四年级上册美术教案-第3课 撕纸拼贴 冀美版

四年级上册美术教案-第3课撕纸拼贴冀美版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容冀美版四年级上册第3课《撕纸拼贴》，本节课主要教授学生如何利用彩色纸张进行撕纸创作，通过拼贴的方式完成一幅有趣的美术作品。课程内容包括：

1.学习撕纸的基本技巧，掌握不同形状的撕法。

2.探索色彩搭配，培养审美能力。

3.利用撕好的纸张进行拼贴，创作出富有创意的作品。

4.分析和欣赏撕纸拼贴艺术作品，提高艺术鉴赏力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.美术素养：通过撕纸拼贴活动，培养学生的美术表现能力和创新意识。

2.观察能力：引导学生观察生活中的色彩和形状，提升对美的敏感度和观察力。

3.实践能力：动手操作，实践撕纸和拼贴技巧，锻炼学生的动手能力和实践创新能力。

4.美感与审美：在创作过程中，培养学生对色彩、形状和构图的审美感知，提高艺术鉴赏水平。

5.合作与交流：鼓励学生在创作中交流想法，合作完成作品，增强团队协作和沟通能力。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握撕纸的基本技巧，能够熟练地撕出各种形状的纸张。

②学习色彩的搭配方法，能够有效地运用色彩知识进行拼贴创作。

2.教学难点

①如何引导学生发挥创意，将撕出的纸张拼贴成有故事性或具有美感的作品。

②在撕纸和拼贴过程中，如何指导学生克服纸张材质的限制，实现作品的精细度和艺术效果。教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法介绍撕纸拼贴的基本技巧和色彩搭配原则，确保学生掌握必要的知识。

②运用讨论法鼓励学生在创作过程中交流想法，促进创意思维的发展。

③实施示范法，通过教师的现场演示，让学生直观地学习撕纸和拼贴的步骤。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示撕纸拼贴的优秀作品，激发学生的创作灵感。

②使用教学软件辅助学生进行色彩搭配的学习，提高学习的互动性和趣味性。

③利用实物材料（彩色纸张）和工具（剪刀、胶水等）进行实际操作，增强学生的实践体验。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一幅撕纸拼贴作品，引发学生的好奇心和兴趣。

-提出问题：邀请学生观察作品，提问“你们知道这是用什么方法制作的吗？”引导学生思考并回答。

2.讲授新课（用时15分钟）

-知识讲解：教师介绍撕纸拼贴的基本技巧，如如何撕出直线、曲线、圆形等，以及色彩搭配的基本原则。

-示范操作：教师现场演示撕纸和拼贴的过程，展示如何将撕出的纸张组合成有趣的图案。

3.巩固练习（用时10分钟）

-实践操作：学生跟随教师的示范，开始自己撕纸并尝试拼贴，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-小组讨论：学生分组讨论自己的创作思路和遇到的问题，相互学习，教师参与讨论，提供指导。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-作品展示：学生展示自己的作品，教师邀请其他学生进行评价，鼓励学生发表自己的看法。

-教师点评：教师对学生的作品进行点评，强调作品的创意和技巧，同时也指出可以改进的地方。

5.解决问题及核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

-集体讨论：教师提出“如何在撕纸拼贴中表达自己的情感？”等问题，引导学生深入思考。

-创新挑战：教师鼓励学生在下一节课中尝试更加复杂的拼贴技巧，如立体拼贴，激发学生的创新能力。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调撕纸拼贴的技巧和创意表达。

-学生反思：学生反思自己在课堂中的学习过程和作品创作，教师鼓励学生分享学习心得。学生学习效果学生学习后取得以下效果：

1.技能掌握：学生能够熟练地运用撕纸技巧，制作出各种形状的纸张，并能够将这些纸张巧妙地拼贴成有趣的图案。

2.色彩搭配：学生能够理解并运用色彩搭配原则，使作品在色彩上更加和谐、美观。

3.创意思维：学生在创作过程中表现出较高的创意思维，能够将个人情感和想象力融入作品中，展现出独特的艺术风格。

4.审美能力：学生通过欣赏和分析优秀作品，提高了对美术作品的鉴赏能力，能够从多个角度评价作品的美感。

5.实践能力：学生在动手操作过程中，锻炼了实践能力，能够将理论知识运用到实际创作中。

6.合作与交流：学生在小组讨论和作品展示环节，积极参与交流，提高了团队协作和沟通能力。

7.自我反思：学生能够对自己的作品进行反思和评价，发现不足之处并寻求改进方法。

8.情感态度：学生对美术创作充满热情，课堂参与度高，表现出积极的学习态度。

9.知识迁移：学生能够将本节课学到的撕纸拼贴技巧和色彩搭配知识，运用到其他美术创作中，实现知识迁移。

10.核心素养提升：学生在本节课的学习过程中，培养了美术素养、观察能力、实践能力、美感与审美、合作与交流等核心素养，为今后的学习和生活奠定了坚实基础。课堂1.课堂评价

-提问：通过提问，检查学生对撕纸拼贴技巧和色彩搭配知识的理解程度。例如，教师可以询问学生如何撕出特定的形状，或者如何选择合适的颜色搭配。

-观察：教师在课堂教学中观察学生的操作过程，注意学生是否掌握了正确的撕纸和拼贴方法，以及他们在创作中的表现。

-测试：通过小测验或者现场操作测试，评估学生对课堂所学内容的掌握情况。例如，教师可以让学生现场完成一个小型的撕纸拼贴作品，以检验他们的实践能力。

-及时反馈：教师对学生在课堂上的表现给予及时反馈，对于表现优异的学生给予表扬，对于遇到困难的学生提供帮助和指导。

2.作业评价

-批改：教师认真批改学生的作业，不仅关注作品的技术层面，如撕纸的精细程度、拼贴的整齐度，也关注作品的创意和审美。

-点评：在作业点评环节，教师针对每个学生的作品提出具体、建设性的意见。对于优秀作品，教师会指出其亮点，并鼓励学生继续保持；对于有待改进的作品，教师会指出改进的方向和方法。

-反馈：教师通过书面或口头的方式，向学生反馈作业评价结果，鼓励学生根据反馈进行调整和完善。

-鼓励：教师会鼓励学生继续努力，对于在作业中表现出进步的学生，教师会特别强调他们的进步，以增强学生的自信心和学习的动力。

3.过程性评价

-教师会记录学生在学习过程中的表现，包括课堂参与度、小组讨论的积极性、作品的创意和技巧等。

-教师会定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习中的感受和困惑，提供个性化的指导。

4.终结性评价

-在课程结束时，教师会组织一次终结性评价，通过作品展示和口头陈述的方式，让学生展示他们的学习成果。

-教师会根据学生的终期作品和课堂表现，给予综合评价，以此作为学生学期成绩的一部分。典型例题讲解例题1：请使用红色、黄色和蓝色三种颜色的纸张，创作一幅撕纸拼贴作品，要求作品中包含三角形、圆形和矩形三种形状。

答案：学生创作出一幅撕纸拼贴作品，其中红色纸张撕成三角形，黄色纸张撕成圆形，蓝色纸张撕成矩形，三种形状组合成一幅有趣的作品。

例题2：观察以下撕纸拼贴作品，分析其色彩搭配和形状组合的特点。

答案：该作品使用了对比鲜明的色彩搭配，如黑色背景上的彩色形状，形成了强烈的视觉冲击。形状组合上，作者巧妙地使用了曲线和直线形状，创造出动感十足的画面。

例题3：请用撕纸拼贴的方式，表现一个季节的景象。

答案：学生选择绿色、黄色和棕色的纸张，撕出树叶、草地和树木的形状，组合成一幅表现秋季景象的撕纸拼贴作品。

例题4：设计一个撕纸拼贴作品，主题为“快乐的动物”。

答案：学生选