人美版八年级美术下册《16.塔里木河（新疆）》教学设计

人美版八年级美术下册《16.塔里木河（新疆）》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《16.塔里木河（新疆）》，通过欣赏和分析教材中的塔里木河的自然风光和人文景观，让学生了解新疆的自然地理特色和多元文化背景，培养学生的审美能力和文化理解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与八年级学生已学的地理、历史知识相结合，通过教材中的描绘，让学生从美术角度进一步认识新疆地区，回顾和巩固已有知识，同时拓展学生的文化视野。教材中涉及到的塔里木河风光、民族风情等内容，与学生在地理课上学习的河流、地形等知识，以及历史课上的新疆民族文化等内容相联系。核心素养目标1.美术鉴赏素养：通过观察和分析塔里木河的自然景观和人文特色，提升学生对美术作品的审美鉴赏能力，能够识别和欣赏新疆地域特色的艺术风格。

2.创意实践素养：鼓励学生在理解塔里木河文化背景的基础上，创作出具有新疆风情和个性的美术作品，培养学生的创新思维和动手能力。

3.文化理解素养：引导学生深入了解塔里木河所承载的新疆多元文化，增强学生对中华民族文化的认同感和自豪感，促进文化素养的提升。学习者分析1.学生已经掌握了地理课程中的新疆地理特征、河流知识，以及历史课程中的新疆民族文化、民族风情等基础知识。在美术学科方面，学生已经具备了一定的观察、描绘和分析美术作品的能力。

2.学习兴趣：学生对新疆地区的自然风光和文化特色通常具有浓厚的兴趣，尤其是对于具有鲜明民族特色的艺术作品。学生的学习能力包括观察力、创造力和审美能力，学习风格多样，有的学生擅长动手操作，有的学生喜欢理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在欣赏和理解新疆美术作品时，可能会因为文化差异而难以深入把握作品内涵。

-在创作过程中，部分学生可能因为技能和经验不足，难以将塔里木河的自然景观和人文特色充分表现在作品中。

-对于一些抽象的艺术表现手法，学生可能需要时间和引导才能理解其艺术价值。教学方法与策略1.采用讲授法介绍塔里木河的自然与人文背景，结合讨论法引导学生分享对新疆文化的认知和感受。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演模拟新疆各族人民的生活场景，以及进行项目导向学习，创作以塔里木河为主题的美术作品。

3.利用多媒体展示塔里木河的图片和视频资料，增强学生的直观感受，同时辅助以板书和实物展示，提高教学互动性和参与度。教学过程1.导入新课

-我会通过展示一组新疆的自然风光图片，包括塔里木河的图片，引导学生进入本课的学习氛围。

-提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这里有什么特别之处？”

-学生回答后，我会简要介绍塔里木河的地理位置和文化背景，引出本节课的主题。

2.教学新课

-首先，我会通过多媒体展示塔里木河的图片和视频，让学生直观感受塔里木河的自然风光和人文景观。

-接着，我会详细讲解塔里木河的自然地理特征，包括河流的源头、流向、流域特点等，让学生对塔里木河有更全面的了解。

-然后，我会引导学生分析教材中的美术作品，讨论作品的表现手法、色彩运用、构图特点等，让学生感受艺术家如何通过美术语言表达对塔里木河的热爱。

-在这个过程中，我会提问：“同学们，你们认为艺术家是如何通过作品表达对塔里木河的情感的？”

3.小组讨论

-我会将学生分成小组，每个小组选择一幅教材中的美术作品进行深入讨论。

-学生需要分析作品的创作背景、表现手法和艺术价值，并准备向全班同学分享他们的讨论成果。

4.学生创作

-我会为学生提供画纸、画笔等材料，让学生根据自己对塔里木河的理解和感受，创作一幅美术作品。

-在创作过程中，我会巡回指导，帮助学生解决创作中的困难和问题。

5.作品展示与评价

-学生完成作品后，我会组织一次作品展示，让每个学生都有机会展示自己的作品。

-学生需要简要介绍自己的创作思路和感受，其他同学可以提出意见和建议。

-我会根据学生的创作水平、创作态度和作品的艺术性进行评价，给予鼓励和指导。

6.总结与反思

-最后，我会对本次课程进行总结，强调学生在学习过程中的亮点和进步。

-我会提问：“同学们，通过本节课的学习，你们对塔里木河有了哪些新的认识和理解？”

-学生分享自己的学习心得后，我会布置相关的课后作业，巩固所学知识。

7.课后作业

-学生需要根据本节课的学习内容，撰写一篇关于塔里木河的美术鉴赏报告，包括对作品的描述、分析和个人感受。

-我会在下一节课前收集并批改作业，给予反馈。教学资源拓展教学资源拓展：

1.拓展资源：

-相关文献：介绍《新疆的自然风光与人文景观》、《塔里木河流域的生态环境》等专业书籍，让学生更深入地了解新疆地区的自然和人文背景。

-艺术作品：展示新疆地区著名画家的作品，如新疆画派代表人物的作品，让学生感受新疆美术的独特魅力。

-文化资料：提供关于新疆各民族的风俗习惯、节日庆典等文化资料，帮助学生全面了解新疆的多元文化。

-影视资料：推荐关于新疆的纪录片、电影等，如《新疆好地方》、《天山脚下》等，让学生通过视听手段感受新疆的美。

-美术技法资料：介绍一些关于美术创作技法的书籍和视频教程，如水彩画、油画等，帮助学生提高绘画技巧。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关文献，深入了解新疆的自然景观和人文特色，为创作提供更多灵感。

-建议学生观看艺术作品和影视资料，通过视觉冲击感受新疆的美，同时分析作品中的艺术手法和表现技巧。

-学生可以尝试与同学一起组织文化交流活动，分享各自对新疆文化的认识和感受，提高自己的文化理解能力。

-鼓励学生参加绘画比赛或展览，展示自己的作品，同时学习他人的优点，提高自己的美术水平。

-学生可以在课后尝试创作以新疆为主题的美术作品，将所学知识与实际创作相结合，提高自己的审美和创作能力。

-建议学生关注新疆的时事新闻，了解新疆的发展变化，将所学知识与现实生活联系起来，增强学习的实用性。作业布置与反馈作业布置：

1.绘画作业：要求学生以塔里木河为主题，创作一幅表现新疆自然风光或人文特色的绘画作品。作品可以采用水彩、油画、素描等任何学生擅长的绘画媒介。

-作业要求：作品中必须体现塔里木河的地理特征或文化元素，画面要求清晰、色彩协调，具有一定的艺术表现力。

2.研究性作业：学生需要选择一个与塔里木河相关的课题，进行深入研究，并撰写一篇研究报告。

-作业要求：研究报告应包括塔里木河的自然环境、历史文化、民族风情等内容，要求论据充分，结构清晰，文字表达流畅。

3.反思作业：学生撰写一篇关于本节课学习的反思日记，内容包括在本节课中的收获、存在的问题以及今后的学习计划。

-作业要求：反思日记应真实反映学生的学习情况，字数不少于200字。

作业反馈：

1.绘画作业反馈：

-我会在收到学生的绘画作品后，及时进行批改和评价。对于每幅作品，我将从创意、技巧、表现力等方面给出具体评价，并指出作品的亮点和需要改进的地方。

-反馈示例：“你的作品色彩丰富，很好地表现了塔里木河的宁静美。但在构图上可以更加注重平衡，让画面更加和谐。”

2.研究性作业反馈：

-对于研究报告，我会重点关注学生的研究方法、资料收集和分析能力。我会在报告上批注具体的意见和建议，帮助学生提高研究性学习的质量。

-反馈示例：“你的报告内容丰富，资料详实。但在分析部分，可以进一步深入探讨塔里木河对周边文化的影响。”

3.反思作业反馈：

-我会仔细阅读学生的反思日记，了解他们在学习过程中的困惑和收获。对于学生的反思，我会给出鼓励性的评语，并针对他们提出的问题给出建设性的建议。

-反馈示例：“你能够认真反思本节课的学习，这非常棒。针对你提出的问题，建议你在下一次课堂上积极参与讨论，这样能更好地理解和吸收知识。”典型例题讲解1.例题一：描述塔里木河的地理位置和特点。

-解答：塔里木河位于中国新疆维吾尔自治区境内，是新疆最长的内流河。它发源于天山山脉，流经塔里木盆地，最终消失在罗布泊。塔里木河流域是中国重要的棉花生产基地，河流的水量受季节性降水和融雪的影响，具有明显的季节性变化。

2.例题二：分析教材中某一美术作品如何表现塔里木河的自然风光。

-解答：例如，某作品通过运用水彩画的技法，以淡蓝色和绿色为主色调，生动地描绘了塔里木河畔的绿洲和远处沙漠的对比。画面中的河流曲线流畅，展现了塔里木河的宁静与美丽。

3.例题三：讨论塔里木河流域的生态环境问题及其对当地文化的影响。

-解答：塔里木河流域由于过度开发和气候变化，面临着水资源减少、土地沙漠化等问题。这些问题不仅影响了当地的生态环境，也对依赖河流的农业生产和民族文化产生了深远影响。例如，水资源的减少导致许多传统的灌溉农业文化逐渐消失。

4.例题四：设计一幅以塔里木河为主题的美术作品，并简述创作思路。

-解答：假设创作一幅油画作品，画面中心是塔里木河蜿蜒的河流，两岸是茂盛的胡杨林和远处的沙漠。创作思路是通过强烈的色彩对比和光影效果，表现塔里木河的生命力及其与周围环境的和谐共处。

5.例题五：分析塔里木河在新疆历史文化中的地位和作用。

-解答：塔里木河在新疆历史发展中扮演了重要角色。它是新疆古代文明的发源地之一，沿线有许多古城遗址和历史文化遗迹。塔里木河流域的水资源对于新疆的农业生产和居民生活至关重要，是新疆文化发展的重要基础。教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，力求让学生能够全面、深入地理解和掌握《16.塔里木河（新疆）》这一课的内容。现在，我想对这次教学进行一番反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了教学内容与学生已有知识的联系，通过导入新课环节，激发了学生的学习兴趣。在实际教学过程中，我发现学生们对新疆的自然风光和文化特色确实有着浓厚的兴趣，这一点从他们的积极参与和热情讨论中可以看出。然而，我也发现了一些不足之处。

首先，在教学策略上，我可能过于依赖多媒体展示，而忽视了学生的实际操作和体验。虽然图片和视频能够直观地展示塔里木河的美，但学生更需要通过实际操作来加深对美术作品的理解和创作能力的培养。下次教学中，我计划增加学生的动手环节，比如让学生尝试绘制塔里木河的风景。

其次，在课堂管理方面，我发现当学生进行小组讨论时，有些小组的讨论偏离了主题，这可能是因为我没有给出足够明确的讨论指导和要求。为了提高讨论的效率，我应该在小组讨论前提供更具体的讨论框架和问题引导。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们不仅了解到了塔里木河的自然地理特征和人文景观，还能够通过美术作品来表达对这一主题的理解和情感。

在知识方面，学生们能够准确地描述塔里木河的地理位置和特点，这说明我在课堂上的讲解是有效的。在技能方面，学生们的美术创作能力得