2024-2025学年小学科学一年级上册（2024）冀人版（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学科学一年级上册（2024）冀人版（2024）教学设计合集目录一、第一单元走进科学 1.11学科学 1.22做科学 1.3本单元复习与测试二、第二单元我的助手 2.13感觉器官 2.24感官帮助我 2.35简单工具 2.46工具帮助我 2.57手工作品秀 2.6本单元复习与测试三、第三单元物体与材料 3.18认识物体 3.29给物体分类 3.310常见材料 3.4本单元复习与测试四、科技擂台 4.111整理收纳大比拼第一单元走进科学1学科学授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《小学科学一年级上册（2024）冀人版（2024）第一单元走进科学1学科学》以培养学生对科学的兴趣和好奇心为核心，引导学生初步认识科学，了解科学探究的基本过程。本单元内容主要包括观察、提问、猜想、实验、记录和交流等环节，旨在帮助学生建立科学思维，培养科学素养。教材结合一年级学生的认知特点，以生动有趣的实例和活动为载体，让学生在动手动脑中感受科学的魅力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养，具体核心素养目标包括：发展学生的观察与思考能力，通过观察身边的科学现象，提出问题和假设；培养实验操作能力，通过简单实验验证猜想；提高信息搜集与处理能力，通过记录和交流实验结果；激发学生的创新思维，鼓励在探究过程中尝试新方法解决问题。同时，注重培养学生的合作交流能力，在小组活动中学会倾听、表达和分享。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握科学探究的基本步骤，包括观察、提问、猜想、实验、记录和交流。具体细节如下：

-观察能力的培养：教会学生如何用五官观察物体的特征，例如颜色、形状、大小等。

-提问能力的培养：引导学生提出有针对性的问题，如“为什么树叶是绿色的？”

-猜想能力的培养：鼓励学生根据观察提出假设，如“树叶是绿色的，可能因为它含有绿色的物质。”

-实验能力的培养：教授学生如何设计简单的实验来验证猜想，例如用酒精提取树叶中的绿色物质。

-记录能力的培养：教会学生如何记录实验过程和结果，如使用图表记录不同树叶中绿色物质的提取量。

-交流能力的培养：指导学生在小组内分享实验结果，并讨论实验过程中遇到的问题和解决方法。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于科学探究过程的理解和实验操作的熟练度。具体细节如下：

-理解探究过程：学生可能难以理解科学探究的系统性，例如，他们可能会忽略记录实验结果的重要性。

-实验操作：学生可能不熟悉实验工具的使用，如如何正确使用酒精灯、滴管等。

-结果分析：学生可能不会分析实验数据，例如，他们可能不理解如何从实验结果中得出结论。

-语言表达：在交流环节，学生可能无法准确表达自己的观察和想法，需要教师引导他们如何用科学的语言描述实验过程和结果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解科学探究的基本步骤和原则，为学生提供必要的理论知识。

2.实验法：通过实际操作，让学生亲身体验科学探究的过程，增强感性认识。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享观察到的现象和实验结果，促进思维碰撞。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示科学探究的步骤和实验操作流程，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件模拟实验过程，让学生在虚拟环境中进行实验操作。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如科普视频和在线实验教程，拓展学习视野。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示不同颜色的树叶，引导学生观察并提问：“你们知道树叶为什么有这些颜色吗？”

-提出问题：教师进一步提出问题：“我们能不能通过实验找出树叶颜色的秘密？”

-激发兴趣：教师鼓励学生积极思考，并表达自己的猜想。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解观察方法：教师介绍如何用五官观察物体，并示范观察树叶的技巧。

-引导提问：教师示范如何根据观察提出问题，如“为什么树叶有绿色？”

-猜想与假设：教师引导学生根据观察提出假设，并讨论可能的实验方法验证猜想。

-实验步骤：教师讲解实验步骤，包括实验材料的选择、实验操作过程及注意事项。

-记录与交流：教师介绍如何记录实验结果，并强调实验后的小组交流。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组实验：学生分组进行实验，验证树叶颜色的猜想。

-记录结果：学生在实验过程中记录观察到的现象和数据。

-小组讨论：实验结束后，小组成员讨论实验结果，尝试得出结论。

-全班分享：各小组向全班分享实验过程和结果，教师进行点评和指导。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-提问与解答：教师针对实验过程中的关键步骤提出问题，学生回答，教师给予反馈。

-思维拓展：教师引导学生思考实验结果背后的科学原理，如叶绿素的作用。

-创新讨论：教师鼓励学生提出新的实验想法，如改变实验条件，预测可能的结果。

5.总结与反思（用时5分钟）

-总结知识：教师总结本节课的科学探究过程和关键知识点。

-反思学习：学生反思自己在实验探究中的表现，包括观察、提问、猜想、实验操作等方面。

-布置作业：教师布置相关的作业，巩固学生的学习成果。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过实验探究培养学生的科学素养，同时通过师生互动和小组合作，提高学生的交流和合作能力。知识点梳理一、科学探究的基本步骤

1.观察物体：用五官观察物体的特征，如颜色、形状、大小等。

2.提出问题：根据观察提出有针对性的问题，例如“为什么树叶是绿色的？”

3.猜想与假设：根据观察提出假设，如“树叶是绿色的，可能因为它含有绿色的物质。”

4.设计实验：设计简单的实验来验证猜想，如用酒精提取树叶中的绿色物质。

5.记录结果：记录实验过程和结果，如使用图表记录不同树叶中绿色物质的提取量。

6.交流讨论：在小组内分享实验结果，并讨论实验过程中遇到的问题和解决方法。

二、实验操作技能

1.使用实验工具：学会使用酒精灯、滴管、剪刀等实验工具。

2.实验步骤：掌握实验的基本步骤，包括实验材料的准备、实验操作过程及注意事项。

3.安全意识：了解实验中的安全知识，如使用酒精灯时的注意事项。

三、科学记录方法

1.观察记录：用文字和图表记录观察到的现象和数据。

2.实验记录：详细记录实验过程、实验数据和实验结果。

3.结果分析：分析实验数据，从数据中得出结论。

四、科学交流技巧

1.倾听：在小组讨论中认真倾听他人的观点和想法。

2.表达：用清晰、准确的语言表达自己的观察和想法。

3.分享：在小组内分享实验过程和结果，与同伴交流讨论。

五、科学思维方法

1.观察与思考：通过观察现象，进行思考和分析，提出问题。

2.猜想与假设：根据观察和已有知识，提出可能的解释和假设。

3.实验验证：通过实验验证猜想和假设，寻找证据支持。

4.结果分析：分析实验结果，从结果中得出结论。

六、科学态度与价值观

1.好奇心：对周围的世界保持好奇心，积极探索未知领域。

2.实事求是：在科学探究中遵循事实，不偏离事实寻求答案。

3.合作与分享：在小组活动中学会合作，分享知识和经验。

4.持续学习：保持对科学的兴趣，持续学习科学知识。

本节课的知识点涵盖了科学探究的基本步骤、实验操作技能、科学记录方法、科学交流技巧、科学思维方法以及科学态度与价值观。这些知识点旨在培养学生的科学素养，为今后的学习打下坚实的基础。课后作业1.观察作业：

-题目：观察你周围的物体，选择一个物体，描述它的特征，包括颜色、形状、大小等。

-示例答案：我选择了一支铅笔。它有黄色的外壳，一端是圆形的，另一端是尖的。它的长度大约是15厘米。

2.提问作业：

-题目：根据你对物体的观察，提出至少三个问题，并尝试猜测可能的答案。

-示例答案：问题1：为什么铅笔是黄色的？猜想：可能是因为黄色可以让人们更容易看到铅笔。问题2：为什么铅笔一端是尖的？猜想：可能是因为尖的一端可以用来写字或画图。问题3：铅笔里面是什么？猜想：可能有铅或其他材料。

3.实验设计作业：

-题目：设计一个简单的实验，验证你对某个物体特征的猜想。

-示例答案：我的猜想是铅笔的笔芯是由石墨制成的。实验设计：我将铅笔的笔芯放入水中，观察是否会溶解。如果笔芯溶解了，那么它可能不是由石墨制成的。

4.记录与分析作业：

-题目：进行上述实验，记录实验过程和结果，并进行分析。

-示例答案：实验过程：我将铅笔的笔芯放入一杯水中，等待一段时间。实验结果：笔芯没有溶解。分析：由于笔芯没有溶解，这表明它可能不是由石墨制成的，而是由其他材料制成的。

5.交流分享作业：

-题目：与你的家人或朋友分享你的实验过程和结果，记录他们的反馈意见。

-示例答案：我与我的家人分享了实验过程和结果。他们认为实验很有趣，并提出了一些新的问题，比如铅笔的笔芯是由什么材料制成的，以及它是如何制造出来的。

这些作业旨在巩固学生在课堂上学到的科学探究技能，包括观察、提问、实验设计、记录和分析以及交流分享。通过这些实践性的作业，学生能够将理论知识应用到实际情境中，进一步培养他们的科学素养。板书设计①科学探究步骤：

-观察物体特征

-提出问题

-猜想与假设

-设计实验

-记录结果

-交流讨论

②关键词：

-观察方法

-提问技巧

-实验设计

-记录与分析

-交流分享

③重点句子：

-“科学探究是从观察开始的。”

-“提出有针对性的问题可以帮助我们更好地理解现象。”

-“实验是验证猜想的重要手段。”

-“准确的记录是科学探究的基础。”

-“交流讨论可以让我们从不同的角度看待问题。”教学反思在完成本节课的教学后，我深感科学探究的魅力和挑战。通过引导学生观察树叶的颜色，提出问题，进行猜想和实验，我看到了学生们对科学的热情和对知识的渴望。以下是我对本节课的几点反思：

课堂上，学生们的参与度非常高。他们在观察树叶时，积极用五官去感受，提出的问题也很有创意。这让我意识到，孩子们的潜力是巨大的，只要给予他们足够的引导和空间，他们就能够发挥出惊人的创造力。

在实验环节，虽然学生们对实验步骤有些生疏，但他们很快就掌握了操作技巧。这让我思考到，在今后的教学中，我应该更多地让学生动手操作，让他们在实践中学习，这样可以加深他们对知识的理解和记忆。

我也注意到，在交流讨论环节，有些学生表达不够清晰，这可能是因为他们还没有完全掌握科学交流的技巧。下次我会专门安排一些训练，让学生们在小组内练习如何用科学的语言表达自己的观点。

此外，我在课堂上发现，有些学生对实验结果的分析不够深入，他们可能更多地关注结果本身，而忽略了结果背后的科学原理。我计划在下一节课中，专门花一些时间来讲解实验原理，帮助学生建立更全面的科学思维。

在教学方法上，我觉得讲授法和实验法结合得很好，学生们能够在实践中学习理论知识。但我也发现，课堂上的时间安排有些紧张，导致一些重要的讨论环节无法深入进行。我会调整教学计划，确保每个环节都有足够的时间让学生充分参与。

最后，我觉得自己在课堂上的引导和反馈还有提升的空间。有时候，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的情感体验和个性化需求。我会更加关注每个学生的反应，及时调整教学策略，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随教学步骤进行观察、提问和实验。尤其是在实验环节，学生们表现出较高的兴趣和参与度，能够认真记录实验过程和结果。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够积极参与，分享自己的观察和猜想。在成果展示时，各小组能够清晰地表达实验过程和结果，虽然有些小组的表达还不够流畅，但整体上展现出了良好的合作和交流能力。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生们能够正确回答出科学探究的基本步骤，对于实验设计和结果分析也能够给出合理的解释。但部分学生在交流讨论环节的表述上还需加强。

4.作业完成情况：

课后作业的完成情况良好，学生们能够按照要求进行观察、提问和实验设计。在记录实验结果和交流反馈方面，学生们也能够认真完成，显示出对科学探究的深入理解。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，我认为学生们对科学探究有了初步的认识和体验。在课堂上，我特别注意到学生们在实验操作中的专注和热情，这让我非常欣慰。但同时，我也发现了一些需要改进的地方：

-在提问环节，学生们有时难以提出有深度的问题，这可能是因为他们对科学概念的理解还不够深入。我计划在未来的教学中，加入更多关于科学概念和原理的讲解，以帮助学生提出更有针对性的问题。

-在实验设计方面，学生们虽然能够完成基本的实验步骤，但对于实验条件的控制和变量的分析还不够熟练。我将在下一节课中，专门讲解实验设计的原则和方法，以提高学生们的实验设计能力。

-在交流讨论环节，部分学生表达不够清晰，这可能影响了他们与同伴的交流。我计划开展一些专门的口语训练，让学生们在小组内练习如何用科学的语言准确表达自己的观点。

-对于课后作业，我将提供更多的指导和支持，确保学生们能够更好地理解和掌握科学探究的各个环节。第一单元走进科学2做科学主备人备课成员教材分析“小学科学一年级上册（2024）冀人版（2024）第一单元走进科学2做科学”章节，主要引导学生通过实际操作和观察，体验科学探究的过程，培养初步的科学思维方式。教材内容围绕简单的科学实验和日常生活中的科学现象，让学生在动手动脑的过程中，感受科学的趣味性和实用性，为后续学习打下基础。本节课旨在让学生了解科学探究的基本步骤，掌握简单的实验操作方法，培养观察、思考和合作能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的实践创新能力、科学思维能力和合作交流能力。通过参与科学实验，学生将学会观察、思考、提出假设和验证假设的科学探究过程，提升实践创新能力。同时，通过分析实验结果，学生将培养逻辑思维和批判性思维，提高科学思维能力。在小组合作中进行实验和讨论，学生将锻炼沟通协作能力，提升合作交流素养。学情分析本节课面向一年级学生，他们正处于好奇心强、探索欲望旺盛的阶段。在知识层面，学生已具备基本的观察和描述物体特征的能力，但尚未形成系统的科学概念。在能力层面，学生的动手操作能力较强，但逻辑思维和批判性思维尚待发展。在素质方面，学生具有一定的合作意识，但合作技巧和团队协作能力需要进一步培养。

一年级学生的行为习惯正处于养成阶段，他们对于新事物充满好奇，但注意力容易分散。在课程学习中，学生可能因为好奇心而对实验产生浓厚兴趣，但同时也可能出现操作不认真、观察不细致等问题。针对这些情况，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们养成良好的学习习惯，提高课堂参与度。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的方法，讲解科学探究的基本步骤，并通过实际操作让学生体验实验过程。

2.设计小组合作实验活动，鼓励学生通过观察、记录、讨论的方式，共同探索实验现象，促进互动交流。

3.利用多媒体辅助教学，如播放实验操作视频，增强学生的直观感受，同时使用互动式白板，提高学生参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括实验操作视频和探究问题，明确预习目标为理解实验步骤和观察要点。

设计预习问题：如“实验中你观察到哪些现象？这些现象说明了什么？”

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读相关资料，记录关键信息。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试解答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和探究能力。

信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的有效共享。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的实验演示，引发学生对“做科学”的兴趣。

讲解知识点：讲解实验步骤、观察方法和记录技巧，强调本节课重点。

组织课堂活动：分组进行实验，指导学生观察和记录，讨论实验结果。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解实验原理。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与讨论。

参与课堂活动：学生分组进行实验，记录观察结果，讨论实验现象。

提问与讨论：学生在实验过程中积极提问，与同学交流想法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解实验步骤和科学原理。

实践活动法：通过实验操作，让学生在实践中学习。

合作学习法：分组实验，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂实验，布置相关的作业，如“设计一个类似的实验”。

提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，独立设计实验方案。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展阅读和观看视频。

反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展探究能力。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

本节课重难点：实验操作方法的掌握、观察和记录技巧的培养、科学思维和创新能力的提升。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握实验技能，培养科学探究思维，并在实践中提升创新能力。知识点梳理1.科学探究的基本步骤

-提出问题：从日常生活或实验现象中发现问题，形成科学问题。

-猜想与假设：根据已有知识，对问题的可能答案进行猜想，形成假设。

-设计实验：根据假设，设计实验方案，确定实验材料和方法。

-进行实验：按照实验方案进行实验操作，观察和记录实验现象。

-分析与结论：对实验结果进行分析，得出结论，验证假设的正确性。

-交流与分享：将实验过程和结果与他人分享，进行交流讨论。

2.实验操作方法

-实验材料的选择：根据实验目的，选择合适的实验材料。

-实验工具的使用：掌握常用实验工具的使用方法，如滴管、天平、放大镜等。

-实验步骤的执行：按照实验方案，逐步进行实验操作。

-实验数据的记录：准确记录实验过程中的数据和观察到的现象。

-实验安全注意事项：遵守实验安全规则，确保实验过程的安全性。

3.观察和记录技巧

-观察方法的选择：根据实验特点，选择合适的观察方法，如肉眼观察、仪器观察等。

-观察要点的确定：明确观察的重点和细节，避免主观判断和遗漏。

-记录方式的选择：采用文字、图表、绘图等方式，清晰记录观察结果。

-记录数据的整理：对观察数据进行整理和分析，得出有价值的信息。

4.科学思维和创新能力的培养

-提问与质疑：培养学生提出问题的能力，鼓励对实验现象进行质疑和思考。

-分析与推理：引导学生运用逻辑思维，对实验结果进行分析和推理。

-创新设计：鼓励学生提出新的实验方案，培养创新思维和解决问题的能力。

-团队合作与交流：在小组合作中进行实验和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

5.科学态度和价值观的塑造

-求实求真的态度：培养学生追求真理、实事求是的科学态度。

-勇于探索的精神：鼓励学生敢于尝试、勇于探索，培养创新精神。

-合作共享的价值：强调团队合作的重要性，培养共享和互助的价值观。

-社会责任和环保意识：引导学生关注社会问题，培养环保意识和责任感。

6.科学史和科学家

-科学史的了解：介绍科学发展的重要历史事件和科学家的贡献。

-科学家精神的传承：学习科学家的精神品质，如坚持、勇敢、创新等。

-科学与传统文化的融合：探讨科学与传统文化的相互影响和融合。

7.科学与日常生活的联系

-生活中的科学现象：从日常生活中发现科学现象，引发学生对科学的兴趣。

-科学应用的价值：介绍科学在生活中的应用，展示科学的实用价值。

-科学与技术的发展：探讨科学与技术的关系，了解科技对生活的影响。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《科学家的小故事》、《身边的科学》等科普书籍，以及有关科学实验的趣味文章。

-视频资源：科学实验操作演示视频，科普纪录片，如《神奇的自然科学》系列。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读科普书籍，了解科学家的小故事，从中学习科学家的探索精神和科学态度。

-观看科学实验操作演示视频，学习不同的实验技巧和方法，增强实验操作的熟练度。

-观看科普纪录片，拓宽知识视野，了解自然界中的科学现象和原理。

-教师可提供阅读指南，指导学生如何选择适合自己的阅读材料，以及如何从阅读中提取关键信息。

-教师可定期组织线上或线下讨论会，让学生分享自己的学习心得和拓展收获，互相学习和鼓励。

-学生在阅读或观看视频后，可以撰写学习心得或实验报告，教师给予反馈和指导。

-对于学生在拓展学习过程中遇到的问题，教师应及时解答疑问，帮助学生克服学习障碍。

拓展建议：

-学生可以选择一个感兴趣的科普主题，进行深入研究，如“植物的呼吸作用”、“水的三态变化”等。

-学生可以尝试设计并完成一个小型的科学实验，将所学知识应用到实际操作中。

-学生可以与家长一起参与科学活动，如参观科技馆、自然博物馆等，增进对科学的兴趣和理解。

-学生可以加入科学兴趣小组，与同学们一起探讨科学问题，进行科学实验，享受合作的乐趣。

-教师可以定期推荐新的阅读材料和视频资源，保持学生对科学学习的持续兴趣和动力。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，教师通过提问的方式，检查学生对科学探究步骤的理解和应用能力。例如，教师可以提问：“你能描述一下我们今天实验的步骤吗？”或者“你如何看待实验结果与假设的关系？”

-观察：教师通过观察学生在课堂活动中的表现，了解学生的参与度和实验操作的熟练度。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的发言次数、实验操作的准确性以及是否遵守实验安全规则。

-测试：在课程结束时，教师可以设计一些简单的测试题目，如选择题、填空题或简答题，以测试学生对课堂所学知识的掌握程度。

教师应对学生的表现进行记录，对于表现优异的学生给予表扬，对于存在问题的学生则提供个别指导，帮助其理解难点和改进学习方法。

2.作业评价

-批改：教师应对学生提交的作业进行认真批改，检查学生对实验步骤的理解、观察记录的准确性和分析结论的合理性。

-点评：在批改作业的基础上，教师应给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可以写：“你的实验记录非常详细，但如果能进一步分析实验结果与假设的关系，就更好了。”

-反馈：教师应及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，鼓励学生继续努力。对于作业完成得较好的学生，教师可以提出更高的要求，鼓励他们进行更深入的探究；对于作业存在问题的学生，教师应提供个性化的指导和帮助。

此外，教师还可以通过以下方式进行教学评价：

-学生自我评价：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，反思学习方法和策略，提高自我监控能力。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，让学生相互学习，互相提供反馈，促进合作和交流。

-定期总结：教师可以定期对学生的学习情况进行总结，分析整体学习情况，调整教学策略，提高教学质量。内容逻辑关系①科学探究的基本步骤

-重点知识点：科学探究的步骤包括提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与结论、交流与分享。

-重点词：提出问题、假设、实验、观察、分析、结论、交流。

②实验操作方法和观察记录技巧

-重点知识点：掌握实验操作的基本方法，如材料选择、工具使用、步骤执行、数据记录；学习观察和记录的技巧，如观察方法、记录方式、数据整理。

-重点词：实验材料、操作步骤、观察方法、记录技巧、数据整理。

③科学思维和创新能力的培养

-重点知识点：培养提问与质疑、分析与推理、创新设计的能力，以及团队合作与交流的意识。

-重点词：提问、质疑、分析、推理、创新、团队合作、交流。教学反思这次课程的教学效果总体来说是好的，但也存在一些问题需要改进。在教学过程中，我发现学生们对于科学实验的兴趣很高，但在实验操作和观察记录方面还存在一些不足。以下是我对这次课程的一些反思：

首先，我发现学生们对于实验操作的理解不够深入。虽然我在课堂上详细讲解了实验步骤和操作方法，但学生们在实际操作过程中还是会出现一些错误。这可能是因为他们对于实验步骤的理解不够清晰，或者对于实验工具的使用不够熟练。为了解决这个问题，我会在下一次课程中加强对实验操作的指导和示范，让学生们更好地掌握实验技巧。

其次，学生们在观察记录方面也存在一些问题。有些学生在观察过程中没有抓住重点，记录的数据不够准确和详细。这可能是因为他们没有明确观察的要点，或者对于记录方式不够了解。为了解决这个问题，我会在下一次课程中加强对观察记录的讲解和示范，让学生们明白观察记录的重要性，并掌握正确的记录方法。

此外，我还发现学生们在科学思维和创新能力的培养方面还有待提高。他们在提出问题、猜想与假设、分析与推理等方面还有一定的困难。这可能是因为他们缺乏科学思维的训练和引导。为了解决这个问题，我会在下一次课程中加强对科学思维的培养，通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养他们的科学思维能力。

最后，我还发现学生们在团队合作与交流方面还有待加强。他们在小组讨论中往往只是被动地听别人发言，缺乏主动参与和表达自己观点的意识。为了解决这个问题，我会在下一次课程中加强对团队合作与交流的训练，鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点，培养他们的团队合作意识和沟通能力。第一单元走进科学本单元复习与测试一、课程基本信息

1.课程名称：小学科学一年级上册（2024）冀人版（2024）第一单元走进科学本单元复习与测试

2.教学年级和班级：小学一年级

3.授课时间：2024年XX月XX日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

本节课旨在培养学生对科学的兴趣和好奇心，发展学生的观察、思考和探究能力。具体目标包括：1.能够运用感官观察事物，描述事物的特征和变化；2.能够提出问题，进行简单的科学探究，收集和分析信息；3.能够表达自己的观察和思考，与他人进行科学交流；4.培养学生的合作意识和团队精神，共同参与科学探究活动。通过本节课的学习，学生将逐步形成科学的思维方式，提高科学素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

-观察能力的培养：本节课的重点之一是教授学生如何使用感官观察事物，例如通过观察树叶的颜色、形状和纹理来描述它们的特点。

-科学探究方法的引入：重点在于引导学生理解科学探究的基本步骤，如提出问题、作出假设、设计实验、收集数据和分析结果。例如，通过观察不同物体的沉浮情况，让学生了解实验设计和数据记录的方法。

-科学交流能力的提升：教会学生如何用自己的语言表达观察到的现象和实验结果，例如让学生在小组内分享他们观察到的物体特征。

2.教学难点

-观察的细致程度：学生可能难以细致观察事物的细节，例如在观察树叶时，可能忽略叶脉的形状和分布。教师需要引导学生关注细节，提高观察的准确性。

-探究过程中的逻辑思维：学生可能不理解如何从观察中提出问题，或者如何设计实验来验证假设。例如，学生在探究物体沉浮时，可能不知道如何控制变量。教师需要通过实例来指导学生如何进行科学探究。

-表达与交流的技巧：学生可能在表达自己的观察和思考时缺乏条理性和准确性，教师需要通过角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生练习如何清晰、准确地表达自己的观点。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解科学探究的基本概念和方法，为学生提供必要的知识背景。

-实验法：通过实际操作，让学生亲身体验科学探究的过程，增强直观感受。

-小组讨论法：鼓励学生分组进行观察和讨论，促进合作学习，提升交流能力。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示图片和视频，帮助学生更直观地理解科学概念。

-教学软件：利用互动式教学软件，增加课堂互动性，提高学生的学习兴趣。

-实物展示：通过展示实物样本，如树叶、水等，让学生直接观察，增强体验。五、教学过程

1.导入新课

-我拿出一张树叶的图片，问同学们：“你们知道这是什么吗？”（等待学生回答）

-“很好，这是树叶。我们今天要学习的单元是‘走进科学’，在这个单元中，我们将学习如何观察事物，提出问题，并进行科学探究。现在，请大家仔细观察这张树叶，你们能看到哪些特点？”（引导学生观察并描述树叶的特征）

2.观察能力的培养

-“刚才同学们观察得很好。接下来，我想请大家拿出自己的树叶样本，用你们的感官来观察树叶。请大家先看看树叶的颜色、形状，再摸摸它的质感，闻一闻它的气味。”（学生进行观察）

-“现在，请大家分享一下你们观察到的特点。”（学生分享观察结果）

-“很好，我们通过观察，了解到了树叶的各种特征。这就是科学探究的第一步——观察。”

3.科学探究方法的引入

-“现在，我想请大家思考一个问题：为什么树叶有不同的颜色？我们可以如何探究这个问题呢？”（引导学生思考并提出问题）

-“好的，有同学说可以通过实验来探究。那我们来设计一个简单的实验。请大家分成小组，每个小组准备一杯水和一些不同的小物体，比如石头、木块、塑料玩具等。”（学生分组并准备实验材料）

-“接下来，请大家预测一下，哪些物体会浮在水面上，哪些物体会沉到水底？”（学生进行预测）

-“现在，请大家按照预测进行实验，记录下实验结果。”（学生进行实验并记录结果）

4.实验结果分析与讨论

-“实验完成了，请大家分享一下你们的实验结果。”（学生分享实验结果）

-“我们看到了，有的物体浮在水面上，有的物体沉到水底。那么，这是为什么呢？”（引导学生思考原因）

-“经过讨论，我们发现物体的浮沉和它们的密度有关。这就是我们通过实验得到的一个科学发现。”（总结实验结论）

5.科学交流能力的提升

-“现在，我想请大家用你们自己的话来描述一下你们刚才的实验过程和发现。”（学生进行口头表达）

-“很好，大家说得都很清楚。接下来，请大家写一篇简短的实验报告，内容包括实验目的、实验材料、实验步骤、实验结果和实验结论。”（学生撰写实验报告）

6.总结与反馈

-“通过今天的课程，我们学会了如何观察事物、设计实验、分析结果，并且用语言和文字表达我们的发现。现在，我想请大家总结一下你们今天学到的新知识。”（学生总结）

-“很好，大家都学到了很多。接下来，我会对你们的实验报告进行批改，并给出反馈。希望大家能够根据反馈改进自己的实验设计和报告撰写。”（教师进行反馈）

7.课后作业与延伸

-“课后，我想请大家继续观察你们周围的事物，比如花草、昆虫等，尝试提出问题，并设计实验来探究。下节课，我们将分享我们的观察和实验结果。”（布置课后作业）

-“同时，我推荐大家阅读一些关于科学的书籍，比如《小牛顿科学馆》等，增加你们的科学知识。”（推荐阅读）

8.课堂小结

-“好了，同学们，今天的课程到这里就结束了。希望大家能够在生活中多观察、多思考，用科学的方法来探索世界。下课！”（结束课程）六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《我们的第一本科学书》：这本书适合一年级学生阅读，以图文并茂的方式介绍了自然界中的各种现象，包括动植物、天气、季节等，帮助学生拓宽科学视野。

-《小牛顿科学馆》：这是一套适合儿童阅读的科普书籍，内容涵盖物理、化学、生物等多个领域，以有趣的故事和生动的插图，引导学生探索科学奥秘。

-《科学家的故事》：这本书收录了多位著名科学家的成长故事和重大发现，让学生了解科学家是如何一步步走向科学事业的，激发他们对科学的热爱。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生观察身边的动植物，记录它们的特征和生活习性，进行比较分析，了解生物的多样性。

-引导学生关注天气变化，记录每天的温度、湿度、风向等，分析天气对生活和农业的影响。

-建议学生在家中尝试简单的科学实验，如制作彩虹、观察水的沸腾等，通过实验了解科学原理。

-鼓励学生阅读科普文章和书籍，参加科学讲座和活动，拓宽科学知识面，提高科学素养。

-提醒学生关注我国科学家和科学成就，了解我国在科学研究领域的地位和贡献，增强民族自豪感。

-建议学生与家人、朋友一起进行科学讨论，分享科学知识和探究成果，提高交流表达能力。七、重点题型整理

题型一：观察记录题

题目：请观察下面的树叶图片，记录下树叶的颜色、形状和叶脉的特点。

答案：树叶颜色为绿色，形状为椭圆形，叶脉为网状分布。

题型二：实验设计题

题目：设计一个实验，探究不同物体的沉浮情况。

答案：

1.准备材料：水、石头、木块、塑料玩具等。

2.预测：石头会沉，木块和塑料玩具会浮。

3.实验步骤：将物体逐一放入水中，观察并记录沉浮情况。

4.实验结果：石头沉，木块和塑料玩具浮。

5.结论：物体的沉浮与密度有关。

题型三：科学报告题

题目：根据你的实验结果，撰写一篇关于物体沉浮的实验报告。

答案：

实验报告

实验目的：探究物体的沉浮情况

实验材料：水、石头、木块、塑料玩具

实验步骤：将物体逐一放入水中，观察并记录沉浮情况

实验结果：石头沉，木块和塑料玩具浮

实验结论：物体的沉浮与密度有关

题型四：科学思考题

题目：为什么树叶有不同的颜色？

答案：树叶的颜色是由叶绿素和其他色素共同决定的。叶绿素吸收蓝色和红色光，反射绿色光，所以我们看到的树叶主要是绿色的。而其他色素如黄色和红色，也会影响树叶的颜色。

题型五：科学探究题

题目：如何通过实验验证物体的沉浮与密度有关？

答案：

1.准备材料：水、不同密度的物体（如石头、木块、塑料玩具、泡沫等）。

2.预测：密度大的物体会沉，密度小的物体会浮。

3.实验步骤：

a.将物体逐一放入水中，观察并记录沉浮情况。

b.使用比重计或量筒测量物体的体积和质量，计算密度。

4.实验结果：密度大的物体沉，密度小的物体浮。

5.结论：物体的沉浮与密度有关，密度大于水的物体会沉，密度小于水的物体会浮。八、教学评价与反馈

1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲并参与讨论。在观察树叶的环节，学生们能够用感官细致观察，并能够准确地描述树叶的特征。在实验环节，学生们能够按照指示进行操作，记录实验结果，并能够对结果进行初步分析。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节中，学生们能够有效地在小组内部分工合作，共同完成实验并记录结果。在展示时，每个小组都能够清晰地表达他们的实验设计、过程和结论。学生们能够互相提问并给予反馈，表现出良好的交流和批判性思维能力。

3.随堂测试：

随堂测试包括了观察力测试、实验设计测试和科学思考测试。学生们在测试中表现良好，能够运用所学知识解决问题。例如，在观察力测试中，学生们能够准确地描述不同物体的特征。在实验设计测试中，学生们能够设计出合理的实验步骤，并能够分析实验结果。在科学思考测试中，学生们能够提出合理的问题，并进行科学的思考。

4.课后作业评价：

课后作业要求学生们撰写实验报告，并记录他们对实验的观察和思考。在评价作业时，我注意到大部分学生能够按照要求撰写报告，清晰地表达实验过程和结论。然而，部分学生需要进一步练习如何用科学的语言表达他们的思考。

5.教师评价与反馈：

针对学生们的整体表现，我给予以下评价与反馈：

-优点：学生们在课堂上的积极参与和小组合作表现出色。他们能够有效地运用感官进行观察，并能够设计实验来验证假设。

-改进点：部分学生在科学思考和表达方面还有提升空间。我建议他们在日常生活中多观察、多提问，并尝试用科学的语言来表达他们的观察和思考。

-反馈措施：我将提供一些额外的阅读材料和思考题，以帮助学生进一步发展他们的科学思维和表达能力。同时，我将在课堂上安排更多的时间让学生进行口头表达和讨论，以增强他们的自信心和交流能力。

-鼓励：我鼓励学生们继续保持好奇心和探索精神，积极参与科学探究活动。我相信通过不断的实践和学习，他们将会在科学领域取得更大的进步。九、教学反思与总结

教学反思：

在今天的科学课上，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和探究欲望。我使用了讲授法来介绍科学探究的基本概念，通过实验法让学生亲身体验科学探究的过程，还运用了小组讨论法来促进学生之间的交流和合作。整体来看，学生们对课程的参与度较高，但我也发现了一些需要改进的地方。

在教学方法上，我发现自己在引导学生进行观察时，可能没有给予足够的引导，导致部分学生观察不够细致。在实验环节，虽然学生们能够按照指示操作，但在实验设计和数据分析方面，一些学生显得有些迷茫。此外，在课堂管理方面，我注意到在小组讨论时，有些小组的讨论声音过大，影响了其他小组的学习。

在教学策略上，我意识到需要更多地鼓励学生提出问题和假设，而不是仅仅依赖我来提出问题。这样可以更好地培养学生的独立思考和探究能力。同时，我应该在课堂上更多地走动，观察学生们的反应和学习情况，以便及时给予个别指导。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生们在观察、实验和讨论等环节都表现出了浓厚的兴趣，他们能够积极地参与课堂活动，并且在实验报告中展现出了对科学探究的理解。从知识层面来看，学生们对科学探究的基本步骤有了初步的认识，能够描述观察到的现象，并在一定程度上理解实验结果。

在技能方面，学生们的观察能力和实验操作能力有所提升。他们学会了如何记录实验数据和撰写简单的实验报告。在情感态度上，学生们对科学的兴趣明显增加，他们更加愿意去探索未知的事物。

尽管如此，教学中仍存在一些问题和不足。为了改进教学，我计划采取以下措施：

-在观察环节，我会提供更具体的指导，帮助学生更细致地观察事物，并鼓励他们提出自己的问题。

-在实验环节，我会提前准备一些思考题，引导学生更深入地分析实验数据和结果。

-在课堂管理方面，我会更加注意小组讨论的秩序，确保所有学生都能在一个安静的环境中学习。

-我还会在课后与学生进行更多的交流，了解他们的学习需求和困惑，以便更好地调整教学方法和策略。第二单元我的助手3感觉器官主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为冀人版小学科学一年级上册（2024）第二单元“我的助手3感觉器官”，主要包括认识人体的五大感觉器官：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和皮肤，了解它们的功能和作用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在日常生活中已经具备了一定的感觉器官使用经验，本节课通过具体实例和实践活动，引导学生深入理解感觉器官的作用，并将这些知识与生活实际相结合，培养学生的观察和思考能力。教材中的内容如“眼睛能看到什么”、“耳朵能听到什么”等，都与学生的生活经验密切相关。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生科学探究能力，通过观察、实验和交流，使学生能够运用感官探究周围世界；发展学生的科学思维能力，让学生学会提出问题、分析问题和解决问题；增强学生的实践创新能力，鼓励学生在实际操作中发现问题、提出假设，并通过实验验证；同时，注重培养学生对科学的好奇心和探究兴趣，培养良好的科学态度和价值观。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解感觉器官的作用，提高观察和感知能力，为后续科学学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：认识并理解五大感觉器官的功能和作用，以及它们在生活中的应用。

-明确讲解眼睛的视觉功能，如颜色识别、形状辨识等。

-强调耳朵的听觉功能，如声音的识别、音量的感知等。

-详细说明鼻子的嗅觉功能，如不同气味的识别。

-讲解嘴巴的味觉功能，如甜、酸、苦、辣等味道的辨识。

-指出皮肤的感觉功能，如触觉、温度感知等。

2.教学难点

-难点内容：如何让学生通过实践活动理解和掌握感觉器官的精细功能。

-学生可能难以理解视觉的细节辨识，如区分相似的颜色或形状。可以通过设计“找不同”的游戏，让学生在游戏中练习观察和辨识。

-听觉的辨别可能是难点，如识别相似的音调或音量。可以通过播放不同音调或音量的声音，让学生尝试辨别并描述。

-嗅觉的辨别也可能让学生感到困难，如区分微妙的气味差异。可以准备几种不同的香味或臭味，让学生闻一闻并尝试描述。

-味觉的辨识是另一个难点，如区分相似的味道。可以通过味觉测试活动，让学生尝试不同的食物并描述其味道。

-皮肤的感觉功能理解可能较为抽象，如温度感知。可以通过触摸不同温度的物体，让学生感受并描述温度差异。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：互动白板、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：校园内网教学资源库

-信息化资源：多媒体教学课件、教学视频、音频素材

-教学手段：实物展示、实验道具、游戏卡片、感官体验套装教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一系列日常用品，如苹果、闹钟、香水瓶等，并提问：“我们是如何知道这些物品的？”

-学生自由讨论，教师引导他们认识到是通过感觉器官来识别这些物品的。

-教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习关于我们的感觉器官。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师使用多媒体课件，展示眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和皮肤的结构和功能。

-对于每个器官，教师通过实物展示和互动游戏，让学生亲身体验和了解其功能：

-眼睛：展示不同颜色和形状的物品，让学生辨识。

-耳朵：播放不同音调的声音，让学生辨别。

-鼻子：分发香味和臭味的物品，让学生闻一闻并描述。

-嘴巴：提供不同味道的食品，让学生尝试并描述。

-皮肤：展示不同温度的物品，让学生触摸并描述感觉。

-教师通过提问和讨论，确保学生理解和掌握每个器官的功能。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习卡片，每张卡片上有一个感觉器官的图片和描述。

-学生需要在小组内讨论并找出对应的器官。

-教师邀请小组代表分享他们的答案，并对正确答案给予肯定。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师设计一个“感官接力赛”游戏，每个学生需要通过一个感官来完成一个任务。

-例如，第一个学生用眼睛找到教室内的红色物品，第二个学生用耳朵听教师拍手的声音次数，第三个学生用鼻子闻出教师提供的香味，依此类推。

-教师观察学生的表现，并提供必要的指导。

5.课堂提问（用时2分钟）

-教师提出问题：“你们觉得感觉器官在日常生活中有什么重要作用？”

-学生自由回答，教师总结并强调保护感官的重要性。

6.总结与反思（用时3分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，并提问：“你们今天学到了什么？”

-学生分享他们的学习心得，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

本节课的教学过程设计旨在通过互动和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习感觉器官的知识，同时培养他们的观察、思考和合作能力。知识点梳理1.感觉器官概述

-人体有五大感觉器官：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和皮肤。

-每个感觉器官都有其特定的功能和作用。

2.眼睛

-功能：视觉，能够看到形状、颜色、大小等。

-结构：角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。

-日常应用：阅读、观看物体、识别表情等。

3.耳朵

-功能：听觉，能够听到声音的大小、高低、节奏等。

-结构：外耳、中耳、内耳等。

-日常应用：听音乐、与人交流、感知环境声音等。

4.鼻子

-功能：嗅觉，能够嗅到不同的气味。

-结构：鼻腔、嗅觉细胞等。

-日常应用：闻花香、辨别食物新鲜度、避免有害气体等。

5.嘴巴

-功能：味觉，能够尝到甜、酸、苦、辣等味道。

-结构：舌头、味蕾等。

-日常应用：品尝美食、辨别食物口感、避免食用变质食物等。

6.皮肤

-功能：触觉，能够感受温度、压力、疼痛等。

-结构：表皮、真皮、皮下组织等。

-日常应用：感知外界环境变化、保护身体免受伤害等。

7.感觉器官的保护

-眼睛：避免长时间看电子屏幕，定期做眼保健操。

-耳朵：避免大声音乐和噪音伤害，正确使用耳机。

-鼻子：避免刺激性气味，保持室内空气清新。

-嘴巴：注意饮食卫生，避免过热、过冷食物。

-皮肤：避免长时间暴露在阳光下，注意防晒。

8.感觉器官的综合应用

-在日常生活中，我们常常需要同时使用多个感觉器官来获取信息。

-例如，品尝美食时，我们不仅用嘴巴尝味道，还需要用眼睛看颜色，用鼻子闻气味。

9.感觉器官的协同作用

-感觉器官之间相互协作，共同帮助我们更好地理解和感知世界。

-例如，当我们听到声音时，我们不仅用耳朵听，还需要用眼睛观察声音的来源。

10.感觉器官的适应性

-感觉器官具有一定的适应性，能够在不同环境下调整其功能以适应外界变化。

-例如，在暗处，眼睛的瞳孔会扩大以增加光线进入量，帮助我们看清楚周围环境。典型例题讲解1.例题一：描述眼睛看到的不同颜色和形状。

题目：请你用眼睛观察下面的物品，并描述它们的颜色和形状。

物品：红色气球、蓝色书本、圆形石头、方形纸片。

答案：红色气球是圆形的，颜色是红色；蓝色书本是长方形的，颜色是蓝色；圆形石头是圆形的，颜色是灰色；方形纸片是正方形的，颜色是白色。

2.例题二：辨别不同音调的声音。

题目：教师播放不同音调的鸟鸣声，请学生辨别并描述它们的特点。

答案：第一声鸟鸣清脆尖锐，第二声鸟鸣低沉浑厚，第三声鸟鸣轻柔悠扬。

3.例题三：识别不同气味的物品。

题目：请你闻一闻下面的物品，并描述它们的气味。

物品：柠檬、花香、酒精、咖啡。

答案：柠檬闻起来酸酸的，花香闻起来香甜，酒精闻起来刺鼻，咖啡闻起来苦涩。

4.例题四：品尝不同味道的食物。

题目：请你尝一尝下面的食物，并描述它们的味道。

食物：糖果、柠檬片、苦瓜、辣椒。

答案：糖果甜丝丝的，柠檬片酸酸的，苦瓜苦中带涩，辣椒辣辣的。

5.例题五：感受不同温度的物体。

题目：请你触摸下面的物体，并描述它们的温度。

物体：冰块、热水袋、常温的水杯、温暖的布料。

答案：冰块很凉，热水袋很热，常温的水杯温度适中，温暖的布料温度舒适。教学反思与总结今天我上了一堂关于“感觉器官”的科学课，课后我进行了深刻的反思和总结。

教学反思：

在设计课程的时候，我充分考虑了学生的年龄特点和兴趣，尝试通过实物展示和游戏活动来激发他们的学习兴趣。在课堂上，我发现学生们对于能够亲身体验的部分非常兴奋，比如在识别不同味道的食物时，他们表现得非常积极。这一点让我意识到，实践操作对于一年级学生来说是非常重要的。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解耳朵的功能时，我发现部分学生对于音调的辨识仍然存在困难。这可能是因为我在讲解时没有提供足够的实例，或者是因为学生对于音调的概念不够清晰。此外，在课堂管理方面，我在维持学生秩序上花费了一些时间，这影响了课堂的流畅性。

教学总结：

尽管存在一些问题，但整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对于感觉器官有了更直观的认识，他们能够通过实践活动理解器官的功能。在巩固练习环节，大部分学生能够准确地描述不同感官的体验，这表明他们对于新知识的掌握程度较高。

在情感态度方面，学生们表现出对科学学习的浓厚兴趣，他们在课堂上积极互动，愿意分享自己的感受和观察。这一点是非常宝贵的，因为它为学生们的终身学习奠定了基础。

针对存在的问题，我认为我需要做出以下改进：

-在讲解抽象概念时，提供更多具体的实例，帮助学生理解。

-增加课堂练习的时间，确保学生有足够的机会进行实践和反思。

-在课堂管理方面，建立更明确的规则，确保课堂秩序的同时，不影响学生的积极参与。板书设计①感觉器官概述

-词：感觉器官、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、皮肤

-句：人体有五大感觉器官，它们分别是...

②感觉器官的功能与日常应用

-词：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉

-句：眼睛让我们看到...，耳朵让我们听到...，鼻子让我们闻到...，嘴巴让我们尝到...，皮肤让我们感受到...

③感觉器官的保护与适应性

-词：保护、适应、环境、健康

-句：我们应该如何保护我们的感觉器官？感觉器官如何适应不同的环境？课堂课堂评价：

在课堂上，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。首先，通过提问的方式，我能够立即了解学生们对于感觉器官知识的理解和掌握程度。例如，在讲解完眼睛的功能后，我会随机提问：“谁能告诉我，我们是如何看到物体的？”这样的问题可以检验学生是否能够将理论知识与实际应用联系起来。

其次，我在课堂上进行了观察。我注意到，在实践活动环节，学生们对于辨别不同味道和气味的游戏特别感兴趣，他们能够积极参与并准确描述出自己的感受。这表明学生们在感官体验方面有了较好的认识。

此外，我还设计了一些小测试，以检验学生们对知识点的掌握。例如，我会在屏幕上展示不同物品的图片，让学生们快速说出它们是通过哪个感觉器官来识别的。这样的测试不仅能够帮助我了解学生的掌握情况，还能够锻炼他们的反应速度和思维能力。

作业评价：

在作业方面，我认真批改了每位学生的作业，并对他们的答案进行了详细的点评。我注意到，大多数学生能够准确地描述感觉器官的功能，并在实践中运用所学知识。例如，在描述感官体验的作业中，学生们能够用丰富的词汇来表达自己的感受。

对于那些作业完成得不够理想的学生，我提供了个性化的反馈，指导他们如何改进。我鼓励他们多参与实践活动，加强感官体验，以便更好地理解和记忆知识。同时，我也对那些表现出色的学生给予了表扬，以激励他们继续保持学习的热情。

在评价学生的过程中，我始终注重鼓励和激励，让他们知道自己的进步和努力是被看到和认可的。我相信，通过这样的评价方式，学生们将更加积极地参与到科学学习中，不断提高自己的能力。第二单元我的助手4感官帮助我学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以冀人版小学科学一年级上册第二单元“我的助手4感官帮助我”为依据，旨在通过生动的教学活动，让学生了解感官的作用，培养他们运用感官观察、分析和解决问题的能力。课程设计以学生日常生活经验为切入点，结合课本内容，引导学生通过观察、实践、讨论等方式，逐步认识感官在生活中的重要性，从而提高学生的科学素养。教学内容紧密联系实际，注重激发学生的学习兴趣和参与度，确保教学活动的趣味性和实用性。核心素养目标1.培养学生的观察与思考能力，使其能够运用感官对周围事物进行细致观察，并提出简单的科学问题。

2.增强学生的实践操作能力，通过实际操作体验感官的作用，提升动手动脑解决问题的能力。

3.培养学生的交流与合作意识，学会在小组讨论中分享观察成果，倾听他人意见，共同探究科学奥秘。教学难点与重点1.教学重点

①让学生掌握并运用感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉）去观察和描述物体。

②培养学生通过感官收集信息，并在此基础上进行简单的推理和判断。

2.教学难点

①引导学生准确地区分和描述不同感官所获得的信息，避免混淆。

②帮助学生理解感官的局限性，以及如何通过综合多种感官信息来提高观察的准确性。

③激发学生在实际生活中主动运用感官进行观察和探索的兴趣和习惯。

④在小组合作中，培养学生有效的沟通能力和团队合作精神，确保每个成员都能参与到探究活动中来。教学资源准备1.教材：人手一本冀人版小学科学一年级上册教材。

2.辅助材料：准备相关感官图片、声音录音、气味样本和味觉测试物品。

3.实验器材：准备触觉测试物品（如不同材质的小物件），确保所有物品安全无害。

4.教室布置：将教室划分为多个感官体验区，每个区域配备相应的实验材料，并设置小组讨论区以便学生交流分享。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个简单的小游戏开始，例如“猜猜这是什么味道？”让学生尝一尝不同的食物，激发他们对感官的兴趣。

-回顾旧知：询问学生他们已经知道关于感官的哪些信息，例如五官的名称和功能，引导学生分享他们的已有知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍感官的概念，解释每个感官的功能，并强调它们在生活中的作用。

-举例说明：用生活中的实例来说明感官的重要性，如通过嗅觉识别食物是否新鲜，通过听觉辨别周围的声音等。

-互动探究：将学生分成小组，每个小组选择一个感官进行探究，例如观察不同的颜色，聆听不同的声音，触摸不同的材质，尝试不同的味道，并记录下他们的发现。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据之前的探究，尝试用自己的话描述他们通过感官获得的体验，并绘制简单的图表或图画来表示。

-教师指导：在学生活动期间，教师巡回指导，帮助学生准确描述他们的感官体验，并提供必要的反馈和指导。

4.小组交流（约10分钟）

-学生活动：小组内部分享他们的图表或图画，讨论他们的发现和感受。

-教师指导：教师参与小组讨论，鼓励学生提出问题和想法，并引导他们进行更深入的思考。

5.总结反馈（约5分钟）

-学生展示：邀请几个小组分享他们的讨论成果，让全班同学了解不同感官的体验。

-教师总结：教师总结本节课的主要学习点，强调感官在生活中的应用，并鼓励学生在日常生活中更多地使用感官进行观察和探索。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生在家中观察一个熟悉的物体，用尽可能多的感官去描述它，并写下他们的观察结果，准备在下一堂课分享。学生学习效果学生在本节课结束时，应当能够：

1.明确并描述五官的名称和各自的基本功能，理解感官在生活中的重要作用。

2.通过实际操作，准确使用感官去观察和描述物体，例如能够区分不同物体的颜色、形状、声音、气味和味道。

3.在小组探究活动中，积极参与讨论，能够分享自己的观察结果，并倾听和尊重他人的观点。

4.学会通过感官收集信息，并进行简单的推理和判断，例如通过观察和嗅觉判断食物是否新鲜。

5.认识到感官的局限性，理解通过综合多种感官信息可以提高观察和判断的准确性。

6.在日常生活中，学生能够更主动地使用感官去观察周围的环境，对科学现象产生好奇心和探究欲望。

7.通过绘制图表或图画的方式，学生能够以视觉形式表达他们的感官体验，增强他们的视觉表达能力和创造力。

8.学生能够理解并遵守实验操作的规则，保证实验的安全性和有效性。

9.在小组交流中，学生能够有效地沟通，表达自己的观点，同时也能够接受和吸收他人的意见，提高团队合作能力。

10.学生能够将本节课所学的感官知识应用到其他学科学习中，如语文的写作描述、数学的形状识别等，实现跨学科知识的融合和应用。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂互动环节，通过提问的方式检查学生对感官知识的理解程度，如“你能告诉我嗅觉是如何帮助你的吗？”或“当你品尝食物时，你使用了哪些感官？”等。

-观察：在小组探究活动中，观察学生是否能够积极参与，是否能够正确使用感官进行观察和描述，以及他们在交流中的表现。

-测试：在课程结束时，进行简单的口头测试或小测验，以了解学生对课程内容的掌握程度，例如让学生列出五官的名称和功能，或描述一个物体的感官特征。

2.作业评价

-批改：认真批改学生的作业，检查他们是否能够准确描述感官体验，以及是否能够将感官知识与日常生活联系起来。

-点评：在课堂上对学生的作业进行集体点评，表扬做得好的地方，指出需要改进的地方，并提供具体的改进建议。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们继续努力，特别是在感官描述和推理判断方面的进步。

-鼓励：对学生在作业中表现出的创造力和独特视角给予肯定和鼓励，激发他们进一步探索感官世界的兴趣。

3.过程性评价

-跟踪：在一段时间内，跟踪观察学生在课堂和作业中的表现，评估他们的学习进步和感官运用能力的提升。

-讨论：定期与学生进行一对一的讨论，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供个性化的指导和支持。

4.总结性评价

-测试：在单元结束时，进行一次书面测试，评估学生对本单元感官知识的综合运用能力。

-展示：鼓励学生进行感官体验的展示，如通过绘画、写作或演示来展示他们对感官的理解和应用。

-反思：让学生进行自我反思，评估自己在感官学习过程中的成长和收获，以及未来可以如何继续提高。教学反思与总结这节课让我深刻体会到了教学过程中的种种挑战和乐趣。在教学方法上，我尝试通过游戏和互动探究来激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握感官知识。我发现，学生们对这种教学方式非常感兴趣，参与度很高，这让我感到非常欣慰。

在教学策略上，我注重了学生的个体差异，尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。但是我也发现，在小组讨论环节，有些学生可能会被忽视，这需要我在今后的教学中更加细致地关注每个学生的表现。

在课堂管理方面，我意识到需要更好地控制课堂节奏，确保每个环节都能顺利进行。有时候，学生们的讨论过于热烈，导致课堂时间不够用，这是我需要改进的地方。

关于教学效果，学生们在知识掌握方面有了明显的进步。他们能够准确描述感官的功能，并用感官去观察和描述物体。在技能方面，学生们学会了如何通过感官收集信息，并进行简单的推理和判断。在情感态度上，学生们对科学的兴趣更加浓厚，他们更加愿意去探索和发现。

尽管如此，教学中还是存在一些问题和不足。例如，有些学生在小组讨论中不够积极，可能是因为他们对自己的感官体验不够自信。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地鼓励这些学生，让他们相信自己的感受和观察。

此外，我也发现有些学生在作业中的表现并不理想，他们可能还没有完全掌握如何用语言描述感官体验。为此，我打算在课堂上更多地提供这样的机会，让学生练习描述他们的感官感受。典型例题讲解例题1：描述一下你吃苹果时的感官体验。

答案：当我吃苹果时，我看到了它鲜艳的红色皮肤，闻到了它散发出的香甜气味。我触摸到了苹果光滑而略带凉意的表面。当我咬下去时，我感受到了苹果的脆感和汁液在口中的爆发，同时尝到了甜中带酸的口感。

例题2：请用感官描述一个夏天的下午。

答案：在一个夏天的下午，我看到了天空中的烈日和周围的绿色植物。我听到了远处的蝉鸣和微风拂过树叶的声音。我闻到了草地上的清新气息和花朵的香气。我触摸到了温暖的空气和微风吹拂的感觉。我还尝到了空气中弥漫的冰镇饮料的清凉味道。

例题3：如果你要描述一只狗，你会用到哪些感官？

答案：如果要描述一只狗，我会用到以下感官：视觉，我会描述它的颜色、体型和特征；听觉，我会描述它的叫声和呼吸声；嗅觉，我会描述它身上特有的气味；触觉，我会描述它的毛发质地和体温。

例题4：请举例说明感官在生活中的作用。

答案：感官在生活中有着重要的作用。例如，嗅觉可以帮助我们辨别食物是否新鲜，避免食物中毒；听觉让我们能够听到周围的声音，如车辆鸣笛，从而避免危险；视觉让我们看到美丽的风景，享受视觉艺术；触觉让我们能够感受到物体的温度和质地，避免触摸危险的物体；味觉让我们品尝美食，享受不同的口味。

例题5：请设计一个小实验，利用感官来探究不同物体的特性。

答案：设计实验：准备几个不同材质的小球，如塑料球、木球和金属球。让学生们用以下感官进行探究：

-视觉：观察每个小球的颜色和形状。

-触觉：触摸每个小球，描述它们的质地和温度。

-听觉：轻轻敲击每个小球，听取它们发出的声音。

-嗅觉：如果有明显气味，尝试闻一闻每个小球。

学生们记录下他们的观察和感受，然后讨论不同物体的特性。第二单元我的助手5简单工具课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图二、核心素养目标三、学情分析一年级的学生正处于对世界充满好奇心和探索欲的阶段，他们对于身边的物体和现象有着天然的探究兴趣。在知识方面，学生对简单的工具已经有了一定的直观认识，但缺乏系统的了解和深入的探究。在能力方面，学生的观察力、思考力和动手操作能力正在逐步发展，但需要引导和培养。在素质方面，学生开始学习合作和分享，但还需要加强团队协作和沟通能力的培养。

学生的行为习惯方面，由于年龄特点，他们注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在课程学习中，这种特点可能会影响他们对课程内容的持续关注。此外，学生的生活习惯和学习习惯正在形成中，需要通过课程学习逐步培养良好的学习态度和行为规范。

针对这些学情，本节课的教学设计需要充分考虑学生的兴趣点和认知水平，通过趣味性的活动和实践操作，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究简单工具的特性和用途，同时注重培养学生的观察、思考和合作能力，为后续的科学学习打下良好的基础。四、教学资源-简单工具实物（如：锤子、螺丝刀、钳子等）

-教学课件

-实验材料（如：木板、螺丝、钉子等）

-视频资料（简单工具的使用方法）

-学生实验记录单

-安全教育材料

-白板和标记笔

-班级合作学习小组安排表五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括简单工具的图片和视频，明确要求学生观察工具的特点和用途。

设计预习问题：设计问题如“你认识哪些工具？”“它们分别有什么用途？”引导学生思考。

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频和图片，了解不同工具的外形和功能。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录下自己的答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，发展观察和思考能力。

信息技术手段：利用微信群分享资源，方便学生预习。

作用与目的：

帮助学生建立对简单工具的基本认识，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和观察力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于工具使用的有趣故事，引出课题。

讲解知识点：介绍每种工具的名称、特点和使用方法。

组织课堂活动：分组进行工具使用的小实验，如用螺丝刀拧螺丝。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考工具的使用情境。

参与课堂活动：学生在小组中尝试使用工具，完成小实验。

提问与讨论：学生提出自己在操作中遇到的问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解工具的名称和用途，确保学生掌握基本知识。

实践活动法：通过实际操作，让学生掌握工具的使用技能。

合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解简单工具的特性和使用方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置画一画自己最喜欢的工具，并说明其用途的作业。

提供拓展资源：提供有关工具发展历史的文章，供学生阅读。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成绘画和说明作业，巩固学习内容。

拓展学习：学生阅读拓展文章，了解工具的演变。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

巩固学生对简单工具的理解，扩展知识面。六、教学资源拓展1.拓展资源

-工具的历史发展：介绍从古代到现代，人类使用工具的演变过程，包括石器的使用、青铜器的出现、铁器的普及以及现代机械工具的发展。

-工具的分类和用途：详细讲解不同类型的工具，如手工工具、机械工具、电动工具等，以及它们在日常生活和工业生产中的具体用途。

-工具的安全使用：提供关于正确使用工具的安全指南，包括如何选择合适的工具、使用时的注意事项以及如何避免事故发生的建议。

-工具的维护与保养：介绍如何正确维护和保养工具，以延长工具的使用寿命，包括清洁、润滑和存放的方法。

-创新工具介绍：介绍一些创新的工具设计，如多功能工具、折叠工具等，让学生了解现代科技对工具发展的贡献。

2.拓展建议

-观察生活中的工具：鼓励学生在家中或周围环境中观察不同的工具，记录它们的特点和用途，增强对工具的认识。

-制作工具模型：学生可以尝试用废旧物品或材料制作简单工具的模型，如用纸板制作剪刀模型，以加深对工具结构和工作原理的理解。

-参与工具使用体验：组织学生参与实际工具的使用体验活动，如在学校的手工课上使用锤子、螺丝刀等工具进行简单的制作。

-开展工具主题讨论：在班级内组织关于工具的讨论，让学生分享自己发现的有趣工具或工具使用经验，促进交流和思考。

-制作工具使用手册：学生可以尝试制作一份简单的工具使用手册，包括工具的名称、用途、使用方法和安全注意事项。

-访问工具博物馆：如果条件允许，组织学生参观工具博物馆，了解工具的历史和文化，以及工具在人类文明发展中的作用。

-阅读相关书籍：推荐学生阅读一些关于工具的书籍，如《工具的起源与发展》、《现代工具的设计与应用》等，以拓宽知识面。

-观看科普视频：引导学生观看一些科普视频，如《工具的演变》、《如何正确使用工具》等，以直观的方式了解工具的发展和正确使用方法。

-进行工具创新设计：鼓励学生发挥创意，设计一些新型工具或改进现有工具的设计，培养学生的创新思维和实践能力。

-家庭工具使用教育：鼓励家长参与学生的工具使用教育，在家中向孩子介绍工具的