小学四年级英语语法知识点

最新小学四年级英语语法知识点

最新小学四年级英语语法知识点大全

一、定义

名词是表示人或事物名称的词。它既可以表示具体的东西，也可

以是表示抽象的东西。

二、分类

1.名词可以根据意义分为普通名词和专有名词

如：johnisastudent

student是普通名词，john是专有名词

普通名词前可以用不定冠词a/an,定冠词the或不加冠词，专

有名词前一般不加冠词，专有名词的首字母要大写。

2.普通名词又可以分为个体名词、集体名词、物质名词和抽象名

词，其中个体名词与集体名词是可数名词，物质名词和抽象名称是

不可数名词。

3.专有名词

专有名词是表示人名、地名、团体、机构、组织等的专有名词，

多为独一无二的事物。

三、名词的数

1、名词分为可数名词和不可数名词。

可数名词一一可以数的名词

不可数名词一一数不清（没有复数）

drink?milkteawaterorangejuicecokecoffeeporridge

food?ricebreadmeatfishfruitcakedumplings

2、可数名词与不定冠词a（an）连用有数数形式，不可数名词不

能与不定冠词a（an）连用，没有复数形式

many+可数名词复数

much/alittle+不可数名词

some,any,alotof（lotsof）两者都可以修饰。

3、可数名词可以直接用数词来修饰

不可数名词数词+量词+of+名词

对可数名词的数量提问用howmany

对不可数名词的数量提问用howmuch

4、不可数名词的量有以下两种表示方法：

1）some,much,alittle,alotof,abitof,plentyof用等表示

多少。

注意既可以与可数名词复数，又可以与不可数名词连用的有：

plentyof,some,alotof,lotsof,mostof等。

如thereismuchwaterinthebottleo瓶中有很多水。

i111e11youmuchgoodnews.我要告诉你许多好消息。

weshouldcollectsomeusefulinformation我们应该收集一些有

用的消息。

2）用单位词表示。

用a。..of表0

如acupof（一杯。..oabottleof（一瓶。..0..）

apieceof（一张。..0apairofshoes（一双鞋）

如twocupsoftea（两杯茶），fivepiecesofpaper（五张纸）

注意单位词后的动词单复数形式往往取决于单位词的单复数形式;

千、百等数词与名词加用，表示复数时，数词仍保持单数，名词变

复数。

如twohundredstudents（200名学生）

tenthousandtrees（10000棵树）

测试点hecaughtalotoffish他抓到了许多鱼（此处为许多条鱼，

fish的复数仍为fish或fishes）

=hecaughtalotoffishes.

thepaperisaboutsomefresh-waterfishes.这篇论文是有关几种

淡水鱼的。（此处fish表示不同种类的鱼，加复数词尾-es）

5、可数名词分为单数和复数。

名词单数就是该词本身，在其前面加a或an。

1）单数

如adesk（一张桌子）

anolddesk（一张旧书桌）

2）复数：要表示一个以上概念时，要用名词复数形式

规则变化

1）一般情况下加-s

如book-books（书）desk-desks（书桌）

2）以s,x,ch,sh结尾加-es

如box-boxes（盒子）bus-buses（公共汽车）

注意①以th结尾加-s,month--months

②stomach-stomachs

3）以辅音字母+结尾，变y为i再加-es。

如city-cities（城市）country--countries（国家）

注意以元音+y,直接加s。如：day—days（天），boy—boys（男

孩）

4）以f或fe结尾，复数变f或fe为v再加-es

如knife-knives（书），half-halves（一半）

（thief,wife,life,shelf,knife,leaf,self,half,wolf）

注意①有少数词后直接加s,如roof-roofs（屋顶）

5）以。结尾

（1）辅音字母加o结尾名词的加-es

如tomato-tomatoes（西红柿）

potato-potatoes（土豆）

（2）元音字母加o结尾名词的加-s

如piano-pianos（钢琴），zoo-zoos（动物园）

photo-photos（照片），kangaroo-kangaroos（袋鼠）

kilo-kilos（千克）

注意zero两种方式都可：zero-zeros或zeroes（零）

不规则变化

1）元音字母发变化。

如man——men（男人），woman——women（妇女）

tooth-teeth（牙齿），foot--feet（脚）

mouse-mice（老鼠），policeman--policemen（警察）

policewoman-policewomen（女警察）

2）词尾发生变化。

如child--children（小孩），ox--oxen（公牛）

小学四年级数学教学工作总结

小学四年级数学教学工作总结

匆匆的一学期结束了，本学期，我从各方面严格要求自己，结合

本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，有计

划、有组织地开展教学工作。为使今后的工作取得更大的进步，现

对本学期教学工作做出总结，以促进教学工作更上一层楼。

一、认真钻研业务。

这学期我担任四年级数学教学工作，在教学中我认真学习新课

标，钻研教材，为了准确的传授知识，我经常虚心向有经验的教师

请教，和他们一起探讨教学中出现的问题。说实在的，四年级数学

教学比上学期教学难度大多了，有些难题教师也需要认真想一想，

让学生会做那就更难。比如：用5个数字组成三位数乘两位数，什

么时候积最大，什么情况下积最小。如何用长方形纸折出75的‘角

等。如果教师课前不很好的研究，教学中很难让学生明白。

二、创设良好的学习情境。

创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境

中，才能促进认识主体的主动发展。教学中，我精心创设教学情

境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好

奇逐步升华为兴趣。通过精心设计，巧妙地将学习目标任务置于学

生的最近发展区，促成学生对新知识意义的自主建构，让学生在充

分地经历探索事物的数量关系和变化规律的过程中，发展智力。

三、致力于数学教学的优化。

1.注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡,

为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学

生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。

2.注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思

维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获取

知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。注重作业批改

的及时性，经常当面批改，个别辅导。

3.注重学科的多元整合。如教学列式解答文字题时，引导学生应

用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正

确地列式解答。

4.注重与学生的交流。〃理解〃是建立师生情感的纽带与桥梁。理

解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们

一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功

时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安

慰和支持。并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法。

四、尊重学生个体差异。

由于班额过大，学生间存在很大的个体差异，因此教学中，教师

调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地

采用多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要承认学生

的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。

针对本班的知识基础和学生情况，在平时教学中，我采取书上的题

学生做完后教师检查到位，我认为这样能准确掌握学生学得怎么

样。为了调动学生的积极性，我采用了争做小小主考官的策略，让

能力强的学生先通过各项基本能力考核，当上主考官，再指导他们

考核选拔第二批、第三批主考官，既为教师减负，又培养学生的能

力，既能充分调动学生的积极性，又能让不同程度的学生分次达到

学习要求，效果比较明显。

五、存在不足及努力方向。

1、数学教学方法还需要进一步改进。

2、理论学习还需要进一步加强，多阅读有关数学方面的书籍，

3、学生学习数学的方法还需要进一步指导，能力培养还需要进

一步加强。

4、争取家长的配合和支持，力争取得较好成绩。

为了孩子的明天，吾将上下而求索。

（中国大学网）

乡下人家的小学四年级作文

乡下人家的小学四年级作文

走进乡村，首先望到的便是一大片一大片的庄稼。瞧，那笑弯了

腰的稻子、涨红了脸的高粱、快要把头压弯的谷子，点缀着“小黑

珠”的向日葵，给秋天的大地镶嵌上了美丽的衣裳。乡下人正握着

镰刀满头大汗的收割着各种成熟的庄稼。看着今日的大丰收，乡下

人的脸变成了一朵绽开的花儿，笑得那么甜。乡下人经过了“锄禾

日当午，汗滴禾下土”才有所收获，真是“粒粒皆辛苦”啊！

乡下人家总爱在屋前搭个菜园，红、黄、绿、紫相交叉着，充满

了诗情画意。茄子宛如披着紫袍的“大肚子将军”，黄瓜显得是那

样温顺可爱，柿子露出了红红的脸蛋，好像被你看地羞红了脸……

还有些人家，屋后有个小果园，粉嘟嘟的水蜜桃，紫莹莹的葡萄，

红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，绿油油的舜猴桃，果园变成了颜料

园。

猪，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，一定

会看见猪在睡大觉。猪一个习性，吃过饭后便开始睡大觉，醒后又

要吃饭，这样来来回回，所以铸就变得非常非常胖。

冬天的小路上没有一个人影，只能看见覆盖在整条小路上五彩斑

斓的小石子。石子有大有小，形状不一。在寒冷的冬天，石子显得

那么耀眼，朴素中还带着几分华丽，那纯天然的美是无法形容的。

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人

的风景。

作文二：乡下人家

乡下人家，没有繁华城市的高楼，确有着他们幸福的小屋，住着

幸福的一家人。

乡下人家，他们总爱在屋前种几棵大树，让那些强壮的枝杆伸到

窗前，让人每次在窗前看到这清新的.绿色，心情就轻松愉快起来。

这些大树在乡下也是一种别有生趣的景物：它的枝杆伸向天空，像

是通往彩虹桥的路，让孩子们上去玩耍；还有的枝杆左一根右一根

伸展着，好像特意这样，好让孩子们爬上去似的。它们竖立在屋前

比城市高楼前的大旗杆独特多了。

乡下人家，他们总爱养几只鸡、鸭。在他们的院子里，保证会瞧

见一只母鸡带着它的一群宝贝孩子们在觅食，吃饱了就在院子里散

步、玩耍。只要听到动静，鸡妈妈就会紧张起来，招呼它的孩子们

回到身边来，不让它们受到伤害。鸭子们在院子里的小水坑里戏

水，别提多高兴了！

乡下人家，经常到后山采摘野菜。特别是春天，山上的蕨菜又嫩

又肥，这时他们邀上三五几人一同上山采蕨。山上美景如画，不由

得让人心旷神怡，一路上欢声笑语，收获也不少，回家享受着美味

的口福，无比快乐幸福！

乡下人家，最喜欢在春天种下几棵柳树、桃树、梨树……到了第

二年，那几棵树就瑰丽无比了！柳树在风中梳理着碧绿的长头发；

桃树、梨树的花儿也悄然怒放，显得格外娇艳，它们构成了一道春

天独特的装饰。

秋天，乡下人家更是忙碌。各种各样的果实等着他们去收呢！苹

果、梨子……再不收可都坏在树上了！虽然他们都很劳累，但他们

是幸福的，因为又是一个丰收年。

乡下人家，到处充满着生机，到处充满着欢笑！

作文三：乡下人家

乡下人家，喜欢在门前栽上几棵梨树。桃树或杏子树，到了夏

天，树上果实累累，他们便背着竹篓，爬上树去把果子摘下来，分

给邻居品尝一下。

夏天的傍晚，人们从地里回来，洗完澡，换好衣服，妇女们把衣

服拿到河边去洗，她们一边说说笑笑，一边观看着天空上那红彤彤

的晚霞归巢的鸟从头飞过叽叽喳喳的叫着。仿佛说：“乡下人家多

勤劳！”

到四月份，人们都要下地干活，没有人闲着。着使我想到一首刚

学的一首古寺；乡村四月闲人少。才了蚕桑又插田。火辣辣的太阳

烤着大地，狗聋拉着耳朵，吐出了舌头，正在散气；树上的知了也

不停的叫着：“知了！知了！”可是农民伯伯为了他的美好家园，

依然在地里干活，像一台不知疲倦的机器，不停地运转！

夜晚，小飞虫们发出好听地声音好象在开演唱会这歌声赛过催眠

曲，陪伴着辛苦了一天的人们进入甜蜜的梦乡。

乡下人家，随时随地，哪个季节，都有一道独特迷人的风景！

小学四年级语文《盘古开天辟地》教学反思

小学四年级语文《盘古开天辟地》教学反思【篇一】

这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故

事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄

伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的

重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的

兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样

创造美丽的宇宙？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘

古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领

略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。

回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：

1.课题的引出比较简洁明快，通过一道连线题，使学生知道我国

的神话故事有很多，接着话锋一转，今天学其中一则，马上引出了

课题，然后通过读题的训练，读词的指点，使学生初步感受到读课

文要有感情，读题和读词同样要有感觉。我想如果平时能经常这样

训练学生的语言表达，有利于提高学生的语文素养。

2.在这堂课上，“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得多

样。如第二节的“抡斧猛劈”通过学生自己的动作感受来加以读的

感悟；

在教师引读时对“巨响”一词的解读；

“慢慢”、“缓缓”的先理解后表达都进行了较为扎实的指导。

3.有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学“盘古倒下后，

他的身体变成什么"这节时，我采用了引读、师生分句读，为学生

营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘录了这一节中的优美的

词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的，变成了。”一句话

做了知识的铺垫。

不过纵观整堂课，也有许多的不足之处：

1.文章的情感基调没有把握好。在教学第三节感受盘古顶天立地

的形象时，尽管我请了一位学生动作演示，自己还用撼动人心的语

言三次煽情，设法拨动学生心中的情感，无奈学生只游离于文字，

未能走进人物心中，与之同喜、同忧！想些什么呢?学生的回答不尽

如人意。究其原因，估计是自己在上课开始就没能好好渲染这个以

至于问他们：盘古他顶天立地站了这么久，脚痛了，脖子酸了，他

快倒下了，此时此刻，他会想些什么呢?学生的回答不尽如人意。究

其原因，估计是自己在上课开始就没能好好渲染意境。导致整体情

感基调失控。

2.把教学预设的环节漏掉了。课文第四自然段盘古倒下后身体发

生的巨大变化，学生读文后我问：“雨露的后面有个省略号，你们

知道它的秘密吗？”让学生由省略号引导到让学生自己想象盘古身体

还会发生哪些变化?学生先自己思考写一写，然后小组里说一说，改

一改，最后按序合成一段话。学生说得还算生动，但说好后我原先

有个环节，让学生把他们所写的内容加到省略号里去，问他们这个

省略号能不能去掉，目的是为了让学生了解宇宙万物是写不完的，

加进去后仍然不能省掉，但在教学时把这个环节忘掉了。

小学四年级语文《盘古开天辟地》教学反思【篇二】

《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述了一个名叫盘古的巨人开

天辟地的神奇故事。课文通过盘古开天辟地，顶天立地，体现了巨

人盘古的不畏艰难的献身精神。课文处处充满神秘的味道、神奇的

想象，让学生感受着我国古代人民丰富的想象力。

1.教学效果（思效）。

在教学中创设情境，抓住关键词句教学，得到了事半功倍的效

果。在朗读中抓“抡”“猛”等词语体会盘古的动作，边读书边加

上自己的动作，让学生感受这些词语用得巧妙之处。课文描写天地

变化时“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；

重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”让学生体会反义词的妙

用，让学生在反复朗读中加以品味，体会作者用词之妙，同时对描

写的情境有了形象的认知。

学生对于课文中描写“头顶着天，用脚使劲蹬着地”这部分有所

质疑，因为课文插图中是盘古手托着天，所以我引导学生展开讨

论：究竟是盘古“头顶着天”还是“手托着天”？是故事描写有误还

是课文插图不够精准?其实，学生讨论不出结果也无所谓，只是借助

这样一种形式让学生进一步体会盘古开天地的艰难而已。

2.教学收获（思得）。

（1）抓住神话故事的特点，遵循主线展开教学。以“传说中的

盘古是怎样创造美丽的宇宙？”为主线，在引读、想象、体验中感受

盘古顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，从而领略神话故

事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。

（2）始终坚持“以读为本”，尤其是盘古开天地的过程以及盘

古身体发生变化这两部分，不需要教师过多的分析和讲解，而是让

学生通过不同形式的朗读，读出自己的理解，读出自己的感受，谈

出自己的体会。通过学生声情并茂的朗读，盘古抡起斧子开天辟地

的高大形象就跃然眼前。

（3）小练笔的设计恰到好处。盘古倒下后他的身体发生了巨大

的变化，盘古身体的每一部分都变成了自然界的某一种东西，盘古

身体的这一部分和它所变成的东西之间有什么联系吗?声音变成雷

声，眼睛变成太阳月亮……从而让学生体会，想象不是凭空乱想，

而是合理的联想和想象。这时候布置学生练笔一一除了课文中描写

的，想象一下盘古的其他部分会变成什么？学生就有了想象的思路。

3.不足之处（思失）。

复述课文是四年级学生应该具备的一个重要的语文技能。在开始

备课的时候我是设定了这项任务的，自己也以为很容易达成，结果

发现我太高估学生了，他们只是用非常简单的语言概括了故事内

容，缺少复述的趣味。这样说明学生并没有掌握复述课文的诀窍，

尤其是精彩片段的精妙之处，包括一些关键词句，学生并没有运用

到自己的复述当中。

4.改进措施（思改）。

教师应该充分把握文本本身的特点，引导学生积极思考，利用合

理的机会对学生进行语言文字训练，创设情境让学生有问题可思

考，有时间可思考，有机会去思考。不管何种类型的课文，老师都

应该少一点灌输，多一点启发；

少一点讲授，多一点学生的思考和活动，充分发挥学生在学习中

的主体地位。

小学四年级语文《盘古开天辟地》教学反思【篇三】

《盘古开天辟地》为我们讲述了创世纪巨人盘古开天辟地的原因

和经过，解释了宇宙的起源，赞颂了盘古与自然作斗争的精神。

本文的教学重点是：

1.抓住关键的语句，感受盘古敢于开创、坚持不懈、无私奉献的

精神。

2.了解神话传说奇特而合理的想象。

一、教学效果

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1.以学生为主体，充分尊重学生的阅读体会，引导学生自读自

悟，合作探究，领悟课文主题。

2.在课堂上“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得深刻。

如第二节的“抡斧猛劈”通过学生自己的动作感受来加以读的感

悟；

天地分开后发生的变化，也是通过感情朗读让学生加以体会，特

别是第四自然段盘古倒下后身体发生的变化，我首先范读让学生闭

上眼睛想象，