能是因为他们对月亮的观察和体验不够。今后，我可以在课前增加一些观察和体验的活动，让学生有更多的素材来进行联想。

在讲授新课环节，我尽量用生动的语言和贴近生活的例子来解释诗中的意象和修辞手法，但我也注意到有些学生对于这些文学概念的理解仍然不够深刻。这提示我在今后的教学中，需要更加细致地讲解这些概念，并尽可能地用直观的方式来帮助学生理解。

在巩固练习环节，我设计了一些填空和回答问题的练习，这有助于学生巩固新知识。但是，我也发现有些学生在回答问题时表达不够流畅，这可能与他们的语言表达能力有关。未来，我计划增加更多口头表达的机会，让学生在实践中提高表达能力。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生们对《十五夜望月》有了更深的理解，能够感受到诗人的情感，并在一定程度上掌握了鉴赏古诗的方法。他们在课堂讨论中表现出较高的参与度，对诗歌的解读也多有创意。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些问题。例如，学生在诗歌创作方面的实践还不够，未来我计划增加更多创作性的活动，让学生尝试自己创作诗歌，以此提高他们的创造力和表达能力。

针对教学中存在的问题和