2024-2025学年小学综合实践活动一年级上册沪科黔科版教学设计合集

2024-2025学年小学综合实践活动一年级上册沪科黔科版教学设计合集目录一、小猪盖房子 1.1活动一小猪怎样盖房子 1.2活动二让小猪的房子更安全 1.3本课综合与测试二、身边的安全标志 2.1活动一认识安全标志 2.2活动二设计校园安全标志 2.3本课综合与测试三、手的游戏 3.1活动一比手 3.2活动二奇妙的手指画 3.3本课综合与测试四、变色的水果 4.1活动一我看水果变颜色 4.2活动二我让水果不变色 4.3本课综合与测试五、玩具天地 5.1活动一爸爸妈妈小时候的玩具 5.2活动二纸蜻蜓平衡玩具 5.3本课综合与测试六、保护我们的牙齿 6.1活动一换牙期的自我保护 6.2活动二护牙工具 6.3本课综合与测试七、养成学习好习惯 7.1活动一正确的读写姿势 7.2活动二不做“小拖拉” 7.3本课综合与测试小猪盖房子活动一小猪怎样盖房子科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小猪盖房子活动一小猪怎样盖房子课程基本信息1.课程名称：小学综合实践活动一年级上册沪科黔科版《小猪怎样盖房子》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2022年11月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的实践创新能力、观察思考能力以及团队合作精神。通过模拟小猪盖房子的过程，学生将学习如何运用简单的工具和材料进行创造性的建构活动，发展动手操作能力；同时，通过观察、讨论小猪盖房子的步骤，提高学生的观察力和逻辑思维能力；在小组合作完成任务的过程中，学生将学会沟通、协作，培养集体意识和团队精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的课程中已经接触过简单的手工制作和建构活动。

-学生对动物故事有基本的了解，能够理解故事的情节和角色。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动物故事和实践活动通常表现出浓厚的兴趣，喜欢动手操作。

-学生在手工活动中表现出一定的创造力和想象力，喜欢尝试新事物。

-学生处于一年级，学习风格以直观、互动和游戏化为主，喜欢在游戏中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解小猪盖房子的具体步骤上遇到困难，需要教师的引导和示范。

-在动手操作过程中，学生可能会遇到材料选择和工具使用的难题，需要教师提供适当的指导和支持。

-小组合作时，学生可能会出现沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师协助协调和指导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲述小猪盖房子的故事，引导学生理解活动背景。

2.实践操作法：让学生亲手尝试使用材料构建房子，增强体验感。

3.小组合作法：分组进行讨论和实践活动，培养学生的团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT播放故事动画，增强视觉效果，提高学生的兴趣。

2.教学模具：准备简单的建构材料，如积木、纸箱等，供学生动手操作。

3.互动评价：通过学生互评、教师点评，及时反馈学生的表现，激发学生的学习动力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小猪盖房子的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道小猪为什么要盖房子吗？它和我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于小猪盖房子的图片，让学生初步感受小猪的可爱和盖房子的意义。

-简短介绍小猪盖房子的基本过程和目的，为接下来的实践活动打下基础。

2.小猪盖房子基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小猪盖房子的基本步骤、所需材料和工具。

过程：

-讲解小猪盖房子的定义，包括其主要步骤和目标。

-详细介绍小猪盖房子所需的材料，如稻草、木头等，以及使用的工具，如锤子、锯子等。

-通过示例或故事，让学生更好地理解小猪盖房子的实际过程和目的。

3.小猪盖房子案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小猪盖房子的方法和技巧。

过程：

-选择几个典型的小猪盖房子案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、步骤和结果，让学生全面了解小猪盖房子的多样性。

-引导学生思考这些案例中可能遇到的问题和解决方法，以及如何将所学应用于实际操作中。

-小组讨论：让学生分组讨论小猪盖房子中的创新点或改进方法，并提出自己的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个小猪盖房子的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的步骤、材料选择以及可能遇到的问题和解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小猪盖房子的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的步骤、材料选择及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小猪盖房子的实践意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括小猪盖房子的步骤、材料选择、案例分析等。

-强调小猪盖房子在现实生活中的应用，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。

-布置课后作业：让学生绘制一张小猪盖房子的设计图，并简要说明设计理念。知识点梳理1.小猪盖房子的基本步骤

-选择合适的地点：小猪需要选择一个安全、干燥的地方来建造房子。

-准备材料：根据所选地点和房子的设计，准备相应的建筑材料，如稻草、木头等。

-建造过程：包括打地基、搭建结构、封顶等步骤。

-装修和完善：在房子建造完成后，进行内外装修，确保居住的舒适性和美观性。

2.盖房子所需材料的特点和用途

-稻草：柔软且易于收集，常用于填充和保温。

-木头：坚固耐用，适合作为承重材料。

-砖头：防火、保温效果好，适合建造永久性建筑。

3.盖房子所需工具的使用方法

-锤子：用于钉钉子，将木板固定在一起。

-锯子：用于切割木材，制作所需的木料。

-钳子：用于拧紧螺丝，固定各种连接件。

4.盖房子过程中的安全问题

-确保工具和材料的安全使用，避免受伤。

-在使用锯子、锤子等尖锐工具时，要特别注意手指的安全。

-在建造过程中，要随时注意周围环境，避免意外事故的发生。

5.小猪盖房子的故事背景和文化意义

-故事背景：小猪盖房子源于中国古代的寓言故事，讲述了一只小猪为了躲避狼的追赶，建造了坚固的房子。

-文化意义：故事传达了勤奋、智慧、勇敢和团结的价值观，对于培养儿童的品格具有重要意义。

6.小猪盖房子中的数学知识

-几何图形：在盖房子的过程中，小猪需要了解和使用各种几何图形，如长方形、正方形、三角形等。

-测量计算：小猪需要测量材料的大小，进行简单的计算，以确保材料的合理使用。

7.小猪盖房子中的科学知识

-力学原理：在建造过程中，小猪需要了解力学原理，如力的作用和反作用，以确保房子的稳定性。

-材料特性：小猪需要了解不同材料的特性，如稻草的柔软性、木头的坚固性等，以便选择合适的材料。

8.小猪盖房子中的环境教育

-环保意识：在盖房子的过程中，小猪需要关注环境保护，尽量使用环保材料，减少对环境的破坏。

-资源利用：小猪需要学会合理利用资源，避免浪费，培养节约资源的意识。

9.小猪盖房子中的团队合作

-分工合作：在盖房子过程中，小猪需要与同伴分工合作，共同完成任务。

-沟通协调：小猪需要学会与同伴沟通协调，确保工作顺利进行。

10.小猪盖房子中的创新能力

-创新设计：小猪在盖房子过程中，可以尝试使用新的材料和方法，提出创新性的设计。

-解决问题：面对建造过程中遇到的问题，小猪需要发挥创新能力，寻找合适的解决方案。典型例题讲解例题一：小猪在盖房子时，使用了哪些材料？它们分别有什么特点？

答案：小猪在盖房子时使用了稻草、木头和砖头。稻草柔软且易于收集，常用于填充和保温；木头坚固耐用，适合作为承重材料；砖头防火、保温效果好，适合建造永久性建筑。

例题二：请按照小猪盖房子的步骤，列出正确的顺序。

答案：1.选择合适的地点；2.准备材料；3.打地基；4.搭建结构；5.封顶；6.装修和完善。

例题三：在小猪盖房子的过程中，可能会遇到哪些安全问题？应该如何预防？

答案：在小猪盖房子的过程中，可能会遇到以下安全问题：1.使用工具时受伤；2.材料堆放不稳导致倒塌；3.高处作业时摔落。预防措施包括：1.使用工具时注意安全操作；2.确保材料堆放稳固；3.在高处作业时采取防护措施。

例题四：请设计一个小猪盖房子的方案，包括所选材料、建造步骤和预期效果。

答案：方案设计如下：

-所选材料：木头、砖头、窗户和门。

-建造步骤：

1.选择一个安全、干燥的地点；

2.准备木头、砖头等材料；

3.打地基，确保稳定；

4.搭建木结构，包括墙壁和屋顶；

5.用砖头填充墙壁，增加房子的坚固性；

6.安装窗户和门；

7.进行内外装修，包括粉刷墙壁、铺设地板等；

8.检查房子的安全性和舒适性。

-预期效果：建造一个坚固、安全、舒适的小猪房子，能够抵御风雨和狼的攻击。

例题五：请结合小猪盖房子的故事，谈谈你从中学到了哪些道理或品质。

答案：从《小猪怎样盖房子》的故事中，我学到了以下道理或品质：

-勤奋：小猪不辞辛劳地收集材料、建造房子，体现了勤奋的精神。

-智慧：小猪在建造过程中，不断尝试和学习，运用智慧解决了遇到的问题。

-创新：小猪在盖房子时，尝试使用不同的材料和方法，展现了创新的精神。

-团队合作：小猪与同伴们分工合作，共同完成了房子的建造，体现了团队合作的重要性。

-勇敢：小猪面对狼的威胁，勇敢地保护自己和同伴，展现了勇敢的品质。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在《小猪怎样盖房子》这一课中，我们可以通过创设生动的情境，让学生身临其境地感受小猪盖房子的过程，从而激发学生的学习兴趣和参与度。

2.强化实践操作：结合课程内容，设计一系列实践操作活动，让学生亲手参与盖房子的模拟过程，通过动手实践来加深对知识的理解和掌握。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在实际教学过程中，部分学生对于实践活动缺乏积极性，参与度不高，这可能会影响教学效果。

2.教学组织不够灵活：在小组讨论和课堂展示环节，有时候组织不够灵活，导致部分学生没有得到充分的表达机会。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过游戏化教学、角色扮演等方式，增加学生的互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.优化教学组织：在小组讨论和课堂展示环节，可以采用抽签、轮流发言等方式，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中。

3.多元化评价方式：除了课堂表现和作业完成情况，还可以加入学生自评、互评和过程性评价，全面了解学生的学习情况。

4.加强家校沟通：通过家长会、家校联系册等形式，让家长了解学生在校的学习情况，共同关注学生的成长。

5.整合资源，丰富教学内容：结合当地特色和季节变化，引入相关资源，如实地考察、社区活动等，让学生在真实情境中学习。

6.培养学生自主学习能力：引导学生通过查阅资料、网络搜索等方式，自主探索知识，提高学生的自主学习能力。

7.注重教学反思，不断调整教学策略：在每节课后，及时反思教学过程中的得失，根据学生的反馈调整教学策略，提高教学效果。小猪盖房子活动二让小猪的房子更安全课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以《小学综合实践活动一年级上册沪科黔科版》中的“小猪盖房子活动二让小猪的房子更安全”为主题，结合一年级学生的认知特点和实际需求，通过以下步骤进行课程设计：

1.引导学生回顾上节课小猪盖房子的过程，激发学生对房子安全性的关注。

2.以小组讨论的形式，让学生思考如何让小猪的房子更安全，培养学生的合作意识和创新能力。

3.结合教材中的相关知识，引导学生了解房子的结构、材料选择和防震措施等，提高学生对安全知识的理解。

4.通过实践操作，让学生动手制作一个小猪房子的模型，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

5.总结本节课所学内容，布置相关作业，巩固学生的学习成果。二、核心素养目标1.培养学生的实践创新能力，通过设计小猪房子的安全方案，提升解决实际问题的能力。

2.发展学生的科学探究精神，引导学生观察、分析房子安全性的相关因素，增强探究意识。

3.培养学生的合作交流能力，通过小组合作完成房子模型制作，提高团队协作和沟通能力。

4.增强学生的安全意识，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高自我保护意识。三、重点难点及解决办法重点：

1.房子结构的安全设计原则。

2.材料选择与安全性之间的关系。

3.房屋防震措施的理解和应用。

难点：

1.如何将理论知识转化为实践操作。

2.学生在小组合作中的沟通与协调。

解决办法：

1.通过案例分析、图片展示等方式，让学生直观理解不同结构和材料对房子安全性的影响。

2.利用互动讨论，引导学生思考并设计出合理的房子安全方案，教师提供必要的指导和建议。

3.安排小组合作任务，让学生在实践操作中学习沟通与协调，教师适时介入提供反馈和指导。

4.通过课后作业和实践活动，巩固学生对防震措施的理解，并鼓励学生将所学知识应用于实际情境中。四、教学资源准备1.教材：每人一本《小学综合实践活动一年级上册沪科黔科版》。

2.辅助材料：收集关于房子结构、材料和防震措施的图片、视频。

3.实验器材：准备用于制作房子模型的材料，如纸板、胶水、剪刀等。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行合作交流。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对房子安全性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小猪为什么要盖房子吗？房子为什么需要盖得安全？”

展示一些关于小猪盖房子的图片或视频片段，让学生初步感受房子安全性的重要性。

简短介绍房子安全性的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.房子安全性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解房子安全性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解房子安全性的定义，包括其主要构成元素如结构、材料和防震措施。

详细介绍房子安全性的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.房子安全性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解房子安全性的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的房子安全性案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解房子安全性的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用房子安全性知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论房子安全性的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与房子安全性相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对房子安全性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.制作房子模型（20分钟）

目标：通过实践操作，让学生将所学知识应用于实际，增强房子安全性的理解。

过程：

学生根据讨论成果和所学知识，动手制作小猪房子的模型。

教师在旁边指导，确保学生能够正确应用安全知识，如材料选择和结构设计。

完成模型后，学生展示自己的作品，并解释设计中的安全性考虑。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调房子安全性的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括房子安全性的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调房子安全性在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用房子安全性知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何让小猪的房子更安全的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）拓展阅读材料：《建筑设计原理》、《儿童安全常识》等书籍，让学生更深入地了解建筑设计和安全常识。

（2）拓展视频资源：观看有关建筑安全、地震防护的科普视频，如《建筑防震减灾》、《地震来了怎么办》等。

（3）拓展实践活动：参观建筑工地，了解房子建造过程，或参加地震逃生演练，提高学生的安全意识。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在课后阅读相关书籍，了解建筑设计和安全常识，提高自己的知识储备。

（2）学生在观看科普视频后，撰写观后感，分享自己的收获和感悟。

（3）组织学生参加地震逃生演练，让学生在实践中学习地震防护知识，提高自我保护能力。

（4）开展主题讨论活动，让学生结合所学知识，讨论如何提高房子安全性，培养学生的创新思维。

（5）鼓励学生关注我国建筑安全领域的发展，了解最新的建筑安全技术和政策。

（6）引导学生将所学知识应用于生活，关注家庭房屋的安全性，提出改进建议，提高家庭安全意识。

（7）组织学生参加建筑模型制作比赛，将所学知识应用于实践，培养学生的动手能力和创新能力。

（8）鼓励学生参加社会实践活动，如志愿者服务、社区调研等，了解社会对房子安全性的需求，提高自己的社会责任感。七、课堂1.课堂评价：

（1）提问：在讲解房子安全性的基础知识时，教师可以通过提问的方式检查学生对关键概念的理解，如“什么是房子的承重结构？”“为什么选择某些材料可以提高房子的安全性？”等。

（2）观察：在学生小组讨论和制作房子模型的过程中，教师应观察学生的参与程度、合作情况和解决问题的能力，及时给予指导和鼓励。

（3）测试：在课程结束时，教师可以设计一些简单的测试题目，如选择题、判断题或简答题，以检验学生对课堂内容的掌握程度。

（4）反馈：教师应针对学生在课堂上的表现给予及时的反馈，对于理解正确的学生给予肯定，对于理解错误的学生给予耐心指导。

2.作业评价：

（1）批改：教师应认真批改学生的课后作业，关注学生对房子安全性知识的理解和应用能力，如作业中的设计方案、分析报告等。

（2）点评：在批改作业后，教师应选择有代表性的作业进行点评，指出作业中的亮点和不足，为学生提供改进的方向。

（3）反馈：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生根据反馈调整学习方法，不断提高自己的学习效果。

（4）鼓励：对于在作业中表现出色的学生，教师应给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。

3.学生互评：

（1）组织学生进行互评，让学生相互检查作业，提出意见和建议，培养学生的批判性思维和合作精神。

（2）教师可以选取几份作业作为样本，让学生进行集体讨论，共同评价作业的质量和完成情况。

4.定期总结：

（1）教师应定期总结学生的学习情况，分析学生在房子安全性学习中的进步和存在的问题。

（2）根据总结结果，教师可以调整教学策略，优化教学内容，以提高教学效果。

5.家长沟通：

（1）教师可以与家长沟通学生的学习情况，让家长了解孩子在学校的学习表现和进步。

（2）鼓励家长参与孩子的学习过程，提供必要的支持和帮助，促进家校合作。八、教学反思与总结这节课我们围绕“小猪盖房子活动二让小猪的房子更安全”这一主题进行了深入的学习和实践。在整个教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，现在我来反思一下这节课的得失。

在教学方法的运用上，我通过提问、案例分析、小组讨论等形式，激发了学生的学习兴趣和参与度。特别是在小组讨论环节，学生们积极思考，提出了许多有创意的安全设计方案，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现有些学生在讨论中的参与度不高，可能是因为他们对房子安全性的认识还不够深入，或者是性格比较内向。针对这一点，我计划在今后的教学中更多地关注这些学生，鼓励他们积极参与。

在策略选择上，我尝试将理论知识与实践操作相结合，让学生在动手制作房子模型的过程中，理解和应用安全知识。这种做法收到了较好的效果，学生们在制作过程中能够主动思考如何让房子更安全。但我也发现，部分学生在操作中遇到了困难，可能是因为他们对于实际操作的经验不足。为此，我打算在下次课前提供一些简单的操作指导，帮助学生更好地完成实践任务。

在教学管理方面，我尽量营造一个和谐、轻松的学习氛围，让学生能够在愉悦的环境中学习。但在课堂纪律上，我注意到有些学生在讨论时声音过大，影响了其他小组的学习。我会在今后的课堂上加强对纪律的管理，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中成长。

关于教学效果的总结，我认为本节课学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅了解了房子安全性的基础知识，还通过实践操作提高了自己的动手能力。更重要的是，学生们在小组讨论中学会了合作和沟通，这对于他们未来的学习和生活都是非常宝贵的经验。

当然，教学过程中也存在一些问题和不足。比如，有些学生对房子安全性的理解还不够深入，这可能是因为我在讲解时的深度不够。另外，课堂纪律的管理还有待加强。针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在今后的教学中，我会更加深入地讲解房子安全性的相关知识，确保每个学生都能理解并掌握。

2.我会加强课堂纪律的管理，确保学生在学习时能够保持良好的秩序。

3.我会继续鼓励学生参与课堂讨论，提高他们的参与度和积极性。

4.我会与家长保持更紧密的沟通，共同关注学生的学习进步，促进家校合作。板书设计①房子安全性的重点知识点：

1.房子结构的安全性。

2.材料选择对房子安全性的影响。

3.房屋防震措施的重要性。

②关键词：

1.结构

2.材料

3.防震

③重点句子：

1.“小猪的房子需要坚固的承重结构来保证安全。”

2.“选择合适的材料是提高房子安全性的关键。”

3.“了解并应用防震措施可以保护房子在地震中不受损害。”重点题型整理1.题型：简答题

题目：简述房子承重结构的重要性。

答案：房子的承重结构是保证房子稳定性和安全性的基础。它能够承受房子的重量以及外部环境的压力，如风力、地震力等。一个坚固的承重结构可以确保房子在自然灾害中不会轻易倒塌，保护居住者的安全。

2.题型：论述题

题目：论述在选择建筑材料时，应考虑哪些因素以确保房子的安全性。

答案：在选择建筑材料时，应考虑以下因素：

-材料的强度和耐久性，能够承受长时间的使用和外部环境的侵蚀。

-材料的重量，过重的材料可能会增加房子的承重负担。

-材料的防火性和抗震性，这些特性对于提高房子的安全性至关重要。

-材料的成本效益，确保在预算范围内选择最合适的材料。

3.题型：案例分析题

题目：分析以下案例中，哪些措施提高了房子的安全性。

案例描述：某地区在建造房屋时，采用了钢筋混凝土结构，并在建筑中加入了防震缝。

答案：在该案例中，采用钢筋混凝土结构提高了房子的整体强度和耐久性，而加入防震缝则有效地减少了地震时建筑结构的应力，提高了房子的抗震性。

4.题型：设计题

题目：设计一个小猪房子的安全方案，并说明你的设计考虑。

答案：设计方案可能包括以下内容：

-使用坚固的木材或钢筋混凝土作为承重材料。

-设计一个斜坡屋顶，以便于雨水的快速排放，减少屋顶积水。

-在房屋底部设置防震基础，增强房屋的稳定性。

-在房屋中安装烟雾报警器和灭火器，提高火灾安全性。

5.题型：应用题

题目：如果你是小猪，你如何向你的朋友解释为什么你的房子需要采取防震措施？

答案：我会这样解释：“我的房子需要采取防震措施，因为这样可以保护我和我的家人在地震发生时不受伤害。防震措施可以让房子更加坚固，即使在地震中也能保持稳定，避免倒塌或产生裂缝。”小猪盖房子本课综合与测试科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小猪盖房子本课综合与测试设计意图本节课旨在通过《小猪盖房子》这一故事，引导学生将课堂所学知识与实际生活相结合，培养学生动手操作、观察思考和合作交流的能力。结合一年级学生的认知水平，本节课将重点训练学生的观察力、想象力及表达能力，同时强化对形状、颜色等基本概念的理解，使学生在轻松愉快的氛围中完成本课的综合与测试，达到巩固知识、提高实践能力的目的。核心素养目标1.培养学生的空间观念，使其能够观察、识别和描述物体的形状与空间位置。

2.培养学生的创新思维，激发想象力，鼓励其用不同材料和方法进行创作。

3.培养学生的合作意识，通过小组活动提升沟通与协作能力。

4.培养学生的审美情趣，使其在创作过程中感受美、欣赏美、创造美。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的形状识别，如圆形、正方形、长方形等。

-学生具备初步的动手操作能力，能够使用简单的工具进行拼贴、组合。

-学生在之前的故事课中，已经积累了基本的听力理解和故事情节概括能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情节有较高的兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。

-学生在动手操作方面表现出一定的兴趣和积极性，喜欢亲身体验和实践。

-学生的学习风格多样，有的学生善于观察，有的学生善于表达，有的学生则更倾向于合作完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在动手操作过程中，学生可能会遇到形状搭配不当、操作技巧不熟练等问题。

-学生在表达自己想法时，可能会因为词汇量有限而难以准确描述。

-部分学生可能对合作活动中的分工和沟通存在困难，需要引导和鼓励。教学资源准备1.教材：每人一本《小学综合实践活动一年级上册沪科黔科版》。

2.辅助材料：准备《小猪盖房子》故事的PPT、相关图片和音频资料。

3.实验器材：每组一套基础建构材料（如积木、纸板等），用于模拟盖房子。

4.教室布置：将教室划分为故事讲述区、小组讨论区以及实验操作区，确保环境安全、有序。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引入，如“小朋友们，你们知道小猪吗？它盖房子会用到哪些材料呢？”

-回顾旧知：引导学生回忆之前学过的形状和颜色，如“我们之前学过哪些形状？它们都是什么颜色呢？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《小猪盖房子》的故事背景，讲解故事中的主要知识点，如形状、颜色、建筑过程等。

-举例说明：通过展示故事中的图片，帮助学生理解房子的构建过程，如“小猪是用什么材料盖房子的？它是怎么一步步完成的？”

-互动探究：分组讨论，每组学生根据故事内容，尝试用积木等材料搭建一个简单的房子，并分享自己的创作过程。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生根据故事中的场景，使用提供的建构材料，独立或合作完成一个房子模型的制作。

-教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决操作中的问题，如材料选择、形状搭配等。

-成果展示：每个小组展示自己的房子模型，并简单介绍制作过程和遇到的问题。

4.总结反思（约10分钟）

-学生分享：邀请几名学生分享他们在制作过程中的感受和学习到的知识。

-教师总结：教师总结本节课的主要学习内容，强调形状、颜色、合作等要素在实践活动中的重要性。

-布置作业：布置相关的作业，如让学生回家后尝试用其他材料制作一个房子，并记录下制作过程。

5.课堂延伸（约10分钟）

-展示相关视频或图片，让学生进一步了解不同类型的房子和建筑风格。

-鼓励学生发挥想象力，设计自己的梦想家园，并分享设计理念。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小猪盖房子的故事续篇》，让学生了解小猪在盖房子后的生活。

-《建筑大师的智慧》，介绍古今中外著名建筑及其背后的设计理念。

-《生活中的形状》，让学生观察生活中常见的形状，并思考其应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查了解不同地区的传统建筑风格，收集相关图片和资料，进行分享。

-鼓励学生尝试用不同的材料制作模型，如用纸杯搭建一个高塔，或用橡皮泥塑造各种形状。

-让学生思考建筑与环境保护的关系，探讨如何设计环保型建筑。

-安排学生参观附近的建筑工地或建筑博物馆，实地了解建筑的制作过程和建筑文化。

-布置学生阅读《小猪盖房子》的相关故事书籍，加深对故事的理解和感悟。

-鼓励学生创作自己的建筑故事，通过绘画或写作表达自己的想象和创意。

-让学生探索建筑中的数学元素，如比例、对称等，并尝试用数学知识解释建筑中的现象。

-引导学生思考建筑与社会的联系，如如何通过建筑设计改善社区环境。

-鼓励学生参加建筑模型制作比赛，激发学生的创造力和实践能力。

-让学生观察并记录家庭成员的日常活动，思考如何设计一个适合家庭的居住空间。

-安排学生进行小组讨论，探讨未来建筑的发展趋势，如智能家居、绿色建筑等。

-鼓励学生关注建筑设计中的安全问题，了解建筑的安全标准和防护措施。

-让学生尝试设计一个小型公园或广场，考虑功能分区、景观布局等因素。

-鼓励学生通过视频或图片记录自己的学习和创作过程，分享到班级群或社交媒体上，相互学习和交流。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将故事教学与实践活动相结合，让学生在听故事的同时，动手操作，增强体验感。

2.引入小组合作模式，让学生在合作中学习沟通与协作，提高团队解决问题的能力。

3.利用多媒体资源，如PPT、音频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂纪律有时难以把控，学生可能会因为过于兴奋而影响其他同学的学习。

2.在教学方法上，可能过于依赖故事教学，忽视了学生的主动探索和思考。

3.在教学评价方面，对学生作品的评价标准不够明确，可能导致学生对自己的作品缺乏信心。

（三）改进措施

1.加强课堂管理，制定明确的课堂纪律规定，确保学生在活跃的氛围中保持秩序。

2.适当增加学生自主探索的时间，引导学生主动思考问题，培养独立解决问题的能力。

3.设定明确的评价标准，并引导学生自我评价，增强学生的自信心和成就感。

4.在教学过程中，适时引入更多的实践活动，让学生在实践中学习，提高学习的趣味性和实用性。

5.加强与家长的沟通，让家长了解课程内容，鼓励家长参与学生的学习过程，共同促进学生的成长。

6.定期组织教学反思会议，与同事们交流教学心得，共同探讨改进教学方法，提高教学质量。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，对于故事内容表现出浓厚的兴趣。在动手操作环节，大部分学生能够积极参与，表现出较好的动手能力和创造力。但也有部分学生注意力容易分散，需要教师在旁辅导和提醒。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论环节能够积极交流，合作完成房子模型的制作。成果展示时，学生们能够清晰地表达自己的设计思路和制作过程，但部分学生的表达能力和自信心有待提高。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对形状和颜色的识别能力较强，但在建筑过程中的逻辑思维和问题解决能力方面还有待加强。

4.课后作业：学生完成的课后作业质量参差不齐，有的学生能够充分发挥创意，制作出有特色的作品；有的学生则表现出一定的依赖性，需要家长或教师的引导和帮助。

5.教师评价与反馈：

-对于积极参与课堂活动的学生，教师给予肯定和表扬，鼓励他们继续保持积极的学习态度。

-对于在小组讨论中表现优秀的小组，教师进行表扬，并鼓励他们分享成功的经验。

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，教师进行个别辅导，帮助他们理解知识点，提高解决问题的能力。

-对于课后作业，教师针对每个学生的作品给予具体的评价和建议，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

-教师与家长保持沟通，及时反馈学生在课堂上的表现，共同关注学生的学习进度和成长需求。

-教师根据学生的反馈和评价，调整教学方法和策略，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

-教师定期进行教学反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学，提高教学质量。内容逻辑关系①重点知识点：

-形状识别：圆形、正方形、长方形等基本形状的识别和命名。

-颜色认知：红、黄、蓝、绿等基础颜色的识别和搭配。

-故事理解：理解《小猪盖房子》的故事情节，提取关键信息。

②重点词汇：

-建筑相关词汇：房子、门、窗、屋顶、墙壁等。

-动词指令词汇：搭建、粘贴、组合、排列等。

-描述性词汇：坚固、漂亮、宽敞、舒适等。

③重点句子：

-“小猪要盖一间怎样的房子？”

-“它需要哪些材料来盖房子？”

-“我们一起来搭建一个房子吧！”

-“你的房子有什么特别的地方？”课后作业1.故事回顾：请学生复述《小猪盖房子》的故事，并描述小猪是如何一步步完成盖房子过程的。

2.形状识别：请学生找出家中的物品，分类识别并记录下它们各自的形状，如圆形、正方形、长方形等。

3.颜色认知：请学生观察周围环境，找出至少三种颜色的物品，并用英文单词写下这些颜色。

4.建筑设计：请学生设计并画出自己的梦想家园，标明房子的各个部分，如门、窗、屋顶等。

题型一：描述小猪盖房子的过程

请用几句话描述小猪盖房子的过程，包括它遇到了哪些困难，以及如何解决问题。

答案：小猪在盖房子时，遇到了狼的威胁。它先是用稻草、树枝和石头分别尝试盖房子，但都被狼吹倒了。最后，小猪用砖块盖了一座坚固的房子，成功抵御了狼的攻击。

题型二：形状配对

请将下列物品与其对应的形状连线：①苹果②书本③电视

A.圆形B.长方形C.正方形

答案：①-A，②-B，③-B

题型三：颜色填空

小猪的屋顶是______色的，窗户是______色的，门是______色的。

答案：红色、蓝色、黄色

题型四：建筑设计创意

如果让你设计一座公园，你会设计哪些设施？请用几句话描述你的设计理念。

答案：我会设计一个有滑梯、秋千和沙坑的儿童游乐区，以及一个有长椅和花坛的休息区。这样既能满足孩子们玩耍的需求，也能让大人休息和欣赏风景。

题型五：故事续写

请续写《小猪盖房子》的故事，描述小猪在盖好房子后的生活。

答案：小猪在盖好房子后，邀请朋友们来家里做客。它们一起在院子里种花、烤肉，度过了愉快的时光。从此，小猪过上了幸福快乐的生活。身边的安全标志活动一认识安全标志授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以沪科黔科版小学综合实践活动一年级上册“身边的安全标志”活动一为教学内容，通过生活化、趣味化的教学方式，引导学生认识常见的安全标志，增强安全意识。课程设计以课本为核心，结合学生实际生活情境，采用观察、讨论、实践等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习并掌握安全标志的知识。通过本节课的学习，使学生能够识别并理解常见安全标志的含义，提高自我保护能力。核心素养目标培养学生对安全标志的观察力和理解力，提升他们在实际生活中发现问题和解决问题的能力，增强安全防护意识，形成良好的生活习惯，为学生的生命安全和社会适应能力打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：认识并理解常见的安全标志及其含义。

难点：将安全标志知识与实际生活情境相结合，提高学生的安全意识和自我保护能力。

解决办法：通过以下策略突破难点：

1.实物展示：准备一些生活中常见的安全标志实物，让学生直观感受并识别。

2.游戏互动：设计安全标志识别游戏，让学生在游戏中轻松学习，提高兴趣。

3.情境模拟：创设模拟生活场景，让学生在模拟情境中运用所学安全标志知识，增强实际应用能力。

4.实践操作：组织学生进行实地考察，观察周围环境中的安全标志，提高观察力和理解力。

5.反馈评价：课后对学生的学习情况进行跟踪评价，及时调整教学策略，巩固所学知识。教学资源准备1.教材：每人一本沪科黔科版小学综合实践活动一年级上册教材。

2.辅助材料：准备相关安全标志的图片、卡片及教学视频。

3.实物模型：准备一些常见安全标志的实物模型或标识牌。

4.教室布置：将教室分为讨论区和实践活动区，布置必要的标识牌以便学生识别。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以学生熟悉的校园环境为切入点，询问学生是否注意过校园中的各种标志，引导学生分享自己见到的标志，并引出本节课的主题“认识安全标志”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）展示教材中的安全标志图片，让学生观察并说出它们的特点和含义。

（2）通过多媒体播放安全教育视频，让学生了解安全标志的重要性，并结合生活实例讲解安全标志的作用。

（3）发放安全标志卡片，让学生自主识别并讲解每个标志的含义，教师进行点评和补充。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）组织学生进行安全标志分类游戏，将准备好的安全标志卡片分发给各小组，让学生按类别将卡片分类。

（2）设置模拟生活场景，让学生在场景中寻找并使用安全标志，如模拟消防演练、地震逃生等。

（3）进行安全标志接力赛，每个小组的学生依次说出一个安全标志的含义，下一个学生继续接龙，看哪个小组用时最短。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论哪些场所最常见安全标志，举例回答：校园、公共场所、交通路口等。

（2）讨论不同类型的安全标志有哪些，举例回答：禁止标志、警告标志、指示标志等。

（3）讨论如何将安全标志应用到生活中，举例回答：遵守交通规则、注意防火安全、预防意外伤害等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课所学的安全标志知识，强调安全标志在生活中的重要性，教育学生要时刻关注安全标志，提高自我保护意识。同时，布置课后作业，让学生观察并记录生活中遇到的安全标志，下节课分享。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够认识和识别教材中列出的常见安全标志，如禁止标志、警告标志、指示标志等，并能正确解释其含义。

2.学生通过实践活动，能够在模拟生活场景中正确运用安全标志，例如在模拟的火灾现场能够快速识别并使用安全出口标志。

3.学生在小组讨论中，能够结合自己的生活经验，讨论并举例说明安全标志在实际生活中的应用，提高了他们的安全防护意识和能力。

4.学生通过安全标志接力赛等游戏活动，不仅增强了团队合作精神，还提高了对安全标志的记忆和理解速度。

5.学生在总结回顾环节，能够复述本节课所学的安全标志知识，并能够意识到在日常生活中应时刻关注安全标志，以防止意外发生。

6.学生在课后作业中，能够主动观察并记录生活中的安全标志，通过分享交流，进一步巩固了课堂所学，并能够将所学知识应用到实际生活中。

7.学生在完成本节课学习后，能够表现出对安全标志的敏感度和重视程度，对于潜在的安全隐患有了更高的警觉性。

8.学生在小组讨论和课堂互动中，提高了表达和沟通能力，能够清晰、准确地向同伴传达安全标志的信息。

9.学生通过本节课的学习，对于学校安全教育有了更深刻的理解，为今后的学习生活打下了良好的安全基础。

10.学生在学习过程中，培养了观察力、思考力和实践能力，这些能力对于他们未来的学习和生活都是宝贵的财富。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生在安全标志的认识和理解方面取得了明显的进步，但同时也发现了一些需要改进的地方。

在设计反思活动时，我首先考虑的是如何评估学生对安全标志的理解程度。我发现，学生在课堂上的参与度很高，但是在模拟生活场景时，一些学生对于安全标志的应用还不够自然，这说明他们在实际应用方面的能力还有待提高。此外，我也注意到在小组讨论环节，有些学生表达不够清晰，可能是因为他们对于安全标志的知识还不够扎实。

针对这些观察到的现象，我制定了以下改进措施：

1.强化实践环节：在未来的教学中，我会增加更多的生活场景模拟，让学生在模拟中不断练习，提高他们将安全标志知识应用到实际情境中的能力。

2.个性化指导：对于在小组讨论中表达不够清晰的学生，我会提供更多的个性化指导，帮助他们更好地理解和表达安全标志的含义。

3.家校合作：我会通过家长会或者家长信的方式，鼓励家长在家中也关注安全标志，让家长参与孩子的学习过程，共同提高孩子的安全意识。

4.持续反馈：我会定期进行小测验或者课后作业，以便持续了解学生对安全标志知识的掌握情况，并及时给予反馈。

5.拓展资源：我会寻找更多的教学资源，如安全教育视频、互动游戏等，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。

6.融入日常：我会尝试将安全标志教育融入到学生的日常学习生活中，比如在课间操、放学排队等环节提醒学生注意安全标志，使安全意识成为学生的自觉行为。

7.反思与调整：在每次课后，我都会认真反思教学过程，根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略，确保教学内容和方法能够更好地满足学生的学习需求。典型例题讲解例题1：

【题目】在校园里，以下哪个标志表示禁止打闹？

【答案】C（禁止打闹标志）

例题2：

【题目】当你看到这个标志时，应该怎么做？

（图标：禁止吸烟标志）

【答案】我应该远离吸烟区域，并且不吸烟。

例题3：

【题目】在公共场所，以下哪个标志表示紧急出口？

【答案】B（紧急出口标志）

例题4：

【题目】请根据下面的场景，选择正确的安全标志。

场景：在实验室中，有易燃物品。

【答案】D（易燃物品标志）

例题5：

【题目】请描述一下这个标志的含义，并说明在什么情况下会用到它。

（图标：当心触电标志）

【答案】这个标志表示“当心触电”，通常用于提醒人们注意电气设备可能存在的触电风险。在操作或接近电气设备时，应特别注意这个标志，以防止触电事故。

题型1：识别标志含义

【题目】观察以下标志，并说出它们的含义。

（图标：禁止烟火、小心滑倒、保持安静）

【答案】

-禁止烟火：表示在该区域禁止使用明火。

-小心滑倒：表示该区域地面湿滑，提醒人们注意防止滑倒。

-保持安静：表示在特定区域需要保持安静，如图书馆、医院等。

题型2：实际应用场景

【题目】在以下场景中，应该使用哪个安全标志？

场景1：学校楼梯口

场景2：游泳池边

场景3：高压电线附近

【答案】

-场景1：应该使用“小心跌倒”或“注意楼梯”标志。

-场景2：应该使用“禁止跳水”或“水深危险”标志。

-场景3：应该使用“高压危险”或“当心触电”标志。

题型3：安全标志分类

【题目】请将以下安全标志分类为禁止标志、警告标志和指示标志。

（图标：禁止停车、当心火灾、请走这边）

【答案】

-禁止标志：禁止停车

-警告标志：当心火灾

-指示标志：请走这边

题型4：安全标志与行为对应

【题目】请将以下安全标志与相应的安全行为对应起来。

（图标：紧急出口、火警铃、安全帽）

【答案】

-紧急出口：在紧急情况下快速撤离。

-火警铃：发现火灾时，立即按下火警铃报警。

-安全帽：在建筑工地等危险区域，必须佩戴安全帽。

题型5：安全标志设计

【题目】请设计一个安全标志，用于提醒人们在图书馆内保持安静。

【答案】设计一个包含“禁止喧哗”文字和图形的标志，图形可以是耳朵旁边有一个斜杠，表示在图书馆内需要保持安静，不要大声喧哗。身边的安全标志活动二设计校园安全标志课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《小学综合实践活动一年级上册沪科黔科版》中“身边的安全标志”活动二，设计校园安全标志。本节课主要内容包括：

1.了解校园中常见的危险区域和安全隐患。

2.观察和分析现有的校园安全标志，了解其功能和意义。

3.学习设计简单、醒目的安全标志，包括标志的形状、颜色、符号等要素。

4.小组合作，设计出具有创意和实用性的校园安全标志。

5.分享展示设计成果，互相评价和完善。二、核心素养目标1.提升学生的安全意识，培养他们在校园生活中主动识别潜在危险的能力。

2.培养学生的观察能力和创新思维，通过设计安全标志，锻炼他们的审美和创造力。

3.增强学生的合作交流能力，通过小组合作完成安全标志设计，提高沟通协调和团队协作能力。

4.培养学生的实践操作能力，将理论知识应用于实际设计中，提升解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①能够识别并理解校园中的安全隐患和常见安全标志。

②学会设计简单、醒目的安全标志，掌握标志设计的要素和原则。

③能够在小组合作中分工协作，共同完成安全标志的设计与制作。

2.教学难点

①引导学生深入观察和分析校园环境中的安全隐患，培养其细致观察和准确识别的能力。

②指导学生如何运用创意思维进行安全标志的设计，确保标志既具有创新性又符合实际需求。

③在小组合作过程中，培养学生有效的沟通技巧和团队协作精神，确保合作顺利进行并取得预期成果。四、教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、彩色纸张、绘画工具（如彩笔、水粉）、剪刀、胶水等。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：校园安全标志图片库、安全标志设计软件或APP。

4.教学手段：小组讨论、头脑风暴、作品展示、同伴评价等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园安全标志的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在校园里见过各种各样的标志吗？这些标志有什么作用呢？”

-展示一些校园安全标志的图片，让学生初步感受安全标志的特点和重要性。

-简短介绍本节课的主题——设计校园安全标志，为接下来的学习打下基础。

2.安全标志基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解安全标志的基本概念、组成部分和设计原则。

过程：

-讲解安全标志的定义，包括其主要功能、形状、颜色等组成元素。

-介绍安全标志的组成部分，如符号、文字、颜色等，并使用示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生了解安全标志在实际生活中的应用和作用。

3.安全标志案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解安全标志的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的校园安全标志案例进行分析，如防火标志、紧急疏散标志等。

-详细介绍每个案例的设计背景、原则和实际应用，让学生全面了解安全标志的多样性。

-引导学生思考这些案例在校园生活中的作用，讨论如何改进和完善现有的安全标志。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个校园安全标志设计主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的设计要求、原则和可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园安全标志的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的设计要求、解决方案及设计草图。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园安全标志的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括安全标志的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调安全标志在校园生活中的重要作用，鼓励学生在校园中积极参与安全标志的设计与应用。

-布置课后作业：让学生结合本节课的学习，设计一个校园安全标志，并说明设计理由和原则。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《校园安全知识手册》：提供校园安全的基础知识和实用技巧，帮助学生更好地理解安全标志的作用和意义。

-《安全标志设计指南》：介绍安全标志的设计原则、方法和案例，供学生在课后学习和参考。

-《国内外安全标志对比分析》：分析国内外安全标志的异同，开阔学生的视野，了解不同文化背景下的安全标志设计理念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察校园中的安全标志，分析其设计合理性，并提出改进意见。

-收集并整理不同场所（如家庭、公共场所）的安全标志，对比其设计特点和适用性。

-调查了解安全标志的历史发展，探索安全标志设计的发展趋势。

-尝试设计一个具有创新性的安全标志，并撰写设计理念和使用场景的说明。

-参与学校或社区的安全标志设计比赛，将所学知识应用于实际中，提高自己的实践能力。

-深入研究安全标志的相关标准，如GB/T2893《安全标志及其使用导则》等，了解安全标志设计的规范要求。

-阅读有关安全标志设计的书籍和论文，了解安全标志设计的最新研究成果和发展动态。

-参观安全标志设计展览或相关活动，与其他同学交流学习经验，拓展自己的知识面。

-结合所学知识，撰写一篇关于校园安全标志的调研报告，分享自己的观察和思考。

-在家庭和社区中宣传安全标志的重要性，提高他人对安全标志的认识和重视程度。七、教学反思与总结在这节课的设计校园安全标志活动中，我尝试了多种教学方法和策略，现在我来反思和总结整个教学过程。

教学反思：

在设计这节课时，我注重了理论与实践的结合，让学生在实际操作中学习安全标志的设计。我发现，通过小组合作，学生们能够更好地发挥创造力和想象力，设计出具有创新性的安全标志。同时，我也注意到以下几点：

1.在导入环节，我发现通过展示图片和视频片段，能够迅速吸引学生的注意力，为后续的学习打下良好的基础。

2.在基础知识讲解部分，我使用了图表和示意图来帮助学生理解安全标志的组成和功能，但我也发现有些学生对于理论知识的吸收不够深入，需要更多的实例来辅助理解。

3.在案例分析环节，我选择了贴近学生生活的案例，但我也意识到案例的深度和广度还可以进一步挖掘，以便让学生更全面地了解安全标志的应用。

4.在小组讨论环节，我鼓励学生积极表达自己的想法，但我也发现部分学生在合作中存在沟通不畅的问题，需要更多的引导和练习。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生们在安全标志的设计上展现了很高的热情和创造力，他们能够将所学的理论知识应用到实际设计中，这对于培养他们的实践能力和创新思维是非常有益的。

1.学生们在安全意识的提高方面有了明显的收获，他们能够识别校园中的安全隐患，并设计出有助于预防和解决问题的安全标志。

2.通过小组合作，学生们的团队协作能力得到了提升，他们在讨论中学会了倾听、沟通和表达。

3.学生们在课堂展示环节中锻炼了自己的表达能力，同时通过同伴评价，他们也学会了如何接受反馈和改进自己的设计。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，在理论知识的学习上，部分学生仍有困难，我计划在今后的教学中增加更多的互动和实例，以帮助学生更好地理解和吸收。另外，对于小组合作中沟通不畅的问题，我计划在后续的教学中加入更多的团队建设活动和沟通技巧训练。

在今后的教学中，我会根据这次教学的经验和反思，不断调整和完善教学方法，以期达到更好的教学效果。我相信，通过不断的学习和实践，我们能够帮助学生更好地掌握安全标志设计的知识和技能，提高他们的安全意识，为创建安全的校园环境做出贡献。八、课堂1.课堂评价

在课堂教学中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时发现和解决问题。

-提问：在讲解安全标志的基础知识时，我会穿插提问，检查学生对知识点的理解和掌握程度。通过学生的回答，我可以及时了解他们对安全标志概念、设计原则的理解程度，以及他们能否将这些知识应用到实际设计中。

-观察：在小组讨论和设计环节，我会观察学生的参与程度和合作情况。我注意到，一些学生能够积极参与讨论，提出自己的想法和见解，而另一些学生则需要更多的鼓励和引导。通过观察，我能够及时发现学生在合作中遇到的问题，并提供适当的帮助。

-测试：在课程结束时，我会进行一次小测验，以测试学生对本节课内容的掌握情况。测试内容可能包括安全标志的基本概念、设计原则和案例分析等，这有助于我了解学生对知识点的掌握程度，以及他们能否将所学知识应用到实际问题中。

2.作业评价

对学生的作业，我进行了认真的批改和点评，以下是我评价作业的几个方面：

-完成度：我首先检查学生是否完成了作业的所有要求，包括安全标志的设计、设计理念的阐述等。

-创新性：我评价学生的设计是否具有创新性，是否能够结合校园环境设计出有特色的安全标志。

-实用性：我关注学生的设计是否考虑到了实用性和适用性，是否能够在实际校园环境中发挥作用。

-表达能力：我评价学生能否清晰地表达自己的设计理念和设计过程，这有助于提高他们的写作和表达能力。

-反馈与改进：在作业批改后，我会提供详细的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。我鼓励学生根据反馈进行调整和改进，以不断提高自己的设计水平。板书设计1.安全标志的基本概念

①安全标志的定义：用于指示、警告或禁止某种行为的图形符号。

②安全标志的组成部分：图形符号、文字说明、颜色等。

③安全标志的分类：指示性标志、警告性标志、禁止性标志等。

2.安全标志的设计原则

①简洁明了：设计应简单易懂，易于识别。

②醒目突出：颜色和形状应醒目，能够迅速吸引注意。

③统一规范：符合国家或行业标准，与其他标志保持一致。

3.安全标志的案例分析

①案例背景：介绍案例发生的场所和情境。

②案例特点：分析案例中的安全标志设计特点。

③案例意义：讨论案例对校园安全的影响和启示。

4.设计校园安全标志的步骤

①观察分析：观察校园环境，分析潜在的安全隐患。

②设计构思：根据安全隐患，构思安全标志的设计方案。

③制作展示：绘制安全标志草图，展示设计成果。

5.小组合作与展示

①小组分工：明确小组成员的职责和任务。

②合作讨论：小组内讨论设计方案，达成共识。

③展示成果：向全班展示设计的安全标志，接受评价。课后作业1.设计题：请根据校园的实际情况，设计一个你认为需要的新的安全标志，并简要说明你的设计理念和设计意图。

2.分析题：观察校园中的安全标志，选择一个你认为设计得非常好的安全标志，分析其设计优点，以及它为什么能够有效地发挥作用。

示例答案：

-选择的标志：校园入口处的“慢行”标志。

-设计优点：标志采用了醒目的红色和清晰的行人图标，易于识别。位置设置在校园入口处，能够提醒进入校园的行人和车辆注意减速慢行。

-作用分析：这个标志有效地提醒了行人和车辆在校园内要减速慢行，保障了校园内的交通安全。

3.改进题：选择一个你认为设计不够理想的安全标志，提出你的改进意见，并说明理由。

示例答案：

-选择的标志：楼梯间的“禁止奔跑”标志。

-改进意见：目前标志的颜色和字体不够醒目，容易被忽视。建议使用更鲜艳的颜色，如红色或黄色，并加大字体大小，同时增加图形元素，如人物奔跑的图标，以增强警示效果。

-理由：楼梯间是学生上下课必经之地，容易发生奔跑和拥挤，一个更醒目的标志能够更好地提醒学生注意安全。

4.应用题：设想你是一名校园安全管理者，需要为学校的游泳池设计一个安全标志。请描述你会设计一个怎样的标志，并解释你的设计考虑。

示例答案：

-设计标志：我会设计一个包含游泳圈和禁止符号的标志，颜色使用蓝色和白色，与游泳池的水域环境相协调。

-设计考虑：游泳圈是游泳池的常见物品，与游泳活动直接相关，易于识别。禁止符号明确表示禁止行为，蓝色和白色让人联想到水，符合游泳池的环境，同时也传达出宁静、安全的感觉。

5.创新题：请尝试设计一个具有创意的安全标志，它不仅能够传达安全信息，还能够吸引学生的兴趣。

示例答案：

-创意标志：我会设计一个以校园吉祥物为主题的互动式安全标志。标志上有一个卡通形象的吉祥物，它正指着一个巨大的问号，旁边附有一个二维码。

-设计考虑：吉祥物能够吸引学生的兴趣，增加标志的亲和力。二维码扫描后可以链接到一个校园安全教育的小游戏或动画，让学生在娱乐中学习安全知识，提高安全意识。

6.小组讨论题：与同学组成小组，讨论如何在学校的不同区域设置合理的安全标志，并撰写一份简短的提案报告。

示例答案：

-报告摘要：我们小组对学校的图书馆、操场、食堂和楼梯间进行了安全标志设置讨论。我们建议在图书馆入口设置“安静”标志，操场设置“运动安全”标志，食堂设置“食品安全”标志，楼梯间设置“小心滑倒”标志。每个标志的设计都考虑到了所在区域的特点和需求，以确保学生的安全。身边的安全标志本课综合与测试一、教学内容

小学综合实践活动一年级上册沪科黔科版《身边的安全标志》本课综合与测试，主要包括以下内容：

1.教材章节：第一章《认识安全标志》

2.内容列举：

-安全标志的作用和意义

-常见的安全标志及其含义

-安全标志的分类与识别

-安全标志在生活中的应用

-安全标志的设计原则和标准

-安全标志的遵守与维护

本节课旨在让学生认识并理解身边的安全标志，提高安全意识，培养良好的安全行为习惯。通过综合实践活动的形式，让学生在实际操作中学会识别和遵守安全标志，增强自我保护能力。二、核心素养目标

1.安全意识与自我保护：培养学生能够识别和理解常见的安全标志，提高对身边潜在危险的认识，形成主动规避风险的意识。

2.观察与分析能力：通过观察生活中的安全标志，培养学生分析标志含义和作用的能力，以及在具体情境中做出合理判断的能力。

3.实践与创新能力：鼓励学生参与安全标志的设计与应用活动，提升学生的实践操作能力，激发创新思维，培养解决问题的能力。

4.社会责任与参与：教育学生遵守安全标志，养成遵守规则的习惯，培养对社会公共安全的责任感，积极参与安全文化建设。三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生掌握常见安全标志的识别和理解，包括防火、防盗、急救、禁止等类别。

②培养学生遵守安全规则的行为习惯，提高自我保护意识和能力。

③通过实践活动，让学生学会在日常生活中正确应用安全标志。

2.教学难点

①如何生动形象地让学生理解抽象的安全标志含义，增强记忆。

②引导学生在实际情境中正确运用安全标志，将理论知识转化为实践能力。

③培养学生在复杂环境中对安全标志的敏锐观察力和快速反应能力。四、教学资源

1.软硬件资源

-互动式智能平板

-投影仪

-电脑

-安全标志实物模型

2.课程平台

-校园教学管理系统

-班级微信群

3.信息化资源

-安全标志识别软件

-安全教育动画视频

-安全标志图片库

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-游戏互动

-情景模拟五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园教学管理系统发布预习资料，包括安全标志的图片和介绍，明确预习目标为认识和理解常见的安全标志。

-设计预习问题：设计问题如“你能找出生活中常见的安全标志吗？它们分别代表什么含义？”

-监控预习进度：通过系统查看学生提交的预习成果，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读安全标志相关资料，初步理解其含义。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试联系生活实际。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过教学管理系统提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解安全标志的基本知识，为课堂学习打基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中安全标志的图片，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解安全标志的分类、作用和遵守规则的重要性。

-组织课堂活动：设计安全标志识别游戏，让学生在游戏中学习识别标志。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在游戏中互动，提高识别安全标志的能力。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解安全标志的相关知识。

-实践活动法：通过游戏等实践活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解安全标志的含义和遵守规则的重要性。

-培养学生的动手能力和在真实情境中解决问题的能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置绘制安全标志的作业，让学生创造性地应用所学知识。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：根据所学，创作安全标志，并说明其含义。

-拓展学习：利用拓展资源，深入了解安全标志的设计原则。

-反思总结：总结学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的安全标志知识，提高应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.安全标志认知能力的提升：通过本节课的学习，学生能够准确识别并理解生活中常见的各类安全标志，如消防器材标志、紧急出口标志、禁止标志等，对安全标志的作用和重要性有了更深刻的认识。

学生在预习阶段通过阅读资料和思考问题，对安全标志有了初步的了解。课堂中，通过老师的详细讲解和实例分析，学生进一步掌握了安全标志的分类、含义和遵守规则的重要性。例如，在讲解禁止标志时，老师通过展示实际案例，让学生理解违反禁止标志可能带来的危险后果，从而增强了学生的安全意识。

2.实践操作能力的增强：学生在课堂活动中通过参与安全标志识别游戏、角色扮演等活动，不仅加深了对安全标志的理解，而且提高了在真实情境中应用安全标志的能力。

例如，在安全标志识别游戏中，学生需要快速识别游戏卡片上的标志，并在规定时间内完成。这种实践活动不仅锻炼了学生的观察力和反应能力，还让学生在游戏中自然地学会了安全标志的应用。在角色扮演活动中，学生模拟不同场景中的安全行为，如火灾发生时使用紧急出口、正确使用消防器材等，这些实践活动有效地提升了学生的实际操作能力。

3.团队合作和沟通能力的培养：通过小组讨论和课堂活动，学生在合作中学会了如何与他人沟通和协作，共同解决问题。

在小组讨论中，学生需要分享自己对安全标志的理解，并在讨论中达成共识。这种互动不仅促进了学生之间的交流，还培养了他们的团队合作精神。在角色扮演活动中，学生需要在模拟的场景中相互配合，完成安全标志的应用任务。这种合作活动不仅增强了学生的沟通能力，还让他们学会了如何在团队中发挥自己的作用。

4.自主学习能力的提高：学生在课后通过完成作业和拓展学习，进一步巩固了所学知识，提高了自主学习能力。

例如，在课后作业中，学生需要绘制安全标志并解释其含义。这种创作性的作业不仅要求学生对安全标志有深入的理解，还鼓励他们自主思考和创新。在拓展学习中，学生通过阅读相关书籍和观看视频，进一步拓宽了知识视野，学会了如何自主获取和整理信息。

5.安全意识和自我保护能力的增强：学生在学习安全标志的过程中，逐渐形成了遵守安全规则的习惯，增强了安全意识和自我保护能力。

综上所述，学生在本节课中取得了显著的学习效果。他们不仅掌握了安全标志的相关知识，还提高了实践操作能力、团队合作和沟通能力、自主学习能力以及安全意识和自我保护能力。这些学习效果不仅有助于学生在学校中的学习和生活，也将对他们的未来成长产生积极的影响。七、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲并参与讨论。在讲解安全标志的含义和作用时，学生能够主动提问，表现出对安全知识的浓厚兴趣。在实践活动环节，学生能够积极参与，通过角色扮演和游戏互动，展现出较高的实践操作能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够围绕安全标志的分类和应用展开讨论，共同完成老师布置的任务。各小组在成果展示时，能够清晰地表达自己的观点，展示出良好的团队合作能力和沟通能力。例如，一组学生通过制作海报的形式，展示了不同类型的安全标志及其在生活中的应用场景，得到了同学们的认可和赞赏。

3.随堂测试：在随堂测试环节，学生能够独立完成测试题，测试结果显示，大部分学生已经掌握了安全标志的基本知识和应用能力。对于测试中出现的错误，学生能够及时纠正，并在老师的指导下加深理解。

4.课后作业：学生能够在规定时间内完成课后作业，作业质量较高。在绘制安全标志的作业中，学生充分发挥自己的想象力，创作出了具有创意的安全标志设计。在作业反馈中，老师针对每个学生的作业进行了详细的评价，给予了针对性的建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予了以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，教师给予了肯定和鼓励，强调他们的表现有助于提升整个班级的学习氛围。

-对于在小组讨论中表现出色的学生，教师表扬