第三章第一节多变的天气 第一课时 教学设计2023-2024学年人教版地理七年级上册

第三章第一节多变的天气第一课时教学设计2023-2024学年人教版地理七年级上册主备人备课成员教学内容第三章第一节多变的天气第一课时

2023-2024学年人教版地理七年级上册

本节课主要内容包括天气与气候的区别、天气符号的识别以及天气图的阅读。具体涵盖以下内容：

1.天气与气候的定义及区别。

2.常见天气符号的识别，如晴、阴、雨、雪等。

3.天气图的构成及阅读方法，包括等压线、等温线等。

4.通过分析天气图，了解不同地区的天气状况。核心素养目标1.培养学生地理信息素养，通过识别天气符号和阅读天气图，提高学生获取、分析和运用地理信息的能力。

2.发展学生的地理空间思维，使其能够结合地图理解不同地区的天气差异。

3.增强学生对天气变化的认识，提升学生的环境适应能力，为日常生活和灾害预防提供必要的地理知识。教学难点与重点1.教学重点

-天气与气候的区别：重点讲解天气的短暂性和多变性，以及气候的长期性和稳定性，通过实际案例（如一天内的天气变化与一年四季的气候特征）帮助学生理解。

-天气符号的识别：详细介绍每种天气符号所代表的天气状况，如晴天、多云、雨天等，通过展示符号与实际天气状况的对照图，让学生掌握符号的含义。

-天气图的阅读：强调等压线、等温线在天气图中的作用，通过分析具体天气图案例，让学生学会如何从图中获取天气信息。

2.教学难点

-天气符号的准确识别：学生可能对天气符号的记忆不牢固，容易混淆。可以通过设计互动游戏，如天气符号连连看，增强学生的记忆。

-天气图的综合分析：学生对等压线、等温线的理解可能不够深入，导致无法准确分析天气图。可以通过具体案例，如分析某一地区的气压分布和气温变化，引导学生逐步掌握天气图的阅读技巧。

-天气变化的多因素影响：学生可能难以理解天气变化的复杂性，如地形、海洋、季节等因素的影响。可以通过对比不同地区的天气状况，帮助学生理解这些因素如何共同作用影响天气。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：讲解天气与气候的区别、天气符号的含义等基础知识。

-案例分析法：通过具体案例，分析天气图，让学生直观理解天气变化。

-小组讨论法：分组讨论不同地区的天气特征，促进学生合作学习和交流。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示天气符号、天气图等，增强视觉效果。

-互动教学软件：利用教学软件进行天气图分析练习，提高学生的实践操作能力。

-网络资源：通过互联网查询实时天气信息，让学生了解最新的天气状况。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），包括天气与气候的区别、常见天气符号的介绍和天气图的示例，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕天气符号的识别和天气图的阅读，设计问题如“如何通过等压线判断天气系统？”和“描述一次你经历的特殊天气现象。”

-监控预习进度：通过在线平台的预习进度跟踪功能或学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读天气符号和天气图的资料，理解基本概念。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试用自己的语言描述天气变化。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题的答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：使用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同地区的实时天气情况视频，引出天气与气候的区别。

-讲解知识点：详细讲解天气符号的含义和天气图的构成，结合实际案例。

-组织课堂活动：设计小组讨论天气图阅读，让学生互相解释等压线和等温线的作用。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考天气变化的因素。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过分析天气图来预测天气变化。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解天气图的基本构成和天气符号的含义，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论和天气图分析，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与天气图分析和天气符号识别相关的作业，巩固课堂学习。

-提供拓展资源：提供天气变化的科普文章和在线天气图资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，通过实际操作加深对天气图的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，探索更多关于天气的知识。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主探索更多天气相关的知识。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《天气与气候：探索地球的呼吸》

-《天气图解：读懂天气的秘密》

-《气候变化与人类未来》

-《天气现象背后的科学》

-《气象灾害预防与自救手册》

2.课后自主学习和探究

一、天气符号的深入学习

-学生可以查阅更多天气符号，了解每种符号所代表的天气状况，如雾、霾、沙尘暴等，并尝试绘制一份包含这些符号的天气图。

-探究不同天气符号在实际天气情况中的应用，分析它们如何帮助人们理解天气变化。

二、天气图的深入分析

-学生可以尝试阅读更多复杂的天气图，如雷达图、卫星云图等，了解这些图表在气象预报中的作用。

-分析等压线、等温线在不同天气系统中的作用，如高压系统、低压系统、冷锋和暖锋等。

三、天气系统的探索

-学生可以研究不同天气系统的形成和特点，如气旋、反气旋、锋面等，并了解它们如何影响当地的天气状况。

-探究地形对天气系统的影响，如山脉对风向和降水的影响。

四、气候变化的研究

-学生可以了解全球气候变化的原因和影响，包括温室效应、碳排放等。

-研究气候变化对当地天气模式的影响，如极端天气事件的频率和强度变化。

五、气象灾害的预防

-学生可以学习不同气象灾害的特点和预防措施，如洪水、干旱、台风等。

-探究气象灾害预警系统的运作原理，如如何通过气象卫星和雷达系统监测灾害性天气。

六、天气与生活的关联

-学生可以调查日常生活中天气对人们活动的影响，如农业、交通、健康等。

-分析不同行业如何根据天气变化调整生产和运营策略。

七、国际气象合作

-学生可以了解世界气象组织（WMO）和其他国际气象合作机构的作用。

-探究国际气象合作如何促进全球天气监测和预报的准确性。

八、科学探究

-学生可以设计简单的气象实验，如制作风向标、气温计等，通过实验了解气象原理。

-探究气象数据收集和分析的方法，如如何使用气象站的数据进行天气预测。

通过这些拓展和延伸活动，学生不仅能够巩固课堂上学到的知识，还能够将所学应用于实际生活中，提高对天气和气候的认识，培养科学探究的兴趣和能力。板书设计1.天气与气候的区别

①天气的定义：短时间内的气象要素变化

②气候的定义：长时间内的平均气象状态

③区别：天气是多变的，气候是稳定的

2.天气符号的识别

①常见天气符号：晴、阴、雨、雪等

②天气符号的表示：图标及颜色

③天气符号的运用：在天气图中的标注

3.天气图的阅读

①天气图的构成：等压线、等温线、天气符号

②天气图的分析：气压分布、气温变化

③天气图的预测：天气系统的发展和天气变化趋势典型例题讲解例题一：天气与气候的区别

题目：请从以下描述中区分天气和气候，并简要解释原因。

描述A：北京今天晴空万里，气温28℃。

描述B：北京夏季炎热，冬季寒冷。

答案：描述A是天气，因为它描述的是北京某一天的气象状况，具有短暂性和多变性。描述B是气候，因为它描述的是北京夏季和冬季的平均气象状态，具有长期性和稳定性。

例题二：天气符号的识别

题目：请根据以下天气符号，描述对应的天气状况。

符号①：☀️

符号②：🌥️

符号③：🌧️

答案：符号①表示晴天，天气晴朗，阳光明媚；符号②表示多云，天空中有云层，但阳光有时能穿透云层；符号③表示雨天，有降水发生。

例题三：天气图的阅读

题目：请根据以下天气图，分析A、B两地的气压分布和天气状况。

（假设图中有两个标注点A和B，A点位于高压区域，B点位于低压区域）

答案：A点位于高压区域，气压较高，天气晴朗；B点位于低压区域，气压较低，可能存在降水天气。

例题四：天气系统的分析

题目：请描述冷锋和暖锋的特点，并举例说明它们对天气的影响。

答案：冷锋是冷空气推动暖空气的边界，常带来降温、降雨等天气现象。例如，北方地区常见的暴雨就是冷锋影响的结果。暖锋是暖空气推动冷空气的边界，常带来升温、降雨等天气现象。例如，南方地区的梅雨季节就是暖锋活动频繁的时期。

例题五：气候变化的影响

题目：请分析全球气候变化对极端天气事件的影响，并举例说明。

答案：全球气候变化可能导致极端天气事件的频率和强度增加。例如，全球变暖可能导致热浪更加频繁和强烈，同时也可能导致极端降水事件的增多，如洪水和暴雨。这些极端天气事件对人类生活和生态环境都带来了严重的影响。教学评价与反馈-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论等。

-注意力集中：观察学生是否集中注意力听讲，是否积极参与课堂活动。

-学习态度：评估学生对学习的积极性和主动性，是否认真完成预习和课后作业。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：评价学生在小组讨论中的合作能力，包括沟通、协调、分工等。

-问题解决能力：观察学生是否能有效解决讨论中遇到的问题，并提出合理的解决方案。

-汇报表达：评价学生在成果展示中的表达能力和逻辑思维能力。

3.随堂测试：

-天气符号识别：通过随堂测试，评估学生对常见天气符号的识别能力。

-天气图阅读：测试学生是否能正确分析天气图，理解等压线和等温线的含义。

-天气变化分析：通过实际案例，测试学生是否能分析天气变化的原因和趋势。

4.课后作业：

-作业完成情况：评估学生按时完成作业的情况，以及作业的准确性和完整性。

-自主学习能力：观察学生在课后是否能够主动查阅资料，进行自主学习。

-反思总结：评估学生是否对自己的学习过程和成果进行反思，并提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

-教学内容：教师对教学内容的掌握程度和讲解的清晰度。

-教学方法：评价教师是否采用合适的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

-教学效果：评估教师的教学效果，包括学生对知识的掌握程度和学习能力的提升。

-反馈改进：教师根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入生活实例：在教学过程中，我将结合实际生活中的天气现象，如学生家乡的气候特点、季节性天气变化等，让学生更好地理解抽象的地理概念。

2.虚拟现实技术：我计划在教学中引入虚拟现实技术，让学生通过VR设备模拟体验不同天气下的场景，增强学习的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现部分学生在小组讨论时容易分心，影响了讨论的效果。同时，课堂纪律有时不够严谨，影响了教学秩序。

2.教学组织：在组织教学活动时，我发现对学生的分组不够合理，导致部分小组讨论效果不佳。同时，对学生的个体差异关注不够，未能充分调动每个学生的学习积极性。

3.教学评价：在教学评价方面，我发现过于依赖书面测试，忽视了学生在课堂表现、讨论参与等方面的评价。这可能导致学生对知识的实际运用能力不足。

（三