2024-2025学年小学道德与法治一年级下册统编版（部编版）（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学道德与法治一年级下册统编版（部编版）（2024）教学设计合集目录一、第一单元我的好习惯 1.11我们爱整洁 1.22我们有精神 1.33我不拖拉 1.44不做“小马虎” 1.5本单元复习与测试二、第二单元我和大自然 2.15风儿轻轻吹 2.26花儿草儿真美丽 2.37可爱的动物 2.48大自然，谢谢您 2.5本单元复习与测试三、第三单元我爱我家 3.19我和我的家 3.210家人的爱 3.311让我自己来整理 3.412干点家务活 3.5本单元复习与测试四、第四单元我们在一起 4.113我想和你们一起玩 4.214请帮我一下吧 4.315分享真快乐 4.416大家一起来合作 4.517我们都是少先队员 4.6本单元复习与测试第一单元我的好习惯1我们爱整洁课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图二、核心素养目标1.生活自理：学会整理个人物品，保持环境整洁。

2.社会责任感：关心周围环境，积极参与班级整洁活动。

3.道德品质：尊重他人，遵守公共秩序，养成良好的行为习惯。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解整洁的概念：使学生明白什么是整洁，包括个人卫生、衣物穿戴、学习环境等各方面的整洁。

-养成整洁习惯：通过具体实例，如整理书包、桌面、床铺等，教授学生如何保持个人及环境的整洁。

-社会公德教育：强调在公共场所保持整洁的重要性，如不在墙上乱涂乱画，不乱丢垃圾等。

2.教学难点

-持之以恒的习惯培养：难点在于如何让学生将整洁的习惯坚持下去，而不是一时的行为。例如，通过定期检查和表扬，让学生意识到整洁的重要性，形成长期习惯。

-理解整洁与个人发展的关系：学生可能难以理解整洁习惯与个人成长之间的联系。教师可以通过举例说明，如整洁的学习环境有助于提高学习效率，从而引导学生认识到整洁的重要性。

-自我管理能力的提升：难点在于如何让学生学会自我管理，如自己整理书包、床铺等。教师可以通过设置小任务，如每天整理一次书包，逐步提高学生的自我管理能力。四、教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的方法，讲解整洁的重要性，同时引导学生分享个人经验，促进理解。

2.设计角色扮演活动，模拟日常生活中的整洁场景，如整理书包、打扫教室，让学生在实践中学习。

3.利用多媒体工具展示整洁前后的对比图片，增强直观感受，辅助教学。

4.实施项目导向学习，让学生参与班级整洁计划，从策划到执行，全程参与，提升责任感。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于“我们爱整洁”的预习资料，包括整洁的定义、重要性以及实例。

-设计预习问题：提出“为什么我们需要保持整洁？”、“整洁对我们的生活有哪些影响？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对整洁有初步的认识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至微信群，教师进行查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示整洁与不整洁的对比图片，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解整洁的定义、重要性以及如何在生活中实践整洁。

-组织课堂活动：设计“整理书包”角色扮演游戏，让学生在游戏中学习整理技巧。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考整洁在日常生活中的应用。

-参与课堂活动：学生在角色扮演游戏中，实践整理书包的技能。

-提问与讨论：学生提出问题，如“如何保持教室整洁？”并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生系统理解整洁的相关知识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习整理技巧。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“记录一周个人整洁习惯”的作业，让学生反思自己的行为。

-提供拓展资源：提供关于整洁习惯培养的书籍和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生记录并反思自己一周的整洁习惯。

-拓展学习：学生观看视频，阅读书籍，进一步了解整洁习惯的培养。

-反思总结：学生总结自己在整洁习惯培养方面的进步和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的行为进行反思，促进自我提升。

本节课的重难点在于让学生理解整洁的重要性，并能在日常生活中实践整洁习惯。通过预习、课堂活动和课后拓展，学生将逐步掌握整洁的知识和技能，形成良好的个人习惯。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识理解方面：学生能够准确理解整洁的定义，认识到整洁对于个人卫生、学习环境和社会公共环境的重要性。通过案例分析和课堂讨论，学生能够举例说明整洁习惯在日常生活中的具体应用，如整理书包、床铺，保持教室整洁等。

2.技能掌握方面：学生在课堂实践活动中，如角色扮演游戏“整理书包”，学会了如何快速有效地整理个人物品。通过一周的整洁习惯记录作业，学生能够自我监控并改进自己的整洁习惯，如定期整理书桌、衣物，保持个人卫生。

3.自我管理能力方面：学生通过记录和反思自己的整洁习惯，提高了自我管理能力。他们学会了如何制定计划，坚持执行，并在实践中调整和完善自己的行为模式。

4.社会责任感方面：学生通过学习，意识到保持环境整洁是每个人的责任。在课堂讨论中，学生提出了如何在社区中推广整洁习惯的想法，并愿意参与相关的社会实践活动。

5.道德品质方面：学生在学习过程中，不仅养成了整洁的习惯，还学会了尊重他人，遵守公共秩序。他们在课堂活动和日常行为中展现出良好的道德品质，如不在墙上乱涂乱画，不乱丢垃圾等。

6.团队合作能力方面：在小组讨论和课堂活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们在整理教室环境的过程中，相互帮助，分工合作，提高了团队合作能力。

7.沟通表达能力方面：学生在讨论和反思中，提高了自己的沟通表达能力。他们能够清晰表达自己的观点，倾听他人的意见，并在讨论中形成共识。

8.自主学习能力方面：通过预习和课后拓展学习，学生养成了自主学习的习惯。他们能够独立查找资料，主动探索新知识，提高了自主学习能力。

9.情感态度方面：学生对整洁有了积极的态度，他们乐于保持个人和环境的整洁，并将其视为一种生活乐趣。在课堂活动中，学生表现出对整洁习惯的认同和自豪感。

10.学习成果转化方面：学生将课堂上学到的整洁习惯应用到实际生活中，如在家中主动帮忙整理房间，在学校保持学习环境的整洁。这些行为得到了家人和老师的肯定，进一步增强了学生的学习动力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实例进行教学：在讲解整洁的重要性时，我采用了学生日常生活中常见的场景，如整理书包、打扫教室等，这样能够让学生更加直观地理解整洁的概念，并激发他们的学习兴趣。

2.引入互动式学习：在课堂活动中，我设计了角色扮演和小组讨论等互动环节，让学生在实践中学习和体验整洁习惯的养成，增强了课堂的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在课堂互动环节，部分学生积极参与，而另一部分学生则较为被动，参与度不高，这影响了整体教学效果。

2.教学评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏对学生在日常生活中整洁习惯养成的持续跟踪和评价。

3.家长参与度不足：在教学过程中，家长的角色没有得到充分利用，缺乏家校合作，这在一定程度上影响了学生整洁习惯的培养。

（三）改进措施

1.激发学生参与热情：我将通过增加游戏的元素，如设置小奖励、积分制度等，来激发学生的参与热情，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

2.多元化教学评价：除了课堂表现和作业，我计划引入自我评价、同学互评以及家长评价等多种评价方式，全面评估学生的整洁习惯养成情况。

3.加强家校合作：我将主动与家长沟通，鼓励家长参与孩子的整洁习惯培养过程，通过家访、家长会等形式，增强家校联系，共同促进学生的全面发展。同时，我还会提供一些家庭整洁活动的建议，让家长在家中也能引导孩子保持整洁。八、作业布置与反馈作业布置：

1.观察日记：要求学生记录并描述一周内自己在家和学校中的整洁行为，包括整理书包、书桌、床铺，以及保持教室和个人卫生的情况。学生需要每天记录，并在周末总结自己的行为，反思哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

2.家庭整洁计划：学生需要与家长共同制定一个家庭整洁计划，包括家庭卫生日的设定、分工安排以及具体清洁标准。学生需要将计划书带到学校，与同学分享并讨论。

3.创意表达：鼓励学生发挥创意，通过绘画、手抄报、视频等方式表达对整洁的理解，以及整洁对个人和社会的积极影响。

作业反馈：

1.对于观察日记，我将逐天查看学生的记录，并在周末给出综合评价。我会指出学生记录中的亮点，如持续性和自觉性，同时也会指出不足之处，如某些行为没有坚持或记录不够详细。我会提供具体的改进建议，如如何制定更合理的计划，如何更好地自我监督。

2.对于家庭整洁计划，我会在学生分享后，组织同学们进行互评，然后给出我的反馈。我会重点关注计划的可行性、创意性和家长的参与度。对于不足之处，我会建议学生如何调整计划，以及如何更好地与家长沟通协作。

3.对于创意表达作业，我会在课堂上组织学生展示自己的作品，并鼓励同学之间相互欣赏和评价。我会针对每个学生的作品给出个性化的反馈，强调创意的独特性、表达的清晰度以及对整洁主题的贴合度。对于需要改进的地方，我会提供具体的建议，如如何增强视觉效果，如何更好地传达信息。课后作业1.观察日记写作

请同学们记录自己在接下来的一周内，每天保持个人和环境整洁的情况。记录应包括具体的行为，如整理书包、书桌、床铺，以及打扫教室的经过。每天结束后，写下自己的感受和遇到的困难。

示例答案：

2023年4月1日，今天我按照整洁计划，早上起床后整理了床铺，书桌上的物品也摆放得井井有条。在学校的课堂上，我保持了桌面整洁，课后还帮助同桌整理了桌面。感觉整洁的环境让我的心情变得很好，但在整理书包时，我发现自己的东西总是乱糟糟的，需要更多练习。

2.家庭整洁计划设计

与家长讨论并共同设计一个家庭整洁计划，包括家庭卫生日的设定、家庭成员的分工安排以及家庭整洁的标准。计划应具体可行。

示例答案：

家庭整洁计划：

卫生日：每周六上午

分工：

-父亲：负责清洁厨房和卫生间

-母亲：负责整理客厅和卧室

-我：负责打扫我的房间和整理书桌

标准：所有房间无杂物，地面干净，桌面整洁

3.整洁习惯反思

思考以下问题：为什么保持整洁很重要？整洁习惯对你的学习和生活有哪些积极影响？你打算如何坚持整洁习惯？

示例答案：

保持整洁很重要，因为它能够让我有一个舒适有序的学习和生活环境。整洁的习惯让我更容易找到需要的物品，提高了学习效率。为了坚持整洁习惯，我计划每天花10分钟整理书桌和房间，并每周进行一次大扫除。

4.创意表达作业

利用你喜欢的艺术形式（如绘画、手抄报、视频等），表达对整洁的理解和整洁对个人和社会的积极影响。

示例答案：

（手抄报）我制作了一份手抄报，标题为“整洁让生活更美好”。在报上，我画了几个场景，展示了整洁的教室、整洁的街道和整洁的家庭。我还写了一段话，解释了整洁如何让学习更专注，让环境更舒适，让社会更和谐。

5.整洁行为观察

在接下来的一个月内，观察你的同学在保持整洁方面的行为，记录下你所看到的正面行为和需要改进的地方。

示例答案：

观察记录：

-张同学总是保持桌面整洁，书本和文具排列整齐。

-李同学的书包经常乱糟糟的，需要提醒他整理。

-王同学每天都会帮助值日生打扫教室，值得表扬。第一单元我的好习惯2我们有精神主备人备课成员教材分析小学道德与法治一年级下册统编版（部编版）（2024）第一单元我的好习惯2我们有精神，主要围绕培养小学生良好的精神风貌展开。本节课通过讲述孩子们在家庭、学校和社会中的行为表现，引导学生认识到良好的精神风貌对个人成长的重要性。内容与学生的日常生活紧密相关，旨在帮助学生树立正确的价值观，培养积极向上的精神风貌。核心素养目标培养学生在日常生活和学习中展现积极向上的精神状态，通过本节课的学习，使学生能够理解并实践良好的行为习惯，增强自我管理能力，培养良好的集体意识和社会责任感，为学生的全面发展打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：培养学生积极向上的精神风貌，理解并实践良好的行为习惯。

难点：将抽象的精神风貌具体化，让学生能够理解和体现在日常生活中。

解决办法：通过生动的案例讲解，结合学生身边的实际事例，使学生能够直观地理解精神风貌的内涵。采用小组讨论和角色扮演等互动方式，让学生在实践中学会良好行为习惯的养成。同时，教师将通过持续观察和反馈，帮助学生逐步改进，形成稳定的行为模式。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《小学道德与法治一年级下册统编版》教材。

2.辅助材料：准备相关图片、视频，以及精神风貌的案例分析资料。

3.教具：准备白板、记号笔等教学辅助工具。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生互动交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材相关章节的电子文档和预习问题清单。

设计预习问题：围绕“我们有精神”主题，设计问题如“你在日常生活中见过哪些表现精神的例子？”

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材，理解“精神风貌”的概念。

思考预习问题：学生思考问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于学生积极精神风貌的故事，引出课题。

讲解知识点：详细讲解“精神风貌”的定义和重要性，结合学生身边的实例。

组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己的精神风貌表现，并进行角色扮演。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，指导学生如何在实际生活中展现良好精神风貌。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与讨论和角色扮演，实践如何展现良好精神风貌。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与讨论，加深理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解“精神风貌”的理论知识。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生记录下一周内自己展现精神风貌的具体事例。

提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，让学生了解更多关于精神风貌的知识。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生记录并反思自己展现精神风貌的行为。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解精神风貌的重要性。

反思总结：学生总结自己在课堂和生活中的表现，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍资源：《小学生日常行为规范指南》、《培养良好习惯的故事》等，这些书籍可以为学生提供更多关于日常行为规范和良好习惯的实例和故事。

（2）视频资源：搜集一些关于小学生积极精神风貌的短视频，如校园文明礼仪、优秀学生风采展示等，让学生更直观地感受到精神的魅力。

（3）案例资源：收集一些发生在学生身边的真实案例，涉及课堂纪律、团队合作、诚信等方面，让学生在分析案例中学会如何在实际生活中展现良好精神风貌。

2.拓展建议：

（1）阅读书籍：鼓励学生在课余时间阅读相关书籍，了解如何在日常生活中培养良好习惯和展现积极精神风貌。教师可以定期组织读书分享会，让学生交流自己的阅读心得。

（2）观看视频：在课堂教学中，穿插播放相关视频，让学生在观看过程中感受优秀学生的精神风貌，激发自己的潜能。

（3）案例分析：教师可以组织学生进行案例分析，让学生结合教材内容，分析案例中的人物是如何展现良好精神风貌的，以及这些行为对个人成长的意义。

（4）实践锻炼：鼓励学生在家庭、学校和社会中积极实践，将所学知识运用到实际生活中。例如，参与志愿服务、遵守公共秩序、关爱他人等。

（5）家校合作：教师可以与家长沟通，让家长了解本节课的教学内容，共同关注学生的精神风貌成长。家长可以鼓励孩子参加社会实践活动，培养良好的行为习惯。

（6）定期评估：教师可以定期对学生进行精神风貌评估，了解学生在课堂内外表现，及时给予反馈和指导，帮助学生不断进步。典型例题讲解例题1：案例分析

题目：小明的周末

内容：小明周末在家，妈妈让他帮忙打扫房间。小明一开始不太情愿，但想到老师课堂上讲到的“我们有精神”，决定认真完成任务。他不仅把房间打扫得干干净净，还帮妈妈做了其他家务。

问题：小明是如何体现“我们有精神”的？

答案：小明通过积极完成家务，展现了责任感和勤劳精神，体现了“我们有精神”的主题。

例题2：情景模拟

题目：课堂纪律

内容：课堂上，老师提出一个问题，小明知道答案，但他没有举手就大声喊出了答案。

问题：请你模拟一下，如果你是小明旁边的同学，你会怎么提醒小明？

答案：我可能会轻声提醒小明：“我们应该遵守课堂纪律，先举手再回答问题。”

例题3：小组讨论

题目：团队合作

内容：在一次小组活动中，小组成员小华没有按时完成自己的任务，导致整个小组的进度受到影响。

问题：作为小组成员，你们会怎么帮助小华，同时保证小组任务的完成？

答案：我们会先了解小华遇到的问题，给予帮助和支持。同时，分配其他成员的任务，确保整体进度不受影响。

例题4：角色扮演

题目：文明礼仪

内容：在公交车上，小明看到一位老人站着，但没有主动让座。

问题：请你扮演小明，你会怎么向老人道歉，并主动让座？

答案：我会说：“对不起，爷爷，我没有注意到您。请您坐这里，我站着就好。”

例题5：写作练习

题目：我的精神风貌

内容：请写一篇短文，描述你在学校或家庭中展现良好精神风貌的一件事。

问题：请描述事件经过，并说明你为什么这样做。

答案：示例：一次放学后，我看到地上有垃圾，就主动捡起来扔进垃圾桶。我觉得维护环境整洁是每个人的责任，这样做可以让我们生活的环境更加美好。课堂1.课堂评价：

（1）提问：在课堂教学中，教师通过提问的方式检验学生对“我们有精神”这一主题的理解程度。例如，教师可以问：“你在日常生活中怎样展现出良好的精神风貌？”学生回答后，教师根据答案的完整性和深度给予评价。

（2）观察：教师在课堂上观察学生的行为表现，如是否积极参与讨论、是否遵守课堂纪律等，以此判断学生精神风貌的实际应用情况。

（3）测试：通过小测验或课堂练习，测试学生对教材知识点的掌握程度，如填写关于良好习惯的句子、列举体现精神风貌的行为等。

2.作业评价：

（1）批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生对课堂所学内容的理解和运用。例如，作业可能包括撰写一篇关于如何在生活中实践良好习惯的短文。

（2）点评：在作业批改后，教师会给出具体点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可能会写：“你很好地描述了良好习惯的重要性，但在具体行为举例上可以更加详细。”

（3）反馈：教师通过课堂或微信群等方式，及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生继续保持好的方面，对不足之处提出改进建议。

（4）鼓励：对于表现出色的学生，教师会给予口头或书面的鼓励，如“你的进步非常明显，继续保持！”以激励学生继续努力。

3.过程性评价：

（1）日常观察：教师会定期记录学生在日常学习生活中的表现，如对待学习的态度、与同学的互动等，以此作为过程性评价的依据。

（2）学生自评：鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己在学习过程中的表现，以及如何改进。

（3）小组评价：在小组活动中，学生之间会相互评价，教师会根据小组的整体表现和个体贡献给予评价。

4.综合性评价：

（1）期末评价：在学期末，教师会结合学生的课堂表现、作业完成情况、日常行为等方面，给出一个综合性的评价。

（2）家长反馈：教师会与家长沟通，了解学生在家庭环境中的表现，家长也会提供反馈，共同促进学生的全面发展。教学反思这节课围绕“我们有精神”这一主题，我尝试通过多种教学手段和方法，帮助学生理解和实践良好的精神风貌。在课后，我对本节课的教学过程进行了深入反思，以下是我的几点思考：

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在本节课中，我通过故事导入、实例讲解和小组讨论等方式，努力营造一个轻松、活泼的学习氛围。从学生的反馈来看，他们似乎在这样的氛围中更容易接受和理解新知识。我注意到，当学生积极参与讨论时，他们的思维更加活跃，对知识点的理解也更加深刻。

其次，我认识到学生在课堂上的主体地位。在组织课堂活动时，我尽量让学生成为课堂的主人，鼓励他们发表自己的看法和想法。这样做不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的表达能力和思维能力。但同时，我也发现了一些学生可能因为害羞或其他原因不愿意积极参与，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的个性差异。

再次，我认为作业的设计也是关键。在本节课的作业中，我要求学生记录自己在生活中的良好行为，这样的作业设计旨在让学生将所学知识应用到实际生活中。从提交的作业来看，大部分学生都能够认真完成，但也有一些学生的作业内容较为表面，缺乏深入的思考和总结。这让我意识到，在布置作业时，我需要更加明确作业的要求，引导学生进行深入的思考和总结。

此外，我也反思了自己的教学方法。虽然我尝试了多种教学方法，如案例分析法、小组讨论法等，但我也发现这些方法并不总是适用于所有学生。有些学生可能更习惯于传统的讲授法，而对于互动性强的教学方法感到不适应。因此，我需要在今后的教学中，更加灵活地运用不同的教学方法，以适应不同学生的学习需求。

最后，我觉得家校合作的重要性不容忽视。通过和家长沟通，我了解到学生在家庭环境中的表现，这对我更好地了解学生、指导学生非常有帮助。我计划在今后的教学中，更加积极地与家长沟通，共同促进学生的全面发展。板书设计十、板书设计

①教学目标：

-理解“我们有精神”的含义。

-培养良好的精神风貌。

-学会在日常生活中展现积极向上的精神状态。

②教学内容：

-精神风貌的定义和重要性。

-良好行为习惯的实践。

-家庭、学校和社会中的精神风貌表现。

③教学方法：

-案例分析：通过具体案例，让学生理解精神风貌的内涵。

-小组讨论：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

-角色扮演：通过角色扮演，让学生实践良好行为习惯。

-写作练习：通过写作练习，让学生反思和总结自己的精神风貌表现。第一单元我的好习惯3我不拖拉学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路一、设计思路

本节课以“我不拖拉”为主题，结合小学道德与法治一年级下册统编版（部编版）2024年第一单元“我的好习惯”，旨在帮助学生认识到拖拉的坏处，培养良好的时间观念和自律意识。课程设计以学生日常生活为切入点，通过互动讨论、案例分析、游戏活动等形式，引导学生理解拖拉对学习、生活的影响，激发学生改正拖拉习惯的动力，从而养成良好的时间管理习惯。教学内容紧密联系课本，注重实际操作，以培养学生的自主性和责任感。核心素养目标1.培养学生的时间管理能力，使其能够在日常生活中自觉遵守时间规则，按时完成任务。

2.提升学生的自我管理意识，通过改正拖拉习惯，增强自律性和责任感。

3.增强学生的集体意识，使其认识到良好习惯对个人和集体的重要性，培养良好的团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点

①让学生理解什么是拖拉，以及拖拉对学习和生活的不良影响。

②引导学生掌握克服拖拉的方法，如制定计划、合理安排时间等。

③培养学生自觉遵守时间规则，按时完成任务的良好习惯。

2.教学难点

①如何让学生深刻认识到拖拉习惯的危害，从而产生改正的动力。

②如何设计有效的教学活动，让学生在实践中学会时间管理和自律。

③如何激发学生的内在驱动力，使其在日常生活中持续保持良好的时间管理习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学道德与法治一年级下册统编版（部编版）2024》教材。

2.辅助材料：准备相关的时间管理案例、动画视频、图片等，以多媒体形式展示。

3.教学工具：准备计时器、沙漏等工具，用于模拟时间流逝和任务完成情况。

4.教室布置：划分讨论区域，设置时间管理游戏区，以便学生进行互动和实践活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对时间管理意识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是拖拉吗？它对我们的学习和生活有什么影响？”

展示一些关于时间管理的重要性图片或视频片段，让学生初步感受时间管理的重要性。

简短介绍时间管理的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.时间管理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解时间管理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解时间管理的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍时间管理的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.时间管理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解时间管理的重要性和方法。

过程：

选择几个典型的时间管理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解时间管理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用时间管理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论时间管理的有效策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与时间管理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的有效方法、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对时间管理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的有效方法、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调时间管理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括时间管理的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调时间管理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用时间管理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己如何改善拖拉习惯的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握时间管理的基本概念，认识到时间管理对于个人学习和生活的重要性。

2.学生通过案例分析，学会了如何识别和改正拖拉的习惯，能够自觉遵守时间规则，按时完成任务。

3.学生在小组讨论中，提高了合作能力和解决问题的能力，能够提出创新性的时间管理策略。

4.学生通过课堂展示，锻炼了表达能力，增强了自信心，同时加深了对时间管理的认识和理解。

5.学生在课后作业中，能够结合自身实际情况，反思并改进自己的时间管理行为，形成良好的时间管理习惯。

6.学生能够将时间管理理念应用到日常生活和学习中，提高学习效率，减少拖延现象，形成积极向上的生活态度。

7.学生在课堂互动中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，培养了良好的沟通能力和团队协作精神。

8.学生通过本节课的学习，提高了自我管理意识，增强了自律性和责任感，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。

9.学生在学习过程中，逐渐形成了良好的时间观念，学会了珍惜时间，合理安排学习和休息，提高了生活质量。

10.学生在时间管理方面取得的成绩，有助于他们更好地适应社会需求，为未来的个人发展和职业生涯奠定基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、提问和互动等，评价学生的参与度和课堂氛围。

时间管理意识：观察学生在课堂活动中是否能自觉遵守时间规则，按时完成任务，体现时间管理意识。

2.小组讨论成果展示：

创新性：评价学生在小组讨论中提出的策略是否具有创新性和实用性，是否能有效解决拖拉问题。

团队合作：观察学生在小组讨论中的合作态度和团队协作能力，评价小组成员之间的沟通和协作效果。

3.随堂测试：

知识掌握：通过随堂测试，检查学生对时间管理知识的掌握程度，包括时间管理概念、方法和应用等。

问题解决：评价学生在测试中是否能运用所学知识解决实际问题，检验时间管理策略的有效性。

4.课后作业：

自我反思：评价学生在课后作业中是否能结合自身实际情况进行自我反思，找出自己的拖拉习惯，并提出改进措施。

实践应用：观察学生在日常生活中是否能将时间管理策略付诸实践，形成良好的时间管理习惯。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，教师应给予具体、积极的反馈，鼓励学生的参与和进步，同时指出需要改进的地方。

针对小组讨论成果展示，教师应评价每个小组的亮点和不足，提出建设性意见，促进学生的团队协作和创新能力。

针对随堂测试结果，教师应分析学生的知识掌握情况，针对问题所在给予针对性的辅导和讲解。

针对课后作业，教师应关注学生的自我反思和实践应用情况，鼓励学生坚持改进，形成良好的时间管理习惯。

教师还应定期进行教学反思，根据学生的反馈和评价结果调整教学方法，提高教学效果。同时，教师要关注学生的个性化需求，给予个性化的指导和支持，帮助学生全面发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合学生生活实际，设计了互动性强的时间管理游戏，让学生在游戏中体验时间管理的重要性，提高学生的学习兴趣。

2.引入家长参与，通过家长会等形式，让家长了解课程内容，共同关注孩子的时间管理习惯，形成家校共育的良好氛围。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，对学生的个性化需求把握不够，未能为每位学生提供针对性的指导。

2.教学组织方面，课堂讨论环节时间分配不够合理，部分学生未能充分参与到讨论中。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习成果和进步。

（三）改进措施

1.针对个性化需求，教师在课后要与学生进行一对一沟通，了解他们的困难和需求，提供针对性的指导，帮助他们克服拖拉习惯。

2.优化课堂讨论环节，提前规划好时间分配，确保每位学生都有机会参与讨论，同时鼓励内向或不敢发言的学生积极参与。

3.丰富教学评价方式，除了随堂测试和作业评分，还可以引入学生自评、同伴评价和家长评价，全面反映学生的学习情况。

4.加强家校合作，定期与家长沟通，分享学生在时间管理方面的进步和需要家长支持的地方，共同促进学生的成长。

5.持续关注学生的课后实践情况，通过定期回访或问卷调查等方式，了解学生将时间管理策略应用到日常生活的情况，及时给予指导和鼓励。

6.教师要不断学习新的教育理念和教学方法，提升自身素质，以更好地引导学生养成良好的时间管理习惯。课后作业1.请你根据本节课所学内容，结合自己的实际情况，写一篇关于《如何克服拖拉习惯》的短文，字数不少于200字。

2.画一画：

绘制一幅关于时间管理的小漫画，展现你在日常生活中如何遵守时间、克服拖拉的场景。

3.案例分析：

阅读以下案例，分析案例中主人公在时间管理方面存在的问题，并提出你的建议。

案例：小明每天晚上都要花很长时间做作业，但他总是边做边玩，导致作业常常要做到深夜。第二天，小明因为熬夜导致精神不振，上课无法集中注意力。

4.时间管理计划：

为自己制定一个周末的时间管理计划，包括学习、休息、娱乐和运动等方面，合理安排时间，避免拖拉。

补充和说明举例题型：

题型一：案例分析题

题目：阅读以下案例，分析主人公在时间管理方面的问题，并提出改进措施。

案例：小华每天晚上都要花很长时间做作业，但他总是边做边玩，导致作业常常要做到深夜。第二天，小华因为熬夜导致精神不振，上课无法集中注意力。

答案：问题：小华在时间管理方面的问题是没有合理安排学习和休息时间，导致作业拖延到深夜，影响第二天的学习和生活。

改进措施：建议小华制定一个学习计划，规定每天完成作业的时间，并严格遵守。同时，适当减少娱乐时间，保证充足的休息。

题型二：论述题

题目：请论述时间管理的重要性，以及如何在日常生活中养成良好的时间管理习惯。

答案：时间管理对于个人学习和生活具有重要意义。良好的时间管理习惯可以帮助我们提高学习效率，减少拖延现象，形成积极向上的生活态度。在日常生活中，我们可以通过以下方式养成良好的时间管理习惯：1）制定计划和目标；2）合理分配时间；3）遵守时间规则；4）自我监督和反思。

题型三：应用题

题目：请结合自己的实际情况，写一篇关于如何在周末合理安排时间，避免拖拉的短文。

答案：在周末，我通常会制定一个详细的时间表，将学习、休息、娱乐和运动等方面合理安排。例如，我会在早晨进行晨读，上午完成作业，下午进行户外运动，晚上和家人一起看电影或阅读。通过这种方式，我能够充分利用周末时间，避免拖拉现象。

题型四：简答题

题目：请简述时间管理的定义和作用。

答案：时间管理是指通过合理安排和利用时间，提高工作效率和生活质量的一种方法。时间管理的作用包括提高学习效率、减少拖延现象、形成积极向上的生活态度等。

题型五：连线题

题目：请将以下时间管理策略与相应的作用连线。

策略：①制定计划；②合理分配时间；③遵守时间规则；④自我监督和反思。

作用：A.提高学习效率；B.减少拖延现象；C.形成积极向上的生活态度；D.培养自律意识。

答案：①-A；②-B；③-C；④-D。第一单元我的好习惯4不做“小马虎”主备人备课成员教材分析《小学道德与法治一年级下册统编版（部编版）（2024）第一单元我的好习惯4不做“小马虎”》通过讲述“小马虎”的故事，引导学生认识到粗心大意带来的后果，教育学生要注重细节，培养认真、细心的好习惯。本节课内容贴近学生生活，旨在帮助一年级学生从小树立正确的价值观，养成良好的生活习惯，提高自我管理能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的责任意识、自我管理能力及问题解决能力。通过学习“不做‘小马虎’”，学生将学会认真对待生活中的每一件事情，提高自我观察和反思的能力，从而在日常生活中形成良好的行为习惯。同时，通过案例分析，学生将学会识别粗心大意带来的问题，并掌握解决问题的方法，提升自己的适应能力和创新能力。教学难点与重点1.教学重点

①让学生理解粗心大意会带来不良后果，认识到细心、认真的重要性。

②培养学生主动检查、自我修正的能力，养成良好的学习习惯。

2.教学难点

①引导学生将故事中的“小马虎”行为与自己的生活实际联系起来，认识到自己是否存在类似问题。

②帮助学生掌握克服粗心大意的方法，如制定计划、重复检查、条理分明等，使其能够应用到实际生活中。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

①采用故事导入法，通过讲述“小马虎”的故事，引发学生的兴趣和共鸣。

②实施小组讨论法，让学生分享自己或他人的粗心经历，共同探讨解决方法。

③运用案例分析法，分析现实生活中的粗心例子，引导学生自我反思和改进。

2.教学手段

①使用多媒体课件展示故事情节，增强直观性和趣味性。

②利用教学软件设计互动环节，让学生在游戏中学习细心和检查的重要性。

③结合实物展示，如生活用品、学习工具等，让学生直观感受粗心带来的实际问题。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师带来一些常见的物品，如钥匙、笔、书本等，故意摆放在显眼但容易忽略的位置，让学生寻找并说出这些物品的位置。

-提出问题：引导学生思考在生活中是否经常遇到类似粗心大意的情况，以及这些情况带来的后果。

-学生分享：邀请几位学生分享自己因为粗心大意而发生的趣事或困扰。

2.讲授新课（15分钟）

-讲述故事：教师以生动的语言讲述“小马虎”的故事，让学生体会粗心大意带来的问题。

-引导讨论：故事结束后，教师提出问题，如“小马虎为什么会遇到这些问题？”“我们应该怎样避免成为‘小马虎’？”

-总结要点：教师总结出细心、认真的重要性，并给出具体的行为指导，如制定计划、重复检查等。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分成小组，每组设计一个场景，模拟粗心大意可能带来的问题，并讨论解决方案。

-角色扮演：学生轮流扮演故事中的角色，通过角色扮演来加深对故事情节的理解，并讨论如何改正“小马虎”的行为。

-总结反馈：教师邀请各小组分享讨论成果，并进行点评和总结。

4.师生互动环节（10分钟）

-互动游戏：教师设计一个“找不同”的游戏，学生需要在限定时间内找出图片或文字中的错误，锻炼注意力。

-学生展示：邀请几名学生上台展示自己的检查方法，如制作检查清单、使用提醒软件等。

-问答环节：教师提出问题，学生抢答，回答正确的学生可以获得小奖励。

5.课堂总结（5分钟）

-回顾重点：教师简要回顾本节课的学习内容，强调细心、认真的重要性。

-布置作业：教师布置一个相关的作业，如让学生记录一周内自己细心和粗心的时刻，并进行反思。

-结束语：教师鼓励学生在日常生活中实践所学，培养良好的习惯。

整个教学过程旨在通过情境创设、故事讲述、小组讨论、角色扮演、互动游戏等多种方式，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感，同时紧扣教学重点，帮助学生理解和掌握细心、认真的重要性，以及如何在生活中实践这些良好习惯。学生学习效果学生在完成《不做“小马虎”》这一课的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.认识到粗心大意的影响：学生能够理解粗心大意可能会带来的各种不良后果，如作业错误、物品丢失、时间浪费等，从而提高了对细节的重视程度。

2.掌握细心方法：学生通过课堂学习和实践，学会了制定计划、重复检查、整理物品等细心方法，这些方法能够帮助他们减少粗心大意的情况。

3.自我管理能力提升：学生在教师的引导下，开始尝试自我观察和反思，能够主动发现并纠正自己的粗心行为，自我管理能力得到提升。

4.习惯养成：学生在日常学习和生活中开始养成良好的习惯，如使用学习清单、设立提醒事项等，这些习惯有助于他们长期保持细心、认真的态度。

5.问题解决能力增强：学生在面对问题时，能够更加冷静和有条理地分析原因，寻找解决方案，而不是简单地归咎于粗心。

6.团队合作意识加强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了倾听他人意见，合作解决问题，这有助于他们在团队中发挥积极作用。

7.沟通能力提高：学生在课堂互动中，通过表达自己的观点和倾听他人意见，沟通能力得到了锻炼和提升。

8.学习兴趣激发：通过有趣的故事和互动游戏，学生对道德与法治课程产生了更浓厚的兴趣，这有助于他们更加积极地参与学习。

9.知识迁移能力提升：学生能够将课堂上学到的细心、认真的理念应用到其他学科学习中，提高学习效率。

10.责任意识增强：学生通过学习，认识到自己的行为对学习和生活的影响，责任意识得到了增强，愿意对自己的行为负责。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生们对“不做‘小马虎’”这个主题有了深刻的理解和认识。他们在课堂上的积极参与和互动让我看到了他们对知识的渴望和对自我提升的意愿。然而，在回顾教学过程时，我也发现了一些需要改进的地方。

1.设计反思活动

为了评估教学效果，我计划在下一节课开始时，进行一次简短的回顾活动。我会邀请学生分享他们课后是如何实践细心和认真的，以及他们在生活中遇到的新情况和新挑战。此外，我还会设计一个问卷调查，让学生匿名填写，以收集他们对本节课教学方法和内容的反馈。

2.制定改进措施

根据学生的反馈和我的观察，我制定了以下改进措施：

-增加学生的参与度：虽然学生们在课堂上表现活跃，但我注意到有些学生在小组讨论中并没有充分参与。未来，我会更加注意调动所有学生的积极性，比如通过分组活动确保每个学生都有发言的机会。

-强化实践环节：我会增加更多实际操作的环节，让学生在实践中学习细心和认真的重要性。例如，可以让学生自己设计检查清单，并在实际任务中使用它们。

-提供个性化指导：我注意到有些学生在理解课程内容上存在困难。为了帮助他们，我计划在课后提供额外的辅导时间，以便他们能够个别地向我提问并获得更具体的指导。

-优化教学资源：虽然我使用了多媒体课件和教学软件，但我发现有些资源并没有达到预期的效果。我计划重新评估并更新这些资源，以确保它们能够更好地支持教学目标。

-加强家校合作：我会通过家长会或通讯方式，与家长分享学生在课堂上的表现，并鼓励家长在家中继续培养孩子的细心习惯。

-调整教学节奏：在课堂教学中，我会更加注意时间的分配，确保每个环节都能够充分展开，让学生有足够的时间去吸收和理解知识。作业布置与反馈作业布置：

1.个人作业：

-回顾本节课的学习内容，每位学生写一篇短文，描述自己在生活中的一次粗心大意的情况，以及如何改正并从中学习到细心的重要性。

-设计一份个人学习计划，包括每天的学习时间安排、每周的学习目标以及如何避免粗心大意的策略。

2.小组作业：

-学生分组，每组制作一份“细心小贴士”海报，内容包括细心的重要性、粗心大意可能带来的后果以及如何培养细心习惯的具体建议。

作业反馈：

1.个人作业反馈：

-在下一次课堂上，我会逐一与学生讨论他们的短文，提供个性化的反馈，指出他们的理解深度以及写作上的优点和需要改进的地方。

-对于学习计划，我会检查每个学生的计划是否具体、可行，并给出建议，帮助他们调整和优化计划。

2.小组作业反馈：

-我会在课堂上展示每组的海报，并让其他小组的学生进行评价，同时我也会给出专业的评价和建议。

-对于海报内容，我会重点关注学生是否能够准确传达细心的重要性，以及他们的建议是否具有实际操作性。

在作业批改和反馈的过程中，我会注意以下几点：

-鼓励学生自我反思，让他们意识到自己的进步和需要改进的地方。

-强调努力的重要性，而不是仅仅关注结果，以培养学生的成长心态。

-提供具体的改进建议，帮助学生明确下一步的努力方向。

-对于表现出色的学生，我会给予肯定和表扬，以激励他们继续保持良好的学习态度和行为习惯。

-对于遇到困难的学生，我会耐心指导，提供额外的支持，确保他们能够跟上课程的进度。典型例题讲解例题1：案例分析

题目：小华在做数学作业时，总是忘记检查计算结果，导致错误率较高。请你结合所学内容，给小华提出三条改进建议。

答案：1.做完题目后，回顾题目要求，确认是否完成了所有步骤。2.制定一个作业检查清单，按照清单逐项检查。3.在完成作业前，先制定一个大致的时间规划，确保有足够的时间进行检查。

例题2：情景模拟

题目：假设你是小组长，在组织小组活动时，发现组员小明做事总是丢三落四。你应该如何帮助小明改正这一习惯？

答案：1.和小明进行一对一的交流，了解他粗心的原因。2.向小明介绍细心的重要性，并分享一些培养细心习惯的方法。3.在小组活动中，为小明分配一些简单的任务，帮助他逐步建立信心。

例题3：自我反思

题目：请你回顾最近一次因为粗心大意导致的问题，分析原因，并写出你打算如何改正。

答案：（学生根据自身实际情况回答）

例题4：策略制定

题目：为了培养自己的细心习惯，请你为自己设计一个行动计划，包括具体的措施和时间表。

答案：（学生根据自身实际情况回答）

例题5：创意表达

题目：设计一个关于“细心的重要性”的海报，要求简洁明了，能够吸引他人的注意。

答案：（学生创作海报，内容需包括细心的重要性、粗心大意的后果以及培养细心的方法）第一单元我的好习惯本单元复习与测试学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课旨在通过对小学道德与法治一年级下册统编版（部编版）第一单元《我的好习惯》的复习与测试，帮助学生巩固所学知识，提高学生的自我管理能力和法治意识。课程设计以学生为主体，注重培养学生的参与度和积极性，通过互动游戏、小组讨论和测试等形式，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中完成复习与测试。同时，结合生活实例，让学生在实际情境中运用所学知识，达到学以致用的目的。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的学习素养，通过复习与测试，提升学生掌握知识的能力；发展学生的个人素养，引导学生养成良好的生活习惯，增强法治意识；提高学生的社会素养，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力；以及提升学生的信息素养，教会学生如何从生活中获取和处理信息，形成正确的价值观。这些目标旨在全面提高学生的综合素质，为学生的全面发展奠定基础。学情分析一年级的学生正处于行为习惯养成的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心，但自控能力较弱，需要通过引导和反复实践来培养良好习惯。在知识方面，学生已经初步接触了道德与法治的基本概念，但理解和运用能力有限，需要通过具体的实例和互动活动来加深理解。在能力方面，学生的逻辑思维和表达能力正在发展中，通过小组讨论和角色扮演等活动，可以锻炼他们的沟通能力和团队合作意识。

在素质方面，学生初步形成了基本的道德观念，但法治意识尚在启蒙阶段，需要通过生动的教学手段来增强。学生的行为习惯参差不齐，部分学生可能存在生活自理能力不足、规则意识不强等问题，这些都会影响他们对课程内容的接受和运用。因此，教学过程中需要关注每个学生的个体差异，采用多样化的教学策略，以激发学生的学习兴趣，帮助他们形成良好的学习习惯和行为习惯。教学方法与策略1.结合一年级学生的认知特点，采用讲授与互动讨论相结合的方法，通过生动的案例讲解，引发学生思考，激发学习兴趣。

2.设计角色扮演和小组合作活动，如模拟日常生活场景，让学生在游戏中学习如何养成好习惯，增强法治意识。

3.使用多媒体教学工具，如视频、音频和互动软件，辅助教学，提高学生的学习体验和参与度。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

以一个关于生活习惯的小故事作为导入，讲述一个孩子通过养成良好的习惯，生活变得更加有序和快乐的故事。通过故事引发学生对好习惯的思考，并提出问题：“你们认为哪些是好习惯？为什么？”从而自然过渡到本节课的主题《我的好习惯》。

2.新课讲授（用时15分钟）

a.讲解好习惯的定义和重要性，通过图片和生活实例展示好习惯的正面效果，如按时作息、讲究卫生、遵守规则等。

b.分析好习惯与道德和法治的关系，举例说明良好习惯对于个人和社会的意义，如排队等候、不乱扔垃圾等。

c.引导学生认识到不良习惯的负面影响，通过案例分析不良习惯可能带来的后果，如迟到早退、不守信用等。

3.实践活动（用时10分钟）

a.角色扮演：学生分组，每组选择一个日常生活中的场景，如上学、用餐、玩耍等，通过角色扮演展示良好习惯的实践。

b.游戏互动：设计一个“好习惯接力”游戏，学生需要按顺序说出一个好习惯，下一个学生接着说出另一个，以此类推，看哪个小组能连续说出更多好习惯。

c.制作海报：每组学生制作一个关于好习惯的海报，海报上可以画上各种好习惯的场景，并附上简短的说明。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

a.讨论好习惯如何培养：学生分享自己是如何养成某个好习惯的，以及在这个过程中遇到的困难和克服的方法。

b.讨论好习惯与法治的关系：学生探讨遵守规则和法律与良好习惯之间的联系，举例说明如何通过遵守法律来培养好习惯。

c.讨论如何影响他人养成好习惯：学生思考如何通过自己的行为和言语来鼓励家人、朋友和同学养成好习惯。

5.总结回顾（用时5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调好习惯的重要性以及如何培养好习惯。教师提问：“通过今天的学习，你们认为最想养成的习惯是什么？打算如何去做？”让学生分享自己的计划和想法。最后，教师总结并鼓励学生在日常生活中积极实践所学内容，形成良好的生活习惯和法治意识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并记住好习惯的定义、重要性以及与道德和法治的关系。通过案例分析和讨论，学生能够识别出日常生活中的良好习惯和不良习惯，并能够举例说明。

2.行为改变：学生在课堂实践活动中，通过角色扮演和游戏互动，能够模拟并实践良好习惯的养成。在课后，学生能够将所学应用到实际生活中，如按时完成作业、整理个人物品、遵守学校规则等。

3.思维能力：学生在小组讨论中，能够积极思考如何培养好习惯，如何通过自己的行为影响他人，以及如何将法治意识融入日常生活习惯中。这些讨论促进了学生的批判性思维和创造性思维。

4.沟通与合作：在实践活动中，学生能够有效地与小组成员沟通，共同完成任务。通过合作制作海报，学生学会了如何分配任务、协调工作和解决分歧。

5.自我管理：学生通过课程学习，增强了自我管理能力。他们能够设定个人目标，监控自己的行为，并在必要时调整以符合良好习惯的标准。

6.法治意识：学生能够理解法治对于维护社会秩序和个人权益的重要性，并能够在日常生活中表现出对规则的尊重和遵守。

7.情感态度：学生对于养成良好习惯持有积极的态度，他们认识到良好习惯对于个人成长和幸福感的重要性，并愿意为此付出努力。

8.社会适应：学生在学习过程中，不仅养成了良好习惯，还学会了如何在社会中与他人和谐相处，这对于他们未来的社会适应能力有着积极的影响。

总体来说，学生通过本节课的学习，不仅在知识上有所收获，更重要的是在行为、思维、情感和社会适应等方面都取得了显著的效果。这些效果的实现，为学生未来的全面发展奠定了坚实的基础。课后作业1.写一篇短文，题目为《我的一天》，要求学生描述自己一天中的良好习惯，如早起、按时吃饭、整理房间、完成作业等，并说明这些习惯如何帮助自己更好地学习和生活。

2.设计一个“好习惯打卡”活动，学生需要在家中或学校中选择一个想要养成的习惯，连续21天进行打卡记录，并在班级内分享自己的成果和感受。

3.学生选择一个家庭成员，观察并记录下这位家庭成员的一个良好习惯，分析这个习惯对家庭生活的影响，并写一篇观察报告。

题型一：案例分析

题目：小明的变化

内容：小明以前总是迟到，经过一段时间的学习，他改正了这个缺点，每天都能按时到校。请分析小明是如何做到的，以及这个变化对他和其他同学有什么影响。

答案：小明通过设定早睡早起的闹钟，晚上提前准备好第二天的衣物和书包，以及规划好早晨的时间表，成功克服了迟到的习惯。这个变化让小明更加自信，也鼓励了其他同学按时到校。

题型二：情景模拟

题目：排队等候

内容：在超市结账时，小明看到前面有位老人行动不便，他主动让老人先结账。请模拟这个场景，并描述小明的行为如何体现了良好的习惯和法治意识。

答案：小明说：“阿姨，您行动不便，请您先结账，我可以等一会儿。”这个行为展示了小明尊重老人、遵守公共秩序的良好习惯，同时也体现了他的法治意识。

题型三：角色扮演

题目：劝阻不文明行为

内容：在公园里，小明看到有人乱扔垃圾，他应该如何劝阻这种行为？请学生扮演小明，模拟这个场景。

答案：小明走上前去，友好地说：“叔叔，乱扔垃圾会破坏环境，我们每个人都应该保持环境卫生，请您把垃圾扔到垃圾桶里，让我们一起保护我们的家园。”

题型四：创意写作

题目：好习惯的故事

内容：请学生编写一个关于养成好习惯的故事，故事中的人物因为养成了某个好习惯，生活发生了积极的变化。

答案：故事讲述了小华通过每天坚持阅读，不仅提高了学习成绩，还培养了自己的耐心和专注力，最终在学校的朗读比赛中获得了一等奖。

题型五：家庭实践

题目：家庭好习惯计划

内容：学生与家长一起制定一个家庭好习惯计划，计划中包括每个家庭成员要养成的习惯，以及如何互相监督和鼓励。

答案：家庭好习惯计划可能包括家长每天陪孩子阅读半小时、孩子帮忙做家务等，家庭成员互相签字承诺，并在每周结束时回顾和讨论计划的执行情况。课堂1.课堂评价

a.提问评价：在课堂上，教师通过提问来检查学生对课程内容的理解和掌握程度。问题设计应涵盖课程的重点和难点，以便及时了解学生的知识盲点。例如，教师可以问：“你能举例说明什么是好习惯吗？”或“你认为好习惯和法治有什么关系？”

b.观察评价：教师在授课过程中，应密切观察学生的参与度和反应，以及他们在小组讨论和实践活动中的表现。通过观察，教师可以判断学生是否积极参与、是否能够将所学应用到实际情境中。

c.测试评价：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头测试来评估学生对课程内容的掌握情况。测试题目应紧扣课程重点，如：“列出你在家中养成的三个好习惯，并说明它们的重要性。”

2.作业评价

a.批改反馈：教师应对学生的作业进行认真批改，给出具体的评分和建设性的反馈。在批改时，教师应注意学生是否能够准确表达自己的观点，是否能够将理论与实际相结合。

b.点评鼓励：在作业批改后，教师应选择一些优秀的作业进行课堂点评，表扬学生的亮点，如：“小明的作业非常认真，他详细描述了自己如何养成早睡早起的习惯，非常值得大家学习。”同时，对需要改进的地方也要给予指导，如：“有些同学在描述好习惯时，可以尝试给出更多具体的例子来支持自己的观点。”

c.鼓励进步：教师应鼓励学生的每一点进步，无论是在知识掌握还是在行为改变上。例如，教师可以说：“我看到很多同学在家庭好习惯计划中都有所收获，希望大家能够继续保持，不断进步。”

d.定期回顾：教师应定期回顾学生的学习进度，通过与学生的一对一交流，了解他们在学习过程中遇到的困难和挑战，并提供个性化的指导和支持。

e.家长沟通：教师还应与家长保持沟通，让家长了解孩子在学校的学习情况，共同关注孩子的成长和进步。教师可以通过家长会、家访或家长信等方式，与家长交流学生的学习情况和需要家长配合的事项。板书设计①好习惯的定义与重要性

-重点知识点：好习惯的定义、好习惯的种类、好习惯的重要性

-重点词：自律、有序、健康、效率

-重点句：好习惯是通往成功的钥匙。

②好习惯与道德和法治的关系

-重点知识点：好习惯与个人品德的关系、好习惯与社会规则的关系

-重点词：尊重、责任、规则、法治

-重点句：遵守规则，养成好习惯，共建和谐社会。

③如何培养好习惯

-重点知识点：培养好习惯的方法、克服不良习惯的策略

-重点词：计划、坚持、反思、改进

-重点句：每天进步一点点，习惯成就未来。第二单元我和大自然5风儿轻轻吹学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容小学道德与法治一年级下册统编版（部编版）（2024）第二单元我和大自然5风儿轻轻吹，主要包括以下内容：

1.认识风的基本特征，如风向、风力等。

2.了解风对大自然和人类生活的影响。

3.学习如何保护环境，减少风害。

4.培养学生关爱大自然、珍惜资源的意识。

5.通过观察、体验、讨论等方式，引导学生关注风与生活的关系。核心素养目标1.培养学生观察和感知自然现象的能力，提升科学素养。

2.通过对风的学习，增强学生对自然环境的了解和尊重，培养生态意识。

3.激发学生保护环境、节约资源的责任感，提高道德素养。

4.培养学生合作探究、交流表达的能力，促进社会性发展。学情分析一年级的学生正处于对世界充满好奇的阶段，他们已经具备了一定的观察力和简单的推理能力，但认知水平尚处于初步阶段。在知识方面，学生对自然现象有一定的直观认识，但缺乏系统的科学知识。在能力方面，学生能够进行简单的观察和描述，但需要引导才能进行深入思考和探究。

在素质方面，学生的环保意识和道德观念正在形成中，需要通过具体事例和实践活动来加强。在行为习惯上，学生可能已经养成了基本的课堂纪律，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动和互动来吸引和维持他们的兴趣。

对于本课程，学生可能对风有一定的直观感受，但对其科学特性和环境影响的认识较为模糊。因此，教学过程中应注重激发学生的兴趣，通过简单易懂的实例和生活经验，帮助他们建立对风的基本认识，同时引导学生关注环境保护，培养良好的行为习惯和道德素养。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：教育动画软件、交互式白板软件

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：数字化教学素材库、在线教育资源共享平台

-教学手段：故事书、图片、卡片、实物模型、实验材料教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体播放一段风的声音或风的自然景观视频，引导学生倾听并提问：“你们听到了什么？看到了什么？”

-学生分享自己的感受和经验，教师总结：“今天我们将要学习关于风的知识，一起来探索风儿的秘密。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解风的基本特征：通过图片和实物模型展示风的形状、方向和强度，让学生直观感受风的特性。

-介绍风对自然和人类生活的影响：举例说明风如何推动帆船前进、帮助植物传播种子等。

-讨论风的安全问题：通过案例分析，教育学生如何在风中保持安全，如远离广告牌、不要在风中奔跑等。

3.实践活动（用时10分钟）

-观察风：带领学生在校园内寻找风的迹象，如树叶摇动、旗帜飘扬等，并记录观察结果。

-制作风车：分发给每个学生一个简单的风车制作材料包，指导他们动手制作，体验风的力量。

-风的实验：在教室内进行简单的风的实验，如使用电风扇模拟风的效果，观察物体在风中的运动。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论风的好处：学生举例回答风如何对环境和生活产生积极影响，如风力发电、自然通风等。

-讨论风的危害：学生举例回答风可能带来的问题，如沙尘暴、台风等，并探讨如何减少风害。

-提出保护措施：学生思考并提出保护环境、减少风害的方法，如种植树木、建造防风林等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调风的基本特征、影响和环境保护的重要性。

-学生分享自己的学习收获，教师总结：“通过今天的学习，我们知道了风的重要性，也学会了如何保护环境，减少风害。”

-布置作业：让学生回家后观察风的现象，并记录下来，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍资源：《风的奥秘》、《自然的力量——风的故事》等科普书籍，帮助学生更深入地了解风的知识。

-视频资源：科普视频《风的秘密》，通过动画和实例展示风的形成和影响。

-实物资源：风力模型、风车模型等，供学生动手操作，直观感受风的力量。

-环保资料：关于风力发电、环保政策的宣传册，让学生了解风能的利用和环保的重要性。

-网络资源：在线科普平台，如“科普中国”、“国家地理”等，提供丰富的风力相关知识和资讯。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的科普书籍，加深对风的认识，培养阅读兴趣和科学思维。

-观看视频：组织学生在课堂上观看科普视频，通过视觉和听觉的结合，增强学习效果。

-动手实验：引导学生在家中或实验室进行简单的风能实验，如制作风车、观察风的运动等，提高实践能力。

-社会实践：组织学生参观风力发电站或环保教育中心，了解风能的利用和环保的实际措施。

-主题讨论：鼓励学生参与关于风能利用和环境保护的主题讨论，提升他们的表达能力和批判性思维。

-家庭作业：布置学生收集风力相关的资料，如风力发电的优缺点、风力对环境的影响等，并在课堂上分享。

-项目研究：引导学生进行小型的风力研究项目，如调查本地风力资源、设计风力发电方案等，培养研究能力和创新精神。

-跨学科学习：鼓励学生将所学的风的知识与科学、数学、艺术等其他学科相结合，进行跨学科学习，如设计风力发电的数学模型、创作风力主题的艺术作品等。重点题型整理题型一：简答题

题目：简述风的基本特征。

答案：风的基本特征包括风向、风力、风速和风的作用。风向是指风吹来的方向，风力是指风的强度，风速是指单位时间内风移动的距离，风的作用是指风对自然环境和人类活动的影响。

题型二：论述题

题目：阐述风对自然环境和人类生活的影响。

答案：风对自然环境的影响包括帮助植物传播种子、形成风化作用、影响气候等。对人类生活的影响包括风力发电、帆船运动、风能供暖等。同时，风也可能带来沙尘暴、台风等自然灾害。

题型三：案例分析题

题目：分析以下案例中风的危害及其预防措施。

案例：某地发生了一次强风天气，导致树木倒塌、电线杆折断，给当地居民生活带来不便。

答案：风的危害表现在破坏植被、损坏建筑物、影响交通等方面。预防措施包括加强城市规划、种植防风林、提高建筑物的抗风能力等。

题型四：实践操作题

题目：设计一个简单的风力实验，并说明实验目的。

答案：实验目的：观察风的力量和影响。实验步骤：准备一张纸和一把剪刀，将纸剪成不同形状，用风扇模拟风的作用，观察不同形状的纸在风中的运动情况。

题型五：综合应用题

题目：结合所学知识，提出一个利用风能改善环境的方案。

答案：方案：在合适的地方建设风力发电站，利用风能发电，减少对化石燃料的依赖，降低温室气体排放。同时，推广风力供暖技术，减少燃煤供暖带来的污染。板书设计①风的基本特征

-风向：风的来向

-风力：风的强度

-风速：风的移动速度

②风对自然和人类的影响

-自然环境：帮助植物传播种子、形成风化作用

-人类生活：风力发电、帆船运动、风能供暖

③风的安全与环保

-预防措施：加强城市规划、种植防风林

-环保意识：减少风害、保护环境、节约资源教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，是否积极回答问题，是否能跟随教师的思路进行思考。

-评估学生对风的基本特征和影响的理解程度，通过提问和讨论来检测学生的掌握情况。

-记录学生在实践活动中的表现，如制作风车、观察风的现象等，是否能够动手操作并得出结论。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组需要在课堂上展示他们的讨论成果，包括对风的好处和危害的分析，以及提出的保护措施。

-教师评估每个小组的展示内容，是否全面、有条理，并给予及时的反馈和指导。

3.随堂测试：

-设计一份简短的随堂测试，包括填空题、简答题和论述题，测试学生对本节课内容的理解和掌握。

-测试后，教师及时批改并记录学生的得分情况，分析学生的薄弱环节。

4.课后作业评价：

-学生需要完成课后作业，如收集风力相关的资料，并在下节课分享。

-教师检查作业的完成情况，评估学生的独立学习能力，并提供个性化的反馈。

5.教师评价与反馈：

-教师针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现进行综合评价。

-对学生的积极表现给予肯定和鼓励，对不足之处提出建设性的意见和改进建议。

-教师还应根据学生的反馈调整教学策略，以满足学生的学习需求，提高教学质量。

-定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现和进步，以及需要家长支持和协助的地方。第二单元我和大自然6花儿草儿真美丽学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“小学道德与法治一年级下册统编版（部编版）（2024）第二单元我和大自然6花儿草儿真美丽”章节旨在引导学生认识大自然中的花草，感受它们的美丽与生命力，培养学生的观察力和环保意识。本节课通过生动的故事、图片和实践活动，让学生了解花草的生长特点，学会关爱和珍惜大自然。教学内容紧贴学生的生活实际，易于激发学生的学习兴趣，培养他们良好的道德品质和法治观念。核心素养目标1.培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。

2.提升学生的观察力和表达能力，能够描述花草的特征。

3.增强学生的环保意识，学会保护花草树木。教学难点与重点1.教学重点

①让学生认识并能够描述常见花草的名称和特征。

②培养学生观察大自然、感受美的能力。

③引导学生学会关爱和珍惜花草树木，增强环保意识。

2.教学难点

①如何激发学生对花草的兴趣，使他们主动参与观察和讨论。

②如何让学生在观察过程中，发现并理解花草生长的规律。

③如何引导学生将环保意识转化为实际行动，如保护花草、不随意采摘等。教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法，系统介绍花草的基本知识和环保意识。

②运用讨论法，鼓励学生分享自己观察到的花草特点，增强互动性。

③实施实践活动，如户外观察花草，让学生亲身体验大自然的美丽。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示花草图片和视频，增强视觉效果。

②利用教学软件设计互动游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

③利用实物模型或实物展示，帮助