六年级语文上册第四单元快乐读书吧《城南旧事》整本书阅读推进课教学设计

六年级语文上册第四单元快乐读书吧《城南旧事》整本书阅读推进课教学设计主备人备课成员设计思路本节课以《城南旧事》整本书阅读推进为核心，结合六年级学生的认知水平，以课本为依据，通过引导学生回顾前三单元的学习内容，深入挖掘《城南旧事》中的故事情节、人物形象、语言特色等，激发学生的阅读兴趣，培养学生自主阅读、分析问题和合作探究的能力。课程设计注重实用性，让学生在阅读过程中学会梳理、总结和表达，为后续的写作和阅读理解打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维发展能力和文化理解与传承能力。通过《城南旧事》整本书的阅读推进，学生将提高对文学作品的鉴赏能力，学会运用批判性思维分析文本，理解并感悟作者的情感态度与价值观念。同时，课程将引导学生关注作品中的文化元素，培养对传统文化的尊重和传承意识，进而提升学生的综合素养。教学难点与重点1.教学重点

①引导学生理解《城南旧事》中的故事背景与人物关系，掌握故事的主要脉络。

②培养学生通过细节描写分析人物性格特点的能力，提高文学鉴赏水平。

③指导学生运用批判性思维，对作品中的社会现象和人物行为进行深入思考。

④激发学生对传统文化的兴趣，理解作品中的文化内涵。

2.教学难点

①帮助学生跨越时代背景的差异，理解作品中的方言、成语和传统文化元素。

②引导学生从多个角度解读作品，避免单一的价值观判断，培养多元化的思维。

③指导学生在阅读过程中，对文本进行有效的梳理和总结，形成自己的见解。

④培养学生在小组讨论中，积极表达自己的观点，学会倾听和尊重他人意见。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：《城南旧事》文本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与《城南旧事》相关的背景资料，包括作者简介、时代背景介绍、关键章节的插图等。

3.多媒体资源：搜集与教学内容相关的视频片段、音频资料，以及有助于理解文本的动画或纪录片。

4.教室布置：根据教学活动需要，设置阅读讨论区，准备白板和笔，以便学生记录和分享阅读心得。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《城南旧事》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《城南旧事》吗？它讲述了一个怎样的故事？”

展示一些关于老北京生活的图片或视频片段，让学生初步感受故事背景的魅力。

简短介绍《城南旧事》的作者林海音及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《城南旧事》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《城南旧事》的基本内容、人物关系和主题。

过程：

讲解《城南旧事》的故事梗概，包括主要人物和事件。

详细介绍主要人物的性格特点和相互关系，使用人物关系图帮助学生理解。

3.《城南旧事》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解作品的艺术特色和文化内涵。

过程：

选择《城南旧事》中的几个典型案例进行分析，如“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”等。

详细介绍每个案例的情节背景、人物情感和象征意义，让学生全面了解作品的艺术魅力。

引导学生思考这些案例对个人成长的影响，以及如何从作品中汲取生活的智慧。

小组讨论：让学生分组讨论《城南旧事》中的传统文化元素，如北京方言、旧时习俗等，并提出自己对传统文化的理解和感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入分析问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《城南旧事》中的一个人物或事件进行深入讨论。

小组内讨论该人物或事件的意义、影响以及与其他人物的关联。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《城南旧事》的理解和认识。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物或事件的分析、小组的观点和感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《城南旧事》的文化价值和教育意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《城南旧事》的基本内容、人物分析、案例讨论等。

强调作品在传承传统文化、反映时代变迁方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和阅读相关作品。

布置课后作业：让学生选择《城南旧事》中的一个人物，撰写一篇关于该人物性格分析和感悟的短文，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了《城南旧事》的基本内容，能够概述故事的主要情节，理解人物关系，对作品的框架有了清晰的把握。

2.通过分析主要人物的性格特点，学生能够运用文学鉴赏的方法，深入理解作品中的人物形象，提高了文学作品的鉴赏能力。

3.学生学会了如何从细节描写中捕捉人物情感，通过对比分析，掌握了作者的情感表达技巧，增强了自身的情感体验和表达能力。

4.在案例分析和小组讨论中，学生能够结合自己的生活经验，对作品中的社会现象和人物行为进行批判性思考，提高了分析问题和解决问题的能力。

5.学生对北京传统文化有了更深入的了解，通过《城南旧事》中的方言、习俗等元素，感受到了北京传统文化的魅力，增强了文化自信。

6.在课堂展示和点评环节，学生的表达能力和自信心得到了锻炼，能够清晰、流畅地表达自己的观点，同时学会了倾听和尊重他人的意见。

7.学生通过撰写课后作业，进一步巩固了课堂学习内容，能够将所学知识与实际写作相结合，提高了写作水平和文学创作能力。

8.学生在学习过程中，培养了自主学习和合作学习的能力，能够在小组讨论中积极参与，共同完成任务，增强了团队合作意识。

9.学生通过《城南旧事》的阅读，对人生、成长有了更深刻的感悟，能够从文学作品中汲取生活的智慧和力量。

10.学生在学习后，对阅读产生了更加浓厚的兴趣，愿意主动探索更多的文学作品，拓宽了文学视野，提高了文学素养。内容逻辑关系①故事情节的逻辑关系

-《城南旧事》的故事按照时间顺序展开，学生需理解每个章节的时间节点和事件发展顺序。

-重点知识点包括：章节标题与故事情节的对应关系，如“惠安馆”、“我们看海去”等章节如何串联起整个故事。

-关键词：时间线索、情节推进、事件串联。

②人物关系的逻辑关系

-学生需掌握主要人物之间的关系，以及这些关系如何推动故事发展。

-重点知识点包括：主要人物的性格特点、相互间的互动和影响，如英子、宋妈、爸爸等人物的性格描写和关系变化。

-关键词：人物性格、人物关系、情感纽带。

③主题思想的逻辑关系

-学生需理解作品所传达的主题思想，以及这些思想是如何通过故事和人物展现的。

-重点知识点包括：作品对童年记忆、家庭变迁、传统文化等方面的探讨，以及这些主题如何相互交织。

-关键词：主题思想、文化内涵、情感表达。教学反思与总结在教学《城南旧事》整本书阅读推进课的过程中，我深感每一个环节都是对学生文学素养和思维能力的一次挑战。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过图片和视频片段来导入新课，激发学生的兴趣，效果不错。但我也发现，对于一些学生来说，视频的吸引力可能超过了文本本身，这可能会导致他们对文本的阅读投入减少。今后，我需要更好地平衡多媒体资源和文本阅读之间的关系。

在策略上，我设计了小组讨论环节，旨在培养学生的合作能力和批判性思维。然而，在实际操作中，一些小组的讨论深度不够，部分学生可能只是在完成任务而非真正投入讨论。我认识到，在小组讨论中，教师的引导和监督尤为重要，需要确保每个学生都能积极参与并从中获益。

在课堂管理上，我发现学生在展示环节的表达能力参差不齐。有的学生能够自信地表达自己的观点，而有的学生则显得害羞和不确定。这提示我，在今后的教学中，我需要更多地关注每个学生的个体差异，给予他们更多的支持和鼓励。

教学总结：

本节课在知识层面，学生基本掌握了《城南旧事》的故事梗概和人物关系，能够用自己的语言概括故事内容。在技能层面，学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力得到了一定程度的提升，他们能够从文本中提取信息，进行简单的分析和评价。在情感态度层面，学生对文学作品的兴趣有所增加，对传统文化有了更深的认识。

尽管如此，我也发现了一些不足。例如，在小组讨论中，学生的参与度不够均衡，有些学生可能没有充分表达自己的看法。此外，课堂展示环节的时间安排不够合理，导致部分学生的展示过于仓促。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

-加强对小组讨论的引导，确保每个学生都能积极参与，通过提问和反馈来深化讨论内容。

-调整课堂展示的时间分配，给予每个学生足够的展示时间，同时鼓励学生之间相互提问和交流。

-对表达能力较弱的学生，提供更多的个别辅导机会，帮助他们建立自信，提高表达能力。

-继续探索和实践更多的教学方法，以适应不同学生的学习需求。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起深入探讨了《城南旧事》这部作品，通过分析故事情节、人物性格以及作品所传达的深刻主题，大家对这部经典文学作品有了更加全面和深入的理解。我们看到了英子的成长，感受到了作者对童年记忆的怀念，同时也对北京传统文化有了更加直观的认识。希望大家能够将今天的所学所感应用到日常的阅读和写作中，不断提升自己的文学素养。

当堂检测：

为了检验大家的学习效果，下面我们将进行一次当堂检测。请同学们根据今天的学习内容，完成以下任务：

1.请简述《城南旧事》的基本故事情节，包括主要人物和事件。

2.选择一个你最喜欢或印象最深刻的人物，描述其性格特点，并分析这个人